备顺超市中的蔬菜散步活动教案

第一篇：备顺超市中的蔬菜散步活动教案

目标：

1、在散步活动中引导幼儿观察超市中的蔬菜和菜市场的蔬菜不一样的地方。

2、鼓励孩子对不明白的地方大胆向工作人员提问。

3、丰富词汇——净菜。

参观场所：

备顺超市。

活动组织：

1、带领孩子到备顺超市

(1)、教师组织孩子到备顺超市。

(2)、提出参观的要求：请孩子到超市中寻找蔬菜，和伙伴说一说备顺超市中的蔬菜和菜市场的蔬菜有什么不一样的地方?

2、幼儿自由观察净菜，找出和普通蔬菜不一样的地方。

(1)、请孩子到超市中寻找蔬菜。

(2)、请孩子对不明白的地方大胆向工作人员提问。

(3)、丰富词汇：净菜。

3、延伸活动：请幼儿回家后向家长了解净菜的有关知识，为谈话活动作准备。

第二篇：《蔬菜吃哪儿》活动教案

幼儿园大班“蔬菜吃哪儿”活动教案

执教者：庐山路小学幼儿园 韩苹

活动内容：大班“ 学做小厨师”系列活动之“蔬菜吃哪儿” 设计意图：

我们幼儿园离学校食堂很近，孩子们每天都能看到厨师们忙碌地工作，特别是参观食堂以后，孩子们对“厨师”充满了浓厚的兴趣，在游戏中会不自觉地模仿，由此，生成了“学做小厨师”系列活动。在活动中，孩子们发现，厨师每天都要和各种各样的蔬菜打交道，而自己的一日三餐也少不了蔬菜，他们会自然地观察蔬菜，了解蔬菜的欲望越来越强烈，蔬菜长得怎样，是生长在哪里的，蔬菜有哪些吃法，我们吃的蔬菜到底是它的哪一部分，这些无数个的问题总围绕在孩子们的身边，他们总想了解更多的蔬菜知识，也更想在生活中亲密地接触这些蔬菜，帮父母择菜洗菜，模仿厨师的样子做菜。《纲要》和《指南》中明确指出，孩子们的活动应该既要符合幼儿的兴趣和现实经验，又要贴近幼儿的生活，因此，“蔬菜吃哪儿”在孩子们的兴趣与需要中应运而生，本活动以孩子们感兴趣的“蔬菜”贯穿始终，在游戏化的“小厨师”情境，孩子们一同走进“蔬菜”，了解自己生活中常见蔬菜的不同食用部位，并在分类游戏和操作中体验别样的乐趣。活动目标：

1、在活动中初步了解生活中常见蔬菜的名称及食用部位。

2、能大胆地表达自己的想法，并根据蔬菜的食用部位进行简单的分类和操作。

3、体验与蔬菜游戏的乐趣。

活动重难点：能大胆地表达自己的想法，根据蔬菜的食用部位进行简单的分类和操作。

活动准备：

环境准备：活动室内张贴有前期活动中认识了解的蔬菜，陈列一些生活中常见的蔬菜，创设出“蔬菜基地”丰收的环境。材料准备：

1、幼儿提前收集生活中常见的蔬菜若干（如白萝卜、胡萝卜、地瓜、芹菜、菠菜、莴笋、西兰花、花菜、豇豆、辣椒、黄豆等十余种蔬菜），陈列在活动室内。

2、小厨师、大厨师的厨师帽、围裙等服饰每人一套。

3、桌子4张、标志牌四个（果实、花、茎叶、根四种标志）。

4、备用材料：完整的蔬菜：萝卜、菠菜、花菜、豇豆，小刀1把。

5、用于“蔬菜找家”的蔬菜6—8种。

6、用于装菜的空方盆若干，垃圾筐4个，毛巾4张。

7、课件、音乐《蔬菜对对碰》及轻音乐。

经验准备：幼儿对常见蔬菜的名称及食用部位有一定的了解。活动过程：

一、活动导入：师扮演大厨师，幼儿扮演小厨师，引导幼儿看一看、摸一摸,说一说，了解生活中常见的蔬菜的名称，引出蔬菜的食用部位。

创设情境：“小厨师们，我们的蔬菜基地丰收了，有很多好吃的蔬菜，待会儿你们自由地去看一看，轻轻地摸一摸，相互地说一说，看看有什么蔬菜，我们一般吃这些蔬菜的什么地方？”

播放轻音乐，师请幼儿自由到蔬菜处观察、感知、讨论。师巡回观察，与幼儿一起观察、讨论蔬菜的名字与食用之处。

幼儿观察后，师邀请幼儿选择一种自己喜欢的蔬菜回到座位。

二、通过实际感知、谈话、游戏等多种形式的活动引导幼儿初步了解常见蔬菜的食用部位，并尝试简单地分类。

1、引导幼儿通过看一看，说一说，简单了解蔬菜的食用部位。

师引导语：“小厨师们，刚才你们认识了很多的蔬菜，现在，谁愿意向大家介绍一下手中的蔬菜？”

师引导幼儿介绍蔬菜的名称，我们一般吃这种蔬菜的什么地方。幼儿讲述时，师引导全体幼儿观察其手中的实物蔬菜，了解蔬菜的食用部位。例如：萝卜：你拿的是什么蔬菜？（幼：萝卜）<必要时出示准备的整棵萝卜，便于幼儿观察>仔细看看它的上面部分有什么？（幼：绿绿的叶子）下面这一部分是什么颜色的？（幼：白色）我们一般吃它的绿色部分还是白色部分？幼儿自由作答。这白白胖胖的地方是萝卜的什么呢？幼儿根据自己的理解表达，鼓励其他幼儿自由发言。最后教师引导幼儿说出：这白白胖胖的地方是它的“根”，我们吃的是它的根。

菠菜：这是什么蔬菜？我们主要吃菠菜的哪个地方？引导幼儿认识菠菜的食用部位：茎和叶。

花菜：它的名字叫什么？我们一般吃花菜的哪个地方呢？（幼：叶子、花）共同小结：白色、圆圆的地方可以吃，我们吃的是它的花。

豇豆：你知道它是什么蔬菜吗？长长的豇豆是怎么长出来的？引导幼儿了解豇豆是开花结的果实，所以我们吃的是它的果实。（暂时放蔬菜）

点击课件（蔬菜的部位图），引导幼儿感知蔬菜和我们人的身体一样，有很多部位，有根、茎叶、花、果实，并引导幼儿快速回顾，萝卜、菠菜、花菜、豇豆的食用部位。

2、观察统计表，感知不同的蔬菜是不同的食用部位。

（师点击课件：蔬菜食用部位统计表）引导幼儿观察，说说你发现了什么？幼儿自由发现，作答。

师幼小结：不同的蔬菜吃的是不同部位。有的是吃根，有的吃茎叶，还有的是吃花，果实。

经验拓展：除了这四种蔬菜，看看你们还拿了什么蔬菜，我们吃的是它的什么部位？你还知道生活中的哪些蔬菜，我们吃的是它的什么部位？请幼儿自由发言。

3、蔬菜分类游戏。师引导幼儿根据蔬菜的食用部位进行分类，进一步巩固和拓展认知。

（1）分类游戏：送蔬菜回家。

创设情境：小厨师们，这里有一篮子蔬菜，它们找不到自己的家了，（出示一篮子蔬菜），请小厨师们观察分别有哪些蔬菜。（再出示贴有标志的“蔬菜的家”），师引导幼儿思考：这些蔬菜的家分别在哪里？

请幼儿自由讨论：篮子里的蔬菜的家分别在哪里？请一部分的小厨师来操作，送蔬菜回家，其余幼儿进行验证。

（2）分类游戏：蔬菜对对碰。师邀请小厨师们拿上蔬菜，站到活动室中间，根据蔬菜的食用部位找朋友对对碰。比如，吃根的蔬菜在一起碰一碰，吃果实的蔬菜在一起碰一碰。（播放蔬菜对对碰游戏的音乐）音乐结束时请小厨师观察，吃xx部位的蔬菜有哪些？同时验证小厨师是否按照蔬菜的食用部位碰对了。小厨师们自由交换蔬菜再玩一次。

游戏最后，请小厨师把手中的蔬菜送回家，提醒小厨师看清楚家的标志再放。集体观察并纠错——看看有没有找错家的蔬菜宝宝。

观察：请小厨师看看，自由地说说吃根的蔬菜，吃茎叶的蔬菜，吃花的蔬菜，吃果实的蔬菜分别有哪些？汇总经验。（点击课件图片7便于幼儿观察）

三、师引导幼儿参与小厨择菜操作体验，再次感知蔬菜的食用部位，同时初略了解蔬菜食用部位的处理方法。

1、有了这么多的蔬菜,我们可以做很多好吃的菜。煮菜之前怎么处理蔬菜？幼儿自由讨论并表达。

（点击课件：择菜）师引导小厨师初略了解蔬菜食用部位的处理方法。小结：看来，当小厨师还要有一双能干的小手，要学会择菜，现在，就请小厨师们用能干的小手来择菜。

2、播放音乐，幼儿自由分组、合作进行择菜，参与小厨师择菜操作体验。

3、幼儿择菜完成后，以“到食堂去洗菜”为由结束活动。

评价与反思：

《蔬菜吃哪儿》是大班“学做小厨师”系列活动中的一个小活动。

1、我用最贴近幼儿生活的蔬菜作为活动内容及材料，以幼儿感兴趣的“小厨师”为游戏情境，来开展认识蔬菜的活动。让活动来源于生活，又回归于生活，整个活动都围绕生活中常见的蔬菜来开展活动，取材方便，简单，充分表达了生活教育的思想，呈现出自然、生态的感觉。

2、在活动中，我为孩子营造了宽松、自由、愉快的活动氛围，给予每位孩子参与、表达、探索的时间与机会，鼓励幼儿大胆地说一说、做一做，玩一玩，在分层次游戏中去体验，在看、听、说、做、玩等全方位的参与过程中提升经验，获得发展，从而达成目标，突破重难点。在活动中，教师以引导者、支持者、合作者的角色参与其中，既有集体活动，又有分组、自由活动，既有师幼互动，又有生生互动，孩子们积极参与，运用了多种感官在游戏中快乐学习，快乐成长。

3、注重领域之间的有效融合。孩子对蔬菜的感知和理解是没有领域界限的，他们不仅仅局限于对蔬菜名称、营养的感知，他们还需要有更多的空间去探索蔬菜的秘密。本次活动重点在科学领域而不局限于某一领域，力争将孩子的经验统领、整合起来，并稍有提升，让孩子跳一跳就摘到苹果，获得相应的学习经验和成功感。在设计活动时，根据我班幼儿的年龄特点、兴趣需要和发展水平，不仅启发幼儿感知蔬菜各自不同的食用部位，还在操作中了解蔬菜食用部位的简单处理方法，这样知识与生活的接轨，科学认识与生活能力的接轨，让幼儿更感觉到学习的有用、有趣。整个活动的内容层层递进，环环相扣，使各领域内容紧密联系，有机融合，让孩子全方位地感知、游戏，从而获得情感的满足和能力的有效发展。活动中需要出示“根”、“茎叶”、“花”、“果实”的标志，我采用汉字记录的方法，因为用图无法准确表达，有时还会误导孩子，用汉字可以让孩子体会到文字的用途，这与《指南》中的语言领域的建议相吻合，而且大班的孩子对少量的汉字具有认识的欲望和能力。本次活动也让幼儿对厨师这个职业有了更深的理解，他们会感受到当厨师既要有操作技能，还要懂得很多的蔬菜知识。蔬菜蕴含着丰富的教育资源，任何一个点都可以生发出有趣的活动，在此之后，我还可以根据孩子的兴趣点，开展一系列延伸活动，给幼儿提供更丰富的环境与探索空间，让孩子对蔬菜的探究向纵深发展。

第三篇：英语活动教案 蔬菜Vegetables

英语活动教案 蔬菜Vegetables 活动目标： 了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot）引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。活动过程：

一、复习水果Fruit

T：Yesterday，we have gone to fruit’s home.We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S：yes！

T：ok！Now let me test you!（教师出示图片，问）

Please take a picture.What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up.All these are fruit, all these are vegetables.二、认识蔬菜

1、认识蔬菜、了解特征 T：This is …….1）What color is it?（在黑板上画出颜色）2）What sample is it?（在黑板上画出样子）

T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot.It is red / green / yellow / Orange.文档仅供参考

It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗.Color： Sample：

T：Now let us know these vegetables again.Please read after me.2、游戏：摸摸是谁

Today, we’ll go to vegetables’s home.Look, it’s a pocket.Many vegetables in it.What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one.Who can try?

幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？

2、游戏：我说你选择

T：Now we will going to do a game“I say You Take”.I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables.Other people do judgement，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot.Do you understand? Ok！Who can try? 画好后提问：Please tell us，what vegetables have you drawn?

3、游戏：谁的眼睛亮

T：Next，I want to test your eyes.I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is.Ok？ See clearly.文档仅供参考

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

第四篇：中班美术活动教案：小猫散步

◎中班综合活动

小

猫

散

步

活动目标：

1、知道过大大小小水坑的办法，并能在图上用线条进行表示。

2、能根据圆形纸片进行想象添画，发展幼儿的想象力、创造力。

3、引导幼儿运用已有经验，大胆讲述自己的作品。

4、鼓励幼儿大胆尝试，体验创作带来的乐趣。活动准备：

1、大、小圈若干（已放地上固定）。

2、大、小圆片片若干。

3、笔（笔头上帖有小猫卡片）、纸每人一份。

活动过程：

一、游戏：小猫散步。

1、教师设置情境，引出活动。

师：猫妈妈带着小猫去散步，下雨了，地上有许多水坑，该怎么办？

2、引导幼儿想出过水坑的办法：遇到大水坑绕过去，小水坑跳过去。

二、根据情境绘画。

1、雨越下越大，水坑越来越多，有大水坑，有小水坑（教师示范在画纸上贴出大、小圆片）。

2、小猫是怎么散步的？（大坑绕过去、小坑跳过去）

3、教师示范画线条。

三、圆的想象。

1、水坑是什么形状的？有什么东西是圆形的？

2、你想把水坑变成什么？

3、教师示范添画一、二个圆圈。

四、幼儿创作。

1、你想在圆的水坑上画些什么呢？

2、幼儿自由作画。

3、教师巡回指导。

五、讲述：我的小猫去散步。

1、请幼儿把自己画的作品介绍给同伴听。

2、个别幼儿讲述，能运用已有经验连贯、合理地介绍图中小猫散步的情节。

3、请幼儿与同伴相互交流自己的作品。

第五篇：成长中的顺与逆 教案

[成长中的顺与逆 教案]

成长中的顺与逆 教案

一、教学目标

情感态度价值观目标：学生懂得世界上任何事物都具有两面性，生活中的顺境与逆境对于学生的成长也具有两面性，从而正确看待顺与逆，成长中的顺与逆 教案。

能力目标：逐渐学会用一分为二的眼光看问题

知识目标：了解逆境的积极方面

二、教学重点

顺境的负面效应：让人消磨斗志，安于现状

逆境的积极方面：使人更坚强，使人增长才干

三、教学难点

逆境的积极方面

四、教学方法

情境教学法，讲授法

五、课时安排 1课时

六、教学工具

多媒体教室、ppt

七、教学过程

（一）导入：

同学们，上节课我们感受了成长中的乐与苦，这节课我们再来看看成长中的顺与逆。请大家将课本翻到23页，大家花三分钟的时间阅读23页上面的这段材料，美国康乃尔大学做过的一个实验。阅读的时候思考这两个问题：第一个问题，为什么青蛙能在滚烫的油锅中安然逃生，在温水中却只能“卧”以待毙？第二个问题，你从这个实验当中得到什么启示？（用ppt展示这两个问题）三分钟后，学生回答，教师小结，得出结论：任何事物都具有两面性；逆境有积极的一面；顺境有负面的效应。

过渡：青蛙它经历顺境和逆境，我们在成长过程当中也有顺境和逆境。正如我们刚刚得出的结论那样，顺境有负面的效应，逆境也有积极的一面。下面，我们一一来看。

（二）授新

1、顺境也有负面效应

（1）

顺境为人们提供良好的条件，让人顺利成长。前提是：保持勤劳自律坚强进取的良好品质。（ppt展示）

（2）

顺境也能让人消磨斗志，安于现状。这是贪图享乐意志薄弱的结果。（ppt展示）

联系导入中的材料，美国康乃尔大学做的青蛙实验。青蛙在温水中享受温暖，却不知危险也在慢慢靠近。

过渡：任何人的一生都不可能一帆风顺，有顺境肯定也有逆境。

2、逆境也有积极的一面

逆境会让人吃苦受累，备受艰辛，但是，请问同学们，你们知道黄山的迎客松是怎么长出来的吗？它是从悬崖绝壁的石缝中钻出来的。可以说，是逆境成就了迎客松。

（1）

逆境使人变得更加坚强，它可以催人奋进，磨练意志。（ppt展示）

联系导入中的材料，美国康乃尔大学做的青蛙实验。青蛙在滚烫油锅中成功逃生。

结合爱迪生的故事。爱迪生从小就很喜欢做实验，但他家里穷，买不起书，更买不起实验器材，于是，他就到处去搜集瓶瓶罐罐，包括在火车上捡瓶瓶罐罐，有一次，他在火车上做实验。不小心引起了小爆炸，列车长当时就甩了他一耳光，从此，爱迪生的一个耳朵就聋了。但是，生活上的困苦和身体上的缺陷，并没有让爱迪生灰心，而是让他变得更加坚强。最后，爱迪生成了举世闻名的发明家，他一生的发明大约有1300项，最著名的当然是电灯了，其它的还有无线电报，有声电影，圆盘唱片。

（2）

逆境使人增长才干，可以开发人的才能。（ppt展示）

人在遭遇逆境时，只有积极地思考，才能解决问题，而在解决问题的过程当中，就开发了人的才能。结合音乐家贝多芬的故事。贝多芬由于家里贫困，没能上大学，17岁时患伤寒和天花，26岁，失去听觉。失去听觉对于一个热爱音乐的人来说，无疑是致命的打击，但他没有放弃，坚持创作，成为世界闻名的音乐家，他的代表作有《月光》《命运》《致爱丽丝》。试想一下，如果当初贝多芬放弃拼搏，他的音乐才能还有可能被挖掘出来吗？当然不能，这就是说，逆境能开发人的才能。

3、你还知道哪些在逆境中成功的例子吗？请三位学生自己说。

（三）总结

以上就是我们本节课所学的所有内容。任何事物都具有两面性；逆境有积极的一面；顺境有负面的效应。大家要一分为二的看待事物，任何事物既有积极的一面，也有消极的一面。看待逆境也是，眼前的苦不算什么，我们应该看到逆境积极的一面，它可以使人更坚强，使人增长才干。

（四）巩固

课后大家去完成相应的练习册。

八、板书设计

一、顺境也有负面效应

好：

良好条件、顺利成长

勤奋自律

坚强进取

顺

境

不好：消磨意志、安于现状

贪图享乐 意志薄弱

二、逆境也有积极的一面

不好：吃苦受累、备受艰辛

逆

使人更坚强：催人奋进、磨砺意志

境

好：

使人增长才干：开发人的才能