第一篇:读《正向思考的力量》有感1000字
读《正向思考的力量》有感1000字
陈芳
春节期间,好友推荐阿尔弗雷德·阿德勒的《正向思考的力量》,并赠书评—“没有哪段经历是导致最终成败的直接原因,人生苦难的来源并非个人经历或所谓的创伤本身,而是来自我们赋予这些经历的意义。”一打开书我就迫不及得地翻阅起来。在如今这个纷繁浮躁的社会,谁不希望每天正能量满满,面对困难和问题都能朝着正向的方向去思考。我在这本书中真正找到了自己的“黄金屋”,充实了我的一整个春节假期。
《正向思考的力量》是阿德勒写给读者的心理启蒙书,帮助解读行为密码,解决日常生活中遇到的实际心理问题,教会读者朋友坦然面对现实,以积极的心态化阻力为动力,正确面对生活中的磨难,获得想要的幸福。
其中,第一章,生活的意义写道:“每个人对于‘生活的意义’的理解都不尽相同,在遇到困难时所采取的方式方法也不尽相同。当我们遇到相同的问题时,不同的思维方式将会带给我们不同的解决办法,而不同的解决方法又会导致不同的结果,只有选择正向思考,正确对待生命中的困难,才能成就更加美好的自己。”的确,宠坏的孩子只会关注自己,很难对他人或事物产生兴趣,只听得进自认为有益的教导,成长中,就会逐渐缺乏社会感,曲解了人生的意义,就会抛弃责任感和独立性,所以从小就要培养孩子的合作意识,只有在合作中才能找到有益的行为方式。本书后面章节分别从情感与身体、自卑与优越、梦与记忆、家庭与学校、青春期、培养正确的心理、职业问题、个人与社会、爱情与婚姻角度,辩证分析形成正向思考方式、努力增进合作的重要性。
要想拥有正向思考的力量,首先要改变自己消极的思维方式。树立积极正向的思维模式,其实这点对中国人是挺难的。记得有位老师说过:“中国文化就是种挑刺儿的文化”我们从小被父母、老师不断挑刺儿。内心中对自己的能力充满了疑点:“这事我能做好吗”,“我到底行不行,”这些对自我的不认可,都是阻碍我们前进的障碍,长此以往会怀疑生活的意义。而这本书就是让我们打破对自己固有的思维模式,让每个人都必须过好自己的生活,这是自己的任务,有能力做好,做自己行为的主人,人人争做独立合作之人,人类发展前途将无可限量。
通过阅读本书,对“正向思考”这个词有了更深的体会,可以说,思考决定着一个人的人生走向。本书传达的核心思想之一在于说明,人在什么样的环境生存并不重要,重要的是你赋予这个环境和你的经历什么意义。因此,我们就能理解,为什么有的人面临相似的困境能轻松驾驭而有的人却跌入谷底。这本书另一方面也在于阐述“合作”的重要性,并从学习、家庭、工作、生活、情感等各方面分析合作的重要性,“合作”似乎不仅仅指人们一起去做一件什么事,而是指一个人对其他人乃至整个社会产生的兴趣,而在婚姻和恋爱的情景里,合作就成了设身处地的为对方着想,而不是一味的自私索取。因此,我们每个人一定要想清楚,自己应该怎样过好这一生。请记住!主宰我们命运的不是我们经历了什么,而是我们赋予这些经历的意义,以及用什么方式去应对。
第二篇:读《力量》有感
读《力量》有感
------《The Power》
书的包装很漂亮,是一本精装书,金色的封面。本书主要阐述了爱的力量,就像是魔法师的咒语书。我是带着一颗虔诚的心看完它的。
在这个复杂的世界里,一切都有其本身运行的规律。书中有这么一个例子:我们从小受到的教育就是,钱是很难赚的,有钱人很多,但是没钱又是万万不能的。于是,我们从小就对于钱产生向往和恐惧,甚至有点焦虑的心态。
如果一个人始终活在贫困感之中,那么再多的物质积累也是无济于事的,相反只会带来更大的不安。我在读《力量》时候突然就想到了这个很久很久以前有这么一个故事,老马让小马驮着一袋麦子去磨坊,要过一条河,松鼠说:千万别过,水很深会淹死你的;老牛说,放心的过吧,水很浅没问题的。于是小马就迷惑了,回来问妈妈,妈妈说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。对于这个世界的判断,很多时候是来自于别人的意思,常常习惯于让他人的思想去取代自己的想法。其实我们需要的决定人生方向的很多知识,很早以前就得到了,但是我们忘记世界是复杂的,工作生活的方式需要创新,新的模式新的尝试操作才能有新的发现。《力量》让我清楚明白,在这个世界上除了阳光、空气、水和食物,没有什么是没有就活不下去的。如果还有什么,那就是更高一个层次的爱,爱的给予与需求。我们都是一个“磁铁”会吸引来和我们频率一致的东西,不论是幸福还是灾难。我们人生的路径其实归根到底取决于我们的想法。比如说我们喜欢什么专业、有什么样的爱好、喜欢什么样的人等等。“如果你真的把自己调成与愿望相同的频率,愿望会马上实现”人的潜力是巨大的,必须得从心态上改变,虽然这种改变很难,并且通过学习和努力来实现做到。
先有快乐的心态和成功感觉然后才会成功。一个感觉失败的人会一直失败的,这个顺序一定不会错的。一定要把快乐作为生活的常态,否则成功之后依然会回到不快乐的“常态”。自己的命运决定于自己,要改变自己的人生,就要通过美好的思想和感觉付出行动。从现在起,时刻让自己处想要达的充满热情、快乐、幸福的频率上,让力量改变人生。作者所带给我们的不是一本普通的书,是一本能够让我们认知自己力量的书。正是这被无数人认为独特的、小宇宙的力量。使我们成为生活的强者!现在需要做的只是能和这种力量合而为一,用自己的想象力,用自己的努力做事,全身心的投入到工作中去
第三篇:读《母爱的力量》有感
读《母爱的力量》有感
我们经常说:“母亲很爱我们,我们也很爱母亲。”其实,母亲对我们的爱是大海,而我们对母亲的爱至多也只算得上是条透明的小溪,与大海的浩瀚相比,根本微不足道,母爱的力量伟大无边!
我曾读过这样一篇文章,讲的是:70年代中期,一进入腊月人们开始到处下铁夹子逮黄鼬,那时的黄鼬皮很值钱。“我”的父亲下了夹子,天刚亮我就去看,只有一块皮,却不见黄鼬的踪影。突然,“我”看到了一条血红色的痕迹,顺着走,“我”被惊呆了„„
其中,我最感动、印象最深刻的是,原业,这是一只产后不久的母黄鼬。怪不得它求生的欲望那样强烈,怪不得它为逃生而不惜惨烈地脱皮而去,因为她是母亲。母亲的天职,促使它挣脱夹子时已将生死置之度外,已将扯皮裂肉的痛苦抛到脑后。被困后它只有一个信念:尽快喂养嗷嗷待哺的孩子,哪怕„„博大的母爱震撼着我,使我热血沸腾,这是什么,这就是神圣的母爱。它为了和自己的孩子团聚,不惜牺牲自己的生命,它把自己的痛苦置之度外,为了孩子它居然把自己身上的皮扯掉了,皮是长在自己的身上,是什么力量让它的信心那么坚强,是母爱,是因为它是一位母亲!
回想在我的生活当中,妈妈那点点滴滴的爱无处不在。记得是一个风雨交加的诳晚,妈妈身体不太舒服。我望了望窗外,雨毫不留情地下着,风随意地蹿来蹿去。我无奈,只得看书。
突然,我的肚子疼痛难忍,真该死,你早不痛,晚不痛,偏偏这时痛。我支支吾吾地告诉妈妈,她麻利地穿上衣服,把一个热水袋放在我的肚子上面,并且拿上雨衣,抱着我向医院跑去。她浑身湿透了,再加上本来就不舒服„„
母爱,是人间最普通的感情,也是人间最真挚的感情。看来似乎是随便一个眼神,听来似乎是平淡话语,无不蕴藏着令人动心的真实感情!母亲为我,甘愿含辛茹苦,操碎了心。她给予我的爱太多太深了!十一个年头,我却丝毫没有察觉!
妈妈,她不如比尔·盖茨那样有钱,不如花木兰那样英雄,不如爸爸那样能干,而她的爱,都写在细碎的日子里。
湖北省阳新县大塘瑞兰欣欣小学
黄瑾
指导老师:吕义水
第四篇:生命的力量——读《生命生命》有感
生命的力量——读《生命生命》有感
生命是无形的,但我们可以感受生命,感受生命无穷的力量,是多么伟大!
海伦·凯勒,一个又盲又聋又哑的人,但她却用仅有的触觉,写出了一般人写不出的东西,感受到了大自然的美,人类艺术的美。
因为她失明,所以知道失明的痛苦,才会致力于慈善事业中。
她,对未来充满美好的遐想,在假如给我三天光明中用她梦想的东西--视觉,去感受了美好的生命。
相比之下,杏林子的《生命生命》述说的也是如此道理。
当作者抓住一只飞蛾时,只要手指稍一用力飞蛾便动弹不得,但飞蛾没有放弃,极力鼓动双翅,这种生命力令我们震惊,使作者忍不住放了它!
一粒香瓜子几经挣扎后,掉进了砖缝里,却又在那“三无”—无阳光、无泥土、无水源的情况下顽强生长,这不得不说是一个奇迹!即使它只活了几天。
生命的力量是无穷的,它足以让生命在各种恶劣的环境下生存。
杏林子也是如此,12岁就得了不治之症—类风湿性关节炎。眼看着自己的关节一个个坏掉,渐渐的不能跑不能跳,她非常伤心失望。但几年后她明白了这个道理,渐渐振作起来,开始写作,屡屡获奖,实现了生命的价值。
生命是渺小的,时光让生命变得象尘埃,一闪而过。生命却又是伟大的,哪怕是小小的种子,也是生命力的杰作。不管是现在我们用笔写下一个个文字,还是在地震的废墟中被困八个小时而毫发无损,都是生命的力量的体现。
一粒貌不惊人的种子,却隐藏着一个花季的灿烂;一只其貌不扬的毛虫,将蜕变成五彩斑斓的蝴蝶。每个人的生命,都可以歌咏出生命力量的奇迹。---杏林子
深圳市荔园小学南校区四年级:刘子沛
第五篇:读《教育的力量》有感
读《教育的力量》有感
青岛天山小学
马田雨
《教育的力量》一书,是我近几年看到的最好的教育故事之一。育人工作是有规可循的,转化学业不良学生更需要智慧,因此,教师在平日工作中要善于发现,善于积累,善于研究。要注重细节,从细节入手,去研究个性学生的不同教育方法,真心爱每个学生,让每个学生健康成长。
首先,李镇西先生生动地再现了在职教师对于后进生的一些“意见”,后进生各种的不如意,让教师们觉得“心烦”。
其次,李镇西先生又提出,后进生在学校中是一群弱势群体,但他们能几年如一日的坚持上学,参与课堂教学,他们难道就没有让我们心生敬佩的地方吗?
李镇西先生又提出,要转化教师的思想,转变对待后进生的方法。这也是本书的意义所在。对待后进生,我们要改变的不是我们的叫法,而是对待他们的行动上。
作为教师的我,深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”,更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展,而不仅仅是让学生发表意见,更要培养学生独立思考和自我反思的能力,培养学生发现问题,提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样,我们的教育才是高品质的。在以后的教学中,我们还是少一些浮躁,多一些深入思考和潜心研究,才能扎扎实实的上好每一节课,才能不断提升自己的业务水平。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
我相信,在阅读本书的过程中,如果能够依据书中的教育理念,结合自己的教育实践进行反思,会发现,其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解,进而树立起自己的教育理想与信念。会使自身在教育教学上步履变得轻松些。