后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化

第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化

后进生需要多一分尊重、耐心和爱心

对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。

一、后进生需要尊重

后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。

二、后进生需要关爱

后进生非常需要关注、关爱。因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

三、后进生需要耐心等待

苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。一些学生对教材感知、理解、记忆的快，并长久牢固，而另一些学生正相反。那么是不是后者就一定不如前者了呢？历史经验告诉我们后者往往创造力更大，对社会贡献更大，大器晚成随处可见。对有些学生有时真让人恨得想揍他，但我们需要冷静寻找对策，耐心进行教育，总有一天会转变的。所以不要指望一次谈话，一次批评，一次关心，就能奏效，后进生需要耐心等待，我们应耐心等待那只美丽蝴蝶破茧而出，振翅高飞。

第二篇：用爱心、耐心和关心转化后进生

用“爱心”、“耐心”和“关心”转化后进生

内江市东兴区杨家镇中心校 付娇

后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，是每个班主任义不容辞的责任。然而，后进生的转化是一项特殊、长期而又艰巨的工作。在此，我结合做学生几年来所接触到和感受到的班主任工作实际,以及学习班主任工作的相关理论知识，认为后进生的转化可以从以下几方面去加强工作。

（一）教师要有慈母般的爱心

对待后进生，要有一颗爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合。在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。

爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。

（二）教师要有严父的耐心和恒心

对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人 1 犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。

而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过

一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转化的重要关键。对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重他们的人格，培养他们的学习兴趣，多方帮助，大胆任用，以全面的眼光看待他们，因势利导，鼓励其树立自信心，对那些后进生做到，动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。例如我班陈雄同学，他美术较好，担任班上的文艺委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架。我就经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正。

（三）教师要有朋友间的“关心”

多些关心，少点责难。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

实际上，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我们对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞 2 许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。

（四）注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心

后进生虽然缺点多，但他们同时希望受到老师的表扬。因此，班主任要善于捕捉他们身上 的“闪光点”，在他们取得进步时，都必须及时肯定、表扬。以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。我找她谈心，了解到她的手工做得相当好。我发挥她的特长，安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着，我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。后来的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，我觉得最重要的就是用“爱心”去滋润每一位后进生，用“耐心”去迎接反复的挑战，用“细心”去捕捉他们的闪光点。

第三篇：用爱心和耐心转化后进生-后进生转化

用爱心和耐心转化后进生

在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高，特别是一些后进生的成绩更令我惊讶，没想到他们能考那么好，究其原因，我觉得得从老师的转变开始。

首先，老师的爱心要平等，让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的学生，这样就把那些后进生冷落在一边，好像无视他们的存在一样，这样的结果是使这些学生越发看不到希望，成绩越来越差了。而等待他们的似乎也只有批评。这让他们丧失了信心，进而讨厌学习，试问一个学生从心里就不愿意学习，成绩能进步吗？所以我们要换一个思路来帮助他们，与学习成绩好的学生相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份平等的爱。

其次，老师要有耐心，后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。因为后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。

第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。

总之，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关心、教育。

第四篇：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，具有不同的遗传素质，这影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然地会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任做好后进生的转化工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。那么，如何转化后进生呢？

一、全面了解后进生，对症下药

要教育学生，就得先了解学生，教师首先要了解他们的思想,了解他们的家庭情况、周边环境或个人的基本情况,解了解他们的爱好、特长、性格、兴趣, 以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育。走近学生,当好他们的良师益友,和他们谈心,使他们感到教师像父母一样和蔼可亲、可敬,敢与教师说心里话和教师讨论问题,把教师当做朋友,不害怕教师。

首先后进生和一般学生相比，具有较早的进入社会的特点。﹙即早熟﹚他们既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或者对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这些行为是对他们人格的侮辱。后进生一般可分为以下几类：

1、思想品德后进生。其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切。

2、行为习惯后进生。如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等，这与家庭和学校的养成教育有很大关系。

3、体质后进生。如多病易病，易困好睡，极易冲动，自制力差，多动症等，这涉及学生生理及心理上的问题。

4、学习后进生，与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。

5、思想品德与学习双差后进生。

因此，作为班主任应当时时注重他们的一手资料，掌握成差生的前因后果，做到对“症”下“药”，并在这一过程中体谅和理解他们，尊重和相信他们，鼓励他们看重自身的有利条件，激发他们上进的信心。如郭东杰同学就属于典型的行为习惯后进生，曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我就提出陪他去看医生，他摇头拒绝了，但我能看到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

二、尊重人格，热情鼓励，捕捉闪光点

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，班主任必须关心爱护每一名学生，包括后进生，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心的帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，让他们填补学习上的空白处，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心使他们旺盛的精力才有正当的归宿，思想品德的转化才有比较坚实的基础。其实后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，以便加温加油。如：他们的“举手投足”、“一举一动”、“一言一行”，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，班主任老师都要有敏锐的观察分析能力，做到：细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的“变”做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉。

我带的班上有一个女同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；再同家长统一要求，配合教育，还安排班干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、发挥集体力量，树立信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取社会、学校、家庭各方面的支持和配合。树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心，促进后进生向积极的方面转化。

四、家校结合，共同教育学生

转化后进生，在学校教育的同时，千万不要忽视家庭教育的作用。班主任要及时、经常与家长联系，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样，实行家校共管，互相配合，共同做好学生的思想工作。

同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。基本每个父母在潜意识中都认为自己的孩子是最优秀的。在谈话中,如果教师单刀直入地批评孩子这也不对,那也不是,作为父母的家长就少不了心有不悦,甚至会认为老师针对他们的孩子,以至沟通不成。所以,在和家长沟通时,教师态度应温和诚恳,尽量挖掘孩子的亮点,先表扬一下孩子某方面的优点,以打开一个轻松的谈话前提,再诚恳地提出孩子存在的问题,征求家长们的配合,这样的沟通往往更容易获得家长的认同,从而真实有效。

及时反馈,密切跟进。在家访过后,经过学校观察,教师应该及时地把学生的情况如实地汇报给家长。孩子有改进,要向家长报喜,让他们也体会配合教育的快乐；倘若孩子原地不动,也要向家长汇报,以商讨更有效的对策。

五、“反复抓，抓反复”，因势利导

“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我在前面提到的郭东杰同学就出现了这种反复。作为班主任，应该经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还要在开班会的时候对他们的一点小的成绩予以肯定，通过这种方式增强他们的自信心，使他们感受到集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更好更踏实。

在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友。因此，在转化后进生的工作中，班主任更要充当好良师、慈母和益友这三种角色。只有这样，才能使每一个花蕾艳丽的绽放，才能使每一轮朝阳都射出灿烂的光芒！常言：“教无定法，但要得法。”只要能使后进生在思想、学习、纪律、劳动等方面得到好转，便是最佳方法。

第五篇：爱心：转化后进生-后进生转化

爱心：转化后进生

我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：

一、爱心相助，营造良好的转化氛围

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到“激励”的效应。如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将“水到渠成”。

二、尊重信任，关爱后进生的自尊心

我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做“伯乐”，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：

（一）后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（二）后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

三、严格要求，提供转化的前提保证

（一）对学生严格要求，给后进生以更多的温暖和关爱是一个教师崇高的道德情感。

严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。作为教育者只有在具体的教育教学实践中贯彻陶行知先生的“爱满天下”的教育思想，用真情感动学生，用真知哺育学生，懂得理解、尊重学生的情感，开启学生的心灵，让心灵插上爱的翅膀，才能使“教与学”变成一幅和谐进取的美丽图景。

（二）严格要求还体现在帮助和指导学生制定切实可行的学习目标。

给后进生制定学习目标，激发他们的学习兴趣。我让后进生制定学习计划，课前做好预习，课后做好复习。这样他们上课时心里有了底，我讲课时尽量讲的生动些，激发他们的学习兴趣。在做作业时多面批，帮他们分析错误的原因，批语多用褒义词，用老师的热情去融化他们的心，让他们在学习中找到乐趣。我坚信，只要老师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们，再发动周围的同学帮助他们，组成“一帮一”的小组，后进生一定会有所进步的。与此同时，教师在每一堂课上都要注意他们的表现，督促他们学习，检查他们所做的笔记，向他们提出他们能够回答的问题。这样锲而不舍，良好的习惯自然养成。

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。

四、榜样感染，促进后进生的转化

俗话说，榜样的力量是无穷的。作为老师，为人师表是很重要的，因为小学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然（科学）而然地养成良好的习惯。如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用老师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。所以教师要将自己的师德水准不断提高，要升华自己的师德境界，成为一位能示范的榜样——在教育过程中，让孩子自尊、自立、自励、自强，老师首先做到；让孩子树立自信，老师对孩子首先充满自信；让孩子不怕困难，老师首先克难攻关；让孩子热爱生活、积极上进，老师首先乐观上进、拼搏进取……特别对于后进生，老师的关爱充满真诚，既能让后进生尊重、崇敬老师，并表现为对老师的情感依赖，从而乐于接受老师的引导，真正“亲其师，信其道”。

总之，后进生的转化工作需要教师的教学工作艺术，更需要老师献出爱心，让我们遵循着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去。”一生献身人民教育事业，继续探索教育工作的新思路和新方法，让每一朵花绽放得更加绚丽多彩！