六年级科学《环境问题和我们的行动》教学反思

第一篇：六年级科学《环境问题和我们的行动》教学反思

《环境问题和我们的行动》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中最后一课的内容。

本课的“科学概念”是：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。

“过程与方法”是：通过阅读加深对有关环境问题的理解做污水净化实验。

“情感、态度、价值观”是：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。分别用文字和图片介绍一个个环境问题。

第一部分：大气污染问题；第二部分：白色污染；第三部分：物种灭绝速度加快。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、文字、视频资料)拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。通过这三个突出的环境问题，按照现状--原因--对策的结构来阐述。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前教师的资料准备比较重要。为了不让科学课上得像品社课，我主要从这几个方面准备：

第一部分：大气污染问题。

空气污染的种类：

1.汽车尾气---光化学烟雾污染；

2.烟尘等可吸入颗粒物；

3.臭氧层破坏（氟里昂）；

4.温室效应（二氧化碳）；

5.酸雨（空气中二氧化硫过多）。

第二部分：白色污染；

除了刚我们看到的“白色垃圾”对我们的“视觉污染”之外，它对我们更存在“潜在危害”。“潜在危害”主要包括三个方面：

1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

2、抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食，导致动物死亡。

3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将其填埋会占用大量土地，且长时间难以降解。

塑料从发明至今已经100年多了。在塑料百年“诞辰”纪念的时候，它竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”。

第三部分：物种灭绝速度加快。

我首先让学生知道什么是物种灭绝：物种灭绝是指由于自然或人为原因使生物物种从世界上逐渐消失的现象。生物物种与其他任何事物一样，都有一个产生、发展到灭亡的过程。在自然状态下，一种物种消亡了，新的物种又产生发展了，从而使地球上保持生物物种的多样性。但是，由于人为的干预，物种消失的速度会大大加快。物种灭绝是生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。防止物种灭绝已成为全球性的紧迫任务。然后在出示一些珍稀的动植物图片……。

第二篇：《环境问题和我们的行动》教学反思

《环境问题和我们的行动》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中最后一课的内容。本课的“科学概念”是：.当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。“过程与方法”是：通过阅读加深对有关环境问题的理解做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。分别用文字和图片介绍一个个环境问题。第一部分:大气污染问题；第二部分:白色污染；第三部分:物种灭绝速度加快。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、文字、视频资料)拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。通过这三个突出的环境问题，按照现状--原因--对策的结构来阐述。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前教师的资料准备比较重要。为了不让科学课上得像品社课，我主要从这几个方面准备：

第一部分:大气污染问题。

空气污染的种类：

1.汽车尾气---光化学烟雾污染；

2.烟尘等可吸入颗粒物；

3.臭氧层破坏（氟里昂）；

4.温室效应（二氧化碳）；

5.酸雨（空气中二氧化硫过多）。

第二部分:白色污染；

除了刚我们看到的“白色垃圾”对我们的“视觉污染”之外，它对我们更存在“潜在危害”。“潜在危害”主要包括三个方面：

1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

2、抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食，导致动物死亡。

3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将其填埋会占用大量土地，且长时间难以降解。

塑料从发明至今已经100年多了。在塑料百年“诞辰”纪念的时候，它竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”。

第三部分:物种灭绝速度加快。

我首先让学生知道什么是物种灭绝：物种灭绝是指由于自然或人为原因使生物物种从世界上逐渐消失的现象。生物物种与其他任何事物一样，都有一个产生、发展到灭亡的过程。在自然状态下，一种物种消亡了，新的物种又产生发展了，从而使地球上保持生物物种的多样性。但是，由于人为的干预，物种消失的速度会大大加快。物种灭绝是生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。防止物种灭绝已成为全球性的紧迫任务。然后在出示一些珍稀的动植物图片……。

对这一课我还精心制作了课件，可上完这一课之后，还是觉得学生的学习兴趣还是没有完全调动起来。如果和当前的实事结合起来可能效果更好，同时问题的设计也很重要。这就要求老师要博学啊。

第三篇：六年级科学下册 环境问题和我们的行动 教学反思 教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第四单元 环境和我们 第八课 环境问题和我们的行动

本教材是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中最后一课的内容，这一课内容有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快三个部分。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、表格、数据、文字资料)拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。对这三个突出的环境问题，我按照“了解现状—寻找原因—共商对策”的顺序来研讨。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前资料的准备比较重要。我主要从这几个方面准备： 1.汽车尾气---光化学烟雾污染图片；

2.可吸入颗粒物--空气质量等级评价、浙江省环境保护厅提供的我省空气质量状况分析表。3.一些珍稀的动植物图片。

4.“白色垃圾”对我们的“视觉污染”的一些录像。

我在教学中充分发挥学生的主体作用，在我的指导下，通过开展一系列的活动，让学生从感性认识升华为理性认识，为达到本节课的教学目的，我的做法是：

1.多媒体教学通过声、像结合，使教学情境更真实，更生动、更形象，使思维过程及思想动态形象地表现出来。学生的好奇心特强，求知欲特旺。因此，我就在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟科学课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。

2.采用先扶后放的教学手段。第一部分（大气污染问题）主要是老师引领着研讨，第二部分（白色污染）与第三部分（物种灭绝速度加快）由学生用已学的方法自主研讨。

3.在教学中通过解读教材、观看录像、照片、数据，体现了学生的主体参与性，提高阅读、分析、解决问题的能力。我在教学中能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，同学之间互相研讨、上台交流展示，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，开展小组活动，培养了学生间的竞争意识，促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。4.在教学中让学生自主选择探讨主题，这是推动自主学习的动力。在教学过程的第三块，即“反白色污染组”与“生物物种繁衍组”的自主选择，通过探讨交流，充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题，并就此发出共同的呼声：“为了生存和发展，保护环境－－我们行动吧！”，达到本节

课真正的教学目的。

第四篇：环境问题和我们的行动教学设计

环境问题和我们的行动教学设计

一、情景（图片）导入

出示绿化、环保、美好图片。

1、翠绿的小道，人走过的时候，空气清新。

2、菜花美极了。

3、蓝天、白云、绿草地、住在这里，心旷神怡。

4、优美的环境吸引着一对天鹅漫游在湖里。这么优美的环境，我们不希望消失。

5、小狗和小兔是我们最常见最可爱的小动物。

6、熊猫多可爱啊？由于环境恶劣的原因，它快灭绝了。

师说：同学们刚才看到的风景多美啊，我们忍心破坏它们吗？我们有义务保护它吗？

二、教学过程

今天雷老师和同学们一起探讨：

板书：环境问题和我们的行动（出示课题）

1、播放大气污染视频。提问：同学们看到了什么？

板书：污染源：{自然的：火山。人为的：汽车、工厂烟囱烟的排放物。生活排放物。、教学目标：初步对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。

教学重点：初步对大气污染原因探讨、污染现状的了解和我们的对策。

教学难点：乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。

过程和方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解。

3、生读第一段课文：大气污染：空气是我们生命中每时每刻都需要的地球资源。工业和城市发展在为人类创造财富的同时，也以数以十亿吨计的废气和废物排入大气层之中。工厂的烟囱冒着黑烟，汽车、飞机排放着废…… 师问：烟上升到天空中，为什么还会影响到我们的环境？（生讨论）

原因：由于地球有吸引力，（把手中的物体往上面抛，物体总是往地面落，重的落得越来越快，轻的落得慢。）对物体有吸引力，对空气、烟、气体也有吸引力。当大量废气上升到大气层和水气混合，大气层上面冷，冷之后废气和水气混合物形成酸雨。酸雨危害极大，酸雨落到田地里，颗粒无收。落到池塘也会造成死鱼。树木等植物也无法生存。大气层二氧化碳多了之后，地球变暖了。

所以说：空气是我们生命中每时每刻都需要的地球资源。

三、生阅读课文第二自然段

大气污染影响着我们的健康，如大气中的飘尘易使呼吸系统发生病变。减少废气物排放是控制大气污染最根本的办法。许多国家都已立法减少废气和废物的排放，如制订了严格的汽车尾气排放标准。师

说一说：

大气污染影响着我们的健康，那么我们在生活中还有哪些常见的大气污染呢？

1、出示抽烟图片。

2、出示装修图片。

3、出示老师写字的图片。

说明，大气污染影响着我们的健康。

四、生阅读课文第三自然段

近年来，我国积极推广“无车日”活动，以节约能源和保护环境。少开车，尽量乘坐公交车或选环保的交通方式，能有效地改善空气质量。科学家也正在研制太阳能汽车和燃料电池汽车，减少对空气污染。

1、出示摩托车的图片；

2、出示汽车图片。

3、出示植树造林图片。

4、出示花草图片以及爱护环境图片。

5、小结：

• 酸雨污染（二氧化硫、汽车排放物）• 温室效应和气候变暖（二氧碳增多）• 臭氧层破坏

• 土地沙漠化(人为过度开发经济）• 森林面积减少

• 物种灭绝和生物多样性锐减 • 水资源污染和水资源危机 • 水土流失

总结要求：我们以乐观、积极对待环境问题，增强环保意识和责任感。生阅读：

人类不要过分陶醉于征服自然的胜利，破坏性的征服，大自然的报复十分严厉；

环境污染、大气污染、草场退化、森林消失…… 一切的一切，都在警告我们：生态在危机！

突然袭来的沙尘暴，无情的抽打着我们的身体； 不期而至的酸雨，正在腐蚀着我们的笑容和美丽！听天说：还我蔚蓝，还我新鲜空气，听地说：还我翠绿，还我花香鸟语，人在说：是的，爱护地球 爱护大自然

也就是关爱我们人类自己！听山说：还我森林，还我山泉小溪，听水说：还我清纯，还我青蛙小鱼，人在说：是的，保护环境，保护绿地，也就是保护我们生命的延续……

六、学生填表格

七、学生填写：环境保护社会问卷调查表。

第五篇：环境问题和我们的行动——教案

环境问题和我们的行动教案设计

一、教学内容：环境问题和我们的行动

二、教学目标：

1、通过阅读加深对有关环境问题的理解。

2、加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

三、教学难重点：

1、加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

2、乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。

四、教学准备：有关环境污染的视频及课件资料。

五、教学过程：

（一）、谈话导入：

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？

2、组织学生看视频“环境污染——人类的灾难”。

（二）、揭示课文内容，学生合作学习

1、出示学习要求：

什么叫大气污染？哪些做法污染了大气？大气污染对人体健康的危害？我们应该采取什么措施呢？

什么是白色污染？造成白色污染的原因是什么？白色污染给人类带来了哪些危害？面对这些白色污染，人们想出了什么应对措施呢？

物种灭绝速度加快的原因是什么？书中的这些动植物为什么稀少？为了这些珍稀的动植物，我们该如何行动起来，保护它们呢？

2、学生根据自学要求，在组内合作学习，完成表册内容。老师巡视，针对性指导。

3、展示汇报学习情况。（每一组可选一代表进行总结本组的学习情况）要求：（1）将填好的表册展示出来。（2）汇报要有条理。（3）描述要清楚。

（三）、交流活动

1、讨论：面对这些环境问题，作为小学生，我们应该怎么做呢？

2、在班上交流，各抒己见。

3、在组内写出“我们的行动计划”

4、在班上交流。

（四）、知识点扩充

1、《中华人民共和国环境保护法》已由中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议于1989年12月26日通过，现予公布，自公布之日起施行。目的是保护和改善生活环境与生态环境。

2、《中华人民共和国野生动物保护法》经1988年11月8日七届全国人大常委会第4次会议通过，自1989年3月1日起施行。《野生动物保护法》分总则、野生动物保护、野生动物管理、法律责任、附则5章42条。

3、中华人民共和国国务院令 第204号 现发布《中华人民共和国野生植物保护条例》，自1997年1月1日起施行。

六、板书设计：

8、环境问题和我们的行动 环境问题：大气污染

白色污染、物种灭绝速度加快等 乐观、积极地对待

七、教学反思：

通过探讨交流，充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题，环境的严峻已经严重影响到人类及其他物种的生存，通过我们的行动可以保护环境，并就此发出共同的呼声：“为了生存和发展，保护环境－－我们行动吧！”，达到本节课真正的教学目的。