《小树和小精灵》教案

第一篇：《小树和小精灵》教案

【活动目标】

1、初步熟悉《挪威舞曲的曲调》，通过小树生长及小精灵跳舞的情节、动作，感受舞曲的ABA曲式结构。

2、创编小树生长和小精灵爱护小树的动作。

3、体验合作表演的乐趣。

【活动准备】

树和小精灵的胸饰若干、《挪威舞曲》音乐碟片。

【活动过程】

一、导入

（一）讲故事，让幼儿初步了解音乐内容。

“春天来了，魔法森林里的小树开始生长了，听！”（音乐A）

“听到刚才的音乐，你觉得小树它是一下子长大的？还是慢慢慢慢长得？”

那一开始的小树苗是什么样子的呢（哦~是小小的）

你能做一下小树苗的动作吗？

那小树要开始长喽！“慢慢长，慢慢长，慢慢慢慢往上长，慢慢长出小枝桠，慢慢开出树杈来，慢慢长成大树啦，迎着风儿摇摇摇！（背景乐轻A，歌谣按音乐节奏来）”

魔法森林里的小树长得都不一样，想一想你的小树会往那边长？（···）

那现在我们听音乐做一做（音乐A）小朋友们找空位蹲好~

魔法森林里还住着一群喜欢小树的小精灵，他们经常会来照顾在生长的小树，听！他们来了~（音乐B）

你们觉得这是一群怎样的小精灵？（··）小精灵和小树是好朋友，他会怎样照顾小树，和它玩呢？（···）

你们觉得小精灵是怎么出现的？再听一遍音乐（B）（····）

我们再来听一次，做一做小精灵出现和爱护小树的动作吧！（音乐B）

故事还没结束呢···天黑了，小精灵回家了，小树又开始生长了···（音乐A，教师动作）我们一起跟音乐来做吧！

故事结束了，你们知道一开始小树要怎么样吗？小精灵是什么时候才出来的吗？

（出示精灵图示），我请一个小朋友上来听音乐，按照音乐贴顺序，到什么时候小树出现，什么时候小精灵出现。（音乐ABA）

老师现在要请一个小朋友当小树，一个小朋友当小精灵，上来表演（精灵小树的胸饰）

他们演的真棒，我们也一起来试一试吧！（椅子下面已分好精灵小树的胸饰）音乐ABA（小树找好空的位置，你们准备好了吗？我们开始喽！）

A时教师跟小树做B时跟小精灵做

再来一遍音乐，小朋友自己做！然后再交换角色玩一次！结束！

第二篇：小树和小精灵教学反思

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，由于我班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于教师讲述的启迪或肢体动作语言的配合，动作的表达才能完成整个欣赏过程。因此在这个活动的教学中，我认为我所设计的过程和运用的方法上有两个亮点：

1、讲述故事

考虑到我班幼儿的特殊性，他们来自各个不同的幼儿园，所接触的音乐欣赏教学很少，平时对于音乐作品的理解也是很难掌握，要怎样才能让孩子在感兴趣的基础上来欣赏这段挪威舞曲呢？我考虑再三，决定根据本班幼儿的兴趣爱好，在导入部分设计一个简短的故事，从而引起孩子的兴趣。小树、精灵、小仙女，这些充满童话色彩的人物形象马上引起了幼儿的注意，在初步欣赏音乐时，幼儿都仔细倾听乐曲中旋律，试图寻找小树、精灵和小仙女。

2、肢体动作语言的辅助

对于初步接触外国作品的我班幼儿来说，要通过乐曲的快慢节奏来分辨小树和精灵两种不同的人物形象还是有一定难度的。而节奏的快与慢，只能意会不能用语言表达，那怎样才能让孩子在欣赏作品的过程中体会不同的节奏呢？在和孩子一起欣赏音乐时，我用点头，晃动身体来表现节奏的快慢，孩子们通过我的提示，马上也用自己的身体动作来表达，有的用小手做波浪动作来表示慢的节奏，有的用小脚快速踏地表示快的节奏，在幼儿用身体动作表达的过程中，孩子意会了乐曲中的快慢不同，分辨出了A段音乐小树生长和B段音乐精灵游戏的不同意境。总之，对于孩子来讲，教师应该遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式来进行教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。

第三篇：爷爷和小树教案

爷爷和小树

教学目标：

1、认识9个字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识笔画横折折和刂、人、纟、冫、灬5个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教学具准备：

小黑板、字卡、多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，（贴小树）嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，开始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？（学生自由发言，树木可以为人们遮阴、净化空气、美化环境、防止沙尘暴等）”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！”（贴爷爷）（板书课题）（学生书空），注意让学生认识一个新的偏旁，那就是父子头，（用红色板书父子头）你还知道那些父子头的字呢？爸，斧等。

二、初步理解课文，1、那就让我们快点进入课文吧，请同学们拿出笔，打开课本60页，大声的朗读课文，并用自己喜欢的符号划出本课的生字。

2、请同学们再读一遍课文，借助拼音读准字音，特别是自己刚才划出来的生字，一定要要多读几遍。

请同学们一齐朗读课文。

3、同学们是不是很想记住这些生字呢，下面就让我们一起来和这些生字交朋友吧，出示生字，先出示带拼音的字，让同学们先小声的自读，然后在指名读。领读。齐读两遍。

你能找出这些音节中的整体认读音节和三拼音节吗？ ye chuan nuan

4、去掉拼音之后你还认识这些字宝宝吗？我们来开火车。同桌互相检查，齐读，男女生对读。

现在老师给大家提出一个有难度的问题，谁能给这些生字各组一个词语。

5、你是怎么记住这些字的呢？下面介绍一下你的好方法吧。（依次分析这8个字的特点，注意提醒学生认识新偏旁。以便学生掌握）。

6、同学们我们来做一个游戏，请9位同学到前面来，每个人手执一个字的部分，看看能拼成什么字。

7、同学们，把这些字宝宝放在词语里边你还认识他们吗？请同学们读词语： 暖和的衣裳、绿色的小伞、8、下面我们让这些字宝宝回家吧，我们一起和他们回家看看吧。

三、朗读课文，理解内容。

1、请同学们大声的朗读课文，一会老师指名读，看那位同学读的最准确。

2、请同学们再读课文，同学们，看咱们这一篇课文，一共有几段啊？你知道吗？你是怎么知道的？

另起一行，空两格，是自然段的形式。我们可以给每一个自然段标上序号。

3、分组读。

4、老师现在有一个问题要问一问大家，课文里有小树和爷爷，你更喜欢谁呢？为什么？

学生回答如果是爷爷，就接着问为什么？爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。让学生用课文里的语句回答，读课文，齐读，暖和的衣裳，暖和的衣裳指的是什么？（板书）并让学生说话，填空。

如果学生回答是小树。也接着问为什么？小树给爷爷撑开了绿色的小伞。绿色的小伞指的是什么呢？用课文的话回答。齐读，学说话。填空。

5、其实，爷爷和小树我们都喜欢，他们都值得我们去学习，你想学习他们什么呢？

那就让我们怀着高兴地心情来大声的朗读课文吧？看谁读得最开心。齐读，分组读。指名读。

6、老师很想知道小树和爷爷他们到底是怎么说的，怎么做的？让我们一起来表演一下好吗？先请同学们认真的观察图画，然后三人一组来自己表演，一人说提示语，一人演爷爷，一人演小树。（表演时，教师注意引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。此时它会说些什么呢？学生自由说。爷爷是怎么做的呢？ 小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？夏天到了，爷爷热的怎么样了。说什么，小树怎么做？爷爷说什么？）

四、课外拓展。

请同学们自由朗读课文，看谁能把课文背下来。

老师还想看一看你们生字学的怎么样，让我们一起来读一篇文章。冬天就要到了，说一说你想为小树做些什么，并回家以后试着做，好吗？

第二课时

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、出示字卡抽读。

二、学习写字

1、老师这里有几封信，要送给同学们，拿到信的同学要读出你的信的内容。

开，要注意第三笔是撇，伞，上面是人字头，最后一笔竖要压住竖中线。冬，下面的两点要竖着排列。爷，注意父子头占的是上格。

朵，这里我们要认识一个新的笔画横折折。请同学们仔细的观察每个字在田字格中的位置，并告诉大家如何才能写好这个字呢？

2、学生描红、书写、注意坐姿和写字的姿势。

三、课件出示词语，暖和的衣裳 暖和的 绿色的小伞 绿色的 雪白的云朵 雪白的

四、总结全文

同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

板书设计 爷爷和小树

暖和的衣裳 爱护

小树 爷爷

绿色的小伞 报答

第四篇：爷爷和小树教案

爷爷和小树

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、热”7 个生字，会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”。

2、正确，流利地朗读课文（最好是有感情的）

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语，理解重点词语，练习朗读。教学难点：理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

第一课时

课时目标：

1、学习10个生字、词语，看清字形，读准字音。

2、初识“自然段”

2、有感情朗读课文

教学过程：

一、设疑导入

1.同学们喜不喜欢听故事啊？今天我们就来听个温馨的小故事，故事的主角就在这儿呢。（出示爷爷和小树的图片）故事的题目就 《爷爷和小树》。（板书课题）2.齐读课题。

3.读完课题以后，你想了解什么？——爷爷和小树什么关系。——爷爷和小树发生了什么故事······是啊，爷爷和小树之间到底发生了什么呢？想知道吗？那就赶紧自己读课文吧！注意边读边把生字划出来，把拼音读准了。

二、学习生字词

1.自读课文，一句一句“认”生字。

我家门口有一颗小树。

看到这一句，谁想读？

好的，我们把生字宝宝请出来。谁认识他？ 颗（一颗）先读生字再读生词，读对了咱们就跟着读一遍。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。谁想读这两句？好，老师请这组同学读。嗯，我们来请出一组生字朋友。换另外一组读。读对了跟读。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了

谁想读四五句啊？小组读。咱们还请出一组生字朋友。请另外一组读。全班齐读。2.小组卡片检测。

这些生字宝宝都认识了吗？那我要考验你们了，有没有信心啊？这些卡片上的生字宝宝都是去掉拼音帽子的。四人一组，一人拿卡片，其他三人读。互相检测一下。（将卡片发下去）相机纠音“暖和”huo伞平舌音 爷 整体认读音节 穿 翘舌音 2.认字游戏“摘果子”

大家都认识了是吗？那如果我把生字宝宝从词里单独请出来，你还认识吗？那我们就来一个认字游戏“摘果子”吧！

老师家乡的苹果长熟了，看，树上都结满了又大又红的果子呢！谁想得到它？推荐一个男孩子和一个女孩子。

找一组同学轮流读苹果上的字，两个人抢果子。谁抢到了就归谁。

啊，你得到了这么多果子，老师可羡慕了，同学们也羡慕极了。你愿意和大家分享吗？好，你想给谁，就让谁读这个果子，读对了再送给他好吗？

三、研读文本

过渡：小朋友们表现真棒，看来生字真是都认识了。那小朋友在读课文的时候有没有发现，咱们今天学的这篇课文和前面的二三四课有什么不一样吗？看到前面的二三四课。

——前面的课文都是一句一句的，我们今天学的课文都是一段一段的。这篇课文里第一次出现了“自然段”。板书。跟读。

那到底什么是自然段呢？我们边读边学。

1． 学习自然段

谁来读第一段？（出示句子）他读的这句话就是课文的第一自然段，像老师这样，在这段前面写上一个“1”字。

谁接着读课文啊？ 请一大组读。他们读的就是第二自然段。写上一个“2”字。

你们看，这篇课文一共有几个自然段啊？3个，在第三段前面写上一个3.那咱们读的时候怎么发现这是一个自然段的呢？你怎么发现的？

开头的时候空了两个格。每个自然段都是另起了一行。（再找例子，说明另起一行）3.学习第一自然段

现在请同学们手指点读，我们一起来读第一自然段。

质疑：读了这段，你明白了什么？——在什么地方：我家门口，我家门口有什么？一颗小树。4．学习第二自然段（1）想读的一起读

那谁来读第二自然段啊？那想读的同学一起读第二自然段。（2）指名读第一句

谁想读这里面的第一句？（3）暖和的衣裳。出示图片。

小树的衣裳是什么样子的？谁上来指一指。

小树的衣裳是什么做的？——稻草。那在这个地方，你有没有什么疑问？——为什么要给小树穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）

（4）创设情境感知

是啊，冬天到了，（出示下雪刮风图片）天空下起了鹅毛大的白雪，从北方吹来了一股股凛冽的寒风。“我”和爷爷都穿上了厚厚的棉袄，小树在寒风中，在雪花里那感觉怎么样呢？——冷。同学们，你们冷的时候会做什么动作啊？会说什么话啊？ 那小朋友能不能读这一句话啊，读出冬天很冷很冷，爷爷给小树穿上衣服以后，小树很暖和很暖和的感觉？（5）有感情朗读 学生试读（暖和吗？）

师范读，请小朋友说说老师是怎么读的？强调了哪些词语才读出冷、暖和的感觉。（强调读 暖和 冬天）再试读。齐读。

（6）那穿上衣服以后，小树不冷了，自己读读第二句。我们应该重点读哪个词呢？——不冷。自己读读“小树不冷了”。那小树想对爷爷说什么呢？——谢谢~~~······（7）再齐读第二段 有感情。（8）板书

同学们读得太动听了，这个自然段写的是冬天。爷爷为小树干了什么呢？ 爱护

爷爷————————————————→小树 那我们可以说爷爷什么小树？用个什么词儿？ 4.学习第三段（1）自读第三段

那夏天到了，小树又为爷爷做了什么呢？自己读第三段。（2）交流答案

把你想到的告诉同桌。谁想告诉大家？——夏天小树为爷爷撑开绿色的小伞

（3）演示撑伞，理解绿色的小伞。

老师这儿有一把伞，仔细看看老师是怎么撑伞的。和图片上的树对照着看看，什么像什么？

伞面像树叶

伞柄像树枝

伞杆像树干。

那我们知道夏天的小树长得都绿绿的油油的，整个小树都像一把撑开的小伞。现在同学们都是一颗颗小树，请你站起来撑开你的小伞，怎么撑开啊？ 能不能再读这一段呢？自己读读。（4）想一想这一段要怎么才能读出感情来？

读出夏天的热，爷爷不热了。强调不热。（5）四人自由读。四人试读。（6）夏天来了，小树为爷爷做了什么事？ ——夏天到了，小树用叶子给爷爷遮太阳。（板书完整）那这边是小树对爷爷的~~~帮助。

爱护

爷爷————————————————→小树

帮助

（6）自由读。有感情的读。

想不想有感情的读整篇课文？ 大声读吧。（7）表演读。（可换成背诵读等。）

找三名同学，戴上头饰。一名演我，一名演小树，一名演爷爷。想想我、爷爷、小树的表情，表演读。

四、拓展

（1）刚刚我们讲的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天会发生什么事情呢？我们一起仿照课文编故事好吗？ 春天到了，爷爷给小树施肥，小树长高了； 秋天到了，小树给爷爷送来了果子，爷爷笑了。

（2）读着自己编的故事，美不美啊？这是爷爷和小树的故事，其实啊，我们人和树木，和大自然的关系十分密切呢，我们只有爱护大自然，大自然才能回报我们，是不是这样啊？那爱护大自然，就从我们身边的小树和花花草草做起，再也不去爬树踩草地了，好不好?

五、作业

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，巩固生字的同时复习偏旁木字旁、日字旁、绞丝旁、穴宝盖，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”

2、会写“不、开、四、五”4个字

3、熟读课文争取背诵

4、做读读说说。用悠悠课堂。

第五篇：《爷爷和小树》教案

教学目标

1.认识生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

教学重、难点：1

1、认识生字，会写生字。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

教学时数：二课时

第一课时

教学法目标

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？