轮转纸架工岗位职责

第一篇：轮转纸架工岗位职责

1.保证纸架和员工自身的安全。

2.保证纸张的顺利供给。

3.保证所有接头书帖都被取出。

4.保证油墨及时到位，检查润版液和水箱。

5.及时退料，准确填写各项报表。

6.维护机器并让机长确认。

7.遵循安全规定，确保设备、人员的安全。

第二篇：轮转折页工岗位职责

1.协助机长完成折页机的设置和调节。

2.协助机长填写表格并让机长确认。

3.发现质量问题，及时向机长汇报。

4.协助确保质量符合要求。

5.经常抽样保证产品质量。

6.防止调机或启动书帖进人下一流程。

7.协助机长做好印刷记录，保证印品数量准确。

8.监督指示卡的使用，改正错误并向机长报告。

9.维护机器并让机长确认。

第三篇：架工班组合同签订版

劳 务 用 工 合 同

架子班组

发包人（以下简称甲方）： 四川省润河建筑劳务有限公司

承包人（以下简称乙方）： 身份证号码：

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律法规，遵循平等自愿、公平公正和诚实信用的原则，双方就建设工程劳务合作事项协商一致，订立本合同。

1、工程名称及承包工作内容 1.1、工程名称：海伦春天一期一标段

1.2、工作内容: 包括卸料平台，双排落地架、挑架，卸料平台，电动爬架部分脚手架搭拆，电梯井脚手架、马道，特殊脚手架等的搭拆、色标的刷涂以及各种洞口、临边的防护以及为完成本工程涉及的所有脚手架且要保证安全美观；根据施工图及施工方案编制钢管、扣件、U型卡等材料需用计划；且架子工程不再发生任何零工。

1.2.1、施工过程中搭设进入基坑内安全通道和行人马道，并符合总包标化工地的要求。

1.2.2、进出安全通道模板铺设（或竹胶板）：“四口五临边”防护设施制作、安装、拆除（或采用定型化、工具化防护产品的维护、维修、管理等）。

1.2.3、乙方必须按照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）相关构造要求和长沙市安监站相关要求和规定进行搭建和拆除。

1.2.4、本工程所有脚手架工程（包括二次结构）搭、拆、翻架和维护（包括上楼马道、塔吊马道、槽边平台、镝灯架、防护防砟、安全通道、上料及卸料平台、防水及电梯安装脚手架、悬挑架的工字钢及卸载钢丝绳安装拆除、钢管刷漆标识（按规范标准喷、刷漆，油料浪费将双倍从乙方工资款中扣除）、踢脚板及安全挡板和分层标识板刷漆及施工过程中的安全围护栏杆、密目封闭安全网、“四口五临边“、施工通道口、栏杆、各加工棚水平防护等安全与文明设施搭拆。

1.2.5、上、下料平台及梭槽的搭拆。甲方只提供钢管、扣件、跳板、安全网、工字钢及钢丝绳等（，其他料具由乙方提供具有合格证且报甲方安全部门认可的材料。

1.2.6、要求做到现场验收及检查符合国家标准及文明施工要求，并一次性验收合格达标。

1.2.7、施工现场钢筋绑扎架的搭拆及材料进出场上下车；塔吊盲区的施工，不再另外增加任何费用。1.2.8、包括与架子有关的钢筋预埋，含楼层加高内外架及洽商变更架的搭拆，所用扣件、卡子回收归库。

4、后勤及工程管理

4.1、工人宿舍区房间内床具由甲方提供，并符合甲方及长沙市标准化文明工地的标准要求。乙方负责保管、维护、使用。

4.2、每间房内住宿9名员工，生活区严禁私拉乱接电线，严禁私自设炉灶做饭，服从于后勤方面的各项管理。

4.3、合同单价还包括下列费用：

4.1工人宿舍区房间内床具由甲方提供，并符合甲方及长沙市标准化文明工地的标准要求。乙方负责保管、维护、使用。

4.2、每间房内住宿9名员工，生活区严禁私拉乱接电线，严禁私自设炉灶做饭，服从于后勤方面的各项管理。

4.3、乙方负责所有材料的场内运输及二次转运、装卸车费用以及人员的窝工费用。

4.4、为满足质量、工期、施工便利或其他因素而采用的技术措施；为确保冬、雨季施工期间正常施工所发生的全部费用均已包括在合同综合单价内，不做任何调整。

4.5、履约期间发生的任何窝工及因气候等原因冬季确实无法施工时，乙方必须根据工程实际情况并征得甲方同意后可调剂施工人员，由此发生的各项费用均已包括在合同综合单价内。

4.6、施工期间的工完场清的清扫用工；迎接突击检查发生在场内自己工作范围内的清理用工。4.7、包含生活区打扫卫生及维修用工；施工现场内各自工种内用工所发生的费用。4.8、整体工程各工作面内的安全防护、文明施工用工。4.9、自身施工范围内和协助其他分包的成品保护用工。

4.10、由于乙方失误所造成的返工，乙方应无条件返工，返工费用由乙方自行承担，同时甲方追究因乙方失误返工造成的经济损失，并对乙方按造成的经济损失的双倍处违约罚金。

4.11、自身施工范围内和协助其他分包的成品保护用工。

5、工程质量与检验

5.1、本劳务分包工程质量标准为：确保主体工程为优质工程。

5.2、乙方必须确保工程质量达到合同约定的验收标准，若因工程质量达不到甲方要求，造成返修、返工或其他损失，乙方必须承担所有费用。

5.3、在施工过程中分项工程施工完毕后，乙方必须进行自检，合格后方能报甲方验收。第一次验收不合格，对乙方处以 200.00元以上罚款，在限期内整改完毕并申报甲方；第二次验收不合格，对乙方处以 500.00元以上罚款，在限期内整改完毕并申报甲方；第三次验收不合格，甲方有权辞退乙方并按乙方已完工程量的60％结算，乙方不得以任何理由阻碍甲方的正常工作。因乙方责任造成质量事故和延误工期，其工、价 元/m2(建筑面积)。

7.3、建筑面积计算规则按中华人民共和国国家标准《建筑工程建筑面积计算规则GB/T50353—2005》计算，建筑平方米综合包干单价： 元/m2。

7.4、劳务费发放：乙方在用工时，必须申报用工人员名单及相关身份证明，必须与工人签订劳务合同报甲方存档备案并接受甲方监督，此劳务合同作为甲方支付乙方劳务费的依据。在发放劳务费时，由乙方做好班组工人的工资表，由甲方代发工资，其工资总额不能超过乙方实际发生的人工费总额。如超出，则由乙方自行负责，甲方按其差额与剩余总工资和人员比例发放乙方工人工资。

7.5、乙方每月分段分项计算当月完成的实际工程量，经甲方主管工长、预算人员及相关的专业人员审核后，报项目经理核实签字核定才能作为最终结算人工费依据。

7.6、工程开工后施工到地上四层支付地上三层以下主体结构工程量的百分之七十（包括三层），生活费由甲方垫支（以借支形式），以后每施工完六层支付主体结构工程量的百分之七十。所有二次结构完毕支付在工程完工后三个月内付清。

8、安全施工、重大伤亡及其他安全事故处理

8.1、安全施工：甲乙双方必须贯彻、执行国家和政府、行业主管部门颁布实施的有关安全生产的法律法规及各项规定，严格按安全标准组织施工。

8.2、发生重大伤亡及其他安全事故，甲乙双方应采取紧急措施防止事态扩大并全力组织抢救伤者，保护事故现场，如因抢救伤者必须移动现场设备，须做出书面记录或拍照。

8.2.1、按照有关规定，甲乙双方应分清责任，由事故责任方承担相应的责任。甲乙双方对事故责任有争议时，应按政府有关部门的认定处理。

8.3、对本工程的安全生产标准，双方约定如下：

8.3.1、乙方应须遵守与项目部签订的安全协议。乙方人员进场必须做好安全教育工作，及时做好书面安全交底及安全措施等方面的工作，严格按照现行有关安全操作规程施工，执行公司和工地项目部的相关安全生产制度，并承担发生违反安全规定的处罚。

9、文明施工

9.1、乙方应严格执行长沙市人民政府颁发的“施工现场管理暂行规定”，遵守总包方及甲方现场管理规定，加强科学管理，坚持文明施工。

9.2、对本工程的文明施工标准，双方约定如下：执行总包方文明施工管理制度、现场文明施工管理细则及项目部下达的各项要求。确保“长沙市安全文明施工标化”工地。

10、材料、设备供应

费由甲方预先垫付，工程竣工后在乙方工程款中扣除所发生的保险费，若中途退场保险费按双倍扣除；若乙方瞒报、不报、漏报的人员所发生的一切事故，均由乙方自行负责（乙方施工至工程结束，甲方负责保险费）。

12.7、乙方要定期对工人进行安全、质量教育，并做好记录（含班前安全活动、周评讲记录），保证文明施工，有专人负责质量检查；并有确保质量、安全和现场管理的措施。

13、其它约定

13.1、乙方必须服从甲方统一管理，如乙方不服从管理，甲方视情节轻重做相应处理，情节恶劣者做退场处理，按其完成工程量的70％依合同价格给予结算，乙方不得以任何理由阻拦甲方正常施工。如有围攻甲方事件发生，将报请公安机关处理并承担甲方相应损失。

13.2、因乙方原因造成甲方工期延误或工程质量严重不符和要求时，甲方可以终止合同，并要求乙方在 7 日内退出施工现场，乙方应当按时退出施工现场。但甲方应在要求乙方退出施工现场的时限内，与乙方就结算事宜达成书面协议并共同对已完成的工程量进行签认。乙方不按时退场给甲方造成的经济损失由乙方负责。

13.3、乙方未按甲方选定的施工队伍进场，甲方有权要求乙方进行更换、调整，乙方3日内无法调整时，甲方有权暂不安排施工任务窝工损失乙方自负，并且赔偿甲方的相应损失，并书面通知乙方，直至终止协议。或发包人另行安排作业班组，费用从乙方工程保证金中扣除，且乙方不得阻拦施工。

13.4、施工过程中禁止转包，如发现乙方有工程转包行为，或工期、质量不能满足总包及甲方要求，乙方将无条件退场。并按实际完成工程量的60％结算，扣除其已发生的费用并承担甲方的相关损失。

13.5、本协议单价包括文明施工的费用，如乙方不能按甲方要求进行现场文明施工，除承担甲方对其进行的罚款外，甲方有权委派其他班组进行现场清理，费用由乙方负担。

13.6、如乙方承包范围内工作在规定时间不能完成或质量、安全文明施工等各方面达不到项目要求等，甲方有权另行安排班组进行施工，按实际发生的费用在乙方总工资款中全额扣除，乙方表示同意。

13.7、乙方签约人必须本人或书面委托人（附身份证）执行本合同约定的内容、执行甲方的指令、与甲方办理相关手续等。

14、本合同构成的附件有：风险承诺书、安全协议。

15、本合同未尽事宜双方协商解决。

16、合同争议的解决：在履行合同过程中发生争议，双方首先进行协商，协商不成，可向当地仲裁委员会申请仲裁。

17、合同附件齐备，本合同经双方签字后生效。合同附件具有同等法律效力。

18、补充条款：

第四篇：三年级活动作文教学实录《架纸桥》

三年级活动作文教学实录《架纸桥》

（老师发给每桌同学一张白纸）

老师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。

（生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。）

老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？

生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？

生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。

师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？

生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。

生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功

了！

……

师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？

生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。

生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。

师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形

容，就是八仙过海——（）

生：各显神通！

师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。

（生写一段话，交流。）

生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。

师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让

读者感觉更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！

师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。

师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？

（学生纷纷实验，但均以失败告终。）

师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。

生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生：像打了败仗的士兵垂头丧气。

师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）

师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？

生：（大声）好！

师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了

文具盒的两端。）

师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。）

师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？

（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸

桥边）

师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。

生：我为纸桥捏了一把汗。

（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）

师：请小小公证员作公证吧。

生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有

用其他东西帮忙。

师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？

生：是不是因为折过后纸变厚了呢？

生：M里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥

托住四本书时，还是纹丝不动。

师：你们讲得都有道理。折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能随的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？ 生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。

师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能

行！只见……开头。”

（学生写一段话，交流。）

生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住

了。我们都长长地舒了一口气。

师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。有没有

同学写这部分内容？

生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。

生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学

道理，真有意思！

师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

第五篇：三年级活动作文教学实录《架纸桥》

三年级活动作文教学实录《架纸桥》

教学过程

（老师发给每桌同学一张白纸）

老师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。

（生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。）

老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？

生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？

生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。

师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？

生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。

生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！

……

师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？

生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。

生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。

师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）

生：各显神通！

师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。

（生写一段话，交流。）

生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。

师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！

师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。

（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。喜欢活动，是每一个孩子的天性。老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。真可谓快乐地体验，轻松地写作。）

师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？

（学生纷纷实验，但均以失败告终。）

师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。

生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生：像打了败仗的士兵垂头丧气。

师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）

师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？

生：（大声）好！

师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了文具盒的两端。）

师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。）

师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？

（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边）

师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。

生：我为纸桥捏了一把汗。

（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）

师：请小小公证员作公证吧。

生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。

师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？

生：是不是因为折过后纸变厚了呢？ 生：M里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。

师：你们讲得都有道理。折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能随的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？

生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。

师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。”

（学生写一段话，交流。）

生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。我们都长长地舒了一口气。

师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。有没有同学写这部分内容？

生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。

生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！

师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

（教学活动不是单一的教学，而是老师和学生的教学互动的结合。陶行知先生一贯主张：“凡是能让学生亲知的就昼让学生动眼去观察。”当学生一个个“以失败告终”时，教师“出手”啦：“我能行，信不信？”为“吊起学生的胃口”，老师故弄玄虚，邀请公证员，在约桥边听声音，引导学生细心观察。又适时点拨：刚才老师是怎么做实验的？同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？注重“作前”的诱导，使学生产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。）