音乐活动《我是小雪花》教学反思

第一篇：音乐活动《我是小雪花》教学反思

情节描述：

又到了周四下午的音乐活动时间，孩子们一听到钢琴声音都纷纷站了起来，随之师幼互问。然后问起：“你们知道现在是什么季节吗？”“那你们冬天最喜欢什么呢，为什么？”孩子们都说出了自己的想法，但大部分的孩子都喜欢雪，有的说：“可以堆雪人。”有的说：“可以玩雪。”还有的说：“滑旱冰。”真是越说越起劲。“那雪花是什么形状的，又是怎么下的呢？”尝试让孩子们学学下雪花时的感受，在音乐《我是小雪花》的伴奏下，孩子们开心地做起了下雪花的情景。有些幼儿用小手做起了小雪花的形状，有些幼儿双手从头顶往下滑做起了下雪的动作，还有些特别开心的蹦蹦跳跳。可见，孩子们很喜欢冬天，也很喜欢下雪天。

评价分析：

对于各个季节，我在课前向幼儿提问，孩子们都说出了自己心目中喜欢的季节并说明了原因。对于冬天而言，他们不觉得冬天是茫茫一片大雪，感觉有多么美丽，看风景的人对于大人而言，会是这样的感慨。孩子们的天性就是好动，因此，老师会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。同时，学到更多的本领。

在此音乐活动中，为了让幼儿喜欢冬天，通过创编动作，让幼儿体验游戏带给大家的快乐。孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。同时，我也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。

所思所悟：

对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。同样，我发现了我们班调皮的孩子，这次也有点出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然发现他们表演得好认真。这时，我似乎也被孩子们带到了下雪时的景象中，打心底里感到兴奋，期盼着冬天下雪的来临。课后，我无意间问孩子们“你们最喜欢什么歌曲。”幼儿们说得就是这首歌，看来这首歌已经在他们心目中印下了深刻的烙印。

第二篇：如果我是小雪花反思

如果我是小雪花教学反思

进修附小

李春兰

新课程标准强调“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”。因此,在设计课例时,读成本堂课最大的特色，也是一大亮点。指导学生朗读贯穿本堂课的始终，成为了学生的精神需要。低年级的阅读教学主要以读为主，为了保证低年级学生的阅读质量，我在阅读教学中运用三个“借助”，使学生在巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感。

1．借助画面朗读。

苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，在教学过程中插图绝不能忽视的。学生在欣赏插图的同时绘声绘色地读课文。而且插图还有助于学生理解课文内容，读出自己的想法。如在初读时，我就紧紧抓住课文插图，引学生思考：小雪花飘到了什么地方？引导学生借助插图边看边读，学生很快就找到了答案，而且读得也津津有味，好像自己也成了一朵小雪花，飞到这，飞到那，不管飞哪，都是快乐的。

2．借助表演朗读

喜爱表演是低年级学生的天性，针对这一特点，我设计“角色扮演，自由表演”这一环节，没想到这个环节收到了意外惊喜。学生通过角色置换很快进入到课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历。这样一来，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的画面。师生同台更是让孩子们兴致盎然，读得津津有味，演得妙趣横生。在读第二自然段时，我要求学生读时想象自己正和水中的鱼虾嬉戏，就用那样的心情读出这段话。学生在演中领悟的很到位。尤其是最后一自然段的朗读，连我这个老师都自叹不如，我情不自禁的竖起了大拇指，小雪花飘在妈妈的脸上，那满满的幸福感孩子们表演得也读得淋漓尽致。

3．借助音乐朗读

音乐，就是最好的选择。学生朗读时，教师根据课文的思想内容配上适当的音乐，这种听觉与随之而来的想象力的相互作用，增强了语言文字的魅力，激发了学生的朗读情感，引起共鸣。如果你是小雪花，你还会飘到什么地方去？学生伴随着轻松的音乐各抒己见，有飘到屋顶的玩滑滑梯的，有飘到森林为小树穿棉袄的，有飘到马路铺地毯的„„学生的想象是丰富的，此时，教师已把学生带入了情境，已激起了学生的朗读兴趣，进行情感朗读已不是难事。

还有一点，我也感触很深，就是自己不能熟练使用信息技术，一紧张，脑袋就一片空白。在授课过程，课件出现一点小小的问题，我就不知所措了。

说实在的，信息技术走进了课堂，为我们的教学注入了新鲜的血液。恰到好处的运用信息技术辅助教学，会收到事半功倍的效果。但是，信息技术的使用也对我们教师提出更高的要求。我会继续努力的。

第三篇：小雪花,教学反思

篇一：《小雪花》教 学 反 思

中班语言活动《小雪花》教学反思

12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是：

1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。

2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

3、形成主动积极地参与表演的意识。

诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根据诗歌内容进行动作的创编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿说出诗歌里的内容。然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺利的掌握了诗歌内容。结束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次结束。

课后我对这次活动进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。

（3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5）在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。

本园老师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清晰，特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。

通过这次的活动反思，相信以后的语言活动我会开展的更好。

2008．12．23 篇二：雪花(反思)小学 二年级 音乐 人教版

《雪花》教学反思

西城小学 高雅

本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。

开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。在为歌曲加入伴奏联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的动作，应该让大家用更多的动作，比如：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。

这节课的教学设计我参考了教师用书中的教案并在网上寻找各种不同的教学创意，但在上课中还是会有一些不足，并且大家能够给与我各种意见，非常高兴能有这样的活动，让我们在教学中汲取更多经验和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学习氛围。篇三：《欢乐的小雪花》教学反思

《欢乐的小雪花》教学反思

在教学完《欢乐的小雪花》这节课，感受颇多。一节课下来，有收获，也有遗憾，更多的是成长。

在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，我让孩子们翩翩起舞，通过猜谜语，让孩子们在愉快的音乐声中走进课堂。接着又让学生边欣赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。

这节课的三节拍的节奏把握是个难点，我通过多种方法，来突破这一教学难点。节拍练习、按节奏读词、随着伴奏哼唱、伴着动作边唱边拍等，在不同形式的练习下，都在有意引导孩子感受三节拍的律动，感受歌曲的快乐。

但颇让人遗憾的是，我的这个教学设计在落实过程中，还是未能达到我的预期目标，孩子们对附点的掌握还不是很好。我想这也是我这节课教学设计中不足的地方。我把太多的时间花在节奏的练习上，却没有顾及到孩子们的需求，压抑了他们想高歌一曲的欲望。我如果把有些教学环节简化，把课堂更多的时间，留在与孩子们放声歌唱上，在引导他们在不断的聆听、反复吟唱中，渐渐地解决教学难点，孩子们的收获会更多，课堂上也能听到更完美的歌声。

每一次的付出都会得到收获，这一次，我不负此行。相信，在以后的课堂中，我会做得更好。篇四：幼儿大班语言小雪花教学反思

幼儿大班语言《小雪花》教学反思

散文诗《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，不但能激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。本次活动通过童易软件欣赏理解散文，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力，鼓励幼儿进行创编。在活动开始教师通过看下雪录像供幼儿欣赏，把孩子带进了一个无限遐想的天地。紧接着教师播放童易软件《小雪花》，在欣赏散文诗的过程中教师采用提问的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的意境和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程提问幼儿：“如果你是小雪花，你还会落到什么地方？”为幼儿创编诗歌提供了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的发展和锻炼。本活动在组织过程中，也存在不足之处：特别是理解诗歌环节中，问题提的不够精确，在欣赏完后再提问，幼儿并不能能回答到点上，还需要改进。

篇五：剪雪花教学反思

剪雪花教学反思

《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新颖，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。

在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下：

1．知识目标：了解中国的国粹——剪纸的历史；掌握剪雪花的方法 2．能力目标：使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3．情感态度：培养学生热爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创作的作品。

依据本次活动的内容，本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的，因此，我将本课教学分为两个部分。

第一部分学习折六角花瓣，新课程注重学生创造性思维的培养，但基本技能与方法的训练也是必不可少的。要想剪出雪花，必须先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。

第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到实践活动中去，在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必须真正的了解她，所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确要求这一环节。直接了当，引起学生继续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高，在这个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、点拨。及时发现问题，帮助解决问题。大概一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品，评价激励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和不足。老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明才智，获得了成功的喜悦。

在以后的教学中，我还要继续了解学生，尊重学生，鼓励学生，给他们更多的自信，多给学生以鼓励和支持，多给学生

一些温柔的目光，就多一份温暖，学生的创造性思维会更加地活跃。

第四篇：音乐《小雪花》活动设计

教学名称：小雪花

教学目标：

1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。

2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。教学准备：

1、有关下雪的录像

2、雪花

3、音乐磁带

4、图片天线宝宝 教学过程：

一、师幼互相问好，向客人老师问好！

二、律动和练声。

1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。

2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。幼儿边拍手边唱歌。

三、激趣导入

1、出示图片（天线宝宝），师：今天我们中五班可热闹啦！有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？我们出发吧！

2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。音乐停止，幼儿动作也停止。

3、师放碟片。师：宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？

4、幼儿汇报看碟片的结果。师：看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？（指名说）

5、认识雪花及雪花的颜色和形状。

6、雪花是从哪里来的？（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。

7、师：什么时候才会下雪？（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）

四、幼儿欣赏歌曲。

1、记住歌曲的名称。师：今天丁丁还给你们带来了一首好听的歌，这首歌的个名字是《小雪花》，让幼儿说说歌曲的名字。

2、师清唱歌曲《小雪花》，幼儿认真听歌曲里讲了什么？

3、幼儿回答歌曲里讲了什么？

4、放录音，幼儿认真听录音老师是怎么唱的。

五、幼儿学唱歌曲。

1、跟着录音老师轻声地唱歌曲。

2、接着跟录音老师轻声地唱歌曲（有节奏地左右摆头）。

3、再次跟录音老师唱歌曲。（有节奏地左右拍手）

六、表演歌曲。

1、师把准备的雪花飘到每位幼儿的手中，幼儿拿在手上边唱边创编动作。

2、师问唱：是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙，幼儿答唱：是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来。告诉你，告诉他，冬天来到了。

七、课堂延伸。

你喜欢下雪吗？为什么？（幼儿知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等）过渡（原来下雪这么好玩，我们也来画雪花吧）

八、画雪花。

1、老师在黑板上示范画雪花（巩固：雪花是白色的，每片雪花有六瓣）

2、发给每位幼儿一支粉笔，幼儿在地上自由的画雪花。（老师巡视指导，画得好的幼儿给予肯定。）

九、结束：我们一起到雪地里唱歌跳舞吧！（音乐《小雪花》）

活动反思：

在孩子的认知经验里，雪是冬的典型的特征。歌曲《小雪花》来自于建构式课程中班“勇敢的我”主题中的一首歌曲，歌曲通过生动的语言把“冬天里雪花轻轻飘落，敲打着窗户发出沙沙之声，把大地变成一片雪白” 的动态的美丽世界呈现在孩子眼前。歌曲抒情柔和，在带给孩子美的感受之时，更让孩子增进对冬的感知。尤其是歌曲以拟人化的情境对话形式呈现，充满情趣，让孩子们会产生“冬天虽然很冷，但依然充满生机与趣味”的情感，歌曲十分贴近孩子的学习兴趣。

一、活动后的反思：

幼儿园的歌唱活动是幼儿学习歌唱技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动不仅要让孩子充分感受音乐带给他们的快乐，不断培养他们的感受力和表现力，而且还可以通过各种途径积累经验、丰富知识，陶冶情操。换言之，作为歌唱活动我们不仅要让孩子喜欢音乐，而且要让他们快乐的学会歌唱。那怎么让孩子在不知不觉中进入快乐的音乐世界，学唱歌曲呢？在本次活动中我主要关注了以下几个方面： 1．巧妙设计，搭建主动学习支架。

幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备。本活动紧抓幼儿的学习特点，围绕活动目标，搭建由易到难，层层递进的学习阶梯。活动第一环节从生动而又有挑战性的谜语入手，充分调动和激发幼儿的学习兴趣和积极性，融洽氛围，引入主题。第二环节抓住歌曲具有动感的特点，调动孩子的创造想象，引导幼儿用身体的各个部分创造性的表现雪花飘落（无音乐），在他们积极表现之时自然加入旋律有声动作，并引导孩子说说加入音乐后的感觉，让孩子在感知音乐能使动作更美的同时，感受歌曲旋律的美。第三环节，在初步感受旋律的基础上，完整欣赏范唱，并在图谱引领下感受歌词、理解歌词，学习演唱歌曲。第四环节，在多样演唱的基础上，结合不同的音乐提示玩扫雪游戏，把幼儿情感推向高潮。整个活动从猜谜引出雪花形象→表现中感受旋律→欣赏中感受歌词→完整演唱歌曲→游戏中巩固歌曲，每个环节的落脚点清晰准确，层层递进，为幼儿有效搭建学习支架，在强调幼儿主动参与的同时，注重对歌曲的体验和表现，在不知不觉中引领幼儿进入快乐的歌唱世界。2．多元感受，把握艺术核心价值。

在幼儿期，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，更活泼。本活动努力创设一个多通道的学习环境，把视（漫天雪花飞舞的动画场景）、听（灵动的童声范唱）、说（表述雪花飞舞的模样）、唱（演唱歌曲）、舞（动作表现雪花飘落）、游戏（扫雪）有机融合，有效处理好音乐活动旋律、歌唱等知识技能与新课程的元素如感受、体验、表现、创造等之间的关系，充分调动幼儿的活动兴趣，引发幼儿在自然、优美的情境中，在多形式的感受表现中，喜欢音乐、学会演唱、溢乐溢情，充分体验音乐活动的美与乐。活动既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导，孩子们在活动中情绪积极，情感投入，快乐地用歌声、动作等表现雪花飘落美。

3．有效互动，促进活动价值优化。

教师在进行教学活动中，与孩子运用语言等互动会占较大的比例，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键。本次活动中老师注意把握教学机智，准确地使用教学语言，从而形成有效师幼互动。活动中，老师有时是展现——展现孩子已有的经验和感受；有时是梳理——为孩子消枝强干（如：冬天天气很冷有时会下雪）；有时是提升——归纳、提炼幼儿回答中透出的学习经验（音乐能使动作更美，让我们更快乐等）；还有时是适当追问——刺激幼儿进一步想象（如：除了小手变成雪花，身体的哪些地方也能表现雪花等）„„在积极的师幼互动中，孩子们始终在思考中表达，在学习中成长，活动的价值也能更好地体现。

另外，教学中教师不断以自身的面部表情、肢体语言、情绪状态等积极感染和影响幼儿，使活动的价值得到优化。

第五篇：中班音乐活动：小雪花

中班音乐活动：小雪花 机关幼儿园

夏迎春

活动目标：1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。

2.尝试用动作进行音乐表现，并体验游戏的乐趣。

活动准备：图谱、小雪花等 活动过程：

一、导入 1．打招呼

师：天气这么冷呀，想和夏老师一起玩游戏么！玩游戏之前呢我们要和客人老师打个招呼，做一个有礼貌的好孩子。2.游戏迷迷转

师幼共同念“迷迷转，迷迷转，大风吹来我就站”儿歌结束时幼儿造型。

师：游戏好玩么？刚刚游戏里面谁和我们一起做游戏的呢？ 幼：大风

师：现在是冬天，大风还会给我们带来什么呢？ 请幼儿猜想，教师引导点评。

小结：大风今天还给我们带来了小雪花呢！

二、幼儿熟悉歌词，学唱歌曲

（一）幼儿初步熟悉歌词

师：这个小雪花是调皮的小雪花，它想让屋子里面的人知道它来了，就想了一个办法？（教师出示图谱窗户）师：小雪花想了什么办法？

师：小雪花敲窗户会发出什么声音呢？

师：屋子里面的认刚开始知道是小雪花吗？那他们会问什么呢？ 教师借助图谱引导幼儿说出：是谁敲着窗户沙沙沙沙沙？

师：小雪花会怎么回答呢？听听小雪花的答案：是我是我，我是小雪花。

师：你们喜欢小雪花吗？那你们知道小雪花是从哪里来的呢？他怎么来的呢？（重点引导幼儿说出飘）

师：小雪花来的时候还告诉我一个秘密，它想请我们把这个秘密告诉你们呢！我来请你们猜一猜小雪花的秘密。

什么时候小雪花会来到我们做客呢？那是什么季节呢？ 师：原来小雪花告诉我们的秘密就是：冬天来到了。师幼一起看图谱有节奏的念歌词。

（二）幼儿依据图谱学唱歌曲

1．教师清唱歌曲

师：小雪花还有一首好听的歌要送给你们呢？一起来听听看！（教师依据图谱清唱歌曲）

2.教师再次范唱

师：小雪花的歌好听吗？这一次夏老师要请钢琴来帮忙，请小朋友自己看图谱，再来听一遍啦!这一次你们可以轻轻地跟着我一起唱哦！3.幼儿做小雪花

师：你们都是小雪花的朋友对吗？那我们一起来学学小雪花唱的歌吧！教师提问，幼儿学唱歌曲回答部分几遍。幼儿熟悉以后可以互换角色。

（三）进行简单的创编

师：小雪花的歌曲这么好听，你们能一边唱一边加上好看的动作吗？ 师：你想给歌曲加上什么动作呢？像小兔子一样蹦蹦跳跳还是像蝴蝶一样柔柔的美美的呢？ 教师鼓励幼儿进行简单创编。

三、游戏“谁是小雪花”

师：你们真不错，这么快就学会这首歌了，那老师啊又要和你们玩游戏了！

教师讲解游戏规则：一幼儿扮演找小雪花的人站场外不看，其余幼儿围成圈，教师把小雪花藏在其中一个幼儿身上后，找小雪花的幼儿进场绕圈外走，幼儿开始唱歌。找小雪花的人离雪花远时，幼儿声音稍微大一点地唱，离雪花近时轻声唱。找小雪花的人根据小朋友的歌声提示来找出小雪花，找到后交换位置，重新请一名幼儿当做小雪花。师：这个游戏这么好玩，我们回去教教我们的好朋友还不好？那和客人老师再见吧~ 玩法：

幼儿手拉手按顺时针方向跟着一边唱歌走，老师作为“太阳”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“我是小雪花”时，太阳随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住太阳的左手，跟着太阳按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开圆圈幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时太阳的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为太阳。第二次游戏时，中间的幼儿就是太阳，游戏继续。师幼一起表演歌曲。小朋友仔细听，当歌声消失的第一时间，老师迅速说出一个方位，如头顶，则小朋友立即用手在头顶合掌，表示接住小雪花。谁没接住小雪花（也就是在音乐声停的那一刻，没有拍手），就要淘汰。

建议：游戏反复进行2次左右，可以请孩子来说方位。