《如果我是小雪花》 教案（五篇模版）

第一篇：《如果我是小雪花》 教案

10.如果我是小雪花

 教学目的

1、会认14个生字，并且会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发孩子们的想象力，培养孩子们的爱心。 教学重点、难点

1、掌握6个生字的音、形、义，有表情有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助课文内容，展开丰富的想象。 教学准备

预习课文，认识生字  课时安排 1课时

 教学过程

（一）情境导入

1、同学们，上课之前咱们先来猜个小谜语，大家仔细听好了“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”有没有同学知道答案？ 学生答“雪花。”

2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你想怎么做呢？

3、板书课题，齐读课题。(二）初读课文，自学生字

1、请同学们初读课文，把不认识的生字标出来，借助拼音朋友把生字多读几遍。

2、小组同学讨论交流学习生字。

3、老师检查读书识字情况。

（三）再读课文，整体感知

1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式读。

2、全班交流：说说你从课文里读到了什么？

（四）指导朗读，培养感情

1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读给大家听。

2、逐句学习，重点指导学生有感情地朗读课文。

（五）回到整体，熟读背诵

1、把这几句话连起来，还能读好吗？试一试。

2、分组比赛背诵诗歌。

（六）扩展训练

1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干些什么呢？

2、试着续写诗句。

（七）小组合作，练习写字

1、记忆生字

每个小组组长带领本组成员学习生字，合作交流学习，看看哪个小组同学最能干，学会的生字又快又多。

2、指导书写生字“花、什、广、她、后、化”。

重点指导“她”字（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头）

（八）总结课文，布置课后作业

1、老师：小雪花虽然会融化，但是它给大家的快乐却是永恒的，实际上它还在我们身边，它变成了蒸汽变成雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜时光。同学们，最后让我们再满怀热情地背诵这首诗歌！

2、作业：

一、抄写生字

二、背诵课文

三、有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者像自己的爸爸妈妈说一说。

 板书设计

1.如果我是小雪花

小河里——变成水

广场上——堆雪人

妈妈脸上——快乐融化

第二篇：如果我是小雪花反思

如果我是小雪花教学反思

进修附小

李春兰

新课程标准强调“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”。因此,在设计课例时,读成本堂课最大的特色，也是一大亮点。指导学生朗读贯穿本堂课的始终，成为了学生的精神需要。低年级的阅读教学主要以读为主，为了保证低年级学生的阅读质量，我在阅读教学中运用三个“借助”，使学生在巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感。

1．借助画面朗读。

苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，在教学过程中插图绝不能忽视的。学生在欣赏插图的同时绘声绘色地读课文。而且插图还有助于学生理解课文内容，读出自己的想法。如在初读时，我就紧紧抓住课文插图，引学生思考：小雪花飘到了什么地方？引导学生借助插图边看边读，学生很快就找到了答案，而且读得也津津有味，好像自己也成了一朵小雪花，飞到这，飞到那，不管飞哪，都是快乐的。

2．借助表演朗读

喜爱表演是低年级学生的天性，针对这一特点，我设计“角色扮演，自由表演”这一环节，没想到这个环节收到了意外惊喜。学生通过角色置换很快进入到课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历。这样一来，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的画面。师生同台更是让孩子们兴致盎然，读得津津有味，演得妙趣横生。在读第二自然段时，我要求学生读时想象自己正和水中的鱼虾嬉戏，就用那样的心情读出这段话。学生在演中领悟的很到位。尤其是最后一自然段的朗读，连我这个老师都自叹不如，我情不自禁的竖起了大拇指，小雪花飘在妈妈的脸上，那满满的幸福感孩子们表演得也读得淋漓尽致。

3．借助音乐朗读

音乐，就是最好的选择。学生朗读时，教师根据课文的思想内容配上适当的音乐，这种听觉与随之而来的想象力的相互作用，增强了语言文字的魅力，激发了学生的朗读情感，引起共鸣。如果你是小雪花，你还会飘到什么地方去？学生伴随着轻松的音乐各抒己见，有飘到屋顶的玩滑滑梯的，有飘到森林为小树穿棉袄的，有飘到马路铺地毯的„„学生的想象是丰富的，此时，教师已把学生带入了情境，已激起了学生的朗读兴趣，进行情感朗读已不是难事。

还有一点，我也感触很深，就是自己不能熟练使用信息技术，一紧张，脑袋就一片空白。在授课过程，课件出现一点小小的问题，我就不知所措了。

说实在的，信息技术走进了课堂，为我们的教学注入了新鲜的血液。恰到好处的运用信息技术辅助教学，会收到事半功倍的效果。但是，信息技术的使用也对我们教师提出更高的要求。我会继续努力的。

第三篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点：

１．激发学生创作儿童诗歌的热情。２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

（一）开启黎明

1.开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。师：亲爱的孩子们 生：亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们 生：整个早晨，我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量（设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，（二）复习诗

师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。（男生读）

《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走来了，摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招。

“公公请您先过吧，一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

师：伴随着凉爽的风儿，金黄的叶子翩然落下。看，丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》（女生读）

师：看到这么热闹的景象，豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》（齐读）

（三）新授诗

过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。

师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。（出示简介）师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我会飘到什么地方去呢？

飘到小河里

变成一滴水，和小鱼下虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑咪咪？

我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

4、师：好玩吗？跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读）

6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。感悟诗情

师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗? 生：是飘落下来的。

师：飘落是什么样？你能表演吗？ 生：

师：它飘到哪里去了？ 生：飘到小河里，广场上。师：它去做什么了？

生：和小鱼小虾游戏，去堆胖雪人。

师：师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读（4）多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。师： 雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里呢？你能像作者一样做首诗吗？ 生改写诗 走近梅花

1、师：孩子们，你们真棒！个个都像小诗人一样，洁白的雪花从天而降，不但我们喜欢它，还有一种植物也喜欢它，出示谜语

2、师：想看梅花什么样吗？仔细看。出示梅花图片

3、师：看到这些美丽的梅花，你有什么话想说？

4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实，很久很久以前，有一位诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。

5、出示《梅花》，师范读。

6、学生自由读。

7、师生齐读。结束语：

师：孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师：再见，孩子们！

生：再见，王老师！

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教学目标：

1、指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

2、初步学习仿写儿童诗。

3、在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情。教学过程

一、导入新课

秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。师：在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。

二、学习新课

（一）出示新诗

1、老师范读儿歌。

2、你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

3、跟老师一起读一读吧。

4、齐读

5、谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

（二）感悟诗情

1、你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗?

2、飘落是什么样？你能表演吗？

3、它飘到哪里去了？它去做什么了？ 指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。

雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里？做些什么呢？

第五篇：教案如果我是一片雪花

《如果我是一片雪花》大班语言教案

设计意图：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

一、活动目标：

1、对欣赏诗歌感兴趣。

2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

二、活动准备： 图片、课件。

三、活动过程：

1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。

①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）

②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”

2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）③、师问：“诗歌叫什么名字？”

3、分段学习诗歌内容。①、出示图谱，学习诗歌内容。②、根据图谱朗诵诗歌。

③、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）

4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。” ②、欣赏课件《如果我是一片雪花》 ③、分角色学习表演。

5、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）

①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。” ②、游戏玩法：

师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。①、教师朗诵创编诗歌内容。②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！” 播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

附诗歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢? 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏； 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯； 飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

课后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：

虽然在开始预想了很多，但在实际活动中还是发现了很多问题，例如活动中问题过于繁杂，虽然开始预设了很多问题，但由于我总想让子更好的感受诗歌的情感和意境，就多了许多的无效提问，虽然活动环节的整体有一定层次感，但在每个环节中的语言不够简练，致使教学节奏略显拖沓。这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

园长评课：

1、教师的语言不够规范，不能够感染幼儿。

2、学习诗歌的教学环节，过于单调，重复。

3、以接受式学习为主，游戏的挑战性何趣味性不够。