第一篇:我做的操儿美教案
【活动目标】
1、体验绘画创作活动的快乐。
2、尝试用不同的几何图形和线条表现做操时人物的动态。
3、以人物画为主,围绕做操主题对画面进行简单布局。
【活动准备】
一张图画、四张几何图形(圆、长方形、梯形、三角形)、老师和孩子用的绘画工具纸颜料画笔
【活动过程】
1、让幼儿做操导入,引起兴趣引入主题
(1)师让孩子听口令做操,喊停的时候,孩子就停在某一操节的动作上,让孩子互相看看说说彼此的身体四肢动作是什么样的。
(2)师:孩子们做操的样子真可爱,那你们想不想把你们做操时的样子画下来呀?那今天老师就和小朋友们一起来画一画。
2、出示范画,教幼儿如何作画
(1)出示范画,让幼儿有个直观的印象师:老师先画了一张,我们一起来看一看。(出示图画)帮助幼儿理解图画的内容。画面上有什么?他们在干嘛?两个小朋友的动作有什么不一样等。
(2)教幼儿作画,帮助幼儿分析人体正面的头型和躯干特征,引导幼儿用不同的几何图形概括师现场示范画,边画边讲述画画的步骤
画头、师:我们在画人物画的时候,要先画什么呀?(先画头)那头用什么图形来画呢?(师出示几张几何图形,让幼儿选)噢,用圆形,小朋友们说的真对,那我们就用圆形来画头,老师在纸上画,小朋友们用食指画一画圆形。
画躯干、师:头画好了,接下来我们就要画身体了。那请小朋友们再看看身体用什么图形来表示呢?老师这儿有几张图形,请小朋友们看一看,用哪一个呢?(出示梯形三角形长方形,幼儿选,三种都行)。老师用的是梯形画身体,那今天,我们就用梯形来画身体,好不好?教画身体画四肢、师:头、身体我们都画好了,接下来我们就该画什么了?(画四肢)哪位小朋友能告诉老师,这上肢怎么画呢?(让幼儿说)然后,师教画上肢,下肢的画法同上肢。
3、小结拓展小朋友们如果想画两个或者三个都行,画好之后,还可以图上你喜欢的颜色,在后面画上漂亮的背景(比如太阳、小草、花等)
4、幼儿作画,师巡视指导提醒幼儿在画画的时候应该注意的地方(比如画具用好要整理好放好,涂颜色的时候不要涂到轮廓线的外面等)
5、展示幼儿作品,给作品起个好听的名字让幼儿自由给自己的作品起个好听的名字,然后把孩子的作品张贴在画画栏里。
第二篇:做操教案
做操教案
1.认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。
3.激发学生识别方向的兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。
教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:初步认识方位。
教学准备
教师:1.在太阳的早上把学生带出教室,面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2.准备课文插图,生字卡片。
学生:1.回家了解自己家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。
2.自制太阳形状的生字卡片。
建议教学本课用1-2课时。
教学设计
一、课始游戏,感知方位
1.在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2.引导学生观察插图,揭示课题。
二、初读课文,认识生字
1.、教师范读课文。
2.学生对照图画,自读课文,想办法认识生字。
3.听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,你认识他们吗?
4.认读生字:(1)课件出示带拼音的生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)交流自己最得意的认识拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5.生字开花游戏:给生字组一个词语或说一句话,它就开出花朵来。
三、读中感悟,指导背诵
1.边读边借助动作表演,感知方位。
2.学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置,互相交流,说出理由。
3.指导朗读和背诵。
四、拓展延伸,激发情感
1.傍晚时我们面向太阳,前面是哪个方向?
2.让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学,转身后再看看,前、后、左、右又是哪些同学。
3.在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?
五、巩固生字,指导书写
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如:用部件法记忆“早”字
3.重点指导书写“早”、“后”、“西”字。
4.学生练习,自评互评。
六、个性练习
1.请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来,又从哪里落下去。
2.让学生说出自己前后左右的同学。
第三篇:蚂蚁做操教案
蚂蚁做操教学设计
学习目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的计算,培养学生的估算意识和能力。
2、借助点子图,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法的多样化。
3、运用不同的方法解决实际生活中的问题,感受数学与生活的密切联系。教学重难点
重点:掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的进行计算。难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题,理解并掌握竖式计算的方法。教法学法
教法:创设情境法
组织交流讨论法 学法:讨论法、合作交流法、质疑法 学具准备
情境图
点子图 教学过程:
一、情境导入
师问:同学们,你们见过蚂蚁做操吗?你们知道做操时首先要干什么?
生:首先要站队,比如我们班做操时要站成4队,每队18人。出示情境图,同学们仔细看一看,说说你从图中看到了什么? 生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只。
二、探究体验新知
1、师:你能根据情境图提出一个数学问题吗? 引导学生提出问题:一共有多少只蚂蚁?
2、在点子图上圈一圈,算一算,并与你的同桌说一说计算过程。学生动手圈一圈,尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。
3、师问:你是怎么圈的?
生:可以在图上圈一圈,10个一圈,圈了4次,4个10,也就是40,剩下的4个2也就是8,所以有48只小蚂蚁。
4、师追问:一共有48只蚂蚁,那除了用圈一圈、数一数的方法外,还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数?
生:用乘法。
5、问:为什么可以用乘法来做呢?在小组内交流在汇报。
学生思考后交流算法:
生1:把小蚂蚁横着从中间平均分成两份,一份是:6×4=24(只),另一份是24+24=48(只)或24×2=48(只)。
生2:把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份,一份是:12*2=24(只),另一份是:24×2=48(只)。
生3:分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。
6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4=
学生尝试用竖式计算,7、师板演竖式乘法的书写顺序:
×
学生认真观察书写顺序,理解竖式的每一步含义及书写格式,体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系,理解8、40、48的含义。
8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。
师趁机追问:在书写乘法竖式时应注意什么?在计算时应从哪一位开始算?乘积怎样写?
教书引导,学生根据自己的书写回答。
9、师出示212×3=
学生根据上一题的方法,尝试独立在草稿本上算一算。师板演:
1 2 ×
3 6 教师提问学生思考:写竖式时要注意什么?算的过程是怎样的?算的过程要注意什么?并说一说每一步的含义。学生根据自己的书写顺序回答。
10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。
两、三位数乘一位数,相同数位要对其,从个位算乘起,用一位数依次乘两、三位数的每一位,乘到哪一位,所得的积就和哪一位对齐。
三、练习巩固
1、出示课本53页“练一练”第二题。
先让学生在草稿本上算一算,然后指名汇报,引导学生说出每一步计算的意思。
2、出示课本53页“练一练”第四题。
学生自己读题,理解题意,并引导学生会用竖式进行计算,并说一说每一步的意思。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么新的收获?
学生自由说一说。
五、布置作业
课本53页“练一练第5题。【板书设计】
蚂蚁做操 12×4=
×
计算法则:
书写竖式时,相同数位对齐,计算时要从个位乘起,那一位乘的积和那一位对齐。
第四篇:蚂蚁做操--教案
蚂蚁做操—教案
各位老师,大家好!下面结合蚂蚁做操这节课,和大家一起交流我在上课和备课之间的一些心得体会。
蚂蚁做操这节课,是北师大版三年级上册第52页的内容。在学习本课之前,学生已经非常熟练的掌握了百位乘法,并学会整十整百数乘一位数,一位数乘两位数的口算方法,本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法,是以后进一步学习乘除法的基础。根据对学生的了解以及对教材的了解,我确立了本节课的 教学目标
知识目标:探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的乘法的计算方法,并能正确计算。过程目标:借助直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样性。情感目标:学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的习惯。
那么根据教学目标,我确立了本节课的教学重点:学会用竖式计算两、三位数乘一位数的乘法;
学习难点:理解竖式乘法计算每一步的含义。
那么根据教学目标以及重难点,我主要设计了四个教学活动 活动一:口算方法,解决问题
在本次第四单元乘与除中,学生已经学会两位数乘一位数的口算方法,在这里,让学生用口算的方法,是为了让乘法竖式笔算提供一个基础和前提。活动二:动手实践,体会算理。
让学生圈一圈,圈点子图,填表格都是一种直观的运算。直观运算的优点是,算理直观。在这里,让学生汇报不同的圈法,主要是让学生感受到她是一种非常重要的解决问题的策略。接下来,重点引导学生理解圈出4个10,再圈出4个2的这种圈法,主要是为理解竖式计算的算理奠定基础。
活动三:尝试竖式,理解算理。
用竖式计算12×4,理解算理,理解乘法算式每一步的含义,是本节课的难点。为了突破这个难点,我让学生结合点子图和表格,说一说竖式计算中,每一步表示的实际意义,让学生进一步体会乘法竖式与点子图和列表格方法之间的内在联系,从而理解8,40,48的含义,使学生深刻理解到,无论是哪种方法,其蕴含的道理都是一样的。活动四:迁移类推,继续探索。
探索三位数乘一位数的计算方法,计算213×3,学生明显感觉到,用点子图进行直观运算很麻烦,学生在理解竖式计算算理的基础上,很自然的乘法竖式笔算的原理迁移到三位数乘一位数的乘法计算。
总之,这节课,我充分发挥了学生的主体作用,让学生在注重实践、自主探索和合作交流中,经历了知识的形成过程。
第五篇:蚂蚁做操教案
两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)课题:蚂蚁做操 课型:新授课
授课教师:西安市碑林区铁五小学 赵娜
教材分析:“蚂蚁做操”是两位数乘一位数不进位的乘法,是本单元的第一节,它是在学习了口算百以内的两位数乘一位数的基础上进行的。
学情分析:三年级学生已有表内乘法和整
十、整百、整千数(或除以)一位数的口算作为基础,竖式的的书写和各部分的意思是教师需要关注的,尤其是十位上的数字与一位数相乘的积的含义,更要重点引导学生理解。
教学内容:北师大版三年级上册六单元P52~53《蚂蚁做操》
教学目标:
1、在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学方法:
教学重难点:
1、重点是学会竖式计算乘法。
2、难点是如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教具准备:点子图练习纸、练习本、课件
过程预设
一、复习链接
(一)、口算:60×7=
200×3= 整
十、整百数乘一位数的口算方法是什么?
(二)、圈一圈,算一算。
15×4=
两位数乘一位数的方法是什么?(借助题目复习点子图圈算和列表格的口算的方法。)
二、活动
(一)圈一圈,算一算。结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法。
1.出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息,讲一个数学故事。2.结合数学信息尝试提出乘法问题。
即:每排有12只小蚂蚁,有4排,一共有多少只小蚂蚁? 3.在点子图上圈一圈,算一算,并与同伴说说你的计算过程。你是怎么圈的?结合圈的结果说一说你先算什么,再算什么?(学习成果预设:学生可能出现以下的一些圈法和口算方法:
活动
(二)试一试,说一说——探索竖式计算方法,理解竖式每一步的算理。
你能试着用竖式来算一算12×4吗?
鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。(学习成果预设:学生可能会出现三种计算方法:
方法一:加法竖式;方法二:完整呈现计算过程的竖式;方法三:简写后的一般竖式。)
(1)交流方法一,对用加法竖式计算的,要引导学生说一说是几个几相加,尝试写出乘法竖式。(2)交流方法二,在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法,表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的?(体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。)
第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位;
第二步,4个10是40个点,写在第二层,相同数位对齐; 第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。(3)交流方法三,学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较,这种写法有什么好处?
结合前面的过程说一说:为什么8写在个位,表示什么;4写在十位,表示什么?合起来是什么?
3.练一练,巩固两位数乘一位数的计算方法。(53页练一练1题:圈一圈、算一算。)
(1)先在点子图上圈一圈,算一算,交流方法,巩固口算。
(2)用竖式算一算,并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义,巩固竖式方法。
活动
(三)算一算,说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。出示“213×3= ”,你会算吗?试试看!1.学生尝试独立解答。2.集体交流各自的算法。
(学习成果预设:学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法:200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639
在交流的过程中,教师可以引导学生: ①具体说一说口算的过程;
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义;
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点?
(都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。它们的算理相同。)
3.练一练,巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法 53页练一练2题 算一算,并说一说竖式每一步的含义。
活动
(四)想一想,说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?
生活中,还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!