初次做班主任工作的策略-班级管理

第一篇：初次做班主任工作的策略-班级管理

初次做班主任工作的策略

对于刚参加工作，就要做班主任的老师，心理确实比较紧张。面对几十个学生的班级管理，不知究竟要做些什么，也不知从什么地方抓起，心理常常觉得没底，不知怎么办？类似这样的心理经历，我也经历过，但随着时间和工作经验逐步积累，我的体会是：初次做班主任，工作没有头绪时，先把一些常规工作做好。常规之所以成为常规，就在于你按照它操作之后，班级工作能够很快走上正轨。下面就几个常规工作，谈谈我的具体做法。

一、一日工作常规。

班主任每天应按学生到校时间提前到校，并按学生一日常规严格管理和训练，晨读、课间操、体育活动等环节，班主任必须参加。对新交接的班级，班主任还要“跟班”，尤其要加强课间、自习课等环节的巡视，逐步培养良好班风。

下面是我在工作中积累起来的关于学生日常学习、生活的一日常规，班主任可以参照制定自己班级的一日常规，然后交给学生执行。班主任只负责引导和监督就可以了。这些一日常规，对于培养学生积极向上的人格很有帮助，可以协调学生与周围环境的关系，创建一个好的发展空间。

1、每天起来，让自己的脸上充满笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。

2、搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用品摆放整齐。不管是男生还是女生，梳理一下自己的头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的发型。

3、做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个人打招呼，不管认不认识，问候一声“早上好”，把你的喜悦和快乐传递给别人。

4、帮助父母做一次家务劳动，比如把早餐端到餐桌上，给每一个家庭成员装一次早点。

5、选择一个晨练项目，跑步、做操、打球都可以，注意至少锻炼15分钟。

6、告诉长辈，“我爱你们”或者给他们送一句祝福的话。

7、给自己拟订一天的计划，按照步骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好自己一天要带的书籍和作业本。

8、入校的时候，主动向老师和同学问好，并虚心接受各种检查。

9、高效的利用时间，在规定的时间内完成学习任务，做好作业。如果不能按时完成，做一次自省。

10、阅读一张报纸，或者阅读一篇课外文章。

11、虚心配合各种管理人员，以积极的态度做好自己分内之事。出操迅速，劳动积极，活动投入。

12、每天抽时间开心地笑一次，并把它当做必做的心理调整作业完成。

13、检查一下自己的生物钟是否紊乱，如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整恢复好。

14、开展自我竞赛，不断超越自己，增强效率感。晚上统计一下自己一天说了多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思，制定出明天的改正措施。

15、每天要求值日班长在黑板左侧写一条新的格言。

16、主动为集体做一件事情，包括清理班级卫生、整理公共用品。

17、回家的时候，对父母或者其他的家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他方式表达你对他们的感谢。

18、认真写一篇日记，把自己最真诚的感觉记录下来。

二、周工作常规

每周一班主任按时认真组织本班学生参加学校的升旗仪式，落实好值周、值日班长，指导专人填写好班务日志，围绕一个中心开好班会。具体内容有：

1、组织学生积极参加周一的升旗仪式，按照要求统一着装。轮到自己班上值周时，安排好值周工作人员，团支部书记（或者少先队大队长）负责组织人员写好国旗献词，具体落实到朗诵人、护旗手身上去。

2、清查学校班级评估情况，研究具体改进措施，发扬长处，克服缺点。

3、开展好班委会和团（队）委会，单周班委会由班长主持，双周团（队）委会由团支书（少先队中、大队长）主持，班团（队）会议主要研究班级管理和政治思想工作，民主讨论班规执行和修订情况。

4、搞好班级文艺活动，由文娱部长每周一提交方案，确定组织人员，上好每周的班团活动课。

5、座位每周更换一次，时间由值日班长确定，并负责组织，更换座位时间不超过5分钟。

6、给学生推荐一本好书，要求他们本周内读完。

7、要求每个学生每周做一件有意义的事情，组织同学交流心得体会。

8、每周学习一支新歌，由文娱部长负责主持、安排。

9、搞好本周大扫除竞赛活动，仔细检查，认真评估，给予优胜者以适当表扬。

10、做好一周班级日志，在周末放学前，由同学评选出一周进步最大的同学、表现最优秀的同学和最受欢迎的同学，给予口头表扬。同时评选出违反纪律最严重的同学、闲话最多的同学、最不受人尊敬的同学（无记名投票，名单不公布），要求他们限时改正。

11、开展好一周班级主题活动。

12、每周轮流出好一期班报、一期黑板报。

13、值周班长写好本周总结，周末由全班同学讨论通过，记入班级日志。

三、月工作常规

班主任月工作常规要有一个较为明确的计划，注意要把日常工作和长期目标联系起来，灵活地把握。一般说来，下面几个方面值得注意一下：

1、按时出席每月一次的班主任工作汇报会，汇报内容事先由全班同学讨论通过，由常务班长负责整理，报学校备案。

2、召开一次“班子”会议，召集班委团（队）委成员参加，研究部署好一个月的主要工作指标。

3、制定好本月的班主任工作计划和班级管理工作计划，前者由班主任自己确定，后者由班委确定实施。计划要有可操作性。

4、组织一次学生自我测试，测试内容由学生自己确定，采取相互出题、互相检测的方式进行。

5、月末进行一次班级物品损耗检查，检查各种用品是否完好。损坏的是否按照班规赔偿、修理到位。

6、每月由常务班长对照班主任的工作计划和班级管理工作计划，总结任务完成情况。

四、学期工作常规

班主任在开学初要制定好班级工作计划，期中要做好反馈小结，期末要做好工作总结。一般而言，班级学期工作常规主要有：

1、组织落实好开学工作，做好事先做好详尽的开学班级工作方案。班主任最累的是开学和期末两个阶段，要把重要的事情列成清单，做完了一项就注销一项。

2、开好1-2次任课教师联系会，把学生的意见及时反馈给老师，把老师要求落实到学生身上去。

3、开好2次家长会议，做好半数以上学生的家访工作。

4、期初清点好班级的财物，期末做好班级公共财物损耗情况清理工作，如果要更换教室或者用品，与学校有关人员打好移交和交接手续。

5、召开两次学习方法交流会，选择适合学生自己的科学学习方法，增强学习兴趣，激发学习热情，提高学习效率。

6、组织学生搞一次心理健康知识讲座课，（主题班会 www.zhutibanhui.net)帮助有心理障碍的同学顺利度过困难时期。

7、对学生作业情况进行一次量化检查。

8、记录好学生让你感动的时刻，以备评语使用。不要等到期末了才给学生打评语，那样很不全面也很不公平，而且过于仓促。

9、组织学生写好学期自我鉴定和总结，将《学生手册》所列的成绩和班主任的鉴定交家长过目，并由家长签字，开学时上交班主任。

10、帮助学生制定好假期学习计划，按照学校统一要求，对学生进行必要的安全健康教育。

11、做好在校期间的卫生保健工作，预防常见传染病和群体性疾病。

12、做好年度操行评比工作，评选出优秀的班干部、三好生、各种积极分子和进步快的学生，给予适当表扬。

第二篇：浅谈班主任管理策略-班级管理

浅谈班主任管理策略

班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生的习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。在班级的管理中必然要遵循一些原则，在实施中讲究一些策略。

班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，而不能与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性。我班级管理原则大概归纳以下几条：

1.全员激励原则。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的优势，从而实现个体的目标和班级总目标。

2.自主参与原则。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的“自主参与”，不是不负责任的“放羊式”的管理。我们在讲自主参与的同时，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。

3.教管结合原则。教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。

4.通情达理原则。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。

5.平行管理原则。在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。

6.协调一致原则。这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中小学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。因此，班级管理者应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的教育网络。

我对班主任的管理策略总结有如下一些：

一、虚实结合，班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。

二、收放有度，作为初中班主任来说，管理的对象是一个个活生生的人，他们有主观能动性，有不同的个性，他们的心理还没有发展成熟，他们渴望成长与发展，希望自己早日长大。所以，在实际工作中，班主任管理的内容很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、个性发展，班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬行，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果。（班级管理）这不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。

三、冷热交替，在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力；而象学生违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。

四、严宽有据，在教育过程中，班主任必须对学生从严要求，“严师出高徒”，这是长期总结出来的工作经验。但，这种严是有标准、有尺度的。如果管理过严，就容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合情况。一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上要有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。

班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。

第三篇：双减下的班级管理策略——用“心”做班主任

双减下的班级管理策略——用“心”做班主任

生活中的我，是个粗心人：炉上一锅水，直到吃饭的时候才发现还没下米；工作中的我却是个有心人：一个月来，发微信、打电话、课前谈话的主角都是同一个孩子，因为在我的坚持下孩子的妈妈终于不焦虑了，能够平心静气地面对孩子的问题了。

从教二十余年，我一直从事小学语文教学和班主任工作。多年来的班级工作让我深深地知道，班主任工作是塑造学生心灵的工作，“官职”虽小，但责任重大。“一切为了孩子”，我一直用“心”工作。

一

“爱心”，让我贴近了孩子。

苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的？’我将毫不犹豫地回答：倾注于儿童的爱。”我国著名教育家夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。没有爱就没有教育。我的教育原则就是爱，爱是教育的最高原则！不管做什么事，都应该有爱，要把爱放在首位。

班主任，应当是爱的使者。每天清晨跨进校门，我首先会来到教室，看看学生们是否平安及时到达，有无特殊情况；用放大镜看学生的优点,用发现的眼睛去寻找孩子们的闪光点，并大肆表扬，用表扬的力量帮助孩子进步；每当下课时间，我总喜欢和学生聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的内心世界。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作，认真倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。班上有个孩子，父母离异后，跟着脾气暴躁的爸爸生活。缺乏母爱，又生活在棍棒中的孩子无疑是最可怜的，我安排了班中最懂事的同学和他坐同桌，在课堂上我总会和他进行更多的目光交流，课余时间总要跟孩子再亲切地聊上几句，我会不厌其烦地在家长来接孩子时欣喜地告诉他孩子的进步。就这样坚持了两个月，发现孩子脸上的笑容多了，成绩也在稳步提升，我还高兴地看到孩子的母亲也参与到教育孩子的队伍中来了。

我也希望那些被爱包围的孩子懂得去关爱别人，关爱父母、关爱老师、关爱同学、关爱需要帮助的人。母亲节时，小申的妈妈最幸福，因为细心的孩子不仅为母亲做了一份贺卡，而且在母亲节那天冒雨为妈妈买了一束康乃馨。小伟同学为了帮助同桌养成良好的学习习惯有一段时间会像老师一样每天利用微信向家长汇报同学的在校表现，这是随后听家长反馈的情况，也难为孩子了！慢慢地，我发现他的同桌的责任心增强了，好成绩自然不在话下！小鹤同学几次请缨要跟班级的刺头坐在一起，因为他坚信以自己的宽容和智慧一定能降伏同桌。确实如此，不知不觉间，我们感受到了课堂的安静和有序，同桌的变化着实让人吃惊。随后他的言行可能会有反复，但我们相信爱的种子会在他的心中萌发，爱也终将创造奇迹!班中这样的事例还有很多，有不少同学在日记中发出这样的感慨：全班同学都在进步！

二

“信心”，点燃智慧的火花。

我对我们班的孩子充满信心。在我的学生面前，遇到难题，我总是征求他们的意见，结果他们想出的答案要比我预设得精彩。布置班干部工作时，我总对他们说：“你能行！”小班干做事情也更是精益求精。

我定期召开班干部会议，强化纪律要求，加强工作方法的指导，他们举一反三，学得很快。我也非常注意维护班干部的权威，信任他们，支持他们，为他们撑腰，让他们敢于负责，创造性地开展工作。每个月我们班都要召开一次“班评会”，班干部对自己本月来的工作进行总结，同学们对他们进行肯定及指出不足，并评选两名当月的“最优秀班干部”。这些措施有效地调动了全体同学参与班级建设的积极性，更利于班干部发挥模范带头的作用，推动班级工作的顺利开展，带动班级形成良好的班风、学风。

三“同心”，架起心灵的桥梁。

同心，即是班主任与学校同心，与科任教师同心，与家长同心。

班主任能否与班级任课教师处理好关系,能否形成和睦共处、同心协力、齐抓共管的工作环境,对班级工作也起着至关重要的作用。我经常向科任教师了解其学科作业上交和批改情况,及时掌握学生的学习情况,学生出现偏科现象后，与科任教师商量对策，帮助学生迎头赶上。

教师是我的职业角色，生活中我也是一位普通的家长，我在工作的时候常常换位思考，因为我和家长的目标是一致的，都是希望孩子品学兼优、成人成才。我通过打电话、发微信等方式及时和家长沟通交流。孩子们在比赛中获奖了、做了好事、考试得了满分、某科学习有进步、课堂发言积极踊跃，我就马上把好消息通知家长，让家长在第一时间分享孩子的喜悦，赢得家长对我的信任。即使有的孩子犯错了，我也先肯定其优点，婉转地提出不足之处，帮助家长想出妥当的教育方法。我对学生家长就像对待同事、朋友一样平等友好，因此我们班有不少家长在班级活动中给予了我们很大的帮助。

为了帮助家长提升家庭教育质量，2013年我考取了国家二级心理咨询师证，又参加了三年一周期的焦作市心理健康名师工作室。期望家校同心，助力孩子健康幸福地成长!

现在的我，怀揣着“爱心”，坚定着“信心”，拥有着“同心”。虽然前方的路漫长而艰难，但是，我毫不泄气。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，工作就会回味无穷。

第四篇：试论班主任的班级管理策略

试论班主任的班级管理策略

摘 要：教育领导者必须重视班级管理，切实提高班级管理水平，才能进一步落实教学计划，实现教育目标。本文将分析目前班级管理中存在的问题，探究班主任应该推行高效的班级管理策略。

关键词：班主任；班级管理管理现状；策略

随着现代教育改革的不断推荐，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教师要培养出符合时代要求的有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。班级是学校组成的基本单位，是学生日常学习、生活的主要地点，班级的管理优劣程度会直接影响到学校的办学评价，优良的学校环境可以为学生的学习和成长保驾护航。

1班主任管理的必要性

班级管理理念是学生观、课程观和教育观的具体体现。先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度，对学生发展具有非常重要的意义。班级管理是一门充满感受和体验的学问，是一个多层面、多角度的存在。教育是一个不能急于求成的过程，需要班主任思考并积累来自创新的、智慧生成的行动策略，沉着、理智、艺术地从事班级管理工作，真正成为学生健康成长的引导者，智慧和文明的传播者。班级管理理念决定了班级管理的内涵与方向，班主任行动策略决定了教育过程的成败。班级管理与班主任行动策略研究与实践，有利于班主任集聚智慧，在班主任工作中思考与行动，在一定的教育目标价值取向和理念定位基础上，通过有效的班级管理策略，提高教育教学管理水平和教学质量。

2班级管理工作中存在的不足

2.1班级教育管理的理论底蕴有待创新

首先领导对其不够重视。认为班主任的工作十分简单，所有的教师都可以胜任。其次受到“应试教育”思想的影响。很多班主任教师都无暇学习新的教育理论，成绩与升学率成为其关注的核心，而且很多学校还将这两点与班主任的工资挂钩，使得班主任的精力被过多占用。再次过多的形式检查占用了班主任教师的时间。

2.2班主任管理的决策水平需要提高

首先班主任对这一门管理学的认识不足，导致在管理中力不从心。其次教育方法过于简单。一直以来我国的教师主要采用批评、惩罚的方式进行教育，尽管其效果显著但仍存在很多负面影响。甚至会引起学生严重的逆判心理，影响师生感情。再次沟通不到位。不论是教师与学生或者是教师与任课教师都要进行沟通，分析学生的情况否则无法形成教育合力。在处理家庭与学校间的关系时，班主任教师家访次数较少影响到管理质量的提高。

3班主任管理策略

3.1了解和研究学生，建立和谐的师生关系

近些年，随着我国教育改革的不断推进，为学生卸下不小的学业负担，但是市场经济的快速发展，导致学生之间的竞争越来越激烈，学业压力越加沉重，学生心理健康问题并没有得到缓解。具体表现在学生日常行为上的是，学生对于学习、学校、教师所呈现最为普遍的情绪就是厌烦和焦躁。学校与家庭双重要求给学生增添了很大的心理负担，学生难免会产生厌倦，抗拒心理。并且学生需要意识到当前学习是因为就业需要，学生的焦躁，紧张的心情就会越加严重，学习的状态就会更差。班主任作为学生日常在校生活的管理者，如果不能细心观察这部分问题，所忽略的是学生的心理问题。而不良情绪在没有出口的空间内，积累的越来越多，严重影响学生的心理健康，在迫切的想要找到出口发泄，他们就会选择暴力的方式，打架斗殴的现象相继出现，矛盾的激发就会影响班集体的和谐，给教师的管理活动设下了很大的障碍。

根据这种情况，教师首先需要做的就是学会和学生做朋友，懂得观察他们，聆听他们，认识他们，理解他们。班主任树立的形象不仅要依靠专业能力，还需要平易近人的态度，教师要深入学生的日常生活，关心学生，倾听学生的难处，帮助他们选择更好的方式面对不良情绪，长此以往，学生才能相信教师，卸下防备坦承自己的不如意。教师面对学生也不要一概而论，根据学生自身的特点对其进行有针对性的教育和管理。

3.2组织和培养班集体，引导学生民主管理

班主任在进行日常工作的过程中，所面对的每个学生都是独立的个体，学习进度，学习方式，行为做事，家庭背景，心理状态都不尽相同，如此大的工作量使得教师疲惫不堪，分身乏术。因此，教师必须在班级内部提拔一个小团体，根据其侧重点进行班级管理，从而有效的减轻了自身的工作负担，也锻炼了学生的责任感，提升了做事效率。

基于此，班主任选拔班干部需要遵循以下几点：团结集体，热爱学习，热心有责任感。班干部针对职位可以自己制定相应的工作计划，在管理进行过程中有任何问题和障碍都可以请教老师。班主任也要经常性的召开班委会，认真的倾听班干部汇报的工作情况，根据工作完成的情况进行客观的评价，教师要懂得肯定学生的工作成果。除此之外，教师可以通过建立各项小制度规范学生的日常行为，例如考勤制度，值日制度，作业制度，班干部考核制度等等，通过完善的各项制度作为支撑，让学生参与到班级的管理当中，意识到自己作为班级的一份子应该切实的约束自己，让学生在班级中除了学习还有更多的事情要做。而教师在执行制度中的条规时，应该秉承着公平公开公正的原则，将民主管理落实到班级工作的每一项当中。

4结束语

总之在班级管理工作中，班主任是一个班级的领导者和教育者，班主任需要明确班集体发展的方向和目标，建立正常的班级秩序，培养出优秀的班集体，为学生的身心健康发展提供保证，进而培养出优秀的学生。为了提高班级的管理水平，班主任可以对自己的管理观念、管理方式、管理知识做出改变，坚持人本主义的学生观，才能创造出有利于学生成长、学习的班级环境。

参考文献

[1]沈建飞.班主任如何进行班级管理的策略研究[J].智库时代，2017（13）：94+96.[2]?秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代，2017（05）：123+128.[3]唐尚芬.浅谈班主任班级管理策略[J].科学咨询（教育科研），2016（03）：22.

第五篇：班级管理策略

静待,每一朵花的绽放

各位老师：

大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。

我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。

那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:

一、从尊重开始

班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：

1、换位思考。通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。

2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。

3、严而有度。中国有句古话：“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。

4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和

关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。（报纸图片）

二、信任是基础

在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！

这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。

如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面：

1、学生自主管理。这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。

在学习方面，我们班实行组长负责制。每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。

在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。

在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。

2、结合实际，贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。

我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。

另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。从小培养学生的团队意识，合作意识。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。

三、学会沟通

1、与家长进行沟通

教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。

我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通，了解孩子在家的种种表现。现在，电话、互联网等为我们提供了快捷方便，但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。

2、与学生进行沟通。

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的：第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，以确定解决问题的方法。通过沟通，可以了解学生的内心世界，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

我们班里有个学生叫徐乾，他是单亲家庭的孩子，一直由爷爷奶奶抚养，由于溺爱，孩子的性格特别古怪，成绩时好时坏，一直独来独往，很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影，了解到具体情况后，我在下课或者课外活动时，就会主动找他聊天，先从简单的你今天吃什么了，谁送你上学了等问题入手，打开孩子的心扉，慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟，他觉得没人喜欢他了，所以才会有如此表现。我就告诉他：爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的，今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天，我一进教室，就看到他脸上满是喜悦和幸福，我故意走到他跟前，他马上对我说：老师，昨天奶奶抱我了，说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情，找回了自信与爱，又可以使学生的心理健康地发展。

四、与学生一起成长

好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人，加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此，我十分注重班级文化的建设与营造，特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程，让学生与阅读同行，感悟经典，在阅读中成长。

1、坚持每天课前3分钟演讲活动。

现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，形式多样，可以讲故事，可是说历史知识，可以背诵古诗，可以讲十万个为什么等等。这样一人说，全班同学听，从而达到知识共享，更能提高学生的语言组织能力和表达能力。

2、和学生写同题日记。

为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如：春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等，然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字，这样一个主题选五六篇优秀的日记，誊写在班里的优秀作文集里，同学们之间互相翻阅，互相学习，互相促进，互相提高。学期末再进行一次归纳整理，和我的日记一起做成电子版的文稿，（课件展示）发给每一个家长，给孩子们留下成长的足迹。

3、坚持每晚布置阅读的作业。

小学生记忆力好，好奇心强，如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯，掌握一些科学的阅读方法，让阅读成为一种习惯，会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业：读书。在一次家长会上，同时提供了几种提高阅读兴趣的方法，比如：亲子共读，亲子互读等。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励抄写在积累本上，让学生逐步养成良好的读书习惯。

4、板报园地建设

班级，是学校教育教学的最小单位，我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉，所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展，是我把学生的平时的日记收集整理，做成的一个版面，学生们一行行稚嫩的笔触，一句句纯真的话语，一篇篇深情的文章，都是无形的动力与激励。（图片）教室外墙是学生的绘画、手抄报展览，让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人，点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。（图片）

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我成了学生的知己，贴心的大朋友，我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。

五、带着爱与关怀投入班级管理工作

每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿，开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻，经打听才得知她父母不在了，经济非常拮据。我了解到情况，内心对她多了一份疼爱，一份呵护，于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章，结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助，他们捐款捐物，为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖（视频展示文章）当我把钱如数交到她爷爷手里时，老人家满是皱纹的脸久久低着，只说了一句：“常老师，我该怎样谢谢您？”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。（日记图片）一年级第一个元旦晚会上，我发现她脸上有未干的泪痕，一看，原来别的学生的课桌上都有新年礼物，她什么都没有，我赶紧出去帮她买了一些，孩子看到后，笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在，孩子的性格有了很大的转变，教室里能听到她朗朗的读书声，操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影，学习成绩也在不断提高。

天空容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。（诗歌图片，配乐）

青青的杨柳依依，从文字中，我们能嗅到春天的味道； 美丽的花儿绽放，从文字中，我们能感受到花朵的芬芳； 赤子的心灵如水，从文字中，我们能触摸那一份纯净； 人间的真善美，从文字中，我们温暖如掬手有余香。

舞文与弄墨，不是我们擅长的游戏，播种于心田，才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词，从一句话到一首诗，我们陪伴着孩子们： 观察，让他们的眼睛更加明亮 体会，让他们的心灵更加敏锐 思考，让他们的思维更加清晰 领悟，让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时，我们也在成长

看，虽然已是秋天，却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因为小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子们的梦想，愿望，快乐„„ 文字是有力量的，这种力量无所不在，就像阳光，雨露，氧气，呼吸„ 这种力量

是无敌的，是无价的，是温暖的，是常在的„„

对，此刻，她就在我们每一个人的心田里，——这种力量，就是爱„„

——这种力量，就是爱的种子„„

让我们用真心、动真情、付真行，静待，每一朵花的绽放！今天所讲内容，是我工作体会的点滴，不妥之处，在所难免，恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利！生活幸福！谢谢大家！

凯德世家小学

常永霞