如何培养学生的成功心理-后进生转化

第一篇：如何培养学生的成功心理-后进生转化

如何培养学生的成功心理

21世纪，是一个竞争十分激烈的社会，每个人都想取得事业和学业上的成功，而一个人能否取得成功，但健康成功的心理是要*培养出来的。

心理学家把人的成功心理分为两大类：一类是追求荣誉的成功心理；另一类是力争做好一切的成功心理。

所谓“追求荣誉的成功心理”是指追求赢得荣誉、赢得社会的认可，如社会的赞许、他人的尊重、羡慕、获得有关部门的表彰奖励或其他荣誉称号等。所谓“力争做好一切的成功心理”主要是指对自己所做的每一件事都尽其所能地去做好，否则就不甘心或有愧疚之感。这是一种成熟而健康的成功心理，是建立在自信、自强、自尊、独立的个性心理基础之上的。古往今来，大凡取得成就者，都往往持有这种成功的心理状态。

心理学家表明：每个人都同时具备这两种成功的心理，只是所占的比例不同而已。若追求荣誉的心理占了优势，那此人虽胸有大志，往往成功的可能性并不大。若淡泊名利，兢兢业业，力求做好每一件事，有一份耕耘，就会有一份收获，最终能取得巨大成就。

那么，怎样培养学生的成功心理呢？

1、帮助学生树立崇高的远大志向

一个人只有有了远大志向才能激发出火一般的热情，才能充分发挥自己的主观能动性，冲破重重阻力和阻碍，为实现自己的目标而奋斗。

因此，教师在平时的班务工作和教学工作中就必须引导学生向古代、现代、当代和国外的一些有远大志向的名人学习，帮助学生从小树立远大的理想。毛泽东青少年时期就立下了“以天下为己任”的雄心，马克思也选择了“为人类服务”的志向。

名人的事迹青少年容易接受，名人的事例会点燃孩子理想的火把。一个人的学习、工作随着理想走，成功随着工作来，这是一个简单的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。因此，我们要鼓励学生不要常立志，要立长志。

2、培养学生具有良好的心理品质

良好的心理品质是一个人取得成功的前提，心理品质之所以对一个人的成长具有不可忽视的作用，是因为一个人在事业上或学业上不可能是一帆风顺的。心理品质作为一种内在的因素，在很大程度上左右一个人的才华的积累、增长和才干的发挥。

只有坚定的信心、浓厚的兴趣才能唤起一个人强烈的进取心，才能激发出坚忍不拔的毅力和百折不挠的意志，从而为一个人获得成功提供旺盛不衰的动力。有学者曾对20年前他所教的一个班的学生进行了比较分析，发现在事业上获得成功的5人和事业上毫无成就的15人最显着的差别就是个性心理品质上的差别，事业上获得成功的5人进取心、自信心、毅力、意志等心理品质方面明显优于其他同学。

爱迪生也曾认为：“伟大的人物最明显的标志，就是他的坚强意志。”要想使一个学生将来在事业等方面获得成功，就必须从小培养他的乐观向上、豁达开朗、自信自强的良好心理品质。

为此教育工作者要结合现实生活和历史上事业获得成功的人物案例，对学生进行心理素质方面的教育和引导，努力锻造其坚强的意志、顽强的毅力和刚强的品格，要求学生力争去做好每一件事。使他们将来在事业上遇到困难或失败不气馁，不悲观失望，不半途而废，在成绩和荣誉面前，不骄不躁，不孤芳自赏。

3、创设培养学生具有成功心理的情境

在日常的学习和生活中，教师要有目的地设置一些困难情境，让学生去寻找解决问题的方法。学生在遇到困难时又往往停留在“怎么办”的困境之中，不习惯于深入探索困难情境，分析各种因素去寻找解决问题的方法。

教者要引导学生和他们共同去探讨分析，帮助学生分析造成挫折的主、客观原因，寻找失败中的一些成功因素，寻找解决问题的最佳方案。对学生的任何一点成功都给予肯定，并用自己赞赏、喜悦的心情去感染学生，引发他们积极的情绪体验。

同时，还要指导学生掌握对付挫折、走出低谷的技能、技巧。让学生懂得对待挫折除了有积极正确的态度外，对付的技能更为重要。

中学时代是学生生理、心理上逐渐成熟的关键时期，抓紧对学生的心理健康教育，培养他们健康的成功心理，使他们在21世纪能够立足社会，在事业上和生活上都取得成功，应是我们每个教师的天职。

第二篇：帮助学生成功-后进生转化

帮助学生成功

在班级的教育教学活动中，问题学生让每个老师都感到头痛。在班里，总有几个相对难管理的学生。小舟就是他们中比较典型的一个。他聪明，接受能力强，课外阅读面广，学习比较优秀；爱好体育锻炼，有较强的个性和表现欲望……但他过分强调自我，对自己要求少而且低，对别人的要求却又多又高。对同学看不顺眼，对老师也有较强的抵触情绪。甚至故意在课堂上捣乱，他的“忠实信徒”也跟着推波助澜，严重影响了班级纪律。

新学期接班后，我通过观察，认识到：对于小舟的转化应从触动其内心做起，节奏不宜太快，力度不宜太强。经过两个星期的“友好”相处，我感觉到该和他聊一聊了。下午放学后，我和他来到一个安静的地方，开始了我们的第一次面谈。我先让他说一说开学后的感受，谈一谈对老师和同学的看法，特别是对我的看法，可以说优点，也可以谈不足和建议。我们的谈话进行得非常坦诚。最后，我说：“是呀，每个人都有缺点，我们要对照过去，重新认识自己。”

谈话就这样在心平气和中结束了，同学们对他的看法也在起着变化。随后，我适时给他提出稍高一点的要求，并帮助他尽力做到、做好。这样“少食多餐”，越来越多的“成功感”吸引着他不断进步，不断规范自己的言行，不断增强信心和兴趣，他在班级的威信也越来越高。

同时，我还安排一个适合他的班级服务岗位，组织训练班级的篮球队、足球队，让他当队长。这样，他既能发挥自身的优势，为班级、为老师服务，又时时都在老师的视野范围内，便于老师随时教育。

对于问题学生，老师要用一颗博大的爱心，用心触动，巧用策略，把爱覆盖到每一个学生身上，浸润他们的心灵，促进他们积极主动地全面健康发展，培养出一批自信乐观、积极向上、心理阳光的学生。

第三篇：转化后进生成功案例

静 待 花 开

——成功教育案例

白濑中心学校 蔡铭建

【案例背景】

三月的杜鹃花，开在山谷。它开得那么艳丽，散发着迷人的芬芳。它这么美，美得令人陶醉，得益于阳光照射、雨露滋润和我们耐心的等待。

这只能是一个案例。要改变一个人的某些不良习惯，或者说要让让学生养成某种好的品质，我想有时不是一年半载的事。教育没那么快，更不应该太功利。

面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”；“爱是恒久的忍耐”；还有人说：没有爱就没有教育。教育大家们这些发自肺腑的语言，告诉我们，离开了爱，一切教育都无从谈起。因此，热爱每一个学生、公正公平的对待每一个学生、不抛弃、不放弃任何一个后进生是教师的天职。“人非圣贤熟能无过”，我们都知道学生的世界观（甚至是是非观还没形成）、很多好的习惯还没有养成，时不时会犯一点小错误也是情理之中。

对待学生这样或那样的的问题，我们应该：多点关注、多些耐心、多点方法，静待花开。【教育案例】

朱志军，我班级里的一个孩子。姐弟三人，他是重组家庭中的一个孩子。他的妈妈是外省的，嫁到当地后，理发维生。她的前夫发生了一点变故，后来重嫁生下了他。由于他的父亲长期疏于管教，他的母亲又忙于理发的生意，对于孩子了问题没有及时去过问去处理，所以，朱志军身上有不少的的问题。

有时，他会在自己的指甲上涂满红色的指甲油，让全班的男生说他“娘娘腔”；开学交待要买的书皮，一个月过去了也没到影子；写字胡里胡涂的，显得杂乱无章；上课时，不时会站起来挡住后面的同学看黑板，影响上课…… 【案例剖析】

一、关注点滴，学会包容

为了把这个班级建设成为优秀的集体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心、真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自己，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。朱志军同学知识基础差、上课不专心听讲、做小动作、常在上课时间里去上厕所、课后作业常无法完成，屡劝不改。针对他的每一个小毛病我设计了不同的方案来纠正。如在学期开始就得反复地让他学习《小学生一日行为规范》，找出他做得不好的几点，在日常学习生活中加以引导、纠正；通过班里他最要好的同学来帮助他成长，及时给予他微小进步的鼓励；抓住他喜欢说话的特点，在上课时常留机会给他来表现，当场表扬他；作业问题上，给他布置适量的轻松的作业，和他的家长沟通要求家长要配合看管。经过我一个多学年的反复教育，朱志军的变化是很大的：上课能安分守纪，甚至能主动回答问题；能完成老师布置的一些作业；遇到老师能主动打招呼；学习成绩也上去了，由原来的六七十分到现在的八九十分。

二、多管齐下，促进成长

利用校讯通、班级QQ群、家访等及时反馈学生在校的点滴进步，肯定家长在家对孩子成长所做的努力。在他涂指甲油的事上，我与他的妈妈沟通，要求她在生活要注意孩子的一些行为并及时教育，让她的孩子知道“什么是对的，什么是错的”；结合《品德与生活》的课程，要求学生放学回去后常帮助父母做点家务活，多与父母交流沟通，理解父母之“爱”；说服家长多与自己的孩子沟通，关心他的喜怒哀乐；多讲名人故事来激励他，比如：约翰﹒库提斯的故事、张海迪的故事、贝多芬的故事……让他觉得自己有希望，让他为着自己目标奋进。只有选择正确的教育方法，才能更好地引导和磨炼孩子，使孩子德、智，体全面发展。培养出意志坚定，才华出众、关爱他人、勇于承担的孩子，是父母一生最大的成就。

三、深入探因，药到病除

“每种病都有它的成因”、“每个人都有自己独特的个性”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。朱志军是家中父母的宝贝，他的父母平时忙于赚钱无暇顾及到他，孩子一犯点错又不知如何教育要么暴力对待、要么放任自流。父母教育孩子缺少方法、缺乏耐心。对待他在学校犯的错，我常和颜悦色地跟他多讲道理，有时也让别的同学来评一评，有时要求他观察其他人优秀品质并及时反思自己的不足，利用“比一比”，来养成好的行为习惯。

四、发现长处，加以放大

人都自己的优缺点，对待后进生我们更应该关注他的优点。哪怕这个优点非常小，我们应该用欣赏的眼光来看待，而不应该“一棍子打死”，认为他一无是处。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”于是，我对他就格外留心，经过仔细观察了解，我发现其实他身上的优点可真不少：他嗓门特别粗，声音洪亮，喜欢表达式自己的想法；他喜欢劳动，值日时特别积极，爱帮助同学扫地；他爱做一些手工、喜欢交朋友等。由于太关注他平时的陋习，以至于没人发现他的优点。于是，我抓住一切机会为他提供展示自我的平台，让他看清自己，感受同学对他的支持、敬佩以及发自内心的友善，使他感受到班集体给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；在学习、生活中又感受到无穷的快乐。同时，我还抓住学习上的进步，哪怕极其微小，也不忽视，尽量对他表扬。就这样，渐渐的，他发生了转变：他与我走近了，变得会与人交流、上课时他能较专心听讲，他能完成大部分作业、变得热爱学习、热爱生活。【教育启示】

从朱志军这个案例中我懂得了：教育需要教育者用爱心去不断浇灌的过程；教育不是“一招鲜吃遍天”的事，我们要学会灵活处理。教育不是一蹴的事，是一个很漫长的过程，我们要学会耐心的等待；多一些关注、多一点耐心、多一些方法、多一点互动、多一些坚持、多一点反思与总结。我想——很多事情多会因为我们的执着而发生根本性的变化（黄佳欣学生的原话：奇迹发生了！）。做一个智慧型的老师，静待花开。

成功教育案例：

静 待 花 开

单位：白濑中心学校 姓名：蔡铭建

联系方式：***

第四篇：转化后进生成功案例

转化后进生成功案例

——爱心教育，真情感化

玉田开小 谷俊玲

有位名人说过“没有爱就没有教育”。在工作中，我深切体会到：爱是打开学生之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。

“爱的信心，爱是力量”。热爱学生是教师的出发点。只有热爱后进生，关心后进生，才能和后进生接近，实现情感交融。同时，也才有赢得这部分学生对自己的热爱和信赖，才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。关心学生呵护学生，以诚相待，以爱感化，这样师生间的距离会逐渐缩小，转化的希望也就会变大。在生活中，从一个细节入手关心他们；在学习中，从一点进步入手鼓励他们；在他们犯错误时，不是过多的指责和批评，而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感受，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。在课堂上一个信任的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓励，使他们在课堂中勇于表现自我。

冯华清，女，十一周岁，在班里是个乖孩子，就是学习成不好，我善于捕捉其闪光点，找她的可贵之，处不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进生自身的一种有害心理——自卑。我帮她分析落后的原因，虽然很多，但最关键的一点就是在求学的道路上，极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使她的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。所以，在后进生的转化过程中，为她架起一座成功的桥梁，显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘出她身上的闪光点。然而，寻找后进生的闪光点的确不容易，但是我们一定要透过缺点看优点。闪光点的出现，正是转化后进生的良好契机，应及时表扬她取得的点滴成绩，激化她转化的内部动因，满足她渴求关爱、重视和尊重的心理需要。学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但乒乓球打得很好。一次，学校组织乒乓球赛，我给她报了名并动员参加，结果取得了很好的成绩。我表扬她为班集体争了光和为集体荣誉顽强拼搏的精神，全班同学也向她祝贺。从此，思想发生了很大变化，积极参加学校和班级组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。能不能看到后进生的闪光点，这是班

转化后进生成功案例

玉田开小 谷俊玲

实践告诉我们，任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：

班上有个学生刘紫阳，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母工作太忙了，这对其影响比较大。再加上本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

第五篇：后进生的培养-后进生转化

后进生的培养

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

作为班主任，要了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。

怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。

一、献爱心，筑好基础。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

二、用微笑，拉近距离。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。（班主任工作）班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

三、勤鼓励，驱动前进。

美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

四、善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

五、设目标，感受成功。

班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。