用欣赏的眼光去对待每一个孩子-班主任工作日志

第一篇：用欣赏的眼光去对待每一个孩子-班主任工作日志

用欣赏的眼光去对待每一个孩子

文/张恩丽

新学期开学快一个月了，每次上完四年级的体育课我都会生一肚子气回来。有的老师甚至不能理解一个体育课至于吗？我曾无数次问过自己至于吗？自己的回答是不至于，但是每次上完课仍旧持续着生气。因为这个班班级人数多，加上4年来换了4个老师，孩子课堂纪律差、学习成绩差、加上体育素质不高，我打心眼里不喜欢给他们上课。但是又要面临着市里学生体制健康监测抽查4年级，我心急如火，每次上体育课都练呀练，堂堂上满课有时甚至下课了我的体育课还在上着，简直成了训练课，付出没有回报，收不到太大的效果。

直到今天我才意识到我对他们要求太高了，想想孩子的素质差能是一朝一夕提升上来的吗？我反思这个月来的失误，因此昨天的体育课我换了一个欣赏的角度对待他们，用鼓励的语言去激励他们。大家看这名同学运球有进步了继续努力，瞧那名同学也有进步了。还有一位后来的女生说：“老师我不想拍了”我俯下身子问她为什么呀？她说：“老师我运的不好，总给我们组拉后，我害怕他们说我”。我说：孩子你比刚来时进步多了，由原来的不会拍球到现在一边走一边运，你的进步很大，孩子高兴的笑了笑，连跑带踮的运球去了。结果这一节课下来，我发现孩子们虽然很累但是他们笑了，我也开心了。虽然体育成绩和名次在我看来很重要，但是孩子们开心，感兴趣更为重要，只有他们感兴趣了才愿意练习，愿意学了技能才能提高。而不是一味的机械运动，应了老人的一句话：“心急吃不了热豆腐”。我觉得我慢慢喜欢上了他们，看看他们可爱的笑脸，看看他们用那一双双小手用心拍着篮球，虽然很慢，但是他们已经尽力了并开心着，我还怎么忍心用严厉的面容对待那些无辜的孩子呢？凡事换一个角度想想，他们已经尽力了，我何必要求他们那么高，何必和他们生气，何必拿成绩素服他们也素服我自己呢。小时候的我也许还不如今天的他们呢······

第二篇：用爱心和责任心对待每一个孩子

用爱心和责任心对待每一个孩子

在假期里，我认真学习了江苏省泰州中学的“责任教育”。让我感受很深，他们这种平凡中见不凡、普通中见崇高的精神，充分体现了新时代“最美教师”可敬、可亲、可学、可爱的良好形象，是我学习的榜样。

我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。

“捧着一颗心来，不带半根草去教师首先要对学生怀着一颗真诚的爱心。伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。爱心，是老师对学生真诚的爱心！这爱心能清除悲伤的瓦砾，能唤醒沉睡的灵魂，能点燃希望的灯！在教学中，我们只要与爱心为伍，心中有爱，行动有爱，敬重自己的岗位，从工作中品尝乐趣，相信一个个凝结爱心的小故事会诠释着我们＂优师为峰，师优德为峰＂的内涵．

“教书凭良心”。这良心便是责任心。责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗

位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。

作为教师的我们只有心中充满爱、充满责任感，才能真正的把我们的教育做好，才能真正完成我们的使命。一分耕耘一分收获。十八年的教学生涯，既有我成长的足、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦。世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大，我在广阔的心灵世界中播种耕耘职业。我用责任为土壤，用爱心来浇灌，把属于我的那片园地管理得天晴日朗。

在今后的工作中，我将继续用爱心和责任心对待每一个孩子，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要责任，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

第三篇：用爱心浇注每一个孩子的心田(班主任工作论文)

用爱心浇注每一个孩子的心田

——班主任工作之我见

【摘 要】

班主任工作的目的是通过教育培养学生高尚的情操，塑造学生美好的心灵，奠定学生具有正确的人生观、世界观和价值观。尊重学生，给他们尊严，信任学生，给他们自信，宽容学生，给他们机会，赏识学生，给他们动力，热爱学生，给他们关爱，才能在教育管理中取得优异的成绩。

【关键词】

班务管理 尊重 自信 宽容 赏识 热爱 公平细心

【正 文】

教师是人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，就是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能心怀做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。在这几年班主任工作中，我收获了以下几点宝贵

经验：

一、要尊重学生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师与学生在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓的“尊严”。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至．又是不由自主的。

上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当自己感受寒冷时，应自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余多与学生交流，讨论生活琐事，感受学生情感；在上课中和班级管理上，发扬民主作风，不要把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的面对学生错误，正确的疏导学生改正错误，并能借机会激发其奋发向上，积极学习、生活„„从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会

把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。

二、要信任学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，学习的动力也就越大。老师的信任可能是很多优等生独享的“美餐”，而我认为一名好老师应该是更多地关注学困生，把信任更多地给他们。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，面对这些学生不要用鄙视的目光看待他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于他们，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩！

我班有一个典型的学困生李某。因在小学时自由散漫惯了，进人中学后，他的坏毛病依然未改，不服从班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。进入初中的第一天，他就与初二的一名男生打架。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。课任老师说他是一匹害群之马。对于这名学生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触。一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。找到结症后，我抓住时机对症下药给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋

斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您!老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

信任是道路，随着开拓者的脚步延伸；信任是智慧，随着博学者的求索积累；信任是成功，随着奋进者的拼搏临近；信任是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

三、要有宽容心

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。

在家长面前，孩子永远是孩子，家长永远能够宽容孩子的过错，我们当老师的应该设身处地的去做差生的“家长”，而不是“班主任”。以家长的身份去教育学生，学生有错是正常的，学生的错误也不可能

一下子全部改正，我们只能设法改正学生的错误，尽可能多的给学生提供改正的机会。例如：我班有一名学生上课特别爱搭话，老师说一句，他就跟一句，老师停他也跟着停。但在课堂上我并没有批评他，下课后，我找他聊天，他说：“老师，我从小学就这样了，已经改不过来了。”经过了解，原来他早年丧父，继父经常打骂他，使他缺少父爱。于是我经常嘘寒问暖，像父亲一样地去关心他，与他心交心，我说：“你想出人头地，得到别人的认可，你就得发愤读书，证明给别人看。”慢慢的在课堂中他搭话次数少了，我就在班上表扬他，此时他的脸上露出了一丝笑容，不好意思的低下了头。后来他在学习上突飞猛进，顺利考上了高中。可见作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”。

四、要充满爱心

我亲身经历过这样一件事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说：“我们来找儿子，因为地址弄错了，钱也花光了，年轻人能借点钱让我们买点吃的吗？”我给了他们20元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样的骗人很多。

后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有受骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。或许用我的这点钱还能

帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“你们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗震救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学都表现的很好。

五、要赏识你的学生

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言加以赞赏。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，不要吝啬自己的语言，发现他们的闪光点，哪怕是一句微不足道的赞赏，也有可能会创造一个奇迹。

有一种爱，需要无私的奉献，那就是老师对学生的爱；有一种爱那是付出以后的真诚回报，那就是学生对老师的爱；有一种爱叫永恒，那就是师生之情。

六、要有公平心

教育法明确规定：每一个孩子都有平等接受教育的权力。因此，无论学生的智力怎样，只要来到学校接受教育的话，教师就要接纳他们，用公平、客观、发展的眼光看待每一个学生，为他们创造一个宽松和谐的学习和生活的空间，让他们自由、快活的成长。老师是孩子心中的灯，老师是孩子前进路上的塔，老师是美的耕耘者，教师的一言一行都会时刻影响和塑造着他们，要公平对待每一个孩子，在老师的阳光普照下，使每一棵幼苗都能健康茁壮的成长。

老师经常听学生在背后悄悄地议论说某某老师不公平,学习成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,学习成绩不好的同学犯了错则大骂特骂甚至言语侮辱。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚且自我封闭，对外界反应极为敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解和信任，渴望得到公平待遇。因此,一旦他们犯了错,班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦,或者

变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心，迫其与班级隔离，进而自暴自弃。

有一天，一位学生这样对我说：“老师，我知道您不喜欢我，我的学习成绩不好，可我多么希望您能在看到我时脸上带着微笑，哪怕就一次，因为开学至今，您从来都没有对我笑过”。听到学生这样真情表白的话语时，我顿时想到了自己不管是课堂还是课余，的确都是板着脸看他，我不禁微微一颤，在学生的心目中，我到底有没有一碗水端平？我是不是一个公平的班主任？

想到这里我决定利用当天下午的班会课来做一次真实的调查。我首先拟订了两个问题：

1.你认为班主任是一个对学生公平、公正的人吗？为什么？ 2.你心目中的班主任应该是一个怎样的人？

班会课前，我找来班长交代，由他去上班会课，并交代了我这样做的用意是为了让学生能把自己内心的真实想法说出来。

当我读着班长收上来的纸条时，我的内心强烈地震颤起来。这些纸条倾注了学生的真情，是他们的肺腑之言：“我渴望班主任能真正地关心像我这样成绩不太好的学生，我经常想着老师在碰见我时会对我轻松一笑，或者拍拍我的肩头，这些都会给我很大的鼓励。” “在班级里我是一个成绩还不错的学生，所以老师对我挺好的。可我真怕学习成绩有一天变差了，因为我总觉得老师对学习成绩不好的同学有一些偏见，尽管这种偏见不是很明显，可他们早就在私下里悄悄议论了，只是他们不敢对您说出来罢了。老师，您不是说要把一碗水端平

吗？”“老师，我是一名班干部，在班级管理的过程中，您的一些做法确实不是很公平，像前不久，张ⅹ和马ⅹ犯了同样的错误，张ⅹ因为成绩差，您把他的爸爸叫到学校来了，马ⅹ却因成绩好没有叫家长。我很多次想直接对您说，可我每次都是欲言又止，我生怕说出来您会不高兴。”„„

读到这里，我为学生的真情告白而感到十分高兴，更为自己知道该如何去把一碗水端平而兴奋。

在以后的班级管理中，当我真诚、公平地对待每个学生时，班级管理收到了奇效。

七、要放手更要细心

班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想、有目标、有志气、有追求的人，那就要不断地培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任我们必须在维护和尊重学生独立人格的同时提高自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任要抽出更多的精力，细心的去观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对活动的兴趣，使其个

性得以充分发展，例如：去年我在担任班主任工作时，在学校开展的一次主题为“孝敬父母、热爱祖国”的歌咏比赛中，我把活动放手给学生自己去安排，在整个活动中，我作为一个参议员，通过细心的观察，发现学生的看法和我的差不多，学生的自主和领导组织能力越来越强了，集体荣誉感和班级凝聚力也越来越强烈了。结果，“功夫不负有心人”，这次活动通过同学们精心的安排，我班最后以新颖别致的出场，嘹亮豪迈的歌声，整齐亮丽的服装，神采奕奕的风貌等获得了全校最高分。诚然，班主任工作除了组织学生积极参与有意义的活动外，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作，可就是这细碎的工作炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师,这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级成员也起着决定性因素，抓好班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现，“近朱者赤，近墨者黑”是古训，社会上良莠不齐，在接班时我首先会在班会课上给他们讲清什么样的人才算是朋友，怎样算是拉帮结派，让他们进行对照，明确自己的“朋友”是不是值得肝胆相照的。平时充分利用主题班会，给他们讲励志故事来树立他们的信心和斗志，激发他们的求学上进心，通过这些细心的工作，我所带的班级班风正、学风浓，经常被学校评为优秀班集体。

最后，我希望把苏霍姆林斯基的这样一段文字送给每位班主任：“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人

贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”

【参考文献】

①2005.3 《中学教育学》人民教育出版社 叶上雄

②2008.5 《教师人文素养的新修炼》陕西师范大学出版社 孙宏安 ③2009.8 《走进新课标》 首都师范出版社 张志公 ④2005.1 《班级管理也需创新》 於进华

第四篇：眼勤心细，做好班主任工作-班主任工作日志

眼勤心细，做好班主任工作

文/一缕阳光

在上周五学校组织的校本培训中，刚刚倾听了田丽霞老师关于班主任工作方面的讲座。朴实、具体的案例，让我们心动，生动、精避的语言，更是让我们佩服。学校组织的这次学习，犹如为我们班主任端来一碗热腾腾的鸡汤，既美味，又营养。这无疑将给我们今后的班主任工作注入一股新的力量，为我们今后顺利开展班级工作推波助澜。

也许是因为刚听过田老师的讲座，她那一件件朴实的班主任工作案例还在耳畔回荡；也许是因为刚受到田老师的感染，我那一个个也要当个好班主任的信念还在心间澎湃；也许……我开始学会审视自己的教育行为，我开始意识到积累素材的重要。其实，所谓的班主任工作，无非就是一些繁琐的小事，更多的是“鸡毛蒜皮”.只要我们察得“勤”一些，想得“细”一些，做不好班主任工作是很难的。

今天，我就做了两件比较值得积累下来的小事。

小事一：从这班孩子一升入三年级，我班的教室就“不小心”“转移”到了办公室对面。这为我的班级管理提供了一个绝好的地理条件。以致于我不用跑很远，甚至是伸出头一看，坐在办公室一听，就可大致了解到班内的情况。今天早上，来到学校，进办公室之前，我习惯性地从教室后门玻璃处向里扫了一眼，吴长兴和孙铭浩两个人，一上一下，正巧闯入我的视线。他们两个正在教室里玩背人的游戏，从教室的这头，背到教室的那头。我喊两人的名字，打断了他们的游戏。我把他们叫到教室外面，没有对他们大声呵斥，而是帮助他们分析了这样做的危害性，并引导他们清楚如何利用好这课间十分钟，最后以商量的口吻给他们二人提出要求：以后不能在教室里做危险系数大的游戏，并在班内做好监督与检查工作。二人似有悔悟地耷拉着脑袋走回了教室。安全教育，是班主任工作的重中之重。庆幸在孩子们还没出现意外的时候，提前被中制止。

小事二：早上，在送儿子去幼儿园的路上，就接到了班内学生田庆霖爸爸打来的电话，说孩子没有带中午的饭钱，求助我先借给孩子。从电话中了解到，孩子之所以没带饭钱，不是因为忘记带，而是在坐车的过程中，孩子的小钱包不小心被顺了出来，家长也是在送下孩子离开后才发现的。从家长的语气中也可以感受到家长的不放心。再想想孩子，当孩子突然发现自己的钱包不见时，会是一种怎样的心情呢？是丢了还是忘带了？是丢在了路上还是丢在了车上？没有钱，中午吃饭怎么办？——如果孩子一直在想这一系列的问题，那他这一上午还能安得下心来听课吗？想到这里，我决定还是尽早把这件事告诉田庆霖，也好让他踏实在上好今天上午的课。我把田庆霖叫来办公室，和善地问他中午的饭钱带了吗？他有点不好意思地说（可能觉得作为班里的班干部，忘带饭钱，有些不好意思）：“我忘带了！”我连忙对他说：“不要紧！你爸爸已经给我打来电话了，不是你忘带，而是你的小钱包顺在了你爸爸的车上了。你别担心，中午的饭钱包在老师身上了！”这时看到，田庆霖的脸上少了之前的紧张，反而多了一丝笑意。相信这时的田庆霖可以回去安心得上课去了。

在我看来，要做好班主任工作，主要抓好两个方面。一是学生的安全教育，保证学生的身体健康，二是学生的心理教育，保证学生的品德健康。我想，在日常的班级管理过程中，只要我们善于发现，处处用心，做到晓之以理，动之以情，替孩子着想，为孩子办事，我们的班主任工作一定会得到孩子们的认可。

第五篇：用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子

用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子

我们班有个比较调皮的男生名叫宋宇航，上课不听讲、捣乱，下课又爱疯打，整天的惹事生非，真是个不折不扣的“坏小子”，老师们都拿他没有办法，家长更是无可奈何。但是我发现这个孩子特别聪明，他还用左手写字，而且他的朗读水平和表达能力都很强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子一向来都是被人看不起，回到家中也得不到半点鼓励，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“老师真想听你。”起初，他那倔强的性格还显得有些难为情，但当他看到我和蔼可亲的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。在那天的早读课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子——宋宇航说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。

在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，不仅能积极思考，把手举得高高地踊跃发言，还能认真听老师讲课，学习成绩也突飞猛进。

回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？