游戏在小学体育教学中的重要作用论文

第一篇：游戏在小学体育教学中的重要作用论文

在体育课教学中游戏有利于培养学生良好的思想品德和道德情操“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行；游戏活动还可以培养学生走、跑、跳、投、攀登等基本技术能力；在游戏中，学生的创造力、认识力和接受能力等都得到了一定程度的培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展；不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。

游戏内容的选择要根据课的内容来选择。如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较强、易使注意力集中的游戏内容，协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之外；如果课程内容全为体育游戏，应当按教学任务去安排；如果是为某项活动做铺垫或是准备的，可以根据项目的特点和要求来安排游戏；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务。

游戏可以激发学生的学习积极性游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。

因此，在组织一个教学班的体育游戏之前，应该根据课的目的和任务，根据学生年龄特征选择有助于完成教学任务游戏，游戏的内容应有浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，游戏的规则要有趣味性、竞争性，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，容易导致伤害事故的发生。因此在游戏之前要讲清游戏规则及要求，此外还要求教师在组织游戏教学中根据游戏进行的情况及时补充某些细则。例如听数追赶跑，全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。如果有的同学追赶到前一位同学的时候会用手去推前一位同学，或者不是追赶的同学干扰别人追赶，还可能出现学生追赶到离圈比较远的地方，此时教师必须重新强调游戏规则：

1、手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。

2、不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。

3、追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。

在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，在体育课中可以丰富体育教学内容，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。因此选择体育游戏要根据小学学生的心理，安排适合学生年龄特点的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，达到最终养成终身体育的意识。

第二篇：浅谈体育游戏在教学中的重要作用

浅谈体育游戏在教学中的重要作用

摘要：

体育游戏是体育教学中的重要手段，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识、创造性和主动性的活动。体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，所以重视体育游戏对研究体育教学有着重要的作用。关键词：

体育游戏

教学运用

趣味性

科学性

运用 前言：

体育游戏是体育教学中的重要手段之一，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，体育游戏能对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，能培养学生团结友爱、互助合作、遵守纪律、顽强拼搏的精神，同时有利于学生责任感、自信心、荣耀感、集体主义等品质的养成。正文：

一、体育游戏的特点

1、体育游戏能锻炼身体

体育游戏是通过身体运动方式来进行和完成的，它具有一定的运动量和运动强度，不同的游戏由于创编的目的不同，所以运动负荷也不相同，不管是哪种体育游戏，它都是以使游戏者在游戏过程中能达到锻炼身体，能愉悦身心为目的。

2、体育游戏具有趣味性

体育游戏是游戏中的一种，因而它具有趣味性。体育游戏是使学生在轻松、自由、平等、没有任何压力的情况下进行的一种活动，从而能吸引学生参加到游戏中，在游戏中获得表现的机会，拥有一种轻松愉快的心情。

3、体育游戏有一定的规则

“玩”因为有了规则才被称之为“游戏”。规则具有约束犯规的行为，能维护游戏者的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，因而“规则”在游戏中起着重要的作用。

4、体育游戏可采用假设与虚构的方法

游戏中的情景是假设的，在游戏中经常运用假设与虚构的方法赋予游戏故事情节，增加游戏的趣味性。如：游戏（过家家）。游戏中的“钱”通常是用树叶或者纸代替的，“锅”用的是塑料瓶或者是易拉罐代替，“孩子”就是用的洋娃娃。在游戏中一些故事情节也是孩子们根据现实社会中的情节假设出来的，如“带孩子去看病”、“给孩子买衣服”“做饭”等等。

5、体育游戏具有教育作用

大部分体育游戏都有教育因素，如“勇攀高峰”，“老鹰抓小鸡”，“救护战友”等，以游戏的名称、内容、方法、作用追求的目标无不有丰富的教育意义。体育游戏是寓教于动的最佳方式。

二、体育游戏的作用

体育游戏是体育手段的一种，具有思想性、生活性和直观性等特点，它的形式生动活泼、变化多样，是体育教学的重要辅助手段，它有利于学生体力、智力、思想品质、行为的开发，在教学中具有重要的意义和作用。

1、体育游戏的健身作用

体育游戏是以健身的形式进行的，活动的内容和形式是经预先设计的，因而它具有健身作用。它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种与运动专项密切相关的专门性游戏。它能改善人的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力，有着积极的健身作用。

2、体育游戏的娱乐作用

在体育游戏中，不带任何功利色彩，通过体育活动能调节人们的生活，焕发精神，消除学习和生活带来的疲劳。游戏练习过程中的竞争、紧张也会给参与者带来欢笑。

3、体育游戏有益智力作用

体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、对外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏过程中，不仅仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生在视、听、触、平衡感、时间等方面感觉灵敏，并具有分析问题和解决问题的能力，从而为学生的智力发展创造了广泛的途径。

4、体育游戏的教育作用

在体育游戏中，学生在充分执行规则，服从裁判，相互配合，团结拼搏的基础上完成游戏，有利于培养学生的良好品德，发展学生的能力，培养学生的身体基本活动能力，学习运动技术与战术。培养学生勇敢、顽强的优良品德和作风，能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

5、体育游戏的社交作用

通过参加体育游戏，能增进游戏参与者的相互了解与交流，增进彼此的友谊。

三、.体育游戏在体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，分为一般性的准备活动和专门性的准备活动。根据各内容的任务有选择地将游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛活泼、生动。例如在小学体育课中，一般的准备活动是慢跑、广播操、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，同样也能取得热身的效果。如：“抓尾巴”、“找朋友”等。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织，如“听口令做相反动作”等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“贴人”、“喊号追人”等。

（二）游戏在技术教学中的运用

1、在基本部分的技术技能教学中的运用

体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型和运动技能的形成。例如：在篮球的运球教学中，可选用运球中“相互破坏”的游戏。在规定范围内，学生一手控好自己的球，另一手去破坏对方的球，力争自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效巩固运球技术，也提高了控球的能力。篮球教学中“传球比赛”、“运球接力”、“投篮比准”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

2、在基本部分的身体素质练习中的运用

身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌练和抵触情绪，不利于学生的身心发展，采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质，增强体质的效果。如：发展腿部力量的 “立定跳比远”、“单腿跳接力”，发展上肢力量的“推小车接力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”等游戏。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，采取安全措施，防止出现伤害事故

3、体育游戏在教学结束部分的运用 结束部分主要的教学任务是让学生进行放松练习，使学生的机体逐渐恢复到相对安静、稳定的状态。在放松运动中采用游戏，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。放松运动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼，使机体的生理、心理得到放松。如：听音乐放松，“石头剪子布相互按摩”等。

（三）体育游戏在培养学生精神品质的运用

1、利用体育游戏培养学生健康心态

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。例如，在游戏比赛中经常会出现一些学生会违反规则、一些学生由于太看重输赢而相互埋怨等现象，这时，教师应该抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。从而培养学生形成良好的精神品质，树立学生形成正确的人生观、价值观。

2、利用体育游戏培养学生乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与人际关系和心理健康有着密切联系。我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

3、利用体育游戏培养学生创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。在教材的安排中要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

四、运用体育游戏教学的注意点

（一）准备工作： 游戏的准备工作主要包括有游戏内容的选择、场地、教具与助手三个方面的准备。

1、内容的选择：游戏内容的选择一定要符合本次课的目的，对主要教学内容要起促进作用，不要起抑制作用，这样才能帮助学生形成动作的动力定型。

2、场地：选择游戏场地首先要注意场地的安全性，场地的大小要根据游戏的性质，参加的人数来进行选择。

3、教具：游戏所要使用的教具必须在课前计划、准备、安放好，这样才能保证游戏的连贯性和完整性，不会出现冷场等现象，从而影响游戏的进行。

4、助手：有些游戏需要一个或几个人当裁判；教师一个人不能兼顾，这时需要助手帮忙。教师应当在游戏前将他们在游戏中要做的事情或裁判的方法与他们交代清楚。

（二）游戏的组织

游戏的组织要注意科学性，在安排设计时应注意几方面的因素：人数相等；实力相当；男女分开；在游戏过程中教师要注意学生的反应情况，掌握运动量和运动强度、密度等，发现情况及时处理。游戏过程中还应注意强调安全性。

（三）游戏的讲解

体育游戏在讲解时要注意以下几点：

1.教师站位要正确。教师讲解时应站在学生都能看得见、听得清的地方。2.讲解前必须集中学生注意力。教师讲解时如果学生注意力不集中，那么将会影响到教师讲解的效果，影响到游戏的流畅性与安全性。

3.游戏的方法、规则、注意事项等一次讲清楚。游戏过程中是不应该停止的，所以教师应将游戏的规则等一次讲解清楚，从而保证游戏的顺利完成，使学生达到最好的游戏练习效果。

4.游戏讲解的顺序。游戏的讲解要按一定的方法，这样学生才能记得住，记得牢。教师讲解的时候可以按游戏的名称—游戏的队形分布一游戏的方法(过程)一游戏的规则与要求进行讲解。

（四）游戏结束应注意评价的艺术 游戏结束后要及时进行小结，游戏结束后老师要公开、公正地评价结果。对优胜的学生给予表扬，对失败的学生的好的方面要肯定，要多加鼓励，争取以后能取得胜利，从而达到使学生锻炼身体，愉悦身心的效果。

第三篇：体育游戏在小学教学中作用论文

【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。

【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性

一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用

第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。

第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。

二、技术技能教育中体育游戏的影响

在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。

第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。

第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在４００米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。

第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。

三、体育游戏在身体素质训练中的作用

如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。

四、在整理活动中体育游戏的作用

在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。

五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。

参考文献：

［１］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［Ｊ］．现代企业教育，２０１１，（２０）．

第四篇：游戏在体育教学中的作用论文

在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。

通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。

另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。

总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。

第五篇：游戏在幼儿教育中的重要作用

游戏在幼儿教育中的重要作用

幼儿教育具有明显的年龄和阶段性特点，利用其天性喜好游戏的特征，在幼儿教育阶段开展游戏教育，抓住孩子的生理特点和活动能力，培养幼儿认识社会、了解世界的能力，是十分必要的。

游戏是幼儿童心的体现。在家庭游戏中，幼儿认识了家庭成员，协调了语言能力和动手能力。在幼儿园的教育游戏中，幼儿开始与同学、老师交流，开始认识新事物、接触社会。游戏中的特点决定了其对于幼儿教育的重要性。

游戏是一种活动。活动的规则性、互动性、集体性是游戏的基本原则。在这个原则下，幼儿在一定游戏规则的制约下，通过角色的扮演、情感的体会，通过互相交流、集体参与，共同完成游戏过程。在整个过程中，通过游戏规则的制定和实施，在不断的巩固中，规范自身的行为习惯，达到“没有规矩，不成方圆”的目标；通过互动交流，加深体验教育，实现角色互换，养成小朋友参与社会社会角色的习惯，增强社会责任感；通过集体参与，把幼儿从单一的家庭小范围引向一定规模的班级集体甚至是复杂的社会大环境，增加幼儿的集体意识。游戏的活动性特点，能培养小朋友的语言交流能力、相互交往能力，增进小朋友之间的参与、沟通、协调能力。现在的小朋友家长管的比较多，孩子独立活动的能力不足，适应社会、集体的意识相对较差，通过游戏活动的开展，能让一些性格外向的孩子增强交流的自信，引导一些性格内向的孩子品尝交流的乐趣，从主动接纳游戏活动开始，接纳游戏伙伴，实现主动交流的目的。