《雪地寻踪》读后感600字

第一篇：《雪地寻踪》读后感600字

《雪地寻踪》读后感600字

宋卓雅

《雪地寻踪》是俄罗斯著名作家维.比安基的著作。他是以动物为主题，写下了感人的故事。这本是中是以《我的狼狗，我的莱依》，《大山猫传奇》，《带脚环的大雁》三个为主要内容写的。维.比安基是苏联大自然文学的奠基作家。其作品之多、品位之高、流布空间之广、传播时间之长、文章内容之感人肺腑赢得读者众多。在世界上可与比肩的也只有两位：加拿大的西顿与日本椋鸠十。他用自己的文字写出了“以亲善的态度对待地球上同我们一起生活的一切生灵。”

在这本书主要写的三个内容中，我最喜欢的还是《我的狼狗，我的莱依》。它讲的是一只狗狗，它叫莱依。它长得差不多同与狼，长着一身黑色的毛。一开始，它被一个猎人收养，猎人十分精心的照顾它。被成功地训练成一只十分通人性的猎狗。它跟着主人四处打猎，把猎物集中在一起……由于一次意外，主人离开了人世，当时正好是冬天，主人的母亲没东西吃，它领着主人的母亲找到了放食物的地方，避免被饿死，它还代替主人的母亲照顾主人的孩子，还抓过小偷……之后来了不少人要高价购买莱依，都被主人的母亲拒绝了。最后在主人的母亲的再次调教下，莱依改变了以前的暴躁性格，成为了主人母亲的真正助手和朋友，而不是牲畜。

我也喜欢《大山猫传奇》的故事。它讲的是：一位守护林员杀死了一只大山猫，在一棵树底下发现了一个山猫窝。其中有两只小山猫尤其不安静，结果被老护林员摔死了，剩下的一只却很乖巧，讨人喜爱，便被老护林员抱回了家，并取名为木尔索克。后来小山猫长大了，渐渐地，和老护林员成了形影不离的好朋友。可是有一天，一位动物园主威胁老护林员将山猫卖给他……后来，山猫几经周折又逃回了老护林员身边，可是，老护林员已经去世了。

读了这本书，我知道了再危险的动物也有善良的一面。人只要对动物友好，动物也会对人友好，善良的动物也会知恩图报。

第二篇：雪地藏獒读后感

雪地藏獒读后感

我利用寒假开学前几个星期的时间，读完了叫《雪地藏獒》的一本书。他是当代着名作家“王跃”写的，他写过的小说、散文、杂文、儿童文学、思想随笔都很有名，还获得过三十多次文学奖项。我来说说这本书中的大体内容吧！

书中的主人公就是王跃自己。王跃小时候去了拉萨，他在那里和一个叫小民的人养着很多藏獒，其中最有名的就数藏獒月亮和藏獒太阳了，藏獒月亮是一只公狗，藏獒太阳是一只母狗。

王跃的爸爸是个军人，他并不想让自己的儿子当一个在草原自由自在的人，而是想让他儿子去当兵。

有一次，王跃遇到一个狗贩子，说要出两万元买下他的一只狗，可王跃不肯，最后，王跃就把狗贩子引上了一条死路，最后，狗贩子把车内的所有狗都放了。

王跃还有一次，发现了一只母狗，母狗把他引到了一条小狗的旁边，王跃救活了这只小狗，并把给它取名叫北斗。但他们在一次溜冰的时候，小狗不小心掉进了一个冰洞，最后冻死了。

到了王跃十六岁时，他的父亲送他去开车，他们要抵达喜马拉雅山，藏獒月亮在他们车上。这次，他们在路上遇到了一个和王跃差不多大小的女孩叫吊钟海棠，他们要一起去喜马拉雅山。他们快到喜马拉雅山时已经到了晚上，车队不得不扎营，但是，一群野狗正在虎视眈眈的看着他们。最后，野狗冲出来了此时藏獒月亮挺身而出和野狗展开了激励搏斗，最后野狗被打退了。

不过，月亮的伤刚好就被王跃的父亲借去了，月亮加入搜救队发现了三具冰尸，但月亮现在受了伤又在执行任务身体越来越差东西也吃不下去了。王跃想给吊钟海棠摘几朵雪莲花，但是，自己先掉到冰坑里了，最后他被救了上来，但救上来的他回到车里一看，发现月亮死了。

藏獒月亮死后，王跃只能带着藏獒太阳了，王跃和小民还有一个翻译和一个日本人一起去征服一座7800米的无名山。

他们先爬上了5000米，到了营地里稍微休息了一下，就又上去了，他们爬到了五千多米的地方，发现了两具冰尸，就叫队伍来把他们带回去。但他们爬到5800米的时候，作者王跃有了高原反应。而且他们往上爬的时候，另外两个人和藏獒太阳都掉进了冰坑，他们与总部的通话机掉了，他们虽然这样艰难但仍然继续往前爬，下午时他们找了个冰洞，去那里面过夜。

第二天，暴风雪不下了，他们走到了台地，又以最快的速度滑了下来，他们回头看时发现台地那边已经下起了暴风雪。但他们又注意到，藏獒太阳不见了，但他们没管，因为他们相信，藏獒太阳一定会走出来的。他们翻越了整座山来到了平原，但在山上，那个翻译的人死了，在森林里，小民和那个日本人也不见了，这时只剩下了在平原上的王跃，他打败了山地黑蚁，最后，他要在树上过夜，但野狗来了，野狗把他过夜的树啃得很细了，最后，大本营里的人来了，里面有藏獒太阳、小民和他的爸爸、还有那个日本人和其它营地的人，把野狗全都赶走了，王跃也安全了。

书中的故事让我懂得，每个人都要勇敢，只要勇敢的面对问题解决问题，就没有做不成的事。

第三篇：《鬼吹灯之圣泉寻踪》读后感

《鬼吹灯之圣泉寻踪》读后感

《鬼吹灯之圣泉寻踪》，天下霸唱著，御定六壬改编，金城出版社出版，2011年8月25日开始阅读，2011年9月10日阅读完毕，《鬼吹灯之圣泉寻踪》读后感。

《鬼吹灯》当年火得一塌糊涂，大江南北几乎无人不知，无人不读，这套书也开启了现代盗墓小说的先河，天下霸唱几乎一个人创造了几个盗墓行当，对后来的若干盗墓小说产生了深远影响，比如后来南派三叔的《盗墓笔记》。后来天下霸唱出了一套《迷踪之国》及其它小说，影响远不及《鬼吹灯》，是商业因素也好，还是原来素材放弃太可惜也好，总之，胡八一他们回来了，读后感《《鬼吹灯之圣泉寻踪》读后感》。

这本书我看的不能算快，因为书还是挺厚的，拿在手里分量十足，看完后的感慨便是《鬼吹灯》已经变为彻头彻尾的探险小说，虽说原来也是探险小说的路子，但其中各种盗墓的元素让人看起来欲罢不能。论写探险小说，个人认为霸唱没有达到何马那套《藏地密码》的高度，因为他在生硬的要把盗墓元素和探险元素结合起来。大概他在想不能丢了盗墓这张皮啊，丢了还怎么卖?

就整书的素质来说，也算基本延续了《鬼吹灯》的风格，御定六壬的改变基本不露痕迹。就情节而言，没有《鬼吹灯》那样让人读来有大吃一惊的感觉，或者是我这类小说看多了，麻木了！

在当下的各类悬疑和探险盗墓小说当中，《藏地密码》算是善始善终结束了，不知道何马后面还有没有新动作，《盗墓笔记》迟迟不肯出最后一本，南派三叔好像要榨尽最后一点油，利用大结局卖他的杂志《超好看》。唯独让人现在依然惦记的就是王雁的《大悬疑》，素质很高，很值得阅读，可惜出的也太慢了！新浪围脖上《新疆秘符》一直在有动静，可惜作者用笔太女孩子气，太稚嫩，白白浪费了好题材！

新的《鬼吹灯》系列我还是会继续追下去的，只希望速度稍微快点，另外都别学南派三叔，坑爹呢老不出最后一本！

第四篇：书野寻踪策划案

“书山·索骥”

策

划

案

主办单位：读者协会

策划部门：新媒体宣传部

一、活动背景

古言云“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。”有人统计，犹太人平均每年读书64本；美国人均21本；日本人均12本，然而中国呢？2010年4.25本，2017年4.66本。古罗马的大名士西塞罗曾经说过：“没有书籍的屋子如同没有灵魂的肉体。”不幸的是，这样的屋子却鳞次栉比于时下的神州大地上。世界读书日已成为现代文明的形态之一，丰富多彩的读书月活动不仅能激发人们积极阅读，而且成为一种生活方式。为推进文明校园、和谐校园建设，特举办我校

“大学生读书月活动”。

二、活动目的为迎接4月23日世界读书日的到来，让更多同学走进图书馆，走近读书，特举办“书山·索骥”为主题的第十二届读书月系列活动，借此调动全校同学参与读书月活动的热情，提高学生的团队意识及交际能力，丰富学生的课余生活，更加深刻全面的了解我校图书馆。

三、活动主题

书山·索骥

四、参赛对象

全校学生

五、活动时间

2019年4月

六、活动地点

逸夫图书馆（博雅讲堂、人工湖等）

七、活动流程及规则

(一)活动制式说明

线上预选赛：

1.时间：4月27日

2.规则：

1)

关注“兰州城市学院图书馆”微信公众号进行答题

2)

在30分钟内完成答题，点击提交

3)

后台会根据成绩选出前80名选手参加后续比赛

第一场——勇士召集令·初赛（团体赛：预计80人）

1.时间：5月4日下午

2.规则：初赛以团体赛赛式进行，本场共4个关卡，参赛选手根据签到顺序，分16组依次轮流到达各个关卡进行比赛。

本场共晋级40人。

第二场——书野寻踪·复赛（个人赛：40人）

1.时间：5月5日下午

2.规则：书籍是人类最宝贵的财富，寻宝就是寻找智慧。复赛以个人赛的形式进行比赛。周六书库开放，从书库中确定120本书为寻找目标，参赛人员需要在工作人员陪同的情况下找到特定的书，经工作人员拍照确定后按照时间顺序确定名次。

本场共晋级20人。

第三场——探图索骥·决赛（团体赛：20人）

1.时间：5月11日

2.规则：决赛以4人一组的组队形式进行比赛，分组情况由签到顺序决定。本轮以九宫格的形式进行，每组需要在每个游戏点进行游戏，最后根据累计总积分进行排名。

最终胜出三个组。

(二)活动准备

1、入班宣传

综合楼：学术交流部&新媒体宣传部

文科楼：外联部&办公室

理科楼：读者服务部

2、活动前期准备

海报设计、微信制作：新媒体宣传部

横幅及宣传页文字撰写：学术交流部

横幅及海报制作、粘贴：读者服务部

外谈赞助及场地沟通&机动组：外联部

文件印制&机动组：办公室

(三)活动流程

1、初赛关

（1）Tall

Tower

每组五人

合力完成规定时长：五分钟

预计总时长：20分钟

地点：图书馆打印店旁

时间：5月4日

一次设置四组，四组同时进行

准备材料：

纸牌（4副）

卷尺（3把）

游戏规则：

游戏开始后，工作人员给进行游戏的小组相同的游戏材料

每组需要在规定的时间（五分钟）内用所给到的材料拼凑出能力范围内最高的塔

注意事项：

到达规定时间后，各组立刻停止拼凑，由工作人员进行高度测量

游戏过程中若堆积的高塔散落，可重新开始堆塔

注意参赛选手不可以损坏纸牌

判定方式：

在时间截止后，工作人员进行精确测量

本场比赛为积分赛制，满分十分，按照搭建塔最高的高度进行换算（精确到一厘米），完全没有高度为0分，高度相同分数相同。

经费预算：23元

（2）袋鼠跳

每组五人

合力完成限制时间：5分钟

预计总时长：20分钟

地点：人工湖前

时间：5月4日

准备材料：

布袋（6个）

黄色胶带（2卷）

游戏规则：

一次设置四组，四组同时进行游戏

每组队员依次排好顺序，按照顺序进行游戏

游戏开始后，每组第一个成员需套上袋鼠袋，以跳跃的方式从起点到达目标点，然后跳跃返回将袋鼠袋递给同组第二位成员。以此类推持续进行。

直至规定时间结束

注意事项：

比赛过程中，如不慎摔倒可自行爬起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落须重新套上后方可继续比赛。

从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好出发前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。

必须严格按照排队顺序进行比赛，比赛过程中不可以任意调换位置。

完整的来回一次积一分，时间结束后，未完成来回不计分。

比赛时应注意安全第一，工作人员须做好安全提醒。

判定方式：

每组游戏结束后，工作人员严格记录每组的来回次数。

本场为积分赛制，每位成员成功完成一次来回积一分，规定时间内完成的总次数为队伍总分。

经费预算：41元

（3）猜猜我是谁（偏旁结构猜字）

每组五人

合力完成限制时间：2分钟

预计总时长：10分钟

地点：图书馆商店门口

时间：5月4日

准备材料：

A4纸张40张

游戏规则：

工作人员对每组成员给出五个偏旁部首

每组用给定的五个偏旁部首，组成一个完整的字

每组五位成员，四人猜题，一人记录完整的答案，最后将记录交给工作人员

在规定的时间内，持续进行游戏，直至规定的时间结束

注意事项：

不可查阅手机等电子设备

不可求助外援

必须将每道题猜出方可进行下一道题

游戏结束后，须将最后的记录纸张交给工作人员

判定方式：

在规定的时间内，每猜对一个字，积一分

时间结束后，按照最后提交给工作人员的记录进行计算分数

经费预算：8元

（4）巧手夹弹珠

每组五人

合力完成限制时间：3分钟

预计总时长：12分钟

地点：人工湖前

时间：5月4日

准备材料：

弹珠（200粒）

盆子（4个）

一次性筷子（20双）

一次性纸杯（20个）

游戏规则：

工作人员为参赛选手提供盆中装有相同数量的弹珠

每组在给定的时间内轮流将水盆中的弹珠用一次性筷子夹到一次性纸杯中

注意事项：

不可用手进行抓取

如果中途夹取的弹珠掉落，需重新放回盆中

夹取的弹珠必须放到纸杯中才算成功

规定时间结束后，必须停止手中的动作，在时间截至后放入的弹珠不计分

判定方式：

每次成功夹取一个弹珠放到纸杯中积一分

在规定时间内，所夹取的弹珠数量为最后的总分数

经费预算：100元

2、复赛关

参赛人数：四十人

时间：5月5日下午

规定时间限制：一小时

游戏规则：

根据抽签，从一共120本书中每人抽取三本。

在给定的一小时之内参赛人员分散开来去寻找所抽取的书。

本场每人找寻的三本书依次给出的线索为：

第一本书提供检索码以及完整书名。

第二本书提供检索码首字母和完整书名。

第三本书只提供完整书名。

注意事项：

本场每个参赛人员找书的同时，会有工作人员陪同，参赛人员不可以通过图书馆查阅系统进行查阅，违规查阅者取消比赛资格。

工作人员在陪同过程中，在参赛者找到对应书籍后工作人员进行拍照计时

如：比赛开始，在选手开始找寻书籍后，工作人员在所陪同的参赛选手找到第一本书时，需要对找到的书籍进行拍照以及记录具体时间，以此类推直到找到所有的书籍为止。

判定方式：

在工作人员陪同过程中找到三本书的总时长。

若出现规定时间内未找到全部书籍，决赛名额未满的情况时，按照目前找到书籍的数目和同一数目所用时间长短来进行排序。

3、决赛关

参赛人数：二十人

时间：5月11日下午

（1）扎心了，老铁

四人一组

合力完成限制时间：每人1分钟

预计总时长：20分钟

地点：第五会议室

时间：5月11日

准备材料：

指压板（8块）

毽子（6个）

游戏规则：

一次设置一组，先到者先进行游戏

每组各四人，依次上前到指压板上进行比赛

计时开始后，每人有一分钟的时间在指压板上踢毽子

第一个人规定时间截至后，后续成员依次进行游戏直至最后一个人结束，游戏截止

注意事项：

注意控制毽子的高度以及弧度，踢毽子的动作必须规范，腿踢毽子不计分

比赛过程中不允许选手走出指压板范围内

当在规定时间范围内，毽子飞出指压板范围外，参赛成员需要自行将其捡起，重新回到指压板范围内进行游戏，直至时间结束

注意在指压板上进行游戏时需要脱去鞋子，不可穿鞋进行游戏

注意须在规定时间内完成，超过规定时间完成的次数一律无效

判定方式：

每组成员依次进行游戏，每成功完成一次踢毽子的动作算一分

在规定时间结束，每组四位成员全部完成后，所累积的总次数即为总分数

经费预算：40元

（2）冲破保鲜膜

四人一组

合力完成限制时间：30秒

预计总时长：3分钟

地点：第三会议室

时间：5月11日

准备材料：

保鲜膜（四套）

游戏规则：

游戏设置一组，先到者先进行游戏

各参赛小组自觉进行排队，按照排队顺序，依次坐到椅子上进行游戏

游戏开始，工作人员将保鲜膜打开，选手需要用脸来冲破保鲜膜

第一个人冲破后，下一个人接着进行，以此类推，直至限制时间结束

注意事项：

选手全程必须坐在椅子上，不可站立

选手全过程不可以用手及其他身体部位将保鲜膜冲破，违规操作不记入成绩

其他同组人员不可以进行帮助

规定时间结束后，迅速停止游戏

判定方式：

成功冲破一个保鲜膜积一分

最后全队成员所冲破的保鲜膜个数即为全队总积分

经费预算：25元

（3）穿越障碍

四人一组

合力完成限制时间：5分钟

预计总时长：20分钟

地点：第六会议室

时间：5月11日

准备材料：

一次性筷子（20双）

一次性纸杯（10个）气球（40个）长条桌若干

游戏规则：

游戏设置一组，先到者先进行游戏

选手先将工作人员所给的气球吹大，将一次性纸杯倒扣在起点

用气球嘴对准纸杯，利用气球里的空气将纸杯吹动

吹动纸杯绕过障碍到达终点

每组队员按照顺序，当前一位成员的气球没气后，下一位成员在此点继续吹大气球进行游戏

注意事项：

游戏环节中不可用嘴吹动纸杯或用手推动纸杯

如若纸杯在中途掉落必须放回起点重新进行

游戏过程中，下一位成员可以在开始后将气球吹好等待上一位成员进行接替

判定方式：

成功将纸杯从起点吹到终点一次积两分

全队成员在限定时间内完成的总次数即为最后的总积分

经费预算：30元

（4）传声筒

四人一组

合力完成限制时间：一人40秒传递时间

一组2分四十秒

预计总时长：13分钟

地点：博雅讲堂

时间：5月11日

准备材料：

挡板（三个）

耳机（4个）

椅子（转椅4个）

游戏规则：

每组成员自行安排座位顺序，按照顺序依次坐好

除第一位成员外，其他四位成员都佩戴好耳机将耳机内声音调至一定程度

游戏开始，工作人员给第一位成员给定一定数目的字条，第一位成员用20秒时间进行记忆

依次打开挡板，向下传递的成员用四十秒的时间向下一位成员进行传递

以此类推，直至向最后一个人传递完

最后一位成员需将听到的答案写到纸条上面递交给工作人员

注意事项：

严格按照时间限制进行游戏，在传递过程中上一位传递完成的成员不可再将内容传递给他人

游戏过程中，传递者可以摘下耳机，被传递者不可摘下耳机

最终写下的纸条中，只要读音和正确的字相同及录入成绩，也可用拼音

四十秒的时间限制内进行传递，一旦超时不可再传递信息

判定方式：

每组最后所呈递的内容，每字对应一分

最后正确的总个数即为总积分

经费预算：60元

（5）百里挑一

四人一组

合力完成限制时间：每组2分钟

预计总时长：15分钟

地点：人工湖前

时间：5月11日

准备材料：

A4纸张（100份）

游戏规则：

工作人员两位，一位负责举起A4纸题目，一位进行记录判决

游戏开始，工作人员将A4纸举起

每组全部成员在诸多相同字中找到与其相似的目标字即为猜对，猜对后进行下一题

以此类推，直至时间结束

注意事项：

必须将所看到的题目找到正确答案方可进行下一题

所以成员可以一起猜测

必须在规定时间内完成，超过时间答题则不计入成绩

判定方式：

每猜对一题为一分

最后所猜对的所有题目的总个数即为总积分

经费预算：20元

（6）点字成诗

四人一组

合力完成限制时间：每组2分钟

预计总时长：15分钟

地点：人工湖前

时间：5月11日

准备材料：

A4纸张100份

游戏规则：

本场游戏，会在A4纸张上面进行宫格的诗词绘制

参赛选手需要通过对宫格文字的判断进行猜测，回答出完整且正确的诗句

持续进行。直至到达规定时间

注意事项：

每组成员可以一起猜测，回答完整且正确的诗句后才可以进行下一题目

宫格数目不定，随机进行

判定方式：

每回答正确一次积一分

全队回答的总次数为最后的总积分

经费预算：20元

（7）天生一对

四人一组

合力完成限制时间：每组2分钟

预计总时长：15分钟

地点：人工湖前

时间：5月11日

准备材料：

锁子（6个）

钥匙（6把）

游戏规则：

将锁子（4个）和钥匙（6把）分别放到不同的箱子中

组内自行安排游戏先后顺序

游戏开始，选手分别同时用双手去摸钥匙和锁子

将选定的钥匙和锁拿出来后进行开锁验证

验证结束后将锁和钥匙重新放回箱子中，由下一位选手进行游戏，依次进行，直至时间结束

注意事项：

注意时间，动作尽量迅速

上一个人验证结束后，工作人员将两个箱子进行晃动打乱顺序

上一个人验证完成后下一个人方可开始

验证机会每人每次只有一次，不论成功与否下一人继续

判定方式：

成功开锁一次积两分

最后队伍总的成功次数即为队伍的总积分

经费预算：25元

（8）稳住

能赢！（端瓶盖传水接力）

四人一组

合力完成限制时间：每组4分钟

预计总时长：20分钟

地点：图书馆门前空地

时间：5月11日

准备材料：

水瓶若干

瓶盖（10个）

量杯（2个）

游戏规则：

每组成员自行排序，按照顺序进行游戏

游戏开始，组内一名成员负责向瓶盖中倒水，剩于四人按照顺序依次游戏

第一位成员需要将装水的盖子拿到目标点将水倒入目标量杯中并拿着空瓶盖返回

下一位成员继续将此瓶盖装满水进行以上步骤，直至达到规定时间

注意事项：

注意每组只用一个瓶盖进行传递

上一位成员将空瓶盖拿回起点后下一位成员装满水方可行动

倒水的成员需注意不可造成大量浪费

判定方式：

按照量杯中的毫升数值进行算分，一毫升积一分

按照四舍五入进行零碎计分

最后的总毫升数为队伍总积分

经费预算：20元

（9）听老师的话

四人一组

合力完成限制时间：每组2分钟

预计总时长：15分钟

地点：图书馆上商店门口

时间：5月11日

准备材料：

兔子帽（2个）

游戏规则：

组内成员自由安排顺序

工作人员给出指定题目，每位成员有20秒时间记忆具体要求

之后工作人员收掉题目，游戏开始

工作人员按一定速度念出指定题目，参赛者需要完成所有的指定动作

第一个成员结束后，下一位成员继续进行游戏

以此类推直至到达规定时间

注意事项：

第一位成员失败下一位成员可以即刻上场游戏

工作人员只按照一定速度读一篇题目，完全完成指定动作才可获得积分

动作错误超过一个即失败

组内其他组员不可提示

判定方式：

完全完成一组动作积两分

全队总完成的次数为总积分数

经费预算：40元

八、颁奖嘉宾

待定

九、奖项设置

1、一等奖：荣誉证书四本+迷你小音箱

2、二等奖：荣誉证书四本+迷你加湿器

3、三等奖：荣誉证书四本+书籍四本

十、经费预算

合计共需1000元，详见附录一。

附录一：

物品

单价（元）

数量

总价

活动物品

黄色胶带

2.5

A4纸打印

0.2

250

笔

一次性纸杯

一次性筷子

活动工具

纸牌

卷尺

布袋

弹珠

盆子

指压板

毽子

保险膜

气球

锁子

量杯

兔子帽

奖品

荣誉证书

书籍

奖品

海报

120

120

迷你小音响

240

迷你加湿器

120

总计

1000

第五篇：雪地贺卡教案

《雪地贺卡》教学设计

青山区钢城十九小 张三红 教学目标：

1、知识目标：掌握生字新词。

2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母；“胖、肿”是后鼻韵母；“卡”不要读成qiǎ；“嘴”是平舌音；“痴”是翘舌音。（出示词语，学生巩固）

二、感悟文本，发现童心。

教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。

（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？

（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：

（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？

①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱

（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？

② 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。

③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

④ 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。

⑤ 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。

⑥ 看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？

⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！

（生齐读作者的回信）

三、品味文本，感悟童真。

1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。

（CAI出示贺卡二，生自由读）预设学情： ⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。

你觉得难以抉择，对吧？

2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决 进退两难）

3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）

4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。

（生默读思考，勾画批注）预设学情：

⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……

师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！

⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。

教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！

⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！

⑷我们一起来读这一段。（生齐读第6自然段）⑸因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。

⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不忍心……

小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。

四、拓展文本，呵护童心。

1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。

2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。

3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想，总想。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。

4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？ 教师适机评价。

童年是美好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”

（生齐读）

师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！

作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。板书设计：

雪地贺卡

关爱 童真

带有秘密的童年是幸福的教学反思：

1、在这整节课的教学中抓住了三张贺卡组织教学。第一张贺卡读得充分,能让学生在读中感受一个二年级的小孩子可爱的童贞,为后面的教学作了很好的铺垫。

2、在这节课中我非常关注学生自主阅读的感受，通过富有指导性的评价语言引导学生体会刘玲的那份天真与诚恳。在教学第二张贺卡时，有一位学生站起来回答问题时，超出了我的预设，我就巧妙的利用这样一个机会，引导学生从这第二张贺卡中也体会到刘玲的关爱。

3、数学课上不动笔的少，语文课上动笔的少，学科的性质固然不同，但听说读写光靠磨嘴皮子显然无济于事，因此，在这节语文课上我安排了动笔的训练，一是安排仿写，二是按书信格式写一张贺卡，真正让学生做到读写结合。

4、教学既是科学，又是艺术，是艺术就弥留着遗憾。这篇课文中几张贺卡和作者内心的情感变化紧密联系,但是，我在第三张贺卡以及作者后来的情感变化的教学处理得弱了些，其实，第三张贺卡的内容及第七自然段和文中的插图，都表现了刘玲的急切心情，如果我在教学中也能将这一点抓住，就能更好地体会作者当时内心情感因为感动和真挚的关爱而变化，给学生一个强烈的诗意心境。

点评：

《雪地贺卡》的执教者张三红老师以准确的解读，清晰而简练的教学流程，富有磁性的引导，紧紧抓住三张贺卡，引发学生读画、体会，披文入情，让学生一次次读贺卡上的内容，提供相关的语句，深入感受，直至被刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，深深打动；直到学生读出一个鲜活而纯真的刘玲形象。

张老师先让学生读出自己对刘玲的深深感受，为深入理解作者对刘玲是如此小心的关爱呵护的细腻情感做好了成熟的铺垫。老师巧妙地扣住“两难”心绪，既回扣了前后文，整合了相关内容，又着重站在”不回信“这一边，由文字而内容，由感受而内心，深深理解了作者不回信的美好愿景，也很好地在完成了在学生心目中凸显作者善待、呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏染。

张老师很注重引导学生进行扎扎实实的语言文字训练。找句子，扣词语，层层递进地联系相关语段，品味作者字里行间经营、流露的细腻柔情，在极富味道的读书指导中，使学生深深地感动；此外，他一是安排仿写，二是按书信格式写一张贺卡，进行迁移——写的训练，真正让学生做到读写结合，使得语言文字的训练十分扎实。

张老师很注意利用评价语言，进行渗透性指导。有时引发思考，有时亲和的表扬和肯定，有时机智的暗示、提示，有时利用老师的感叹……通过富有指导性的评价语言引导学生深入体会，整个课堂充满跃跃欲试的，入情入境的，甚至是亢奋的学习情绪，较好地促使学生学习效果的提升。

肖老师点评

北师大版语文七年级上第一单元《雪地贺卡》教案

【教学目标】

（一）知识与能力：

1.掌握本课中的生字词。

2.能用简洁的语言复述故事。

（二）过程与方法：

1.体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

2.有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。

（三）情感、态度与价值观：

懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。

【教学重点难点】

体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

【教学时数】二课时。

【教学过程】

第一课时

一、课文导读

童年是纯真的，童心是一颗玲珑的玻璃心，美丽而易碎。如何去关爱、珍惜这种纯真的童心呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）

二、认识作者：

鲍尔吉•原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉•原野写作风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。

三、认真读课文，给加点的字注音，并注意联系上下文思考括号中的两个问题

埋没mò 颏k ē 雀斑Ьān 襟怀jīn 屹立yì

嫉妒（我因什么而嫉妒？表现了我怎样的心情？）

惊讶（为什么惊讶？）

提示：略

四、齐读第一节，完成填空。

此句属于_______描写，作用是_________________。

提示：环境描写；为下文故事的发生作铺垫。

五、按下面的提示用简洁的语言复述课文。

1、在______________之后，我决定______________________。

提示：（1）在看到李小屹在给雪人的贺卡之后，我决定替雪人给李小屹回一张贺卡。

（2）在再次看到李小屹给雪人的贺卡之后，我决定在这场游戏中小心罢手。

（3）在见到李小屹其人之后，我决定让她继续惊讶，不破坏她的梦。

2、在______________之后，李小屹决定__________________。

提示：（4）在一场大雪之后，李小屹给雪人写了一张贺卡。

（5）在李小屹接到“雪人”的贺卡之后，她又给雪人回了一张贺卡。

（6）在李小屹焦急地等待回音仍无音讯之后，她依然有梦。《雪地贺卡》教学设计

第一课时

教学过程：

一、创设情境 拨动心弦

导入：下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，我们在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人。：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起走进鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。

1.板书课题：《雪地贺卡>>

2.介绍作者

师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。二．初读课文 整体感知

1、读一读：（课件出示生字词）

2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？ 3.给课文划分层次。

第二课时。

教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。

（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？

（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：

（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？ ①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。

师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了李小屹对雪人的关爱。板书：关爱

（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到李小屹这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到李小屹的关爱是“诚挚”的？

② 生：雪人是个没有生命的事物，而却对李小屹他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是李小屹那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。

③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被那真李小屹挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

④ 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到李小屹那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。

⑤ 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。

⑥看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？

⑧小结：原来作者以雪人的名义给回贺李小屹卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）

四、品味文本，感悟童真。

1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。（CAI出示贺卡二，生自由读）预设学情：

⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。

⑵不想回贺卡了，因为李小屹收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。

你觉得难以抉择，对吧？

2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决 进退两难）

3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）

4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。

（生默读思考，勾画批注）预设学情：

⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱李小屹，想呵护李小屹那一颗纯真的童心，因为“李小屹相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的…… 师相机评价：是呀，作者童年的时候也和李小屹一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗李小屹呢？读出你的感受吧！

⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害李小屹的感情，所以才决定不回贺卡。教师相机评价：李小屹是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对李小屹是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！

⑷我们一起来读这一段。（生齐读第6自然段）⑸因为作者虽然不想让李小屹失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从（“不忍心）”“（更不忍心”）这两个词中体会到的。

⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为李小屹生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本，呵护童心。

1、师总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护李小屹的童心，不回贺卡也是为了让李小屹有一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。

练笔：、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？教师适机评价。

童年是美好的，童年是难忘的，让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！