我心目中的“班主任”-班主任工作心得

第一篇：我心目中的“班主任”-班主任工作心得

我心目中的“班主任”

王秀秀

在我工作的这几年中，一直亲身担任着“班主任”这个角色。虽然在家长心目中，我们培训机构的“班主任”不能和全日制学校的相比，但在我看来，我们的工作远比全日制学校的班主任来得琐碎，而且更加能体现出我们的责任心。为了在工作中少出纰漏，我一直在摸索：如何使我的工作更加完善？我的总结是以下三方面：

一、和家长的心灵交流。

我从来没有把家长当作家长，而是当作朋友一样来对待。平时见面除了聊孩子，也可以聊聊其它话题，例如闲话家常等，让家长慢慢了解你的为人，并且感觉和你之间没有距离，这样有些问题就好办多了。因为平时接触时可以无话不说，所以有些发现的问题可以提前说，相当于给家长打个“预防针”，这样万一出了什么问题就有了说辞，家长也不会过多责怪你，反而会看到自己孩子的问题。我认为大部分的家长还是通情达理的，会正视自己孩子的缺点或不足。当然也有部分家长总是偏袒自己的孩子，掩盖孩子的缺点，这样的家长就不能很交心了。不过该说的还是要说，我想家长心里是明白的，只是嘴上不说。要让家长明白你的出发点是为了孩子，而且和他们的出发点是一样的，对孩子做了什么，要让家长知道，或是感受到你的用心，让他们也自觉地来配合你。

我也是母亲，所以更能体会家长的用心。当孩子不乖的时候，有些家长很严厉，但有些会不忍心，这个时候班主任就要做好协调工作了。现在的孩子比较早熟，自尊心也特强，所以很容易和家长闹别扭，这个时候班主任就是家长和孩子之间的调和剂，要想方设法解除他们之间的矛盾，这样他们双方都会很信任你，而且对于以后的工作也很有帮助。当然，我认为对待不同的家长要有不同的方法，有时候要强势，让家长认为你言之有理，并且是为了他的孩子好；而有时候也要理解父母的心，学着配合。

二、和孩子的友好相处。

好多孩子对老师会有畏惧心理，所以怎么可能轻易和你交心呢？作为班主任，首先要了解孩子，这样才能慢慢靠近他们，甚至走进他们的内心。要投其所好，找到彼此沟通的契合点，并用自己独特的风格让孩子喜欢你。我觉得要让孩子明白：上课时你是老师，但下课时你们完全可以是朋友，而且是无话不谈的朋友。（班主任工作心得）当然，在孩子面前一定要有诚信，这样孩子会慢慢信任你，那么工作也就水到渠成了。我觉得对孩子要软硬兼施，该哄则哄，该凶则凶，但不管你发多大的脾气，事后一定要找孩子谈心，让他明白其中的是非对错。现在的孩子很聪明，他们懂得其中的善恶。我觉得班主任可以更多地教会孩子为人处事的方法，这样更加实际。

当然学生分成很多种，小学的孩子大多还是怕老师的，只要你严格要求他们，他们还是会顺从的；初中的孩子有些比较叛逆，所以必须和他们斗智斗勇；高中的孩子一般比较有主见，所以要和他们交心，从中慢慢引导。总之，不管是怎样的孩子，我们都要以充分的热忱去对待他们，让他们看到我们培训机构的班主任为他们用心的一面，让他们觉得培训机构是另一个家。

三、和自己的不断总结。

谁的工作都不是万无一失的，总会有大大小小的差错。面对错误，我们不是抱怨，也不是想法设法推脱责任，而是尽力去弥补，并且从中总结，当成自己今后工作中的经验。面对如此琐碎的工作，首先要有良好的心理素质，其次是不断学习解决各种问题的能力，最后是不断总结和摸索，使自己的工作越来越完善，这样也能体现出自己的价值。

这几年的工作中，我收获不少，这些都是宝贵的财富，对我今后的工作和生活非常有帮助。我觉得把别人的孩子当成自己的孩子来看待，工作中就会多一份责任，多一点认真，多一些热情……我一定会继续努力，在学大更加出色地做好我的“班主任”。

第二篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

芦圩镇北街完小

朱静

甘保军

社会的生存和发展需要人的合作精神，公共责任感，但同样也需要社会成员的独立性和创造性。目前而言，我们教育在大力加强学生的素质教育，关注学生的个性发展，使他们成为自强、自信、自立一代新人，然而班主任是这个集体的组织者，是学校德育工作具体实施者，是班组学生成长的引路人。可见做一名班主任责任相当重大，那么在笔者心中的班主任是怎样的呢?我认为:

1、做班主任要善于“四诊”

“四诊”是指中医诊法的“望、闻、问、切”。作为一名优秀的班主任，在整个班级管理中，也要善于运用“望、闻、问、切”这四种诊法。

①望：班主任的观察能力

班主任不仅是文化知识的传播者，更是学生思想品德的教育者，在整个学校德育实施过程中，起着最重要的作用，学生具有怎样的品质和能力，与班主任的教育有着密切的关系。班主任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，不仅要在课堂上善于观察学生的表情，而且在课后要善于观察学生的一言一行，从言行中了解学生复杂的内心世界。及时发现学生政治、思想、道德品质、行为习惯及心理状态等各方面的各种信息，进行周密准确的由表及里，由此及彼，从现象到本质的加工分析，才能得出正确的判断，找到“病根”，达到“对症下药”的目的，从而为治理好班级打下坚实的基础。

②闻：班主任的信息来源

在传统师生关系中，师道尊严，长幼有序等观念影响着师生之间平等的交流了解，而现代学生观则要求了解每一个学生，并且是主动地、全面地、立体地了解每一个学生。这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。

在班主任工作中，一些老师常感叹有的学生不听老师的教育，但是，又有多少老师会听学生的呼声呢？平心而论，学生在校一天到晚总是听到老师的声音，而老师却很少去倾听学生的呼声，即使听到也是“听而不闻”。其实，学生也很想向老师倾诉自己的心声。所以，班主任要放下架子，经常到学生中间去，虚心听学生的意见，接受学生的批评和建议。班主任要有这种博大的胸怀，要允许学生提意见，发牢骚。我每年都年都召开一次“老师，我想对你说”的主题班会，很多同学倾诉了对老师的无比热爱和尊敬，也坦率地谈了对某些方面存在问题的切身感受、看法和建议。“谁有办法给我们轻松和快乐”、“请你不要成为带‘棍棒’的‘警察’式的老师，好吗？”、“学校是文明的监狱吗？”、“希望你露出灿烂的笑容”、“请把差学和优生一视同仁，好吗？”、“老师，我不希望你重女轻男”、“真希望与你成为心灵沟通的朋友”，学生谈的问题实实在在。如果我们经常倾听这些声音，师生的感情自然会加深，同时也有助于我们对照自己，自省自励，不断提高自身修养和业务素质。

③问：是班主任的爱心育人

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教育就是爱。爱就是教育，爱是一种信任，是一种尊重，是一种激情，爱更是一种能触及心灵、动人心魄的教育过程。古往今来，爱心育人包括爱心、诚心、细心、耐心、恒心这五个方面的育人准则。为此班主任要做学生的知心朋友，尊重学生，理解学生，对学生嘘寒问暖。只要有时间，就应该到班里面去，看看学生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他们一起玩，一起笑。与他们谈理想、谈前途、谈学习、谈生活。

④切：班主任的施教之巧

普罗塔戈指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是要被点然的火炬。”班主任不仅要摸清学生在当前最关心的是哪些问题，最渴望了解的 2 是哪些问题，更重要的是讲究教育的方式、方法和艺术，灵活运用技巧。苏霍姆林斯基曾说过：“每一个孩子都是一个世界——空前特殊的、独一无二的世界。再优秀的班主任，他的观点不可能同时被所有的学生接受，他的教育方法不可能同时对所有的学生都适用。这就要求班主任要有超人的耐心，沉着冷静地对待和处理学生身上或班级中出现的问题，切不可急躁、粗暴。对待调皮生要耐心说教，对待性格外向的学生要正确引导，对待性格内向的同学，要贴着心去倾听、去体察、去呵护，对待差生的反复转化过程，要多鼓励，少批评；多鞭策，少歧视；要耐住性子。针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题要及时引导解决。只有这样，才能真正达到增强素质教育效果的目的。总之，班主任在班级管理中要善于运用中医学上“望、闻、问、切”的原理，观察学生，了解学生，关心学生，研究学生。这是一条成功的班主任之路。

2、班主任工作要有“四心”

我认为，做一名优秀的班主任，必须具备“四心”。即：热心、爱心、耐心、细心。

①热心

热心是对班主任工作的一种强烈的责任心、事业心，是对学生的满腔热情。班主任工作是一件既艰苦又光荣的工作，班主任工作既充满了诱惑力，又充满了挑战性。作为班主任老师要深刻认识他所承担的工作的崇高价值和意义，以高度的责任感和事业心，满腔热情地投入到工作中去。只有具备这颗“热心”，班主任才能贴近学生，赢得学生的尊重与信任，并在学生中树立榜样。

②爱心

爱的力量是无穷的，班主任作为全班学生的健康成长的引路人，必须把自己的爱无私地奉献给全体学生。这种爱不仅是教师对学生的爱，还是父母对子女的爱，更是一种真诚的友爱。班主任对待自己的学生要从学生 3 思想、学习、生活等各方面付出自己的爱心，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，分离他们的欢乐和幸福，排解他们的烦恼与优愁，分担他们的痛苦与不幸。班主任的这颗爱心不仅要付给成绩优秀的学生，要把这颗爱心奉献给问题学生，多给问题学生以关爱，只有这样，才能促进差生的转化，才能促使每一个学生身心健康发展。

③耐心

耐心是一名优秀班主任的必备素质。班主任工作千头万绪，从班级的日常管理到每个学生的思想状况、学习成绩、生活冷暖、人际交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面对烦琐的班级事务，班主任必须要有耐心。另外，学生作为求知者、受教育者，其知识水平的提高，思想道德素质的提升，良好行为习惯的养成都是一个连续的、长期的过程，而且在这个过程中难免会出现反复，这就需要班主任不厌其烦地加以引导，这同样需要耐心。特别是做好班级差生的转化工作，班主任更需要有足够的耐心。只有具备了足够耐心，才能平和地看待差生转化中的反复，才能持之以恒地促进差生转化，全面提高班级教育教学质量。

（4）细心

做一名优秀的班主任还必须细心。班主任平时与学生接触较多，要注意细心观察每个学生情况，包括思想、心理、情绪、生活中遇到的具体问题。只有这样才能及时发现学生中存在的问题，及时采取针对性的教育手段解决问题，及时消除班级中的不安定因素，促进班级健康成长。

3、班主任工作要“三忌两不一培养” ①“三忌”

忌发火。“为人师表”、“听其言，观其行”等词语充分说明老师形象的重要性。有的老师喜欢发脾气，对犯错误的学生往往大发雷霆，担桌子、打板凳，脸红脖子粗的大声训斥，这样会造成两种情形：一种是胆小的学生会被这种气势一下子吓呆了，只知道你老师冲着他“哇哇哇”乱吼一通，4 至于你老师说了些啥，他脑子里是一片空白；另一种学生是惯犯，对于老师这种动怒已是家常便饭，习以为常，根本不会因为你大叫嚷而害怕，也不会因为你厉声吼斥而规规矩矩。可见“一触即发”、“火冒三丈”是老师无能的表现，它不仅没有起到教育学生的目的，还破坏了老师在学生心目中的美好形象，久而久之，这种简单粗暴的工作方法就会被学生看透，他们就会与你的教育软顶硬抗、背道而驰。如学生上课看《奥特曼》、玩飞机，有的老师不管三七二十一，奔过去就撕书，就没收玩具，表面看是老师赢了，学生被镇住了，其实老师是彻底地输了，因为老师这一不文明的行为，不但当事的这个同学会严重不满，而且全班同学都会产生反感情绪，这样做不仅学生的思想问题没解决，还会扩大师生间的矛盾。

二忌主观。据传，有一班主任发现一个惯调皮的学生在擦教室墙壁上的一大滩墨迹，班主任不分青皂白，劈头盖脸就是一通批评：“你一天到晚就是惹事，又把墙壁搞脏了！”学生不承认，说不是他弄脏的，老师火了：“你还嘴硬，不是你弄脏的，你为什么要擦，难道你也成活雷锋了吗？”这位学生本来是做好事的，现在反而受了批评，他忍气吞声满肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墙壁，扭头就走。在场的其他同学也替他喊怨叫屈，弄得这位老师下不了台。由此可见：我们班主任老师切忌主观，不能戴着有色眼镱看学生，遇到事情应该先调查了解。

三忌滥罚。众所周知，惩罚和奖励一样，也是一种教育手段，都能给学生以刺激。正确使用惩罚的手段能的效地促使学生改正错误，但是，惩罚不是医治百病的灵丹妙药，不能滥用。惩罚频繁就会失灵。它不但不能帮助学生改正错误，反而会引起学生的反感和对立情绪。若师生感情一旦对立，不管你教师用心多么良苦，学生也是听不进去的。许多班主任都有这样的体会：若师生之间有了感情，建立了友谊的时候，你教育的效果就会特别好，即使教师的批评严厉了一点，学生也会欣然接受，这就是感情的力量。有经验的班主任在工作中总是十分重视培养这种师生间感情的。

②“二不” 一是家访不告状。

家访是更全面的了解学生，和家长进行沟通的有效途径。班主任的家访工作应面向全体学生，既要及时访问差生家庭，与家长商量方法，也要注意访问表现好的或一般学生的家庭，这样可消除学生和家长“老师无事不登门”、“老师一到，孩子表现必定差”的心理，建立彼此信任的感情，家访时要一分为二的看待一个学生，不能把一个孩子说成一团黑，造成登门告状的场面，这样家长心里不痛快，孩子也认为老师一家访就是“暴风雨即将来临”，家访效果可想而知。

二是家长会不随意点名批评。

家长会是请家长了解、参与学校工作的重要方式，家长会主要向家长介绍本班情况和学校工作安排等，班主任发言要精练，态度要热忱，少数差生问题可在会前、会后与家长个别交谈，不宜在会上点名批评。

③“一培养”

培养良好班风和自觉的纪律。

良好班风的形成是提高集体及其成员思想觉悟的过程，因此应抓住具体的工作机会，活动中培养学生团结向上的精神，并贯穿自觉守纪的教育，做到活动越是丰富多彩，班内民主气氛越浓，班集体的集体作用越得到显示，学生遵守纪律的自觉程度也越趋提高。

4、班主任工作要有真、善、美

一个艺术作品，只有作到了“真”才有认识价值，只有作到了“善”才有教育价值，只有作到了“美”才有欣赏价值，只有达到了真、善、美的统一，才能成为不朽之作。班主任对学生教育工作，也就是对学生进行真、善、美的教育。

①真

真是真情，真诚地去关心，呵护你的学生，以心换心。记得学生张姗 6 的作文让我感受很深，作文题目是《我的爸爸》：文章开头写我的爸爸是个性情温和的人，不管妈妈怎样骂他，他总是一声不吭，从不说自己的对错，然后举例说明，结尾处这样写道：“尽管爸爸有许多缺点，但我爱我的爸爸。”写得多好，写出了父女间真情。父子之间，母子之间的情是真情。那是因为父母真诚地去关心、去呵护自己的孩子，孩子就有这样的结论：尽管爸爸有许多缺点，但我爱我的爸爸。这就以心换心。师生之间也应该是这样“尽管学生有许多缺点，但我爱我的学生”。怎么去做呢？皮格马利翁效应值得老师去采用。什么是皮格马利翁效应呢？古希腊有一位年轻的国王叫皮格马利翁，擅长雕塑。有一次，他雕塑了一位美丽的少女雕像，并把它当作有生命的人那样去和它说话，爱它，结果发生了奇迹：雕像活了！变成了一位美丽的少女，并与他结为伉俪。听起来这是个神话故事，其实我们自己也多少有过类似的体验，当老师经常表扬某一位同学发言积极时，他就变得越来越积极了。当老师表扬某位同学作业认真时，他会更加认真。如果老师有皮格马利翁那样的心，就会用皮格马利翁的眼睛去看人，待人。就能感到学生的友好和快乐，这样师生之间就建立了真情。

②善

善是一种爱，爱是伟大的。品尝皆优的学生人人喜爱，那么学习上有障碍的学生呢？学习上有障碍的学生也是祖国的未来，他们也要有美好灿烂的明天。老师如何对他们施之以爱？松下幸之助说：人生成功的诀窍在于经营自己的长处，经营自己的个性长处能使自己的人生增值，经营自己的短处必将使自己的人生贬值。老师要用爱去发现学生的长处，然后再用心去经营它。爱是一种力量，老师的爱更有力量，也更伟大，只有在爱中成长的孩子才更懂得爱。

③美

俗语说：“无规矩，无以成方圆。”美也有它有它的范筹，行为美的标准。具体做法：A.让学生认识自己，只有认清了自身的优缺点，才能进步。7 认清自己是很难的事。在很久很久以前，古希腊维奥蒂亚境内的底比斯城，来了一只狮身人面的斯芬克斯，它站在山顶上，用谜语难人：今有一物，早晨四条腿，中午只有两条腿，而到了晚上却有三条腿。后来有个奥狄浦斯的青年猜中谜底是人。为什么很多人猜不中谜底是什么？因为人们认识自己难，只有认识自己才能改正自己，只有改正自身的不足才能不断提高，可让学生自我自我总结，互评互议。B.规范自己，学生要承担自己，承担自己的言行，对学生的行为要求，主要以学生日常行为规范去要求，如果违犯哪一条就扣德育分；如果做好事就加一分。一周讲评一次，并利用周会课给学生讲法律常识，让学生从小懂得要遵纪守法，以法办事。另外，还利用课余时间搞一些有益的活动，这样也可以培养学生的集体荣誉感和奋发向上的英雄主义精神。活动形式多样，内容力求丰富。如：朗读比赛、小小动物节、法庭、待客等，学生一个个都踊跃参加，争着表演气氛很活跃。对学生的要求，不能太高，让学生可望不可及，只有“望而可及”的小事，那些带有闪光的思想和行为，对学生才最容易起到感染作用。C.树立自信。在学习和生活中，每个人都会遇到许多困难，面对困难怎么办？对待困难和挫折一样，任何时候都要有乐观的心态，任何时候都不要丧失信心。我经常对学生说，在沙漠中行走的骆驼，最可怕的不是漫长的路程，而是心无绿洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是无边的风浪，而是胸无斗志，只要我们有自信心，任何困难也打不倒我们。同时，要把自信心落实到行动上，如果因学习成绩不好就不学了，觉得自己什么也干不好，那就是失去了自信心，只要你有自信心再加上自身的努力就一定能取得进步。总之，班主任对学生的教育工作，也就是对学生进行真、善、美的教育，只有达到真、善、美的统一，才能达到教育的目的。

领导、老师、同志们，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天 8 清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

第三篇：我心目中的班主任

我心中的班主任

雄鹰不知道，它横亘苍穹的英姿飒爽是无际长空深深地纵容；猎豹不知道，它骁勇疾驰的傲气凛然是茫茫草野的深深承载；但是我知道，我如花一般的青春年华是因为您无以言喻的教诲——我的班主任。

我的心中，一想雷厉风行的您却掩饰不住和蔼与温柔，每每看见您的笑容，心中总会漾一湾暖暖的波。

总有一些犹记，常常伏在心底：那次运动会前，别的班级忙于学业，但是您心中，挂着我们，深知我们希望一保荣誉，便带着疲劳的身躯，硬撑着陪我们练习。初秋的烈日未逊色于夏至，那一方方火热烤在您的额头，我依稀的望见了您额角的汗珠轻轻的滴落，亦润湿了您的面庞，可您却未向我们预料的那样走向树荫，抛下我们沐浴辛苦。炽热让您乏力，但我却懂你您中的期望，和对我们的深爱。或许是不懈练习的回报，亦可能是您的真挚感动了我们这一群孩子。运动场上，再累，我们也奔跑的狂妄，再难，我们也向前的纵放！我们揣着您给予的期望，勇得铜牌，为我们九六班又洒上了一道辉煌。我们深知，这个奖状是因为有您，有您陪伴我们刻苦，有您陪伴我们向胜利迈开步伐！

欧，对啦，还有那次呵，忘了您的了什么病，但只清楚的记得你在家中养着，虽然你的人远离了劳累，担心却始终为我们牵挂。那无数次急电以示关心。亲切的问候，对班级情况也一刻不停的掌握，我们真傻，没有您就失去了自理，还要您为我们带病操心；我们真傻，不懂得为难的又休息机会的您省力，还要您在虚弱中把我们忆起。但——

您说不，您说您很值，说您有一群可爱的学生，说您因有我们而快乐，说您因有我们而自豪骄傲！我没看见您起早贪黑，但我知道您每天定是披星戴月；我没看您彻夜无眠，但我能发现您时常两眼鳏鳏；但我看见了您的孜孜不倦，我更懂了您的良苦用心！老师，您放心，我们已走过了无知的初一，痴狂的初二，我们已身于成熟的初三，我们未来必定会成为您的骄傲，亦是格致的骄傲！

荏苒的时光回不去岁月的记忆，生命的缤纷是因为由您，那根深蒂固的爱已无法被其他代替，因为被爱着而总也怀揣份心底的感激，老师，我的心里，您永远和蔼、可亲，谢谢您送我们至更高的地方，您，在我们心河中一定会留下最美的涟漪！

第四篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

作者：王婷来源：惠安净峰中学发表时间：2008-11-11 15:23:58

作为教育语汇中的名词之一，“班主任”经历了漫长的教育实践，已经包含与深刻的内涵。我们可以这样说，没有“班主任”，没有班主任的卓越的工作，就纪的教育。

确实，一个好的班主任可以带领出一个良好的班集体，一个良好的班集体则成。

从小学到现在，不知接触过几位班主任，他们或是太厉或是太和蔼。太严厉易形成一种心理压力，“为了不让老师批评，必须努力学习”，这样就扭曲了同学太和蔼的班主任，虽说拉近了同学与老师的距离，但太和蔼了，同学们就会开始放良好学习习惯的形成。所以，我希望班主任是二者的结合体。课堂上保持其严肃性聊天，做到与同学的关系——亲密有间。

同这犯错误，班主任该怎样？是暴跳如雷的指责犯错的同学，还是一句“下次你若暴跳如雷地指责，学生或许会暂时服从，但他们会想，修养这么差的老师也算逆的心理油然而生，教育其不适得其反？若简单了事，学生则会一而再，再而三地错老师也不管”的念头就会像种子一样在心里生长。因此，我希望班主任是一位修 你见过大海吗？风平浪静时，它像一位母亲，温柔无比；当狂风来临时，它为一个凶神恶煞的人。人生如海，学生们就像一条驶在海中的船，当风暴来临时，心和方向，这时候就需要一位英明的船长来指挥。所以我心中的班主任是一名镇定当学生们遇到挫折时，他会给学生们指出一个正确的风向，指引学生这条人生之舟 或许，每个人心中的班主任不尽一样，但我认为，无论怎样，他们都必须有

我心目中的班主任 2008-08-13 00:04:15 有句俗话说的好“火车跑得快，全靠车头带。”而一个班级体，没有一位很好的班主任，那么这个班级必定是一盘散沙；没有一位严厉的班主任，这个班将会成为一个菜市场；没有一位勤劳的班主任，班里的学生肯定也很懒惰；如果没有一位善良、和蔼的班主任，那么这个班的学生也没有爱心与热心，总之一句话，一个班级的好坏，班主任起着很大的领头作用。我心目中的班主任善良、美丽大方，时刻为学生着想。

我心目中的班主任，是个博学多才的老师。了解孩子成长的烦恼，是孩子的朋友，能和孩子同喜同悲。

我心目中的班主任，是个教导有方的老师。让孩子在游戏中学习，在探索中发现，能给孩子更多的课余时间学习课外知识，让孩子在不做很多作业的情况下成绩也很好。

我心目中的班主任，是个温柔文静的老师。孩子们遇到不会的题目，总喜欢去请教。有时候遇到难一点的知识，只要有人说没听懂，就一遍又一遍、不厌其烦地讲，直到所有人都懂为止。有着甜美的嗓音，听他的课简直就是享受！课堂上，孩子总被他所吸引，安安静静地听他讲课。

我心目中的班主任，善于和家长沟通。能及时反馈学生的在校表现，并对家教中的一些问题提出指导性意见。能定期组织家长座谈会，对学生的操行评语写得认真、诚恳，注重鼓励，批评能切中要害，并提供解决问题的良方。我心目中的班主任，性格讨学生喜欢。亲其师，信其道，和谐的师生关系是传道授业的前提。如果师爱既有父爱的宽厚又有母爱的慈祥，还有长者的睿智和端庄，又不乏伙伴的亲切和热情——耳濡目染在这样的师爱中，想不进步都难。

我心目中的班主任，管理以严格著称。现在的家长多多少少都有溺爱孩子的倾向，娇惯下的独生子女确实需要严格管理。谁能不用体罚让学生心服口服，谁能满面春风却让学生感到威严无比，谁能一视同仁而又因材施教，谁能有令则行无令则止而又不用到处指手画脚，谁才配得上“严师”的称号。

我心目中的班主任，业务是行家里手。学生只有真正佩服班主任，才会打心眼里敬畏。课上的好，作业批改认真，教学成绩出色，显然会加重班主任在学生心目中的筹码——提高教学能力是提高班主任威信的主渠道。

我心目中的班主任，多才多艺多面。学生不仅要学知识，一些兴趣特长的培养往往与班主任的影响分不开。一个多才多艺的班主任，能让学生钦佩的同时产生比赛的欲望，这种带动是千金难买的启蒙。“多面”则是指一个好班主任要有多副面孔，防止学生产生审美疲劳。

我心目中的班主任，她还爱读书、信守承诺......反正她就是个万能老师，她让孩子体会到学习的快乐，让孩子明白学习的重要性，在她的教诲与熏陶下，孩子个个都将成为国家的栋梁。

我心目中的班主任的素质 9i游戏站闪亮登场，欢迎试玩。

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刘泽源

“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。

“教育是神圣而崇高的，而肩负这种神圣职业的就是教师，教师的社会地位也因此崇高！班主任更是教师队伍中的中坚，我国著名心理学家、教育学家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。那么，做好班主任需要什么样的素质和能力呢？这是我十年来工作实践中一直思考的问题和追求的目标。

一、为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。

教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。

二、知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新。

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们办主任还要有敏锐的观查社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。

三、意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。

坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。

“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇”。愿我们求是中学全体班主任都能携手共进，开拓思想，用我们良好的素质来美化我们的校园。本文《我心目中的班主任的素质-9i文秘范文网-9iwm.com》由9i文秘范文网（

第五篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

老师,是黑暗中的一盏明灯,指引我们前进,老师,是含辛茹苦的园丁,辛勤地培育我们,老师,是一支小小的蜡烛,照亮了我们,燃烧了自己。老师是我们人生中不可缺少的角色。而正是她，这位我心目中最美的班主任，照亮了我的心，我心中的身影。

她，这位我心目中最好的老师便是我们的班主任——王老师。平日里，她从不在学习上放松对我们的严格要求，每当上新课时，王老师总是先让我们大声朗读一遍，然后再给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，耐心地讲给大家听，再让我们记到书上，最后让我们一遍遍地读生字和课文。到了下一节课，就做生字练习，朗读课文，这样学的东西就不会忘记。

而在生活中，她又好像是我们的好朋友，在一个多月前，老师曾让我们把不用的废纸、废本放进后面的纸箱子里留着卖钱，就这样，在炎热的夏天，我们在学校也能吃到凉爽的雪糕。每到中午，老师总是在电脑上放我们喜欢的歌曲，有时也奖励我们看动画片，让我们在学习之余也能快快乐乐地度过学校的生活。平日里，我们无话不谈,谈这几天去哪里玩、什么影片最好看、什么歌是谁唱的……丰富了我们的课余时间。

我心目中的班主任就是如此，即平凡又伟大，即是我们的老师又是我们的朋友与母亲，我们之间的爱是大海里的水，永不干涸；是森林里的树木，常年葱郁，是我们心灵的结合，永不息灭。