教育管理 林凡 我心目中的班主任工作

第一篇：教育管理 林凡 我心目中的班主任工作

我心目中的班主任工作

内容摘要：争当新时期党和人民的群众满意的、优秀的班主任。用心理学渗透班主任工作，在班主任工作中，灵活运用情感效应，寻求有利教育因素，摒弃不利教育因素，有效实施教育目标，全心全意为培育社会主义“四有新人”而奋斗！

关键词：班主任工作

渗透心理学

运用情感效应

寻求有利因素

摒弃不利因素

有效实施教育目标

班主任，顾名思义，是随着班级的产生而出现的具有特殊责任的教师。班主任是学校中全面负责班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等方面的教师。有人说，班主任是“全国最小的主任”，但也是肩负国家未来与希望的主任。也有人说，没有做过班主任的教师是没有真正体会到教师乐趣的。可见，班主任的角色与责任是学校教育中独特的重要岗位。

做班主任的确不容易，做一名新时期党和人民群众满意的优秀的班主任就难了！这群在祝福中降生，在掌声、赞叹声、呵护声中成长的“小皇帝”、“小公主”给班主任工作增加了出乎意料的工作压力和工作难度。在这新世纪、新特点的教育面前，我们班主任怎样迎接这一新挑战呢？怎样寻求有新的教育因素化解不利因素，这就成为我们班主任不断思考、探究的新课题。

怎样寻求有利的教育因素，化解不利因素，培养好社会主义“四有”新人呢？我们班主任应当从学生的成长阶段的心理特征入手。从心理学角度来说，教育是人和人心灵最微妙的相互接触。我们培养出来的学生就应当是有情感的、有血有肉的、活生生的人才；我们培养出来的学生就应当是热爱祖国、忠诚党和人民的人才；我们培养出来的学生就应当是社会主义“四有”新人，德才兼备，德为先，特别是感恩意识和感恩行为极强的新时期典范人才。为此需要建立立体式的知识结构、也就是把知识、情感、人的发展融为一体，才能有效实施我们的教育目标。因此，作为班主任应当懂得情感的价值和力量，尽可能运用情感效应原理，以情感为媒介，以良好的素质和赤诚之心积极主动影响每个学生，从而促进每个学生的发展。

就这方面，我想谈谈体会和一些做法。

一、书面情感交流

所谓知彼知己，百战不殆。教育也不例外。大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋；比海洋更广阔的是天空；比天空更广阔的是人的思想。”要做好学生思想的前提，就是要探索学生的内心世界，才能“因心施教”。

首先班主任要有感染力、影响力、号召力。教师的知识面比较宽阔，教学艺术比较高超，能满足学生的求知欲，最能使学生佩服，从而“亲其师，信其道”。其次，充分运用情感效应，多主动关心他们，尊重、热爱、信任他们。只有用真情实感的心作酵母，才能酿造出心灵沟通的美酒。

师生感情融洽后，可以要求他们敞开心灵大门，与老师笔谈。我发现 1 大多数同学，尚能向老师倾诉心中的秘密。他们上进心强，渴望老师帮助。特别是知识基础薄弱的学生，对老师尤其是对班主任的期望最大。

此外，我有个传统的做法，把思想工作做到作业本上、考卷上。有时评阅作业、考卷后，针对学生的作业、卷面情况，寥寥几笔评语，或启示、或赞赏、或警戒、或期望等等，这既有“润物细无声”的感情滋润，又有“传道、授业、解惑”的知识启迪，效果确实不错，会使学生在思想、知识、能力诸方面有所发展，甚至超越时空，乃至久远，影响孩子今后的人生道路。2007届小学毕业生小张在今年教师节前夕发来的短信里写道，“林老师，我永远感激您的鼓励。您写的警句，我至今珍藏着，作为我的座右铭。”

二、心理咨询式的促膝谈心

这是有声有形的近距离的育人的好办法。首先把握谈心时机：当学学生受到正义的、积极的因素触动时；当学生犯了错误并有所察觉时；当学生情绪有异常变化时；当考试成绩统计公布后；当学生有困难或身体欠佳时，等等。因为在这些时候对受教育者关照所产生的情感，无论就其稳定性或深刻性远远胜于一般接触，有震撼力量。和学生谈心时，最好采取心理咨询模式，角色互换，以心换心。并注意谈心的技巧：绽开你的笑容，坦露你的诚恳与友善。这种笑，不是虚伪的礼节，不是“先礼后兵”，更不是廉价的“施舍”。它是送给学生友好的信息和长者的谦虚；它让对老师敬而远之者消除心理的恐惧，让与老师闹意气者消除心理防线；它拉近了师生的距离，融洽了师生的情感，营造了德育的良好氛围。

三、尊重信任学生，增加他们的“向师之心”

（一）、缩短师生的心理距离，扩大心理相容度

学生心理发展水平不同，品德结构各异，特别是对老师的认知、情感、态度都不一样，从而接受老师教育信息有较高的选择性。如果老师对他们倾注诚爱，将教育中“我与你”的关系变成“我们”的关系，让学生感受到你有教育者的睿智、父母般的抚爱。朋友般的关心。一名话，你必须真正走进他们的内心世界，使师生在相互依存，相互融洽中获得心灵的沟通，他们就会理解、信赖、亲近你。否则，教师出发点即使再好，工作再辛苦，讲道理再正确，也徒劳无功，只能适得其反。

（二）人格平等，以礼相待

这个原则特别适用于对待差生。我认为，要走出教师“传道、授业、解惑”角色的框框，不能以真理拥有者自居，摆正师生平等互学关系，注意后进生的闪光点和细小进步并以此鼓励他们树立信心，努力进步。差生之所以“差”，有复杂的渊源。比方说，无心向学者，有因成绩而失去信心，组织纪律差，有的甚至产生一些强词夺理，无理取闹等过激行为，老师应给予更多的关怀和帮助，千万别歧视和嘲弄，更不能动辄惩罚；我国著名教育家陶行知先生曾经对教师说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。陶行知先生告知我们教师要平等公平地对待差生，也要学会宽容。这也正如苏霍姆朴斯基所说的“有时宽容引起的道德震感比惩罚更加强烈”。否则，差生的离散之意会与时俱增，越来越不可收拾。即使对他们用“高压政策”，他们表面唯唯诺诺，背后却满腔牢骚，甚 3 至可能发生扭曲的抗拒言行。

此外，恪守和保护学生的隐私。

教育的对象虽然是少年儿童，但是每个人都有内心的隐私，甚至不可告人的秘密，有的学生宁可告诉老师，也不告诉父母，老师应晓其间，恪守和保护他们的隐私，让他们感到老师可亲可信，在思想上不设防备，不存戒心，乐于向老师诉说心里话，对他们的教育就会更有成效。

（三）让调皮仔加盟班委会，构建有特色的管理体系

人人都有自己的人格尊严，也希望得到别人的尊重、理解和信任。调皮仔自己认为别人看不起他，往往自暴自弃。若老师同学不嫌弃他，甚至委以班干予之承担，他们往往有点兴奋，甚至感动，潜在的情感就会化为信心和力量，班干工作可能会比其他班干做得带好。譬如，我班小李同学，习惯了松散，纯粹是调皮仔行列，我见他热情活泼，组织协调能力较强，推荐他当副班长，经班委会同意。他不负众望，工作出色，而且精神面貌为之一振。调皮仔加盟班委会，还有一个预想不到的好处，被邻班一位调皮仔说出来了，“调皮仔比较肯听调皮仔说出来了，“调皮仔比较肯听调皮仔班干的话”。这一话语反映出的心理现象有待于今后继续研究。

同时本人还有一个做法：班里设置一个大记录本，其功能相当于教室日志，但又颇具特色。每周必有三项内容：

其一、值日班干的“当天概况”。当天全班同学出勤及其他活动，一览无余。其二，班长的“本周小结”。班长依据值日班干的记录，归纳当周本班学生的概况，做到既报喜又报忧，还有典型事例以及呼吁请求，等等。4 其

三、班主任的“本周点评”。班主任依据上述情况以及本人的感受，指点班干工作，并且有鼓励肯定，有督促鞭策，有企盼启示，等等。我班的记录本已成为情感交流的媒介；成为主题班会和评价学生的信息库。

四、如开座谈会式的经验交流会，也是一次心灵与心灵相互接触 一般做法是，班主任选几位尖子生走上讲台，介绍学习经验。我在这样传统模式的基础上创新。同学们坐下来面对面交流，也不仅仅局限尖子生介绍经验；只要有某某单方面的优势的，同学们都可也向他取经。全班同学之间进行“答记者问”，问者虔诚，做到有的放矢；答者热情，对答如流，气氛热烈，有序、积极、和谐。此起彼伏；老师穿插点评，人人洗耳恭听，入耳入心入脑。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。人的全部心理活动都离不开情愫的伴随，情愫就如强大的驱动力，主导着人们的行为，班主任的教育工作，在很大程度上，可以说是感情上的征服。事实上在情感共鸣，心灵相碰的深层感应中，我班出现了戮力同心，团结互动，凝聚力强的班集体主义精神。在思想上、学习上出现了你追我赶、催人奋发向上的喜人局面。

从上面班主任的各种体验中，可以看到作为班主任面对学生的各种表现会有“累并快乐着”的感受。可见要做好班主任工作，需要对班主任的重要性、班主任引领学生的教育责任、班主任自身的专业素养等都有所理解、有所储备。做班主任，要给自己一个坚定的理由，要让自己真心坚信：“对于班级学生面言，我是他们的人生导师！”

参考文献：

1.王海燕.班主任专业化研修实务——理解与初中[M].吉林：吉林大学出版社，2008 2.吴小海.李桂芝.班主任九项技能训练[M].北京：首都师范大学出版社，2008 3.钟启泉.班级管理学[M].上海：上海教育出版社，2001 4.湛启标.王晞，等.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社

第二篇：我心目中的“班主任”-班主任工作心得

我心目中的“班主任”

王秀秀

在我工作的这几年中，一直亲身担任着“班主任”这个角色。虽然在家长心目中，我们培训机构的“班主任”不能和全日制学校的相比，但在我看来，我们的工作远比全日制学校的班主任来得琐碎，而且更加能体现出我们的责任心。为了在工作中少出纰漏，我一直在摸索：如何使我的工作更加完善？我的总结是以下三方面：

一、和家长的心灵交流。

我从来没有把家长当作家长，而是当作朋友一样来对待。平时见面除了聊孩子，也可以聊聊其它话题，例如闲话家常等，让家长慢慢了解你的为人，并且感觉和你之间没有距离，这样有些问题就好办多了。因为平时接触时可以无话不说，所以有些发现的问题可以提前说，相当于给家长打个“预防针”，这样万一出了什么问题就有了说辞，家长也不会过多责怪你，反而会看到自己孩子的问题。我认为大部分的家长还是通情达理的，会正视自己孩子的缺点或不足。当然也有部分家长总是偏袒自己的孩子，掩盖孩子的缺点，这样的家长就不能很交心了。不过该说的还是要说，我想家长心里是明白的，只是嘴上不说。要让家长明白你的出发点是为了孩子，而且和他们的出发点是一样的，对孩子做了什么，要让家长知道，或是感受到你的用心，让他们也自觉地来配合你。

我也是母亲，所以更能体会家长的用心。当孩子不乖的时候，有些家长很严厉，但有些会不忍心，这个时候班主任就要做好协调工作了。现在的孩子比较早熟，自尊心也特强，所以很容易和家长闹别扭，这个时候班主任就是家长和孩子之间的调和剂，要想方设法解除他们之间的矛盾，这样他们双方都会很信任你，而且对于以后的工作也很有帮助。当然，我认为对待不同的家长要有不同的方法，有时候要强势，让家长认为你言之有理，并且是为了他的孩子好；而有时候也要理解父母的心，学着配合。

二、和孩子的友好相处。

好多孩子对老师会有畏惧心理，所以怎么可能轻易和你交心呢？作为班主任，首先要了解孩子，这样才能慢慢靠近他们，甚至走进他们的内心。要投其所好，找到彼此沟通的契合点，并用自己独特的风格让孩子喜欢你。我觉得要让孩子明白：上课时你是老师，但下课时你们完全可以是朋友，而且是无话不谈的朋友。（班主任工作心得）当然，在孩子面前一定要有诚信，这样孩子会慢慢信任你，那么工作也就水到渠成了。我觉得对孩子要软硬兼施，该哄则哄，该凶则凶，但不管你发多大的脾气，事后一定要找孩子谈心，让他明白其中的是非对错。现在的孩子很聪明，他们懂得其中的善恶。我觉得班主任可以更多地教会孩子为人处事的方法，这样更加实际。

当然学生分成很多种，小学的孩子大多还是怕老师的，只要你严格要求他们，他们还是会顺从的；初中的孩子有些比较叛逆，所以必须和他们斗智斗勇；高中的孩子一般比较有主见，所以要和他们交心，从中慢慢引导。总之，不管是怎样的孩子，我们都要以充分的热忱去对待他们，让他们看到我们培训机构的班主任为他们用心的一面，让他们觉得培训机构是另一个家。

三、和自己的不断总结。

谁的工作都不是万无一失的，总会有大大小小的差错。面对错误，我们不是抱怨，也不是想法设法推脱责任，而是尽力去弥补，并且从中总结，当成自己今后工作中的经验。面对如此琐碎的工作，首先要有良好的心理素质，其次是不断学习解决各种问题的能力，最后是不断总结和摸索，使自己的工作越来越完善，这样也能体现出自己的价值。

这几年的工作中，我收获不少，这些都是宝贵的财富，对我今后的工作和生活非常有帮助。我觉得把别人的孩子当成自己的孩子来看待，工作中就会多一份责任，多一点认真，多一些热情……我一定会继续努力，在学大更加出色地做好我的“班主任”。

第三篇：我心目中的班主任专题

我心目中最好的班主任

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响，对每个学生的成长和发展都起了关键性的作用。

在我记忆深处有一位充满人格魅力，严肃又不失和蔼的班主任，也是我心目中最好的班主任，她便是我高三的班主任汪老师。我高三时进行了重新分班，刚进入一个新的班级面对新的老师同学很不适应。这时候，汪老师给了我很大的帮助，她把我和以前同学的座位安排在一起，还和我进行了谈话。刚开学，班主任就记得我的名字让我很是意外，更让人意外的是她从高二时就对我有所关注，还向我高二时的班主任了解情况。这一下就让我对班主任有了强烈的好感，她能认真了解每一位同学，关注每位同学身心状况是多么难能可贵。我也进而更加愿意主动地融入班级，融入同学之中。课堂，是最能彰显汪老师个人魅力的地方，她能把枯燥的政治课上得如此生动，理论与实际完美结合在一起，臧否时事字字珠玑。让很多原本对政治不感兴趣甚至讨厌政治的同学，都能全神贯注地认真听讲。这缘于汪老师渊博的知识和丰富的教学经验。汪老师从未不因学习而抹杀各种课余活动的时间，反而鼓励大家积极参与珍惜仅剩的高中校园时光。因而我也度过了一个紧张又不失丰富的的高三学年。这些活动增强了班级的团结力和凝聚力，形成了良好的班风和班级气氛。每位同学都积极为班级做贡献，在学习等各个方面都不拖班级后腿，有很强的自觉性，自习课安安静静聚精会神，甚至平时的测试都不需要监考。正是这样，班主任关心爱护每一位同学，用自身的人格魅力感染大家，积极进行班级活动和班级建设，身体力行，用自身的行动影响大家。我选填了思想政治教育这一专业，今后可能会走向和汪老师同样的岗位，老师的影响功不可没，这是一位让人敬佩的最好的班主任。

我心目中最好的班主任，他应该是学生健康成长的守护者，是班级群体活动的领导者，是学校教育计划的贯彻者，也是各种教育力量的协调者。我心目中最好的班主任还应做到以下几点：

第一，班主任应了解每一位学生，真诚对待，用心呵护。教育是爱的事业教师要真诚地爱学生。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。爱学生就要了解学生，了解他们的兴趣爱好、才能、个性特征、精神世界；爱学生就要公平地对待所有学生。许多调查表明，学生最希望教师对所有学生一视同仁。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础；爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。

第二，班主任要用自身的人格魅力感染和影响学生。班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表，其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。人格魅力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定班主任影响力的大小和持续时间的长短。因此，提高班主任的影响力，关键是提高班主任人格魅力的影响力。“身教重于言教。”班主任的行动魅力是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。因此，班主任在平时的日常管理中要从小事做起，从身边做起，从自己做起，处处以身作则，为人师表，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界。

第三，班主任要善于交流，善于与学生，善于和其它老师，善于与家长沟通。班主任的重要工作是与学生交流。他们会经常与学生交谈，而不是居高临下地向学生发话。优秀的班主任懂得以心灵赢得心灵。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲，勇于孤军奋战的勇者，而更应该是敢于协调家庭和社会各方面支持，形成对学生教育合力，以实现自己的教育理想的智者。班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。班主任加强与家长的和谐沟通是班主任本职工作的要求，也是时代的要求。

学高为师，身正为范。作为一名师范生，应该从现在就严格要求自己，不断充实自身的知识，提高思想道德修养，培养作为班主任应具备的素质和能力，向自己心目中最好的班主任而努力。

第四篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

oh captain my captain 熟悉这两句话的人想必都看过由罗宾威廉姆斯主演的电影——《死亡诗社》，这部电影又名《春风化雨》，因题思意：像用和暖的春风吹拂人;似及时的雨水滋润大地一样，指良好的教育像和风细雨滋润万物一样润化着人。而“oh captain，my captain”则是电影中最精彩的台词，这本是美国诗人惠特曼在《草叶集》中纪念被刺杀的林肯总统的诗句。在电影中却是一群面向社会现实还略显稚嫩的高中生对点燃他们内心火焰的基丁老师的友称。你的人生被谁改变过？我不清楚。但我知道。

既然题目的限定是班主任，

第五篇：我心目中得班主任

我心目中得班主任

从懵懂无知的昨天，到耳熟能详的今天，从天真无邪的孩童，到满腹心事的少女；与我们走得最近，接触最多的就是班主任，我心目中的那个班主任是谁呢？

当我们身体不适时，他会像太阳一样照耀着我们，细心地照顾我们，当我们犯错时，他也会包容我们，让我们自己明白自己的错，再去改正；当我们迷惘无助时，他会耐心开导我们；当我们误入歧途时，他会像兄长一样坚定地把我们拉出黑暗

呵呵，他还有一颗不老之心。还记得那个夏天最最受欢迎的便是溜溜球了。一下课同学们便把自己的溜溜球拿出来，和别人决战。不管是男生女生，都非常热衷溜溜球。语文课一下同学们都拿出了自己的溜溜球，准备一会大显身子。他看见同学们手中的东西，发出疑惑，问我们这个东西是什么，我们告诉他这个就是溜溜球。没想他听到之后，玩心大起说：这个东西我也会玩。我们听到他们话后，也燃起了兴趣。没想到他竞然玩起了溜溜球里最基本的收放球，使我们目瞪口呆。玩好之后他竞然还给我们抛了一个颇为得意的眼色，骄傲地说：呵呵，怎么样，还不错吧，这个我还学了好几天呢。

呵呵，恐怕你已经知道他是谁了吧，不错，就是我最亲爱的班主任盛老师。

这样童心未泯的班主任你也喜欢吗？ 城东六年级:伤＆泪