镇中心幼儿园校本研训工作总结

第一篇：镇中心幼儿园校本研训工作总结

镇中心幼儿园校本研训工作总结

时间过的很快，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园教师秉承着认真学习的态度，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：

一、认真学习，提高教师对自主性游戏的认识

（一）基于问题的学习

幼儿园要组织教师认真领会《纲要》和《指南》的精神，充分认识到生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。要充分认识到幼儿自主性游戏的重要性以及教师在幼儿自主性游戏中做好观察记录和适时指导的必要性，积极做好引领和指导工作。

（二）带着问题培训

自主性游戏活动中，“如何做到有效观察和适时介入”“如何在有限的空间里开展自主性游戏活动”“如何培养幼儿在自主性游戏中的创造性”等存在许多难点问题，为此，我园多次外派骨干教师去上海、南京、武汉、合肥等地参加相关培训。如外派教研组长去上海参加华师大组织的“关于开展区域游戏活动的实战研修”培训，实地观摩上海市虹口区实验幼儿园开展的幼儿自主性游戏活动；去合肥观摩省级示范园开展的“联动教研”――“教师在区域活动中介入的适宜时机及方法”,并现场参加研讨。此外，为了更好地开展自主性游戏活动，每年我园都有计划地安排年轻教师外出学习，参加相关培训，提高专业理论知识和教科研水平。

二、创设宽松和谐的游戏环境，实现自主性游戏的观察和指导

在自主性游戏中，幼儿通过与环境、材料的互动来进行探索和学习。教师要充分认识到自主性游戏对幼儿身心发展的作用和重要性，在班级较好地利用空间、区域、角落等创设宽松自由的游戏环境，提供大量的丰富的可操作材料，使幼儿能够充分自主地进行游戏活动。

（一）重视自主性游戏的环境创设和材料投放

1.针对幼儿的年龄特点创设自主性游戏环境、投放游戏材料。

游戏环境的创设和材料的合理投放是幼儿实现自主性游戏的前提，创设环境时，要求教师考虑游戏材料的层次性，即根据幼儿的年龄特点以及同年龄段幼儿不同的发展水平来投放游戏材料。

2.不定时开设材料投放观摩评比。

根据学期计划，幼儿园不定时开设材料投放的观摩评比活动。从环境创设的整体构思、环境布置的教育内容、材料的利旧用废、空间的有效使用以及能否体现幼儿在环境创设中的作用等方面来进行自主性游戏环境的创设检查和交流评估。通过检查评比、观摩学习与研讨交流等，有效地促进教师创设自主性游戏环境的能力，为开展自主性游戏活动提供良好的物质条件。

（二）重视自主性游戏的观察与指导

《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,但要使游戏发挥其应有的教育作用，需要教师对游戏进行科学的指导。

1.通过环境的创设实施隐形指导。

在开展幼儿自主性游戏过程中，重视发挥教师对幼儿自主性游戏的隐形指导作用。首先，教师通过创设图形标志隐形规范幼儿的游戏行为。如创设幼儿熟悉的图形标志、实物标志以及角色标志，实现游戏场地的合理规划，营造游戏的氛围，给幼儿在不同区域可以玩耍的许可和自由选择的机会，减少幼儿与同伴之间以及不同区域环境之间的矛盾和冲突。其次，教师通过游戏场地的设置影响幼儿的游戏行为。尤其是在区角游戏中，教师为满足幼儿与环境的互动，要充分考虑动态区域和静态区域空间的范围与变动情况，除了既成的、待定的游戏场地外，再专门设置一些自由区或备用区从而满足幼儿在不同区域实现自主性游戏发展的需要。

2.借助游戏观察，选择适当的机会介入指导。

邱学青在《学前儿童游戏》中提出，“观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证”,在幼儿自主性游戏活动中，需要教师认真观察，做好相关记录，无论是表格、文字记录，还是拍摄照片记录幼儿游戏过程，都离不开教师的细致观察。通过自主性游戏的前期观察，教师知道什么时候只看不介入，什么时候试探性介入，什么时候应当深入其中，什么时候可以退出，哪些信息将成为以后教学的依据，全在教师对幼儿发展的把握之中，因为细致的观察让教师看到了幼儿的不同学习过程，看到了幼儿经验能力的差异，看到了生成教育的契机。教师对幼儿自主性游戏的观察与指导会有力地推动幼儿自主性游戏活动的开展，保证自主性游戏活动的质量。

三、以自主性游戏为主题，开展系列教科研活动

（一）业务学习围绕自主性游戏的主题来开展

幼儿园每周都有全园教师的业务学习时间，可要求各班教师将自己的精选案例，插入图片制作成电子文本或PPT形式，在电子白板或投影仪上边播放边介绍，开展关于自主性游戏的“案例分享”活动。这样，每位教师都能结合具体案例，介绍活动过程、自我反思、教育策略等内容，然后进行集体研讨，分享经验、解决问题。借助这个学习的平台，大家都愿说、有话可说、有水平地说，总结交流，共同提高，更好地促进了教师的专业成长。

（二）以教研组为单位开展教科研活动

为了更好地开展幼儿自主性游戏活动，充分保证教科研活动的成效，结合各年龄段幼儿的年龄特点，幼儿园可以年级组为单位，来进行幼儿自主性游戏的园本教研活动。如我园开展了班级区角活动观摩，主副班教室轮流观摩，并讨论和反思；不定时提供个别幼儿的区角活动情况，供教师观察、反思和讨论。这种有针对性的园本教研，使幼儿自主性游戏活动形式更加全面和灵活多样，也吸纳更多的年轻教师参与到园本教研中来，并在教科研活动中成长。

四、开展自主性游戏活动，促进家园共育

幼儿园开展自主性游戏活动，能引起家长的高度重视，促进家长重知识、轻游戏观念的改变，幼儿在自主性游戏中的变化会让家长刮目相看等等。在自主性游戏的环境创设中，幼儿园充分利用家长资源，丰富游戏材料的品种，呈现多样化的材料投放方式，让幼儿有更多自主选择游戏主题与材料的机会，密切家园合作，由此推进自主性游戏活动的开展。在此过程中，各班积极引导家长参与材料的收集工作，开展各种自主性游戏。如在以年级组开展的各项亲子游戏活动以及自主性游戏活动“开放日”中，家长们更是亲身参与和体验，从而积极主动配合幼儿园，形成家园合力，促进幼儿身心健康发展。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在四幼这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的校园，幼儿园将不断努力，不断摸索，积极做好四幼的教科研工作。

第二篇：校本研训工作总结

校 本 研 训 工 作 总 结

校 本 研 训 工 作 总 结

本学期我校认真贯彻落实区教育局教师学校关于“十二五”期间学校本研训工作实施方案精神，积极探索以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局做出积极努力。现将我校本学期校本研训工作总结如下：

（一）认真组织，加强领导

我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定教师培训目标及计划，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训计划，落实措施。建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。

（二）面向全员，强调自主研修

面向全员，促进每一个教师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。我们制定“目标引领，实践为主，岗位练功，考核定向”的十六字方针，在培训方式上积极督导教师开展自主学习、自我反思。

首先，我们有针对、有计划地组织教师接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带领教师以观看录像的形式，先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等，使教师在原有基础上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变；应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步发展的良好效果。

同时，我们为教师指定自学范围，指明研修努力方向。全校教师以广泛阅读为基础，积极完成《教师职业道德规范》、《小学生心理健康》和《高效课堂理论》《新课程理论》等书籍的阅读自学，并写出近万字的自学笔记。通过自学活动的开展，广大教师不同程度地拓展了知识视野，得到教学思想的启迪，为教师自觉进行课堂教学改革探索提供了良好的理论支持。

第三篇：校本研训工作总结

研训工作总结

基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全校的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《以导学案为抓手，打造高效课堂》、《课堂教学评价标准》、《影响教学质量的几方面因素》、等的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加上级部门的确专题讲座并组织部分教师参加学科教师培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。我校张淑欣等老师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

4、充分发挥青年骨干教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

三、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第四篇：校本研训工作总结

校本研训工作总结

校本研训是学校教育工作的重要环节。本学期，我校在上级领导的指导下，有条不紊地开展了研训工作，较圆满地完成了本学期的教育研训任务。具体工作总结如下：

一、营造研训氛围，提高认识。

学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研训。因此，开学初，学校成立了校本研训工作领导小组.学期初召开全体教师会议，按照校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到师德修养理论知识和教学理论技能。

二、具体工作情况：

1、理论学习方面：主要是发挥了团队的作用，以教研组为单位,比较系统地学习了有关多元智能在课堂教学中的应用知识。这由学校教导处安排具体学习时间，各教研组自由采取研讨、自学、反思等多种形式进行学习，并且学有记录。对于“中小学安全教育”，学校领导也非常重视，特地安排学校政教处给全校老师做了《中学生安全知识》的讲座，那一个个经典的案例，让教师真真切切地感受到了“安全教育”的重要意义。

2、新课程教育理论培训

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每月安排两次培训，主要抓好三方面的工作：

（1）、明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。

（2）、确保培训时间：教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教研或集体备课。

（3）、形成培训系列：组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路。

3、本学期继续强化了骨干教师的培训，通过培训进一步提升了骨干教师的教学理念和综合素质，使他们在教育教学中发挥了重要作用，通过他们的“传帮带”作用，带动了教师的整体水平的提高。

4、开展课堂创新教学活动。本学期我校在进修校的统一安排下，加强教师的创新教学理念。采取了创新教学的专题讲座，由教导处专门负责，每月进行一次全校教师的讲座，间周由各教研组组织一次专门的学习。并且在学校组织了创新教学的竞赛，成功的评选出了优秀的创新教学能手，在我县进行了公开教学课，得到了一致的好评。通过开展创新教学活动，教师的教学能力有了很大的提高，做到了理论应用于实践，使教师的理论水平转化成教学实践能力。

5、通过评价机制使校本研训落到实处。

校本研训工作是一项具体、细致的工作，我们把校本研寻内容、时间、形式、开发课程等责任分解落实到人，实行全程监控、考核奖励和总结，考核结果纳入教师业务考核内容，这学期对公开课及教案、创新教学成果、个人学习笔记、听讲座及报告的心得体会等均作为评价的原始依据，逐一记录评估，并给予一定奖励。

总之，本学期经过校领导及全体教师的共同努力，教师的教育教学理念有了进一步的提升，教学技能有了进一步的提高。2007年即将过去，我们相信在新的一年中，我们的校本研修工作将开展得更细致、扎实、生动、有效。

第五篇：校本研训工作总结

立足常规打造特色

星城镇东马小学校本研训工作总结

二〇一一年十一月二日

一直以来，我校坚持以课程改革为中心，强化教师队伍建设，以提高课堂教学水平为基点，紧紧围绕“专家治校、名师执教、科研兴教、信息强校”的发展战略，立足本校实际，认真开展学校校本研训工作,取得了一定的成绩，现总结如下：

一、学校基本情况

东马小学位于雷锋大道与金星大道的交汇处，地理位置优越。2008年9月，由区委、区政府、经开区牵头，星城镇党委、政府共同投资4000多万元新建的东马小学投入使用。新校环境优美，布局合理，设施完善，是目前全区办学条件较好、办学标准较高、办学规模较大的一所公办小学。学校占地面积29000余平方米，总建筑面积共13000余平方米，能容纳1350名学生就读。各功能室配套齐全，每个教室都配备了多媒体教学系统。目前，学校现有教师64人，教学班级25个，学生1336人。

近两年，在上级政府及教育主管部门的大力支持下，学校先后被评为“区和谐校园”、“区绿色学校”、“区模范职工小家”、“市花园式单位”、“市安全文明校园”、“市A级食堂”、“省三星级红领巾示范校”等荣誉称号。

二、指导思想

我校立足本校实际，以课堂研究为核心，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建 1

学校校本研训体系；以教学常规管理、课堂研讨、课题研究等为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。

三、成立机构，建章立制，确保研训顺利进行 为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以龙义红校长为组长，副校长王长望、教导主任沈莎为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。

同时，学校还制订了《东马小学校本教研管理制度》、《东马小学校本研训学习制度》、《东马小学校本培训制度》、《东马小学校本研训考核制度》、《东马小学校本研训表彰制度》等一系列制度，把校本研训与教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。

四、具体工作做法

1、加强教学常规管理，彰显学校管理细节。

一是学校在不断实践的基础上制订完善了《星城镇东马小学教师目标管理奖励制度》、《东马小学教学常规管理制度》、《东马小学教学评估制度》等一系列教学常规制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试等方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求。使我们的教学管理工作有章可循，有规可依，积极推进学校管理规范化、制度化。

二是建立了教学常规月检制度，每月月底由教导处牵头，组织教研组长对老师们的常规资料进行一次全面的普查，作好详细的记载，并将检查的情况在教师周前会上向老师们反馈，及时总结。坚持推门听课制度，每周推门听课3节，由教导处组织相关人员走进教师的“常态课”，及时了解教学情况，检查常规落实情况。

三是坚持课堂教学常规抽查制度，每天由一名值日行政对当天老师们的课堂教学常规进行了检查，从上课铃响开始，要求教师必须提前1～3分钟进入教室，提示学生做好课前准备工作，课中有无违反教学常规的现象，及教师是否准时下课等情况，都如实记录，在每周的教师周前会上将检查的情况进行反馈通报。

2、以教研活动为依托，展开校本教研。

一是我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。为了改进课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨活动中，老师们共同参与备课、研讨，从教材难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课者。每学期学校开出校内教研活动课10节，同年级组的教师都能踊跃参加，课后由执教教师说课、同年级组的教师评课，教导主任总结的形式，有力的推动了我校的课堂教学工作。在2010年的教师教学竞赛中，熊貌、刘平老师所执教的课均获县一等奖；龙雅老师所执教的《平安回家》获市二等奖。其中沈莎老师被评为“望城区第五届名教师”和“长沙市优秀小学语文教师”。

二是学校十分重视结对帮扶活动，制订了师徒结对的具体方

案及计划，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质的提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合，成立互助小组，共同提高。如教学经验方面由经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师；课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。老师们的虚心学习取得了一定的成效。现我校的老教师也能熟练地制作课件，使用多媒体进行教学。

三是鼓励教师及时总结反思，积极撰写经验论文。我校把教学反思纳入常规要求，教师课后都能认真撰写教学反思，及时总结和发现课堂教学的得与失，让教师真正成为教学和教研的主人。仅2010年，我校共有2篇论文获省级以上奖励，12篇获市级奖励，2篇教学设计获区级奖励。

3、注重各类培训，提高教师的综合素质。

一是积极参加上级组织的培训、观摩。今年暑假、上课期间，我校选派多名骨干教师参加学科岗位和班主任等专业培训，然后由这些参培教师分学科对全体教师进行第二轮培训，进一步深化了培训的内涵和意义。

二是积极开展校本培训，切实提高教师素质。学校为提高教师的教育教学技能，组织了以课件制作、多媒体教学系统使用、教师基本功训练及班主任经验交流等为主要内容的校本培训。通过一系列切合实际的校本培训，逐步提高教师自身的理论水平。

三是学校每学期定期邀请教育专家来校传经送宝，进行具体的指导。同时，以教导处牵头，分教研组组织教师们进行新课程新理念的业务学习，为老师们的理念更新和素质提升搭建平台。

4、以名师工作室为龙头，深入开展课题研究。

在上级教育主管部门的指导下，成立了东马小学语文名师工作室，制定“名师工作室”的工作计划，组织工作室成员进行教育理论及语文特级教师课堂实录视频学习。在镇中心学校的统一组织下，为充分发挥我校名师引领、示范、辐射作用，2010年12月17日，由我校名师工作室牵头，成功主办了“提升教研意识，追求高效课堂”的教学研讨活动。在名师工作室的引领下，目前已完成了课题《单元阅读教学与习作训练有效整合的研究》的申报、立项和开题论证工作，本学年是课题的实验阶段，学校将组织好教学观摩经验交流活动，做好课题资料的收集与整理。我们始终本着“求真务实”的思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。虽然如此，但在教研工作中，还存在着一些问题，如：教师的教研意识还有待加强、教师理论素养还有待提升等。在今后的工作中，我校将一如既往重视校本研训工作，通过校本研训树立教师的研究意识，创设良好的研究氛围，促进教师向研究型转型，同时，以各种研训活动促使教师主动参与课程改革，提高课程整合优化教学策略的能力，切实提高教育教学质量。