第一篇：《夜色》第二课时教学设计
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号）
（3）我从前胆子怎么样？（很小）
胆子：胆量
（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）
瞧：看
（5）妈妈给我讲什么？（勇敢的故事）
（6）管事吗？（不管事）
我还是一看窗外心就乱跳
（7）第一小节写我从前胆子很小，怕黑
（8）反义词
勇敢——胆小
多音字
kān 看家
kàn看见
kè 可汗
Kě 可以
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）第二小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号）
（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）
偏、拉：说明我自己不情愿去，因为我怕黑。是爸爸强迫我的。
（4）我发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑）
我发现了夜晚和白天一样美好
（5）从此我害怕黑吗？（不怕了）
（6）我还在夜晚看见了什么？（看见小鸟怎样在月光下睡觉）
（7）第二小节写爸爸拉我去散步，我才发现夜晚和白天一样美好，不在怕黑
多音字
sǎn 散打
散
sàn 散步
dōu 都去
都
dū 首都
5、老师总结：这篇课文讲的是我从前胆子很小，怕黑，后来爸爸晚上拉着我去散步，我发现夜晚也像白天一样美好，从此我不怕黑了，变得勇敢了。
板书
从前——胆子小-天黑不敢望外桥
夜色 不再怕黑，发现夜色的美好，散步后— 变勇敢-看见花草在微笑 变得勇敢
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
照样子写句子
爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此在黑在黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1、在晚上，花草
2、爸爸晚上拉“我”去（）？
A、散步 B 看月光
3、“我”知道了小鸟在晚上（）
A、小鸟依然在天空中飞来飞去。
B、小鸟在月光下睡觉
七、课文升华
1、想一想，你怕黑吗？和同学们说一说。
2、写一写:以“在夜晚的故事”为题，写一写。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第二篇：夜色第二课时教学设计
《夜色》教学设计（第二课时）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点
正确、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点
教育孩子们亲近自然，热爱生活，培养他们勇敢的心理品质。教学过程
一．复习导入。
1.师：今天老师带来了一张美丽的图片，你们想看吗？（出示课件：夜空图。）你们看，这美丽的天体世界里有许多美丽的小星星，你们想把它摘下来吗？只要你们把小星星上的词语读准确了，就可以摘下一颗美丽的小星星，下面我们一起来摘星星吧。（指名读，没叫到的，做小老师，认真听，听到读错了，就帮他纠正，听到读正确了，就跟着读。）
2．拍手齐读词语。你们真棒！都把星星摘下了。
过渡：好，老师奖励一下你们，带你们去看美丽的风景（课件出示：图片）看了这些美丽的图片有什么想说？ 下面，我们继续学习13课《夜色》请小朋友们打开语文书第58页。二．朗读感悟：
1．边听课文录音，边给诗歌标出小节。还要注意听清生字的读音。2.出示课文插图一：图上有谁？他们在干什么?为什么妈妈要跟小朋友讲勇敢的故事？（因为他怕黑。）哪个小节描写了这幅图？（第1小节写了怕黑）3.出示课文插图二：图上有谁？他们在干什么？后来，小朋友还怕黑吗？哪个小节写了这幅图？（第2小节写了怕黑）
过渡语：你们理解得真好。这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题轻声读课文第1小节，一边读，一边思考。（课件出示问题：这个小朋友从前是怎样怕黑的？你是从课文中哪句话体会到的？请用“____”画出“我”怕黑的语句，读一读。）3．学习第1节。
（1）学生轻声地读课文第1小节。（2）检查学生自学情况。（指名回答）
（3）根据学生反馈，课件出示有关语句：“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳……”
（4）指名练习读第1句。（师指导读，读时读出害怕的语气，要读得轻——慢一些。）
（5）齐读第1句。
(6)师问：妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（指名回答。）（7）从哪个词知道妈妈讲了许多勇敢的故事？（“讲了又讲”。齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）
（8）“我”听了妈妈讲的故事，是不是就变勇敢了呢？ 从哪句话体现出来？（不是，让学生练习朗读第2句师指导读，要害怕的感觉。）（9）指名读，齐读第2句。
（10）认识“……” 想象怕黑的“我”可能想到了什么？（指名回答。）（11）指导朗读第1小节。（同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果在注意停顿和重音，一定可以读得更好。）（12）全班齐读第1小节。
过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们带着这些问题读课文第2小节。（课件出示思考题：小组合作学习第2节，思考“我”后来为什么又不怕黑了呢？爸爸是怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？用“﹏”画出爸爸帮助我的语句。）
4、学习课文第2小节
（1）学生小组合作学习第2小节。
（2）师检查学生小组学习情况，根据学生反馈出示相应课件。（①“我”后来为什么又不怕黑了呢？因为有了爸爸的帮助。②爸爸是怎样帮助“我”的呢？爸爸晚上偏要拉我出去散步。）
（3）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道（“我”不想去的。偏要）（4）“我”走出家门，看到了什么？（原来花草都像白天一样微笑）（课件出示花儿图片对照）（5）指名读第3句（6）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？理解“从此”的意思。指名用“从此”说话。
（7）让学生练习朗读第4句。（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）（课件出示鸟儿图片对照）体会不怕黑的心情。
（8）理解“……” 想象，勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（指名想象说话）
（9）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（师指导读：爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）（10）指名朗读。（注意各种语气的变化）（11）师生评议。（12）全班齐读第2小节.5．教师指导感情朗读全文。（课件出示全文）
6．教师小结：黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只有我们敢于克服困难，勇敢的去面对每一件事，就一定能取得成功。
7．填一填、读一读（课件出示练习）
再 在
（1）小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！
步 布
（2）我进____了，妈妈送我一个____娃娃。8.指导背诵课文（课件出示我会背）
（1）自由逐节练习背诵，再连起来背诵全文。（2）指名分节背诵，评议。（3）学生齐背课文。
学生作业
1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。
2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流 板书设计
13.夜色
怕黑 — 不怕黑
第三篇：《夜色》教学设计第2课时
《夜色》教案（第2课时）
泉峰小学 王广妹
课时目标：
1、复习文中的生字词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、认识省略号，了解省略号的作用。
4、理解重点字词，会用“一„„就„„”练习说话。
5、理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、复习词语（摘果子）
师：今天老师要带你们去一个美丽的世界。那里啊，不仅景色优美，还有好多鲜美的果子吃呢？谁去把它摘下来！（课件展示生字词）
指名读、开火车读、齐读。
师：你们真棒！现在请大家欣赏美丽的景色。
2、（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。
课件出示：想一想：你听懂了什么？
2、学生反馈
（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的变化。随机板书：胆小——勇敢。）
师：你们理解的真好。这个小朋友开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。
三、细读课文，感知内容。
（一）、学习课文第1小节。课件出示：
1、认真小声地读课文第1小节。
2、思考：①这个小朋友开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？
预设：
（１）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。
（2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用„„一„„就„„说句）
（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（出示课件“比一比”，齐读，突出妈妈不只讲了一次）
（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳„„”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）
（５）感悟省略号的作用。
想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“„„”里面了，诗人省略没有写出来了。
师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。
（二）、学习课文第2小节 课件出示：
1、自由大声朗读课文第2小节。
2、思考 ①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？
预设：
（１）指名学生朗读。
（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）
（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（原来花草都像白
天一样微笑）朗读体会。
（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”）体会不怕黑的心情。
欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。
（6）同法理解省略号“„„” 想象：
勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）
（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）
（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）
（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）
指名读，评议
（10）全班齐读第2小节。
（三）、指导有感情地朗读全文，背诵课文。
1、全班正确、流利、有感情地朗读全文
2、游戏背诵。
3、学生齐背课文。
四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？
（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）
（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。
五、课堂练习
填一填
再 在 步 布 １、小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！２、我进____了，妈妈送我一个____娃娃。读一读
词语花篮的词语。
六、课后作业
1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。
2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
第四篇：《夜色》教学设计
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
多媒体课件、实物投影、生字卡等
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
（设计意图；将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。）
2、你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？
你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）
3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
齐读课题。
二、初读课文、认读生字
1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？选择你自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
2、师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
4、（设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。）
5、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）
借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。
三、感知课文内容
1、播放课文配乐录音，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么？
学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？
3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。
（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。）
4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。
5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟原来花草都像白天一样微笑。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）
6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
7、总结后播放美丽的夜景图片。
学生欣赏美丽的夜景图片。
（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。）
8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
四、布置作业：
背诵课文。
五、延伸拓展：
有感情地朗读课文，观察夜景．
（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。）
第五篇：夜色教学设计
夜色教学设计
一、联系生活，谈话导入
1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，长对短，快乐对伤心，白天对黑夜。
2.出示词语及图片：黑夜，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕）
3.师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗，害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢?让我们一起开始今天的学习吧。
4.师板书课题《夜色》，理解课题的意思“夜色”指的就是夜晚的景色。
二、初读课文，识字学词
1.出示读书要求：打开书本第44页，自由朗读课文
圈出要认的字，遇到不会读的生字多读几遍。读准字音读通句子。
2.教师范读，指名读
3.瞧，书中的生字宝宝迫不及待跳到了大屏幕上，要和我们见面了呢。大家快去打打招呼吧。先同桌互读，请位小老师带读。
4.没有小老师的带读你们会读吗？好，我们男女同学来比赛，看看谁读得更棒。5.淘气的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，又躲到了课文中去了，大家赶快去找一找吧。
三、学习第一小节，体会“害怕”
1.自由朗读前两句，想一想从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？ 2.出示第一句话“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。” 教学“胆”和“往”
老师这有两句话，请大家读一读，比一比，有什么不同（出示我从前胆子很小。我从前胆子很小很小。）两个很字说明害怕的程度更深，你能说说类似的词语吗?
3.思考：妈妈是怎样教育“我”不要怕黑的？ 出示第二句话“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……” 教学生字“勇敢”和“窗户”（会意字识记：像个天窗，就是在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。）
讲了又讲说明妈妈讲了好多遍，形容歌曲唱了很多遍（），舞蹈跳了很多遍（）扫地扫了很多遍（）
我一看窗外心就乱跳，你会想些什么（有鬼，有野兽会跑到家里来，藏在被窝里……）5.齐读第一小节
6.读一读（天一黑就不敢往外瞧）和（可我一看窗外心就乱跳…..），有什么共同的地方，造句
7.现在我们轻松一下，一起来玩摘苹果的游戏吧
四、指导生字书写
1.师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让我变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让我胆子变大，不再害怕夜晚呢？下节课，我们再到课文中一探究竟。2.有几个生字宝宝玩累了，我们把它们送回家吧。出示“色，看”
3.学生观察，说说书写要领。
“色”你觉得把哪一笔写好整个字就好看了
“看”关键笔画的位置 3.学生练写，教师巡视，评价。
五、课堂总结，布置作业
小朋友们，美丽的夜色中其实藏着许多我们原来并不知道的小秘密，正等着你们去发现呢。今天这堂课就到这里，小朋友们下课。
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