班主任如何学习别人的先进经验-班主任培训

第一篇：班主任如何学习别人的先进经验-班主任培训

班主任如何学习别人的先进经验

一、摆正心态，找准学习的切入点——要不要学

我问大家一个简单的问题：我们究竟要不要学习别人的先进经验？

敢于肯定，这个答案是肯定的，尤其是公开提问，没有一个老师会大胆地说，他不需要学习别人的先进经验。为啥？怕人诟病啊！即使是非常卓越的老师，为了保持自己谦虚好学的光辉形象，他也不得不说自己需要学习。但是，落实到自己的心窝子里去，大家是否真的把学习当做自己的第一需要了呢？不一定。

在学习别人先进经验上，我们容易犯下面四个方面的毛病：

1.怀疑一切，对任何人的任何经验都不信任。总以为老子天下第一，哪怕是孔子再世，也不过如此而已，我还是比他强三分。因此，每当报纸上宣传某位优秀教师经验，他第一个态度就是质疑：是真的吗？我看是吹的吧。这对他们班有效，对我们不一定。老子比他还做得好，怎么没有登报？

这样的老师，你让他学习，哪怕是现成的经验摆在眼前，他也不会去看一眼。为什么？他的心已经满了。心满之人是装不下任何东西的，犹如一只已经满了沙子的容器，您再给他添加沙子，那新添加的沙子也不过是从顶端滑下，它里边已经不能够再更新任何内容了。

对这样的老师，我只提一个建议——虚心。我现在越来越发现“虚心”这个词语发明得好，虚者，空也；虚心就是首先清理掉自己的成见、偏见，把心灵空出来，这样你才能够装得下别人的意见、观点、做法和先进经验。

其实，虚心不仅仅是一种治学的态度，还是一个处世的哲学。虚心之人，总是和良好的人缘、平和的心态、从容的作风、幸福的生活有关；越是虚心的人，越感到自己生活的幸运，越能够给人一种如坐春风的感觉。相反，一些偏执、自傲的老师生活总不幸福，总是感觉到人人和他作对，总感到处处不如意，关键原因就是他成见太深，容不下别的东西。

苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生。”既然做教育，我们就有相通的地方。无论是外国的学生，还是中国的学生，无论是城市里学生，还是农村里的学生，只要是成长中的孩子，他们就会有共同的成长规律，那些名家成功的教育故事，就会有值得我们学习的地方。因此，无论做教师，还是做人，我们都要虚心好学。虚三分之一的心，就能够新装人生三分之一的体会；虚一半心，就能够新装一半的人生道理；虚整个心，就能够重新装得下整个世界！

2.盲目崇拜，对名家的一切做法都坚信不疑。体现在没有批判精神，缺乏人格独立，甚至连最基本的常识，都忘记了。比如说，前些年流行赏识教育，某些名家杜撰一个故事，说日本某位心理学家，每天对阳台上盆栽的花说鼓励的话、说欣赏的话，结果，那奄奄一息的盆载居然重新绽放，赏识居然能够使死灰复燃、枯木逢春了！

植物是没有思想的，它们是凭借着生命的本能在吸收着阳光、养分和雨露，人类对它的赞美和批判，绝对不能够影响到它们的生存。套用仓央嘉措的诗歌来说，就是：你来，或者你不来，花儿依然开；你欣赏，你不欣赏，花儿依然开；自然界的花草不会因为你的赞美而长高一分，也不会因为你的嫌弃而自矮三分，这是基本常识。但是，当我们提倡赏识教育，并且有人创造了赏识教育的传奇时，很多老师、很多媒体，就抛弃了这一基本常识，把花儿也赋予了寓言般的灵性了。教育不能够离开最基本的生活常识，离开常识，就容易走上唯心主义的路子，就会陷入典型的盲目崇拜。

正确的学习态度，应该是热情地接纳一切、冷静地分析一切、合理地使用有利于我们自己工作实践需要的东西，变崇拜名家为崇拜科学、变相信名家为相信规律、变道听途说为客观分析，做到凡物为我所用、而我不被物所役使。这样，才能够在名家的经验中不迷失自己，在别人的成就面前不轻易地否定自己。

3.急于求成，恨不能全部搬来使用。这是典型的急功近利，也是普遍存在的一种浮躁风气。我在很多地方讲课，发现你讲教育思想、讲教育理念，没有多少人乐意听；但是你讲具体工作方法，讲具体案例，嘿，下面听得挺来劲。为啥？老师们就想学那些搬回去就能够用的东西。哪怕是你讲的故事和他们相隔十万八千里，他们也很喜欢听。

其实，人与人是千差万别的，你遭遇的学生也是千差万别的，脱离了具体的教育情境，脱离了具体的某一个真实的学生，别人有效的方法对您来说就不一定起作用。刘坚新老师前面一段的学习生活，《我为什么总在老路子上走》，失败的关键原因就是生搬硬套，就是照搬照抄，忽略了他自己的教育个性，忘记了他自己的教育特长，离开了他自己的学生实际，因此，别人的优秀总只能够是雾里看花、水中望月，甚至遭遇失败之后就走向另外一个反面，对名家的做法全盘否定。

最适合的做法应该是学会客观分析，把名家的经验、宝贵的做法钻懂读透，把握名家工作成功的本质因素，然后结合自己的性格差异、知识差异、学生差异，创造性地、灵活运用到具体工作实践中去，那才是出路。刘坚新老师后面的成功，就在于他冷静地结合班级实际，学习并采用了适合自己工作需要的班级自主教育管理。

4.学用分离，学习并不能够改变他的工作实际。老师们学习别人的先进经验，也是三分钟热度。听名家讲课，到现场观察，大家总是陷进一个怪圈——“听起来感动，说起来激动，想起来冲动，落实起来就一动也不动”。

这其实是一种自满和排斥，说到底，是骨子里对别人的先进经验不信任，对自己有能力改变现状的不信任。抱着这种心态去学习，花费的时间再多，代价再大，也不能够把学习变成生产力。近些年国家对在职教师的培训力度加大，教育部专门启动了国家级培训计划——国培，可是，很多校长明明白白地对我说：怎么培训没有作用呢？老师们学习回来，和学习之前怎么没有什么两样呢？

当然，校长们也有点急功近利，学习有一个内化的过程，需要等待，我们不能够奢望所学东西立竿见影地变成实际生产力。但是，学习之前，和学习之后，应该还是要有区别的，尽管你的教育教学手段没变，至少你的教育思维、学生观念、切入工作的角度多少要有所改变啊。不能够今天学习了自主课堂，明天回去了依然是满堂灌，那样学生吃力，你自己也吃力啊！

凡物为我所用，用一种谦虚的、开放的、平和的、实践的心态对待学习，应该是我们广大班主任学习别人先进经验的切入点。我们做教师的，要敢于否定自己，敢于和自己过去不良的工作习惯、陈旧的工作思维、僵化的工作模式、死板的工作方法说再见。用学习改变你的生存、工作现状，对学生来说你就是一个和时代同步、与时俱进的人，就是一个善于接受新思想、享受新生活的人，就是一个和蔼可亲、和学生没有代沟的人。这样的一个老师，就是一个有魅力的老师。

二、明确目标，找准学习的结合点——学什么

2010年12月，我和《德育报》社长张国宏在甘肃定西讲课，谈到老师们的学习心态，他打了一个很好的比方——接水，过于着急，水龙头扭得很大，结果水急，全部溅到杯子外面去了，杯里所剩不多；不想学习，打开水龙头却不接水，结果知识流掉了，自己没有受益；只有把杯子准确地对准水龙头，不紧不慢，才能够接满满一杯水。

这个故事给我们什么启发呢？学习别人的先进经验，一定不要急于求成，要注意结合自己的实际，找准学习的结合点。但是，遗憾的是，很多老师没有这样做。即使是我们案例中日后取得那么大成绩的刘坚新老师，他当初学习别人先进经验的时候，也急于求成，甚至照搬照抄，最后不得不又重新回到老路子上。

第一、他没有思考搬来的班规究竟有没有针对性、有没有可操作性、能不能坚持？从他的自述中我们不难看出，他的班规很多具体条款是“照搬那些教育名家的具体案例的”——这实际上就是他失败的根本原因。每个年代的学生是不同的，面对的问题也是不同的。过去，我们的学生逃学了，他除了游荡就没地方可以去。而现在呢？孩子逃学了，可去的地方多着呢！（班主任培训）网吧、游戏厅、手机微博……他们有的是事情可做。只要口袋里有钱，一个星期、半个月不回学校都可以，哪怕是宅在家里，也能够过日子。学生变了，再套用人家过去的管理方法，肯定有不适合的地方。

另外，我还想说一句，幻想借助一纸班规就能一劳永逸，这样的事情过去没有，现在也不会有，将来也还不会有的。在依班规对学生进行管理的同时，我们更多的要在规则意识、民主习惯、权力与义务上对学生进行思想教育。没有良好的思想教育做依托，简单地套用别人的班规是没有前途的，即使眼前有效，最后还是会出问题。

成功的班主任，总是经常反思的班主任，他们常常在班级出现的各种现象之前，或者之后，深入地思考几个“为什么”、“怎么会这样”、“该怎么办”。只有深入思考了，行事才有针对性。

第二，他忽略了民主治班的真正内涵，忽略了民主治班的前提是让学生“在民主生活中学会民主”（陶行知），把民主治班混同于听从学生摆布了。

其实，科学地理解，民主是一种生活方式，也是一种生活制度，对我们教师而言，更是一种教育观念、一种教育态度、一种教育风格。民主不民主，不是靠我们嘴巴上说的，而是靠我们实际行动中做的展现给孩子们看，让他们在具体生活中体会到民主。比如说尊重学生的意见，哪怕他们和我们所想的相差十万八千里，但是人家说得有道理，合乎学生实际需要，我们就要虚心接受，并付诸实践。我们不要嘴巴上说民主，骨子里却是专制那一套，表里不一，学生当然就能够感觉到。

同时，我们还要认识到，民主不是万能的，它有一个不断完善进步的过程，这一点我们必须清醒地认识到。效果不明显，我们不能够轻易地全盘否决，而应该去多思考“为什么”，然后逐步完善。

第三，他片面理解了赏识教育的作用。其实，赏识教育之所以有效，最关键的原因是尊重了“每一个学生”的起点——请注意“每一个学生”这五个字，“每一个学生”的意思是不同的学生成功的标准是不同的，我们不能够用整齐划一的标准去要求所有的孩子，如果你硬要这么要求，那么结局只有一个——孩子们会直接对老师说：“老师，你还是别憋我们了，我们不行。你赏识的目标我们达不到，还是拉倒吧，你！”

你看，缺乏思考，缺乏反思，照搬就只能够收到这样的效果。

那么，面对别人的先进经验，我们老师们究竟该如何做呢？

一、抛弃成功的表象，学习名家勇于坚持的精神。很多名家一谈起自己的经验，往往过于强调个性，说什么“学我者生，肖我者死”，其实没有那么玄乎。学者生，肖者也能够生，再说了，这个肖也有个等级，初学者肖其形，深学者状其神，最高层次的就结合别人和自己的融会贯通了。每一个阶段，都能够取得一定的成绩，哪里会有那么恐怖，“学我者生，肖我者死”呢？做班主任的，就应该大胆地借鉴别人的先进经验。学生喜欢接受新事务，只要你学来的东西以前没有使用过，对学生来说就具有一定的吸引力。

当然，简单的肖其形不是我们的学习目标，我们应该深入到优秀教师经验的骨子里，去学习人家坚持探索的精神，不管是形还是神，我们努力去学习人家反复尝试、坚持探索的精神，这倒是颠扑不破的真理。

探索是需要坚持的，因为没有现成的路可走。尽管是别人证明可行的，对您来说仍然可能是第一次。当学习、改革、应用的情况没有理想的那么好时，我们究竟该怎么办？很简单，坚持；只要大方向没有错，就应该坚持。只有坚持再次尝试，你才知道问题究竟出在哪里。教育教学是社会实践，需要一个反复检验的过程。没有检验是没有发言权的，很多老师成功的做法只做一次，然后就总结经验。这成功究竟是偶然的，还是必然的，究竟是靠运气得来的，还是自己努力的，究竟是哪一个做法对了……他自己心里不清楚。这也就是好些教育教学教改经验，一总结就成功，一推广就失败的原因，他们从终点考虑问题，看到成绩才总结经验，而不是去反复实践和验证，怎么会不出问题呢？我提倡无论是学习还是改革试验，都需要反复坚持实践，不要遇到失败就全盘否定，推倒重来。刘坚新老师前期的学习实践，失败的原因就是没有坚持，遭遇了一点点的挫折，或者说风言风语，情况没有理想的那么好，就马上否定自己，重走老路。

不到黄河心不死，很多人还没有到黄河，就早已经死心了，那么，他怎么能够看到黄河的雄浑与壮阔呢？成绩，很多时候，仅仅来源于我们比人家多了一份坚持。

二、透过表面的行为，学习人家民主教育的精髓。其实，魏书生的班规也好，李镇西的班规也好，核心的教育理念是民主与科学、民主与法制，是现代公民规则意识的培养和建设。他们是在用班规这个游戏规则，给学生一个民主生活的氛围，培养学生们的民主与法制意识。这是他们依法治班的精神本质。学习他们用班规治班的做法，就要剥开管理的表象，透过表面的行为，深入学习他们教育思想的精髓。

尤其是李镇西，每一次制定班规，都会把制定班规的过程当做一次民主教育的启蒙。他们是先民主教育，然后才是规则管理，用规则形成民主生活，用民主生活延伸规则教育。学生已经在这种民主生活中，切身地体会到了法制给他们带来的好处，因此，他们的班规，不论老师在与不在，总是能够执行下去。

学他们依法治班，就要学他们民主启蒙的做法，学他们民主教育的精神实质，这样，我们才能够把幕后很多没有说明的东西学明白，从而学得人家以法治班的真经。

三、剥开具体的做法，学习人家良好的学生观念。我仔细研究和揣摩了好些名家成功的经验，我发现名家之所以成功，其实并不是名家的学生特别好教，也不是名家的手段特别玄乎，更不是名家的运气好，而是名家具有良好的学生观念。观念决定态度，态度影响方法，方法成就习惯，一个具有良好学生观念的人，教育管理方法再差，效果也会有七成。

那么，就会有老师问：我怎么才能够准确把握人家先进经验里的值得学习的学生观呢？很好办？观察、分析和研究。孔子在《论语·为政》里说：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”意思是说，学习别人的先进经验，首先去观察别人做事动机，再观察他如何达到目的，再去观察、分析他们做这件事的心态和品性，这样学习，人家心窝子里的那点想法，哪里还藏得住呢！

比如说魏书生，他开口科学，闭口民主，其实落实到根本，就是他良好的学生观念——充分尊重学生。他带学生跑步，跑得动的就跑，跑不动的就爬，还设立一个爬组，让人幽默的同时，解放了学生的压力。他让学生写作文，人家不会写的字就画圈。因此，他的学生，差生也能够写好作文。魏书生常说自己之所以成功，就是摆正自己的位置，为学生服务。其实，服务只是一个手段，更关键的因素是他心中时刻有学生，一切都围绕“以生为本”来开展工作——是他良好的学生观，帮助他成功。

我提倡学人家先进经验，就要学习人家良好的学生观。学生观念好，即使孩子们不听话，他也不觉得失望、烦躁；他会觉得孩子是犯错的主，出点小问题很正常，孩子们就是在改正错误中长大的。这样，他就会欣赏孩子，鼓励孩子改正错误，并打心眼里喜欢孩子。您说，当孩子从你的眼神里、从你的语气里、从你不自觉的动作中都能够感觉到你的欣赏和鼓励的时候，他哪里会觉得你的赏识教育是假的呢？当你始终把孩子当作一个平等的大人来看待，有事情真诚地和他商量，出了问题也不会居高临下地指责，他哪里会觉得你不是真民主呢？

从老师出发来考虑问题，还是从学生出发来考虑问题，是决定我们教师工作艺术的最核心的因素。树立良好的生本观念，把自己当成学生，用穿越年龄和空间的思维去揣摩教育实效，用学生的心态去揣摩我们的措施，我们的制度、措施哪里会不受到学生欢迎呢？

四、抛开肤浅的形式，学习人家不断创新的魄力。马克思主义活的灵魂，就是实事求是、具体问题具体分析。我们学习人家的先进经验，也要掌握人家活的灵魂。那么，人家成功的先进经验活的灵魂是什么？——创新！创新是魅力班主任屡试不爽的吸引学生积极管理的法宝。

考察中国的名班主任历史，我们就会发现那些著名班主任成长都有一个共同的特征：不满足于当时的教育现状，致力于教育探索和改革。大伙想想，当全国各地还是在满堂灌的时候，魏书生的把课堂还给学生，一个星期学完一本书的内容，怎么会不引起轰动？当我们还在用高一2班、高三2班命名班级的时候，李镇西的“未来班”，怎么会不在学生心目中留下深刻的印象，怎么会不被学生追捧？民主治班有效，是因为我们的学生以前班主任没有那么做；赏识教育有效，是因为我们的孩子遭受打击太多；依法治班有效，是因为我们很多班主任从来没有让孩子独立自主过……当别人没有创新的时候，有人创新了，管理的效率就来了。

青少年的心理特征是好奇、冲动、易变、乐于接受新事物，喜新厌旧也是人的通病，我们只有不断创新班级管理的模式，创新班级管理的机制，更新班级管理的技巧，改变班级管理的花样，才能够不断吸引学生积极跟进。这样的老师，才是一个永葆教育艺术魅力的老师！这样的老师，走到哪里，都会受到学生的欢迎。

学习人家对事业的坚持，学习人家良好的学生观念，学习人家的民主教育理念，学习人家的创新精神，走到哪，我们都不会落伍，走到哪里，我们都不会回到老路子上去。

三、注重实际，找准学习的突破点——怎么学

第一个问题回答了要不要学习先进经验的问题，第二个问题又讲了我们要向人家优秀教师学什么，现在我们再来讨论第三个问题——怎么学的问题。中国的教育教学教改经验，一总结就成功，一推广就失败，这里面有经验本身值得商榷的问题，也有经验实际不成型的问题，但是，更有老师们学习别人先进经验的时候，没有合理的分析利用，没有结合好自身实际，简单的照搬照抄，甚至依葫芦画瓢、结果导致水土不服的问题。

那么，一个明智的班主任，究竟该如何向别人学习先进经验呢？还是刘坚新老师，我们还是用他后面的故事来说明这个问题。

1.联系本职岗位需要，结合职业特点广泛性地学。鲁迅在《绛洞花主小引》中这么评价《红楼梦》：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”其实，作为一个挚爱教育而又喜欢学习的班主任老师来说，心中有教育，眼中有班级，万事万物都读出教育和班级管理的道理来。

刘坚新老师后面的学习，就具有这种特点。他广泛地涉猎各类图书，教育学、心理学、哲学、小说、甚至现代企业管理等，他都涉及。偶有所得，便欢天喜地地记录下来。如他阅读吴思的《潜规则》，一般人只能够就事论事的谈到清官难做，贪官好做。他却看出清官和差生被淘汰的社会意义来。他说清官淘汰大不了回去做老百姓，差生淘汰回家，就降低了民族的文化水平。因此，无论如何，他不淘汰差生，对差生的态度，他就如《士兵突围》里许三多一样，“不放弃，不抛弃”。正因为他无论看到什么，都能够学习到有关于教育的部分，都能够联系自己的职业实际学，有一种近乎痴狂的学习状态，结果，他打通了各学科和教育的真谛，明白大道至简，其实教育管理和做人、做事、做企业，完全是相通的，天人一理，这样，他的班级管理思路开阔了。在他后期的班级管理里，不仅有魏书生、李镇西的影子，还有现在比较前卫的课题实验班级自主教育管理。这些综合手段的利用，提高了他学习的有效性，真正把学习变成教育生产力。

2.联系自己工作实践，结合班级特点继承性地学。树立万物皆为我所用的思想。农村学生胆小，自主性不强，于是，刘坚新老师结合自主学习的一些理念，在班会上对大家说：“长久以来，无论是我，还是同学们，我们都行走在班级管理的误区。许多同学认为，班级管理是班主任的事，与自己两不相干；还有些同学认为，班级管理是班级一小撮人的事，即班主任、班干部们的事。这都是错误的想法。其实，我们每个同学都是班级管理的主人，我们既是被管理者，也是管理者。班级光荣我光荣，班级蒙羞我可耻。下面，我希望每个同学以班级主人翁的身份献计献策，通过大家共同的学习、讨论，共同制订出切合我们班级实际的总目标。”

他的发言一完，班级闹热极了，经过长时间的酝酿，大家一致通过了班级管理总目标。即：通过全班同学的共同努力，争取实现班级学风良好、组织纪律井然有序、所有同学的学业成绩得到较大提升，班级成长为全校明星班级。他这个做法，既学习了自主教育管理的一些基本理念，又继承和发扬了魏书生、李镇西凡事和学生商量的好传统。如果要说刘坚新老师后面的做法为什么会取得那么大的成绩，我想这应该是一个关键的因素。

3.联系自己的生情，结合学生特点创造新地学。学生不同，教育方法也千差万别。在实施班级目标激励方法的时候，班级的“红椅子”专业户，这是刘坚新老师的独创，其实就是后进生，他们忧心忡忡地说出了自己的困惑：“老师，您看我成绩这么差，会不会给班级拖后腿呢？这样的目标，我是难以实现了。”他的话音刚落，又有几个同学坦诚地说出了自己的忧郁。刘坚新老师笑笑，宽慰道：“总目标制订了，我们所有同学都要鼓足勇气向自我挑战，挑战自己的惰性，挑战自己的不足。当然，每个同学能力有大小，都有各自的具体情况，班级不可能用一个标准来要求所有的同学，我们还需要制订分解目标。横向的、纵向的。”

于是，他们决定以小组为单位制订学习、纪律、劳动卫生等分目标，组与组之间开展竞赛。每一组的情况安排专人记录，每月统计一次，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。这样，就发挥了管理的游击小分队的作用，他们还给自己的小分队命名，活力一下就显现出来了。学习借鉴别人的经验不能够依葫芦画瓢，必须联系自己的工作实际，创造性地改良、甚至改造别人的先进做法，这样才能够真正有效。因此，同样是自主管理，第二次使用的时候，刘坚新老师班上就没有水土不服了。

4.联系自己性格差异，结合自身特点有针对性地学。我提倡教师学习要根据自身需要，尤其是根据自己的性格、学识和能力差异学习，缺啥补啥。不要盲目跟风，不要急躁冒进。人家外形好看，性格开朗，天生是表演家的胚子，他们的那些硬件我们是学不来的。但是，我们可以学习他们那些不以客观条件为转移的人为优势，联系自己的特点学习。比如说刘坚新老师其实是一个内向型的老师，本身不善于社交。但是，他注意扬长避短，针对自己平时在个性上的不足，针对性地对自己提出的8点约束，受到学生的普遍欢迎

第二篇：班主任如何学习别人的先进经验访谈

4.8-9.2一线访谈

学习要结合具体实际

【参与教师】

刘金军：中学语文高级教师

莫非：中学语文一级教师

……一共6人。

学校教师座谈刘坚新的成长之路，大家发言的导向——

1．肯定刘坚新的学习精神是可贵的、值得大家学习的。

2．肯定只有学习才是我们提高教育教学能力的必然出路。

3．肯定在农村中学搞学习难度很大，基础薄弱，比其他地方更难。

4．肯定学习不能够离开自己独立的人格，坚持用学习完善自己。

第三篇：班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病-班主任论文

班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病

一、怀疑一切，对任何人的任何经验都不信任。

总以为老子天下第一，哪怕是孔子再世，也不过如此而已，我还是比他强三分。因此，每当报纸上宣传某位优秀教师经验，他第一个态度就是质疑：是真的吗？我看是吹的吧。这对他们班有效，对我们不一定。老子比他还做得好，怎么没有登报？

这样的老师，你让他学习，哪怕是现成的经验摆在眼前，他也不会去看一眼。为什么？他的心已经满了。心满之人是装不下任何东西的，犹如一只已经满了沙子的容器，您再给他添加沙子，那新添加的沙子也不过是从顶端滑下，它里边已经不能够再更新任何内容了。

对这样的老师，我只提一个建议——虚心。我现在越来越发现“虚心”这个词语发明得好，虚者，空也；虚心就是首先清理掉自己的成见、偏见，把心灵空出来，这样你才能够装得下别人的意见、观点、做法和先进经验。

其实，虚心不仅仅是一种治学的态度，还是一个处世的哲学。虚心之人，总是和良好的人缘、平和的心态、从容的作风、幸福的生活有关；越是虚心的人，越感到自己生活的幸运，越能够给人一种如坐春风的感觉。相反，一些偏执、自傲的老师生活总不幸福，总是感觉到人人和他作对，总感到处处不如意，关键原因就是他成见太深，容不下别的东西。

苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生。”既然做教育，我们就有相通的地方。无论是外国的学生，还是中国的学生，无论是城市里学生，还是农村里的学生，只要是成长中的孩子，他们就会有共同的成长规律，那些名家成功的教育故事，就会有值得我们学习的地方。因此，无论做教师，还是做人，我们都要虚心好学。虚三分之一的心，就能够新装人生三分之一的体会；虚一半心，就能够新装一半的人生道理；虚整个心，就能够重新装得下整个世界！

二、盲目崇拜，对名家的一切做法都坚信不疑。

体现在没有批判精神，缺乏人格独立，甚至连最基本的常识，都忘记了。比如说，前些年流行赏识教育，某些名家杜撰一个故事，说日本某位心理学家，每天对阳台上盆栽的花说鼓励的话、说欣赏的话，结果，那奄奄一息的盆载居然重新绽放，赏识居然能够使死灰复燃、枯木逢春了！

植物是没有思想的，它们是凭借着生命的本能在吸收着阳光、养分和雨露，人类对它的赞美和批判，绝对不能够影响到它们的生存。套用仓央嘉措的诗歌来说，就是：你来，或者你不来，花儿依然开；你欣赏，你不欣赏，花儿依然开；自然界的花草不会因为你的赞美而长高一分，也不会因为你的嫌弃而自矮三分，这是基本常识。但是，当我们提倡赏识教育，并且有人创造了赏识教育的传奇时，很多老师、很多媒体，就抛弃了这一基本常识，把花儿也赋予了寓言般的灵性了。教育不能够离开最基本的生活常识，离开常识，就容易走上唯心主义的路子，就会陷入典型的盲目崇拜。

正确的学习态度，应该是热情地接纳一切、冷静地分析一切、合理地使用有利于我们自己工作实践需要的东西，变崇拜名家为崇拜科学、变相信名家为相信规律、变道听途说为客观分析，做到凡物为我所用、而我不被物所役使。这样，才能够在名家的经验中不迷失自己，在别人的成就面前不轻易地否定自己。

三、急于求成，恨不能全部搬来使用。

这是典型的急功近利，也是普遍存在的一种浮躁风气。我在很多地方讲课，发现你讲教育思想、讲教育理念，没有多少人乐意听；但是你讲具体工作方法，讲具体案例，嘿，下面听得挺来劲。为啥？老师们就想学那些搬回去就能够用的东西。哪怕是你讲的故事和他们相隔十万八千里，他们也很喜欢听。

其实，人与人是千差万别的，你遭遇的学生也是千差万别的，脱离了具体的教育情境，脱离了具体的某一个真实的学生，别人有效的方法对您来说就不一定起作用。失败的关键原因就是生搬硬套，就是照搬照抄，忽略了他自己的教育个性，忘记了他自己的教育特长，离开了他自己的学生实际，因此，别人的优秀总只能够是雾里看花、水中望月，甚至遭遇失败之后就走向另外一个反面，对名家的做法全盘否定。

最适合的做法应该是学会客观分析，把名家的经验、宝贵的做法钻懂读透，把握名家工作成功的本质因素，然后结合自己的性格差异、知识差异、学生差异，创造性地、灵活运用到具体工作实践中去，那才是出路。（班主任论文)刘坚新老师后面的成功，就在于他冷静地结合班级实际，学习并采用了适合自己工作需要的班级自主教育管理。

四、学会分离，学习并不能够改变他的工作实际。

老师们学习别人的先进经验，也是三分钟热度。听名家讲课，到现场观察，大家总是陷进一个怪圈——听起来感动，说起来激动，想起来冲动，落实起来就一动也不动。这其实是一种自满和排斥，说到底，是骨子里对别人的先进经验不信任，对自己有能力改变现状的不信任。抱着这种心态去学习，花费的时间再多，代价再大，也不能够把学习变成“生产力”。

凡物为我所用，用一种谦虚的、开放的、平和的、实践的心态对待学习，应该是我们广大班主任学习别人先进经验的切入点。我们做教师的，要敢于否定自己，敢于和自己过去不良的工作习惯、陈旧的工作思维、僵化的工作模式、死板的工作方法说再见。用学习改变你的生存、工作现状，对学生来说你就是一个和时代同步、与时俱进的人，就是一个善于接受新思想、享受新生活的人，就是一个和蔼可亲、和学生没有代沟的人。这样的一个老师，就是一个有魅力的老师。

第四篇：学习优秀班主任匡媛媛老师先进经验心得体会

学习优秀班主任匡媛媛老师先进经验心得体会

周起德

通过学习匡媛媛老师的先进事迹。我深感自己的渺小,深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，他们在平凡的岗位上，作出不平凡的业绩，他们的事迹令人感动、催人泪下，值得我们学习和深思，真正做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”。

作为一名教师，在今后工作中应以这些优秀教师为榜样，学习他们红烛精神，学习他们爱岗敬业、忠于职守的道德情操，学习他们的无私奉献的精神和全心全意为了每个孩子更好的成长的品质。热爱自己的工作岗位，踏实的做好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们的学生。

作为一名教师，首先要做到为人师表，“教师是根，学生是叶，根深才能叶茂。教师是源，学生是流，源远才能流长。教育是一项传播的工作，只有负责传播知识道理的教师起到以身作则的表率作用，才能保证教育教学质量，才能培养一代代优秀人才，桃李满天下”。这句话把教师对学生的影响描述的淋漓尽致，特别是我们作为一名小学教师，面对的又是这样一群，涉世未深的，善于模仿的孩子，我们的一言一行都可能会影响学生。在学校的学习过程中,学生都在用自己敏锐的眼睛观察着教师的言行举止、学识能力、思想品德等,并以此作为学习的榜样,这就使得教师必须严以律已、以身作则,既重言教,更要注意身教。我们一定要规范自己的言行，用自己的行动和人格魅力去感染学生。

其次，要热爱学生。从这些优秀教师的事迹中我体会到，当用一颗心去教育学生时，就会感到周围充满了阳光，每一个学生都是天使，播撒幸福和快乐；当学生用充满真诚的话语喊一声“老师好”时，心中会有甜蜜的感觉；当学生用敬佩的眼神注视我们的时侯，就能感觉到“当老师真好”。这一切的幸福都来源与偶们对学生的爱，源于我们对学生的付出，今后我会以他们为榜样，满腔热情地投入到自己的教育教学工作中，全心全意为学生服务。

我想作为一名教师好要有孜孜不倦的进取精神。陶行知先生说过 “要教学生向前进，向上进，非自己努力向前进向上进不可。”一定要时刻鞭策自己一面教一面学，要虚心尽量接受选择与本职本科及修养有关系之学术经验来帮助我们研究。在科学与技术不断发展的今天，要做到终身学习，树立终身学习理念，通过不断的学习拓宽知识视野，更新知识结构。在教育教学工作中自己的潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

“一切为了孩子-一切为了孩子，为了孩子的一切”，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。

第五篇：班主任培训学习总结

班主任培训学习总结15篇

班主任培训学习总结1

12月10日，我带着进一步提高知识水平，扩充知识面的愿望，开始了班主任网络培训的学习生活。为期半个多月的培训很快就要结束了，但是我们的学习还没有结束。对这次培训，我感受颇多，为自己作个总结，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

一、理论学习。培训内容共四个模块，能过相关政策法规和未成年人思想道德建设的学习，我了解了《中小学班主任政策法规案例简析》、《学生伤害事故处理办法》、《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中学班主任工作的暂行规定》等法律知识。重点学习了学生身心发展特点、影响中小学生心理健康的因素分析以及班主任基本规范、班级活动设计与组织、班级建设与管理班主任心理健康的知识。由平时的实践积累上升到一个新的理论高度。

二、如何做一名好班主任

第一、努力提高自身素质。

作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。

科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的'巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战，如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。

以心换心，是师亦友。有这样一句话：“最有力的教育方式是以情动人，以爱感人，以心爱人”。师爱是神圣的，其神圣之处就在于它有很强的原则性和崇高的使命感。我们对待自己的学生就要充满关心，耐心和爱心。关心学生，不仅要关心他的学习，更要关心他的思想，我们可以以聊天的方式走入他们的生活、学习，发现他们身上存在的优缺点。当他们遇到困难时能主动地询问并给与帮助，使他们真实地感受到老师是在注视着自己、关心自己。爱是教育的基础，师爱是师德的核心，师爱也称其为师魂，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生闪光点，对他们充满信心。

第二，拓展视野，优化班级。

教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于班主任工作的对象是不断发展变化的人，对人的培养没有固定可循的模式，必须通过班主任创造性的工作寻找合适的方法因材施教。我们对学生全面健康成长，担负主要任务，组建并优化班集体，是完成这个任务的重要途径。班主任要经常鼓励学生跳出书本，走进社会，善于开拓，多让他们讨论、实践，这样他们的思维就会洞开，使命感、责任感得到强化。

第三、用教师人格的魅力感染学生。

我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。他体现在两方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心做事。就象全国劳动模范李素丽说的：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

三、建议

本次培训，以一种全新的方式让教师接受教育，是全自主性选择性的，对于平时工作很忙的教师来说，下班有了充电学习的良好机会。这次培训收获很大。平时，我注重积累，这次的理论培训给了我很大的提高。我希望这样的活动能够经常开展。在工作中的确遇到过很多困惑，在这里，可以找到答案。在工作中会遇到很多疑难，在这里可以找到解决的方法。这里有理论有实践，有条文有案例，让人看来觉得不枯燥，在教学之余读书来却总有所悟。的确，教育是个悟的过程，更是一个学习的过程。学习虽然结束了，但我们的学习不会结束。因为，这次学习只是一个统领性的纲要，对普遍发生的教育教学现象给予了指导，而真正的工作变数、突发情况是很多的，这就要求我们老师注重积累，学以致用，冷静地处理好各种问题。

最后，用一位老师的话说:“教育幸福取决于自己的心态与自身的能力”。愿我们都做一名“幸福的班主任”!

班主任培训学习总结2

到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。

今年12月1日至15日，我参加了小学班主任培训班。通过此次培训，让我认识到了班主任工作错中复杂，千头万绪。要想当好班主任，不仅要有一定的理论水品，而且还要有一定的教学经验。教师要依据不同的案例进行不同的处理。经过这段时间的学习和检验自己在班主任工作中的经验。有不足，也有一定的优点，现总结如下：

意识到教师不能随便占用学生的时间。

1、我们学校是农村的一所中心小学，学生放学回家，基本上都不复习。为了弥补这个缺陷，我就让学生每天早晨提前20分钟到校自习。但大部分时间都是班干部给本班学生上自习，读书，听写词语，出数学题给其他学生做等。听了“学生迟到，你该如何处理”这个课题专家的建议，我才明白了教师不能随意去占用学生的时间，教师客观上挤占了学生的休息与睡眠时间，不利于学生身心的良性发展。过分占用学生的自习时间是与素质教育格格不入的。 教师要让学生对所学知识有一个咀嚼、消化和吸收的时间可空间。让学生有一个轻松的学习环境，无论是对学生的身体还是心理，都大有裨益。

2、认识到教师对学生的心理辅导必不可少。

不管是优等生，还是后进生。心理在一定程度上都有问题，班主任教师应对不同的个体对其心理辅导。尤其是优等生，自己认为自己学习好都是自己努力的结果，与教师无多大的关系，容易滋生骄傲的情绪。教师应对学生的心理进行辅导。让他明白个人的力量是有限的，集体的力量是无限的。用一句谚语说：“众人拾柴火焰高。”

经过对同学们的询问，我们了解到，此次活动得到了大家的认可和肯定，他们在心得中也写到：“在种树的过程中，不仅体会到了种树的那种激情，也体会到一种团队的温暖和舒适…”“看着自己种的树，感到非常的高兴，因为我知道我们做了一件很有意义的事情，我感觉到有一种成功感的喜悦…”“春游植树，我祝愿我们种的树茁壮成长，苍翠的绿叶在风中飘扬!”等，大家深有感触，说明我们能够将一个团队凝结在一起。有了大家的大力支持和鼓动，相信下次的活动会搞得更出色，更完美，我们也将计划组织更多类似的.活动让大家一起参与。

建立健全班主任专业化发展个人档案。学校为每名班主任教师都设有一个专门的档案袋，内设师德档案、各项活动的心得体会、读后感、观后感、个人发展计划、自检报告等20项内容。

3、明白了教师不能抢功，要考虑学生在学习上的主观努力，应多表扬学生。

以往，有人称赞自己教得好，心理美滋滋的，认为自己还不错。殊不知这种美滋滋是学生的刻苦努力给予的。学生的成绩是他们主观努力的结果，而忽略了对学生的表扬。在此次培训中，听了各优秀班主任的培训，我才意识到这一点。

4、关注学生安全，要做到“王大妈的裹脚布，又臭又长。”不要怕罗嗦，安全是第一。

学生的安全工作是学校工作中的重中之重，班主任教师要对学生进行各种安全知识教育，要做到时时讲。其次，教师也要根据实际情况进行不同个案的处理。如：一位语文教师上课前发现本班两个学生疯打，这位教师就罚两位学生在走廊上做作业，结果两位学生继续疯打，导致另一个学生的眼睛被另一个学生打伤了。追究下来，这位教师是有很大的责任的。所以，教师要正确处理学生之间所发生的关系。

总之，通过此次培训，我会在工作中扬长避短，吸取好的经验，弥补自己工作的不足。由于，自己所在的学校无网络，只有城里的家里有，所以时间上不足。但以后我会更加努力的。

通过这次培训，更使我懂得，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我们在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级自主化管理形成机制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

班主任培训学习总结3

为认真落实这次小学班主任培训，切实提升小学班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，我有幸参加了班主任的培训，接触到了教育方面的专家和班主任，通过聆听、交流，对自己今后的班主任工作真是受益匪浅，现对上的培训作一下总结：

一、培训课程内容针对性强

本次班主任培训了六个模块，为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师上讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家上探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训工作的组织管理到位

1、领导重视，人员到位，此次办班，从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

2、准备充分，管理到位。此次办班，组建了班委会，明确干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

3、统筹兼顾，协调到位。使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性。

三、培训成效显著

培训形式与教学质量获得普遍认可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加坚定。

1、要尊重学生。让学生感受到教师对他的尊重。学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。尊重学生独立的.人格，教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。尊重学生个性的差异，学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。

2、多鼓励，少批评，让学生感受到教师对他的欣赏。

班主任培训学习总结4

20xx年11月25到29日，我参加了县小学班主任培训班的学习。在这三天，通过观看几位老师的演讲光盘，让我对班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了当今社会的发展新形势，也了解到现代学生的观念转变，与现代学生的时展要求。正是由于很多班主任看不清社会、学生对我们的要求的改变，而使到班主任工作难以开展，事倍功半，徒劳无功。三五天的培训学习，让我受益匪浅，引导我走出教育的误区，使我在今后的班主任工作中开辟了新的天地。以下是我对班主任的时代要求的一点看法。

二十一世纪，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着现社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求。

一、班主任必须具有一颗爱心。

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育;没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列?尼?托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职;对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱??像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

首先思想上得到了启迪，收获不小。如在《未成年人的道德和价值观教育》的`报告中，有一句话让咱有很深的感触、难以忘怀：一个人的态度决定一切。我们在工作中也有一些困惑以及一些牢骚，在与家长的交流中也出现这样过那样的问题，有时因为班级中出现了一些不好的问题而心情不好，无法全身心投入到工作中去，尽管工作也尽心尽力了，但有时工作效果却一般。听了专家们的报告后，我们对自己的做法有了全新的认识，既然做了教师这一行，就应该积极快乐地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。所以说积极的心态对于我来说是十分必要的，今后我要学会自我调节，多给孩子一些笑脸，积极地面对将来的每一次挑战。

二、班主任应该有高尚的品格。

人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

在学习的过程中，边学边思，将收获、感受、心得以学习日志的形式进行记录，到目前已在远程培训——课程学习的平台写研修日志80篇，在培训手册上写研修日志48篇(每篇日志1000字以上)。

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累;注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

通过培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我认为在以后的工作中，应该做到以下几个方面

四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。

我在每个模块中选择了1——2个专题，与我校班主任教师进行了再次培训学习。选取的专题有“日计划——忙要忙到点子上”、“课堂管理——班主任只是协调者”、“制定班规——使班规建设成为学生自管自育过程”、“家校联系——促家长成为教育的助力”、“学年结束——信任源于实事求是”、“沟通与交往主题活动——沟通与交往的学问”、“心理健康主题活动——心理学是教人自我欺骗吗?”、“学生与科任教师冲突——架设心灵间的桥梁”、“厌学生辅导——如何对待学生厌学”、“沟通能力——先改变学生，还是先改变自己”、“总结反思——如何把先进的东西内化?”。每次学习1——2个专题，每周组织学习1——2次，参与学习的领导和老师都感觉收获很大。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆听，不要随意插话;要学会接纳，不要随意批评;要支持鼓励，不要同情安慰;要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。为了更好地理解和应用与学生沟通的方法，本人也学到了一些心理学上的技巧，比如倾听与询问的技术，影响学生的技术和非语言技术，这些技巧将使我在今后的学生工作中受益。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出新的理念，特别通过这次的培训，既让我陷入思考，为我的教育重新作定位，同时为我开创了明天之路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。坚信明天一定会更好。

班主任培训学习总结5

今年暑期我有幸参加武汉市教育部门组织的远程班主任培训活动工作，一段时间的学习，我感觉自己的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度提升，为更好地发展自己，下面我就对班主任培训学习情况做简要总结。

一、我的学习态度较为端正，虽然平时工作压力很大，但我还是在很忙的情况下抽出时间去学习，我是尽我的能力做好学习工作，在具体学习方法上，我能认真地利用有利的网络条件和知识条件与众多同仁讨论问题，把自己的见解，看法毫无保留地说出来，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。当然，在学习的过程中，我积极开动脑筋，寻求最佳的答案，这锻炼了我的思考问题的能力，使我的班主任的理论水平大有提高，说真的，我非常感谢此次班主任培训工作的组织者以及那些为我们班主任工作能力提高而不懈努力的人。

二、对于视频培训，我感觉效果很好，我感觉视频上的讲解人就如同坐在我的对面，和我促膝谈心，我感觉和名家的距离近了。专家那精辟的见解，独特的`视角，让我对班主任的工作有了更全面的认识，也更加坚定有做好一名班主任的信念，我想，我会把我所学到的知识运用到自己的工作实践中去，我定会收获更加丰腴的教育成果。

三、除了学习专家教授的内容外，我还积极浏览其他同志的讨论内容，通过学习其他老师的观点，我的眼界又开阔了许多，各位同仁可以说是仁者见仁，智者见智，他们从自己的角度进行理解，根据自己的平时在班级中的管理经验，提出了自己的独特的看法，给我的启迪很大，我觉得受益匪浅，说真的，我很感谢那些把自己的经验毫无保留说出来的老师，他们是好样的。

四、我还感觉到，此次培训的形式也很好，我们老师不须出远门，就可以享受高质量的教育，而且培训的老师都是一些很有威望的专家学者，也有一些奋战在一线的很有经验的老师，他们可以说是知无不言，言无不尽，为了江苏的教育事业，为了把班主任的培训工作做好，可以说，他们吃了很多苦，受了很多罪，然而他们却任劳任怨，把培训工作搞得非常好，我觉得很不容易。

五、另外，除了我自己学习外，我还把我所学的知识和其他没有参加培训的老师分享，其他老师由于受名额限制，不能在此次机会参加培训，这样我把学到的知识和他们分享，他们也感觉特别的好，要求我把材料打印出来，这样就可以尽情地读了，反复地读了。

六：俗话说：学而不思则罔，思而不学则殆，所以，在学习的过程中，除了学习之外，我还认真地思考，思考怎么样把工作进一步做好，思考着我平时有哪些方面存在不足，思考着怎么样把学到的知识运用到实践当中去，这样，我就能学以致用，由于多思考，勤动脑，我把学到的知识全部转化成自己的能力，所以，最近，我的班级的管理工作明显上了一个新的台阶，学生也感觉到老师在变化，他们说，老师不再是过去的老师，管理班级也不再简单粗暴，而是站在学生的角度考虑问题，想学生所想，处理问题也能全方面地考虑，而出台的方案也能让学生接受了。

七、孔子曾经说过：温故而知新，可以为师也。在学习的过程中，对于那些好的文章，我往往不止看一遍，而是反复地看，阅读，揣摩，研究，与自己的平时做法相比较，最终上升到一个高度，从而提升自己，另外，对那些名家的视频授课，我总能多看几遍，反复地听，反复地学，对那些重点知识，只要我认为是重要的，我就记下来，细细消化为自己的能量。可以这么说，由于我能主动地复习，使我的学习效果很显著。

八、有人说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是的，要想把知识学到手，必须下一番苦功夫，在班主任培训学习中，我也吃了很多苦，受了很多罪，但再苦再累我都挺过来了，我相信：经历一番彻骨寒，定赢梅花扑鼻香。是的，由于我能不怕吃苦，不怕受罪，在班主任的培训中，我收获了很多，那么又是怎么样的苦，怎么样的累呢？我必须提一下，作为教师，我首先每天有两三节课，最多可达五节，外加早自习，晚自习坐班以及学校值班，每天有很多的事做，有时会有家长到访，有时要找学生谈心，有时学校突然召集开会。总之，可以说是太忙了，但我还是每天抽出时间学习，而且是尽可能不间断。所以说，在整个的学习过程中，我是尽了最大的努力。

九、在学习的过程中，遇到有疑难问题，我能主动去请教有经验的老教师，请他们指点迷津，一些老教师也给了我许多的帮助，使我能够更快地成长，有时，我还会和班级的主要干部在一起共同探讨班级的管理办法，也有很大的收获。

十、在学习的过程中，我不仅尽心尽力，而且我还尽情，所谓尽情，就是我每次学习的时候，总能带着一腔热情，有些一线的教师，他们讲的故事很感人，我总是被感动得掉下泪来，有时我就暗暗发誓，我也一定要做得更好，一定不能让学生失望，一定不能让家长失望，一定不能让领导失望，这样，我的工作就明显变的更好。

以上这些是我的点滴学习工作情况汇报，对于班主任工作还是任重而道远，我将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任工作做得更好，使我的班主任水平也越来越高。我不封闭自己的思想和做法，想到什么做什么，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我的班级工作也会越做越好，当然学校的管理也会越来越规范，我一定争取做出自己的特色，取得更好的成绩。

班主任培训学习总结6

通过班主任培训学习，使我深深体会到关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的教育观。热爱教育事业、热爱学生、主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为好朋友，建立起平等和谐的师生关系，已成为全社会普遍认同的观点。爱和责任是 我们教师的师德之魂，如何去爱和付诸行动，总结了以下四点：

一、理解

理解是包容、宽容。我们老师应包容每一位学生，他们都是未成年的孩子，教育、教学活动中，孩子们难免有缺点和错误，老师不能一味地批评和指责，要善于把自己放在学生的角度理解他们的幼稚行为。例如：今年我们这里大旱，学校附近近百亩的香瓜长到小拳头那么大就被旱死了。场子弃收，我们班的小平听到这个消息，中午放学后家也没回，到香瓜地里捡香瓜，为了多捡一点，结果下午迟到了半个多小时。我了解小平的家境，单亲，生活比较比较困难，孩子很难吃上一次叫好的水果餐。当时我并没有批评他用，而是和他谈心，谈生活，谈学习，谈近期内班中的趣事。在谈话中让他从内心认识到自己的错误，让他知道认真学习，将来认真做人，什么水果餐都会有。“香瓜事件”后，小平在纪律和学习上更加认真了。只有通过这样的沟通和谈心，才不至于使学生因一次过失而与老师疏远，他们才可以扔掉“包袱”，大胆前行，塑造健全的人格。

二、尊重

学生间存在个性差异，每个学生都有不同的潜能，爱好、兴趣和特长。有位专家说过，课堂是什么，课堂是出错的.地方，孩子是孩子，没有不犯错的孩子，更没有不肯改错的孩子。所以当我们扳下脸批评学生的时候，应多角度看待充满生机、活力和个性化的孩子，多角度全方位地评价他们，我们班主任在和他们谈话时，态度要亲切、诚恳、平易近人 。使他们感受到老师的关怀和爱护，使他们消除拘束，紧张情绪，愿和老师交心、谈心，导出错误原因。而我们班主任应给他们提供改错的机会，给他们提供反思的空间，让他们真诚地面对生活，面对每一个人，从而使他们都能得到充分全面的发展。

三、关爱

在新课程理念背景下的课堂强调师生间的民主和谐。那么只有在一个安全宽松的场境中，学生才能无拘无束地表达自己，课堂才会出现小手如林的教学美境。作为老师，我们应用我们应有的宽容和爱心，来营造宽松和谐安全的场境。在我们的课堂上，老师的一个关注的眼神，能使学生如沐春风，一个真诚的微笑能使学生信心满怀。例如我在上数学课的时候发现小山用笔尖刺前面女同学的头饰，于是我笑着对全班同学说：我发现一个奇观，我们班的小山举手发言的时候手中拿笔的，不知道他是不是经常这样的。

十年树木，百年树人。对学生的教育是一个漫长的期待和守候过程。需要耐心和爱心的呵护，每一颗心灵都是美丽和脆弱的，我们只有付出百倍的坚持和努力，才能取得成功。

四、赏识

班主任应更懂得赏识学生，尤其待进生的“闪光点”，更需要我们班主任去发现、去捕捉，并及时给予真诚的表扬，使他们体现到尊重、信任和支持的快感，让他们体会到老师的一番爱心和诚心。

作为班主任一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去打动他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的自信心，并耐心细致地培养他们，使他们产生师生情感的“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，使他们对学习充满信心和勇气，使他们转变成人们期待的好学生。

通过班主任的培训学习，使我认识到，班主任是班集体的组织者和领导者，也是主要的教育者，及时洞悉学生心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，建立平等和谐的师生关系，定然润物无声，收到预期的教育成效，这是我通过班主任学习后的心得体会。

班主任培训学习总结7

最近参加班主任培训学习交流会，让我认识到了班主任在学生的教育和管理中起到至关重要的作用，同时如何作好一个班主任也有了一点体会。

1、班级管理

要用权威开路，作到从他为到自为他为，就是班主任首先要作到树立自己的权威。要用权威开路。而老师的权威要通过自己的在知识上、能力上、人格上的魅力去征服学生，作到以我型塑我班。自为，就是要进行民主管理，讨论，听听不同的声音；决策：屈从大多数的意见；最后作到让学生自己当家作主。

2、制度保证

古人说过：规矩成就方圆。班级管理也是同一个道理。制度不需要太多，主要就规定学生一天的行为规范，并进行一定的约束。制度的首要作用就是引导学生如何作到他应该作到的东西。如果没有作到那就要对学生进行一定的警示、惩戒；其作用就是让学生形成一定的内在约束力和外在监督。最终让学生达到对班级文化的认同。总的来说就是外在规范造形、内在约束导行、文化认同塑神。

3、目标牵引

在这个目标的介绍中给我印象最深刻的是一个例子。在西游记中，大家都知道如果按照实力的高低来进行排序，肯定是孙悟空第一，猪八戒第二，沙僧第三，唐僧只能排在第四。但为什么在西游记中四个人要听最没有用的唐僧呢？关键还在对目标的坚定性上。孙悟空总想回花果山，猪八戒老想去高老庄，而沙僧想回流沙河，只有唐僧的目标最最坚定，向西，向西。所以他能成为领导者。并最终取回真经。而班级管理也同样，让所有同学都有一个共同的目标，希望创造奇迹。

4、自主发展

老师做旁观的智者，学生做自我发展的主人

通过这次培训，使我再次感受到班主任所肩负的责任重大。特别是我作为一个新的'班主任，更是如此。现代的学生思维敏捷，眼界开阔，富有个性。如果你就用简单的说教进行教育很难让学生心服。现代班级的管理需要强调新的观念和方法，让学生对你信服。

总之，这次聆听了两位专家的讲座，让我对班主任工作的方法有了新的认识，对班级管理策略也有了新的领悟，有了豁然开朗的感觉，受益匪浅。我相信万事只要用心去做，定能做好，班主任工作更是如此。

班主任培训学习总结8

班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任的业务素质和管理水平直接影响到学生的道德教育的质量。为了鼓励我校教师，尤其是班主任站在教育改革的前沿高地，突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，从而扎实有效的推进素质教育，××××年××月上午，学校组织教师参加了中心学校组织的青藏铁路花园学校教导处高主任的班主任工作讲座。现将本次活动情况总结如下：

一、基本情况

我校×校长亲自带队，组织全校××名教师参加了这次为期半天的培训学习，全体教师聆听了×主任的讲座，认真记录了笔记。×主任的班主任工作讲座共分五部分：班主任工作的职能作用；班主任工作的主要任务；班主任必备的素质；我省班主任工作之现状；怎样做好班主任工作。培训结束后，全体教师写出了心得体会；各教研组开展了讨论活动；学校召开了培训总结短会。

二、培训体会

本次培训，虽然时间短，但高主任的讲座内容充实，事例典型，贴近工作实际，培训有实效，深受我校教师的欢迎。学校领导高度注视班主任培训工作和班主任队伍建设，认真组织，全员培训，确保了培训工作任务的顺利完成。这样精彩的'培训工作还要多搞。

本次培训效果明显：

1、由于培训内容和×主任人格魅力的有机结合，老师们受益匪浅，对培训者的观点高度认同，认为具有很强的指导性，值得学习，可在工作中实施，推广其先进经验。

2、全体教师，特别是担任班主任的教师，通过反思自己的工作经历，提高了对班主任工作的认识。“班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者”，“班主任是学生的‘慈母、严父’”，“班主任是学生的‘挚友’”，“班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作”……

3、全体教师学到了符合我们学校实际的好多管理学生的方法、经验。通过近期的调查了解，部分教师，尤其是多年担任班主任的教师，在教育管理学生的过程中老方法少了，新办法多了；发的火少了，与学生的推心置腹的谈话多了；刻薄尖酸的话没有了，赞赏的目光和阳光的微笑多了；批评少了，鼓励和表扬多了……

4、班主任教研工作有实效。老师们在培训结束后，积极撰写心得体会，认真开展讨论，就班主任工作共写出心得体会××篇，讨论稿×篇。

班主任培训学习总结9

近两个月的班主任远程培训，在上级教育主管部门和学校的高度重视下，通过自己的努力，在工学两不误的情况下，我圆满的完成了培训任务。我接受了许多教育新理念、新思想、新方法。一个多月来在学校工作之余，每天抓紧时间网上学习最少一个小时，虽是忙了点，但受益匪浅，感触颇深。

用“经典”二字评价这次培训内容一点都不过分，每一个模块从案例故事、对话班主任、对话专家到案例故事，都具有指导性、操作性和实效性，实实在在。案例故事生动动人，即在身边，又发人深思，能帮助我们一线班主任老师更好地开展工作，使我们更快地成长起来，从专职走向专业。我每天都如饥似渴的享用美食，品读着每一个模块，许多材料更有一种百读不厌的感觉，值得我去细细品味，是我目前为止参加过的最具有实效性的一次培训。

在“三人行”网络平台上建班，在实际的教育活动中总结和反思。用自己的实际行动展现出新时期潜江实验小学教师的风采。同时收获着丰厚的“学与思统一”的硕果，践行“知与行的快乐”。在一个个鲜活的培训案例面前，我留下了深情的感悟，写出了篇篇学后感。勾起了我记忆的往事，编写了感人肺腑的教育案例。

学习的平台展现了我的学习进程，提出并讨论着我们关注的问题，记录着我们学习的轨迹，展现着我们充分活力的班级。我用最大的热情，投入到这次的培训之中。我发自内心地感谢此次培训，感谢所有服务我们的工作人员，感谢我们的辅导和班级管理老师。用近2个月相陪，用真情相连。同时对自己所有的努力、进取和付出深感志豪。

这次培训主要围绕六个模块48个专题展开分析讨论的，它包容了班主任在实际工作中由课内到课外，由学习到思想，由行为习惯到道德意识等方方面面的管理理念和方法途径。一线班主任的分析全面具体、精确透彻；专家点评切中要害，明了精辟，使我在学习中不断思考以下问题：

第一、根植于爱是教育成功的关键。

“没有爱就没有教育”。爱是教育成功的关键。爱是一种智慧，是一种艺术。富有睿智理性的爱心是一个班主任必备的品质。爱心是打开学生心扉的一把金钥匙，是照亮学生前途的明灯；富有睿智理性的爱心，班主任才能走进学生的精神世界，理解学生、接纳学生、帮助引导学生走上正确的人生道路；富有睿智理性的爱心，师生才能互享“爱”的温馨，分担“爱”的责任；富有睿智理性的爱心，就会形成师生互爱，师生相互切磋、相互砥砺、教学相长、品德共进的`教育氛围。以爱心培养爱心，以精神关怀精神，教育必然会卓有成效。

第二、不断学习，锐意进取，更新教育理念。

教师职业道德要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念。在学习过程中，专家的精要点评及时地为我们指喻了管理过程中的诸多迷津，使我们豁然开朗：现代教育新理念是解决管理难题的法宝。用现代教育新理念指导教育实际，把理论与实际相结合，以先进的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去应对千变万化的教育实践中的各种矛盾，提升分析问题处理问题的层次与境界，以高超的教育机智创造出千姿百态的教育教学管理的新思路、新方法，新策略，新风格，在公平公正的原则基础上，张扬学生的个性，对学生宽容而不放任，严格而不严罚，恩威并用，用尊重理解来勉励学生正视自我，全面健康的发展，收到最佳的教育管理效果。

第三、反思、总结、改进、提升是班主任成长的必经之路。

来自于教育实路中的培训内容启迪着我的教育智慧，促使我在管理工作中不断地进行着反思和总结，吸取经验教训，不断完善自己的教育管理能力。当代学生受来自家庭、社会、时代方方面面的影响，越来越富有个性。面对这一现状，我们如果没有灵活多样的应对策略，走经验主义老路，用简单、粗暴、僵化方法去管理学生，必然会导致教育的失败

。重新审视我们教育者自己:是否真正的站在平等的立场上去关心、了解学生？是否在千变万化的矛盾中时时寻找最佳的管理方案？是否从学生最长远的根本的利益角度出发来实施我们的管理？是否注重积累平时工作的点滴来反思我们的观念？我认识到：要不断反思，不断总结，不断改进，学会多方位、多层次的思考。只有这样，我们才能逐渐成长为符合现代教育要求的具有专业水平的班主任。

这次培训使我的思想得到了一次磨练和升华，为我今后的工作提供了坚强的理论支持。使我懂得了要想成为一个优秀的班主任，为了自己的工作游刃有余，我今后必须做好下面几个方面的工作：

一、要热爱每一个学生，尊重每一个学生，深入了解每个学生的情况，使优秀学生全面发展，让优秀成为一种过程，关注弱势群体，包括民工子弟，留守儿童，寄宿生等，经常与家长联系，经常找学生谈心、关心、爱护学生，加强师生沟通，用人格影响学生，努力让学生亲近我，信任我，这样才能顺利开展工作。

二、班主任要协调好各方面的工作，包括学生与学生之间的关系，学生与学校之间的关系，学生与任课老师之间的关系，挚友各反面的关系协调发展了，班级管理才能奏出和谐的乐章。

三、班主任要重视班级的文化建设，因为在比较浓郁的文化氛围中，学生会受到更好的熏陶，学生将会更加热爱学习。

四、班主任要重视包括广播操、艺术节、运动会、拔河比赛在内的每一次活动，培养学生的班集体荣誉感，形成班级凝聚力，发挥学生的积极主动性，重视班干部的培养，把学生力所能及的事情交给他们去做，这样即可以减轻班主任的工作，又可以培养学生的能力。

五、班主任的工作应该具有计划性，从每一天到每一学期、每一年，只有计划到位，才会忙而不乱。

总之，这次班主任培训，虽然只有近两个月的时间，但我学到了许多新东西，它将使我终身受益。有一份耕耘，就有一份收获。在今后的工作实践中，我将秉承班主任培训的精神，与学生真诚相处。在自己的业务上勤奋刻苦，勇于探索，以高尚的师德，高超的教学艺术去满意学生求知的需要。在今后的班主任工作中以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标。

班主任培训学习总结10

20xx年x月x日至12日，我参加了孝昌县骨干教师小学课堂诊断教学培训。在集中培训的三天中，我认真聆听了六位优秀教师的经验介绍，领略了他们好的教育风格、先进的教育理论，可以说此次培训受益匪浅。，

我是一名小学数学教师，在教学中我会将培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。我能够虚心向一些经验丰富的教师请教，积极地参与学校的教研活动。经过培训，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既让观念更新了，也有理论上的提高。现对整个学习、培训过程总结如下：

一、转变教育观念，提高教育思想认识。

这次培训，给我带入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教学这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

二、理论应用于实践。勇敢迎接挑战。

作为骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学数学的教学工作。

通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整；每上一课都认真准备，精心揣摩，通过络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的'教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有xx年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学会更注重反思了，我会上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改进，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮助。

这次骨干教师培训为我破除了课题研究的神秘感，对课题研究的方法、形式等都做了具体的引领。让我认识教师要做自己的研究，不断地思考，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究。教师一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高。

在实践过程中敢于迎接挑战。是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。

三、开展校本教研，带动他人进步

作为骨干教师，我自己不但带头钻研，还要带动引领其他数学教师共同进步。校本教研是当今教师专业化的重要途径，学校从学校发展的高度，从教师群体的现状发现问题，组织教师开展校本教研。将教师实践中的问题、困惑专题化，专题课题化，调动全体教师和一切可以调动的力量，运用科学的方法共同研讨，探求最优的解决策略。在研究的过程中提升教师的专业能力。有时研究教学，有时解读课标，研究的切入口不同，但最终达到提升教学质量，提升教师专业素质的能力。

培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。相信，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教育事业上，使自己真正起到一个骨干教师的作用。

班主任培训学习总结11

12日—13日我有幸去西安参加了“名师之路”全国小学班主任整体班级管理能力高级研修研讨会。在这短短的两天时间中，我认真聆听了各位专家、教授们的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍。为期两天的学习让我受益匪浅，引起了我对自己平时工作的反思，使我对班主任角色有了全新的认识。

其实半年前，在一次新教师培训会上，就有一位优秀的班主任老师对我们说，你要想让自己真正地、尽快地成长起来，那么你一定要当班主任，学校工作中班主任工作是最能锻炼人的，如果学校没有给你班主任的工作，那么你就要主动要求，争取当班主任。在我来金河中心小学前，我就期待着自己也能当上班主任，所以我要感谢学校领导对我的信任，让我承担了班主任的工作。然而，对于刚刚踏上工作岗位的我，由于经验欠缺，时常感到班级管理事情很多，经常手忙脚乱，所以我特别感谢学校领导和各位老师对我的关心，给了我这次班主任培训学习的机会。

本次学习我感受颇深，在整个班主任培训中，专家们所讲授的教育观点平实，没有华丽的词藻，他们以自己的亲身经历全面述说了班主任工作的经验和搞好班级工作的具体做法。特别是“全国十佳班主任”段惠民老师的专题讲座《感悟生活中的教育智慧》与“全国模范教师”桂贤娣老师的如何《快乐的工作，阳光的生活》让作为一名新教师的我，更加坚定了我教育的理想和信念。发生在这些老师身上的平凡的.教育事迹以及他们朴素的教育观，让我明白了我们绝不能辜负“教师”和“班主任”这两个光荣的称号。我们应该从以下方面做起，做名副其实的教师，做合格的班主任。

作为教师，要树立职业发展目标，提高自身素质，成就教育事业。

教师行业不同于其他行业，它是一个育人的行业，要育好人，教师就必须让自己发展起来。正所谓“学高为师，身正为范”。为人师者，自己首先要志存高远，积极进取。正如段惠民老师，他从一个平凡的乡村教师成为享誉国内的模范教师。他的经历让我再一次坚信我们不能仅仅成为一名教书匠，他的成功告诉我们每一个教师应该树立职业发展目标，三年一个计划，五年一个规划，让自己在平凡中脱颖而出。是啊，身为年轻教师的我，应该有所思有所想，给自己制定一个计划、一个目标“半年或一年成为校级教学能手、优秀班主任，三年或五年成为区、市级教学能手”。始终朝着自己的目标努力学习，提高自我，实现一名教师应有的价值。

作为班主任，要有责任心。

班级管理事无巨细。首先，作为班主任，要本着对班级集体中每一位成员负责的态度，把班里的事当作个人的事，把班集体看做自己的“家”，集体的荣誉与我们每一个班主任荣辱与共。因为只有你把班级当‘家’看，你才会急学生所急，忧学生所忧，才会真正地关心班级事务，关心每一位学生的成长。在你的耳濡目染下，学生也才会热爱班集体，才会形成班级凝聚力。其次，我们要面向全体学生，对每一位学生负责，对自己的良心负责。因为一个孩子在你的班里可能只是几十之一，但对于每一个家庭来说，他就是，对于一个国家来说，孩子就是祖国的未来。

作为班主任，要有爱心，对孩子要爱的真。

桂贤娣老师的一周三问“你爱你的孩子吗?你会爱你的孩子吗?你的孩子感受到你的爱了吗?”这种对孩子真诚的爱，引起了我对自己作为一名班主任的深刻反思。桂老师曾为了能让一名身患疾病，头发掉光的孩子毫无压力的坐在教室里，与其他小朋友一样快乐地学习，她跑遍了武汉市的大街小巷只为了能买到62顶一模一样的小红帽。她的事迹让我感到惭愧，我有时会因为孩子不按时交作业而生气，会因为孩子不守班级纪律而发怒，会因为孩子不认真听讲而带着情绪上课。听了桂老师的讲座，我不断地问自己：“难道我对孩子的爱仅仅能达到这样的高度吗?”我想在今后的教学中，我需要让自己静下心来，戒骄戒躁，以一颗博爱之心去关爱每一个孩子，并时刻保持这种对孩子稳固而持久的温暖的爱。

作为班主任，要讲智慧，要懂得因材施教。

段老师说得多好“自习课上，我走进教室，教室里一片喧哗，我并没有像其他老师那样大发雷霆地吼道‘闭嘴，坐下……’我是既惊又喜地对学生说‘同学们，你们知道吗?……’顿时教室里鸦雀无声。”在班级管理中段老师并没有自行规定这样那样的班级制度，而是采取了“德育预设，学生自设、自设自惩”的方法，让学生自己制定班规以及触犯每一条班规对应的惩罚措施。这种自荐自控、层层铺垫、步步为营的管理措施让我触动很大。从中让我明白，做班主任就要做有思想、有创新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工厂批量生产，一门技术到底。教育面对的是有个体差异的人，正如段老师所言“每一个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的。”班主任不仅要促进学生的学习，更主要的是对学生进行德育教育。作为班主任，要了解每一个学生的家庭情况、性格特点、心理需求，做到有针对性的教育、辅导，做到因材施教，让每一个孩子都得到发展。

除了段慧民老师和桂贤娣老师的精彩讲座外，还有其他优秀班主任的讲课也给了我很多启迪。像陕师大大新兴区小学薛莲老师的讲座《践行快乐理念，让成长更快乐》，她从学校教育环境的创造，班级文化的建设，学生德育、班主任与家长的真诚沟通，对班主任的工作做了具体的讲解;河南骨干教师李迪老师的《班级活动的组织与策划》阐述了班级活动对于一个班级，特别是对于一个班主任管理班级特有的意义;还有北京特级教师万平老师的讲座《教育是温暖的》;郑丹娜老师的专题讲座《全接纳慢引导心灵的教育》。这些所有令人尊敬的成功的老师，他们从普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事业绽放了永久的玫瑰，使我对教育、对班主任工作、对自己的职业发展有了更深的理解与思考。

以上仅是我这次培训学习的一点心得体会。总之，经过这次班主任培训，使我寻找到了，作为班主任，我在工作中应该努力和改进的方向。在今后的班主任工作中，我更需要对孩子多份爱心，多份耐心，多份信心，同孩子们一起努力奋斗，力争使自己的班级更加优秀，让学生感到生活在这样的集体中是温暖的、幸福的、快乐的，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福。

班主任培训学习总结12

XX年十月份我参加了小学班主任培训.这是我工作来第一次参加这样的专业培训，我觉得组织这样的活动非常好，对如何进一步开展好班主任工作非常有帮助。由衷感谢老师们为我们安排了一次次这样精彩的讲座，使我领略了一位位这么优秀的前辈们的风采，我们感谢教委、教培中心给我们提供了这样的机会。希望能继续参加这样的学习，让老师在工作中找到快乐。这是多头得益的好事，老师得益、学生得益、学校得益。经过为期一个月的学习，使我学到了很多很多.在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。

一、班主任角色定位.

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：

（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、班主任要不断提高自身素质。

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的'，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要讲究艺术性。

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合 ，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,犹如一场春雨洒向了老师们的心田,让我们学得那样的解渴,同时也真心希望这样的活动能时时有,让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会,从而更好的为祖国的教育事业做贡献.

班主任培训学习总结13

前段时间，学校组织开展了新时期班主任工作的培训，通过听优秀班主任的经验介绍、发言，让我受益匪浅。

在培训中，有的老师谈到：班级管理抓班干部分层管理，对学生积极激励，可以实行操行评定；爱心教育，对学生不能过分苛求，多用宽容心态，对待每件事；班主任要保证认真执行学校布置的工作，提高办事效率；多开展各种活动，增强班级凝聚力，让团体更具有吸引力，让学生体现自我价值；做好多方面的生活、学习工作，处理好学生、家长与学校的关系，争取让所有力量都团结起来，对学生进行良好教育。

通过学习培训，有很多好的经验很值得借鉴，联系到我的实际工作，有很多地方要去改进、调整，要以饱满的热情去对待工作，去迎接挑战。使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点：

一、提高自身素质

如何做个成功的班主任呢？我觉得班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在孩子中树立一个实实在在的榜样。可见，提高自身素质是很重要的。

二、班主任要走进孩子的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所以我们要善待每一个学生，做好与每一个幼儿的接触，缩短师幼之间的心理距离，与孩子“打成一片”；做一个让孩子喜欢的班主任，还要尊重保护、关爱教导、平等自由、细心耐心、客观公正地对待孩子们，因为我们面对的更是不喑世事、纯真质朴的幼小儿童，这要求我们教师要更有爱心、细心、耐心。爱心是源自于内心深处、对生命的尊重和呵护，又是幼儿健康快乐成长的源泉，还要注意发现孩子身上的优点进行因材施教。对幼儿要注意语言分寸，多鼓励幼儿，树立幼儿的自信心，这样才能搞好师幼关系。

三、做一个让孩子喜欢的班主任

你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。因为教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。幼儿教师只有热爱幼儿，才能教育好幼儿，才能使教育发挥最大限度的作用。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个幼儿的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的'思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对幼儿才更加充满

爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。也正是这种爱，使我在我的工作中得到了孩子的信任与爱戴。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是，有责任心是获得成功的前提，班主任有了责任心，就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个幼儿的心灵。有责任心的班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为成功的班主任应从身边一些最小的最平常的事情开始做起，并需要我们爱孩子、尊重孩子、关心孩子，在做好课前准备工作，备好课，要想给孩子一滴水，首先自己要有一桶水，所以，我的信念是：做到老、学到老。通过各种教育形式，组织各种活动，使学校、家长双满意。尤其是低段孩子更应该从细节入手，这样才能当好一名成功的班主任。

通过培训、学习，我深深体会到，作为一个新时期的班主任，一定要不断坚持学习，坚持是一种永恒的动力。通过这次培训学习，我更应知道怎么样去保持积极向上的状态。作为人师，真是任重而道远。有什么样的心态就会有什么样的生活，我要努力，成为一个好班主任，优秀教师，自立自强，不断完善自我，充实自我，让我们植根于校园这片肥沃的土壤中，立足脚下，用自己的努力不断让生命的种子迸发出无限的生机与活力，去生根、发芽、开花、结果，结出丰硕的果实。用我的真爱去感动每个孩子，用我的真诚去赢得每个孩子的信任。这样才能当好一名成功的班主任。

班主任培训学习总结14

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作为一名小学教师，如果不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。班主任工作从何入手？没有固定模式，用个“多开端”概念或许合适。班主任在学生心田中耕耘，对学生做教育工作，可能从认识（知）入手，即“晓之以理”，也可能从情感（情）入手，即“动之以情”，也可能从意志（意）入手，促使学生“持之以恒”；也可能从行动（行）入手，即“导之以行”；还可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡琐碎的，但往往给学生留下的影响是终生的。通过近阶段的班主任培训，受益颇多。我想，作为新时代的班主任，我们需要努力做到如下几点：

一、爱生——班级管理的基础

爱是一种美好的道德情感。教师爱学生，简称“爱生”，它是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的，依依不舍的道德情感，是师爱的一种体现，是社会的需要和教育的需求。它不同于母爱、父爱和友爱，但是它却可以包含母爱、父爱和友爱。它是教师对学生无私的给予，而决不是索取。任何一位教师，只有真正而深刻地明白这一点，才能做到将自己的精力和能量毫无保留地奉献出来，并且帮助每一位学生充分地吸收，“捧着一颗心来，不带半根草去”这一愿望才能实现。那么，教师应如何付出“爱心”呢？在付出“爱心”后会取得什么教育效果呢？下面让我们逐一探讨。

1、如何对学生付出爱心

首先，对学生的爱是一种真诚的爱，无私的爱。教师最生动最形象的写照是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当教师面对每一位学生时，须与之坦诚相对，真正让学生感到你能成为他们的知心朋友，你能让他们信任和爱戴，特别是当学生面临困惑时，作为教师应适时地伸出援助之手，这样，你也就抓住了学生们的心，你的形象在学生中就会逐渐高大起来。作为教师，奉献是天职，要无私地把自己的知识传授给每一位学生，为每一位学生呕心沥血，为每一位学生的未来着想，为祖国的未来着想，真正做到“奉献于事业，服务于人民”，无私地燃烧自己。

其次，对学生的爱是一种有原则的爱，是建立在“严要求”基础上的爱。爱不等于放纵，爱不等于可以对学生的某些不良行为置之不理。有句俗语“严师出高徒”，就点出每一位教师需要严格地要求与约束每一位学生，以纪律规范学生的行为，以细致的思想工作转变学生的思想和行为。可以说，“严”是对学生爱的一种，没有严就无所谓爱。在严的同时，要关心学生的生活，关心他们的每一步成长，帮助他们解决在现实生活中碰到的一些困难和问题，使他们健康成长。在具体工作中，应懂得恩威并举，宽严相济。

2、对学生付出了爱心，会产生怎样的教育效果

首先，爱心能使教师成为学生的良师益友，使教师在学生中树立崇高的威望，使教师的形象更加高大。作为教师，如果能在每个学生的心灵中播洒爱的甘露，学生会更加地尊重和爱戴您，有时甚至比自己的父母还要亲。一些不会对父母说的话，会毫无保留地跟您说：一些对别人保密的事情，会告诉您：一些心中的委屈会向您倾诉：一些难言之隐会求助于您。这样，作为教师的您，心中会有无尽的欣慰，会有一种幸福感。其次，作为班主任，付出了爱心，会凝聚学生们的心，会产生巨大的影响力和向心力，使班级形成良好的班风、学风，并产生强大的凝聚力。

二、暗示——班级管理的方式

暗示是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。在班务工作中，班主任巧妙地运用暗示的手段，能收到比直言不讳的正面教育更佳的'教育效果。

班主任应对学生抱有期望，尤其是学习成绩差，又调皮的学生，应发现他们的闪光点，及时表扬，鼓励以增强其荣誉感和自信心，学生经常受到激励，鼓舞会产生被肯定的、愉悦的心理体验，能对学生兴趣产生积极影响。

1、语言暗示激励，是针对不同性格、不同境遇、不同表现学生，运用合适语言传递信息，鼓励学生敢说、爱说，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前进推动力，如“你行”、“你来试试……”、“刚才，你总结得很好，还有什么补充吗？”等，都是很好的暗示语。

2、情景暗示，指对环境的刻意规划，以达到激励目的，心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣产生 ，往往与一定情景有关，而生动感人情景就能增强学生内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，有助于启迪学生积极主动思考问题，如积极利用教室内黑板报、墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境；再如张贴名人画像、警言警句等，都能起到好的激励作用。

3、眼神激励，就是用眼神来鼓励。常言说，眼睛是心灵窗户，眼睛可传递丰富信息，实践证明，亲切眼神能开启学生的心扉，是调节学生情绪的催化剂。班主任要善于用自己双眼去发现学生闪光点，及时用鼓励的眼神配以亲切语言加以肯定，让师生在目光中情感相融，从而激励学生更加努力。

4、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。班会上，我说过要随时保持班内的卫生，争取同学们从每个人弯腰到不再弯腰。可是一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔废塑料袋和纸屑。我发现后虽然很生气，但并没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把垃圾捡起，装在了自己的口袋里。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把自己周围地上的垃圾捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯；而且，我们班的卫生成绩从此一直名列前茅。

5、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉以至厌学。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生黄少龙，入学成绩非常差，而且很自卑。不愿和别的同学交往，显得很孤僻，不合群。他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内开展手拉手活动，负责帮助具有心理压力的学生，从而慢慢的使黄少龙消除了心理压力，学习成绩正在朝中游迈进。再加上平常的激励，我相信他们一定会学习成绩更好，心情更舒畅的。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。总之，“暗示”是一种良好的教育方法，它委婉、含蓄、富于启发性，如果运用得当，一定能取得“润物细无声”事半功倍的效果。

班主任培训学习总结15

7月18日至7月22日我很荣幸参加了“中牟县小学骨干班主任培训班”的学习。感谢学校给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。在历时5天的培训活动中，我有幸聆听了教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到自身工作存在的差距和不足，现记录下自己的一些感觉与大家分享。

一、新课程改革中树立正确的学生观。

首先，在这次讲座中，教育学院任民教授讲述的是《新课程理念下如何把班级做好》在这个讲座中，他首先谈到的是“师也者，教之以事，而喻诸德也”的为师哲学，接着他就班主任如何发挥主观作用入手，开始进行为期两天的讲座，他就“如何树立正确的学生观”这个观点，让我感受最深刻，我懂得了对学生应该树立正确的学生观，这包括平等观，个性观，发展观，矛盾观，住守观。而在“平等观”中，任教授列举了很生动的例子，通过这些例子，让我懂得了平等的对待每一个学生是多么的重要，还知道了对学生要无私的爱，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生，有了唉心，才会有包容，才能以博大的胸怀去宽容学生的过失，有了爱心，才会有忍耐和信心，才能真正做到尊重学生，爱护学生。

同时他的三不原则理论也颇为经典：

第一，思想上不歧视后进生。

第二、感情上不厌恶后进生。

第三、态度上不粗暴对待后进生。

只有这样，在班级中，不论学生成绩好坏，教师公平对待每一个学生，尤其是对待后进生，态度更要好。这让我想起了在班级教学中，由于自己的年轻气盛，对待后进生态度总是显得过于急躁，现在想想实在是不应该，在以后的教学中一定要改正掉。任老师的讲座真像下了一场及时雨，让我获得了很多新鲜的东西，同时也认识到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好处。

二、美在和谐，漫谈和谐。

给我印象最深的是教育学院李迎春教授的讲座。她以“和谐”为中心，向我们讲述了教师在教育教学工作中要懂得和谐的原则。

学会和谐——践行至善的班主任工作理念。

学会和谐——激发不竭的班主任工作动力。

在谈论和谐的时候，尤其是第一点谈论教师与自然的和谐。让我觉得最为欣赏，因为她举例了生活中的一些自然例子，让我懂得了要从豹子身上学会超越，从蚂蚁身上学会团结一致，从狮子身上学会专注。虽然这些大自然中的事物是我们经常看到的，但是我们往往会忽略从其中看到的一些道理。

同时，她还谈到了教室里应该养花养鱼的理论。谈到养花，让我觉得特别的熟悉，因为我所带的班级就曾在本学期举行了“亲近自然，一人一盆花”的活动，在这个活动中，孩子们踊跃捐献花卉，并投入了热情洋溢的养花活动。通过养花，他们不但增长了养花的知识，还陶冶了情操，接近了大自然，丰富了课余生活，还提高了学习的积极性。养花对学习成绩的提高实效性确实很强，这一点她提醒了我在以后的教学中要多做这些亲近大自然的举动。她的和谐理念深深的印入了我的脑海中，尽管天气炎热，讲座时间比较长，但在李教授热情洋溢的讲座中，我们没有看见她的“累”，她的一张娃娃脸上洋溢的是阳光般的心态和她博大的胸怀。

三、既要耕好自家的.田，又要育好自己的园。

在这个培训学习中，年已61岁的花甲老教师周惠玲的讲座也让我获益很多，最让我感动的是周老师的谦虚态度，因为她每次开始讲座之前总是深深的对全体听课老师鞠躬，虽然她年岁比较大了，但是在这个讲座的过程中，她竟然是一直站着的，她说是为了更好的讲座，方便和老师互动。在讲座中她态度很和蔼，声音很洪亮，她像一个慈祥的老者和温柔的教育家。她的这个专题是关于“教师子女的家庭教育”漫谈，虽然我作为一个刚上岗的新教师，也未有家室，但是关于一些教师子女的教育问题，我听了觉得实在很不错。我记录下了一些自认为经典的句子。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”；“信念是第一竞争力，用主流价值观培养孩子。”；“一朝为父母，终身是老师。”；“爱国从爱自己，爱家人，爱职业开始。”。同时，为了让听课的老师容易理解和接受，在这个讲座中，她举了很多生动的事例，这些例子有她自己亲身经历的，还有发生在她身边的故事，周老师的话如春风拂面，感觉十分的亲切动听。她的话如潺潺流水，从心田淌过，让人倍感凉爽。周老师这种治学和做人做事的态度深深地打动了我，让我对其产生了很崇高的敬意。我以后在教学和工作中也要向周老师那样做学问和做人。因为她实在让我很佩服。