关注后进生的点滴进步，让他们健康成长-后进生转化

第一篇：关注后进生的点滴进步，让他们健康成长-后进生转化

关注后进生的点滴进步，让他们健康成长

文/聂世飞

在我们所教学的班级，或多或少的存在着一部分后进生，面对这样的后进生，我们是否恨铁不成钢呢？可是这样的后进生往往有着强烈的自尊心，有着渴望被赏识，被重视的心态，只不过这样的心态更多被他们表面的无所谓，行为的某些消极性所掩盖。然而作为教师的我们，应对他们多一分关注，少一分责难，多一分爱心，多一分公正，相信他们能进步，能成功。因此平时应该多多关注他们的行为，洞察他们的心理动向，使他们的点滴进步都能铭记于心，并利用好时机教育，使教育效果有明显成效。

如我们班的张海同学，上学期在学习、行为等方面都是极为差的，可是上学期，我和上数学课的安老师到他家去进行家访，可真没想到这孩子，把我们俩带到那些巷道里，还拐弯抹角到处乱蹿，可走了好大一半天，把我们俩累得气喘吁吁，但又没到达他家，后来，我们俩才知道他是在撒谎，怕老师去他家家访，他家长知道后又挨一顿毒打，于是才乱给我们带路，当我们终于到达他家以后，才知道他的家庭背景。后来我常观察和了解他的思想动态，并多次找他谈心，上学期虽然我经过了多次教育，但教育时该生虚心接受，表示以后一定要改正，但事后又故态重萌，收效不大。对此，这学期，我常思索着如何使他的行为能有较明显的进步？（后进生转化）从这个学期开学以来，我常关注他的点滴进步，对于他取得的进步，我及时加以肯定，所以在课余我常常用爱心去感化他，让他时时处处感受到老师的关心和呵护，这样才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，所以这学期，他的学习自觉性增强了，学习信心也有了，课堂上，时常听到他那洪亮的声音回答老师提出的问题呢！课堂作业、随笔也做得那么的认真，真的好像是变了一个人似的。所以，我希望像张海一样的同学能继续努力，在各个方面都能取得进步，都能健康成长！

面对这样的后进生，我常常思索着：要关注后进生的点滴进步，让他们健康成长，用我们的真爱播撒在他们心灵深处，让他们在“阳光雨露”——爱的滋润下健康成长，这样，我们才会渐渐托起他们走向成功的彼岸。

第二篇：如何让后进生进步-后进生转化

如何让后进生进步

文/杨文俊

任何一件事物的产生都有它的原因，后进生的产生也有它的原因。后进生产生的原因很多，主要是由家庭原因、学校原因、社会原因造成的。作为教师，我们对工作的爱，首先是对学生的爱，不但要爱好学生，还要爱后进生。爱好学生易，爱后进生难。教师的工作，在教育方面就是转变学生的思想，使后进生转变为先进生这种工作当然是复杂的，较之其他工作要困难得多。教师要爱后进生，“爱”具有巨大的吸引力、感化力、教育力，“爱”能开启学生的心扉，能沟通师生双方的心灵，我们要教育好后进生，正是要像爱优等生那样去爱他们，这是教育好后进生的基础和前提，没有对他们的爱，就没有教育。特别是对后进生，教师要竭尽全力去发现它们的优点，找出他们可爱的地方，闪光的东西，使其优点得到发扬，缺点得到克服。当他们感到自己的进步和成长凝结着老师的心血的时候，他们对老师的帮助和教育是终生难忘的。教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。

作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

第三篇：关注后进生-后进生转化

关注后进生

何为“晕轮效应”？即在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是“好”的，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质：如果认为某人“坏”，就被一种坏的光环笼罩住，认为这个人所有的品质都很坏。这种对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人其他方面的特征的现象，就是晕轮效应。从这段对“晕轮效应”的解释中，我想到了班级中的一类小朋友------后进生。

纵观整个班级，班中有许多孩子需要我们细心的观察，发现他们的优缺点，尤其是班中的后进生。他们的成绩也许不够好，需要你付出比其他孩子多一倍的努力去教会他掌握一些基本的知识。因为他们的反应比较慢，接受能力差，慢慢的，你开始失去耐心，觉得他们什么事也做不好，看到他们就觉得厌烦。于是，就只能看到了他们不好的地方，对他们的态度自然而然就差了。曾经，我也犯过这样的错误，用成绩判别学生的好坏。后来，我发现如此的做法，会伤害到一个孩子的自尊及自信，本就对学习不感兴趣，老师的态度更让他觉得自己不行，对学习厌倦。对于班里的后进生，作为老师，要用公正的态度对待他们。

严文杰，是班里的后进生。上课的时候总是开小差，注意力很难集中，而且，平时的作业拖拉，字迹潦草。每次看到他的作业，我总是会让他重做，或是多订正几遍，叮嘱他把字写好了，上课认真听。但是说了不知道多少遍，和他谈了多少次的心。但是，他仍是我行我素，丝毫不听劝告。看到他如此表现，我感到十分失望，觉得他没有一处让我省心的，看到的都是他不好的地方。可是，一件事改变了我对他的看法。

每天中午吃饭时，我总是要求孩子们排好自己的桌子后才能排队吃饭。开始的时候。孩子们在排队前总会排好桌子后再出来排队。但是，时间一久，就有孩子坚持不住了，许多孩子总是急着吃饭，随便把桌子一扯，就当做是排好了，马虎了事。为此，我不知道和孩子们说了多少次，还是有不少孩子做不到。于是，我想到了以身作则。每次，我都会看看谁的桌子不整齐，自己把桌子排好后再领他们吃饭。如此几次之后，有些孩子会主动来帮我排，其中就包括严文杰和其他几个后进生。（班主任）严文杰排桌子的时候很认真，总是要等每张桌子都排得整整齐齐了，桌子下的凳子也一张张放好了，才肯进队伍排队吃饭。有几次，我已经喊了他几次，让他进队伍排队吃饭，可是他仍坚持要把桌子排得整整齐齐的，还会和我说“老师，你说的，桌子不排好，要被扣分的，还剩几张就好了”。反观那些我认为成绩好就全都好的孩子，那么多次了，没有几个是自己主动来排桌子的。相反，都是我喊了才动的。如果，我不喊他们动，他们会做的就是视而不见，更不用说像严文杰一样坚持的那么久了。当时的我很惭愧，谁说成绩不好的学生就一事无成，我们习惯了以“成绩论英雄”，却忽略了他们其他方面的发展。不是每个孩子都有好成绩，也许，他的成绩让你不满意，但是，其他方面呢？他们不见得会输给那些成绩好的孩子。

所以，在平时的教学或班级管理中，应该学会多给后进生一些机会。也许，他们会给你意想不到的惊喜。不要轻易对他们说放弃，不要因为他们的成绩而厌烦他们。

第四篇：关注后进生的转化

关注后进生的转化

每一所学校，每一个班级，总会有几个不尽如人意的学生。

可能，我们经常听到这样的抱怨、这样的表达：“刚刚跟你说过，你又忘了，你有没有记性呀?”“你真是让我失望透顶，没救了。”“人家某某某早就做好了。你呢，一节课只写了这么几个字”“你的皮太厚了，用尺来量量有多厚”教师，家长在说这些话的时候，可能是“恨铁不成钢，怒其不争”，有时是失望，有时是讥讽……不管说的时候,是带有哪种情绪，对于孩子来说，都是一种伤害。作为教师的我们，培养优等生固然重要，转化后进生从某种意义上来说，显得更为重要。

“我们两个真可怜，他们都不喜欢我们”两个后进生愁眉苦脸的说，这句话对我触动很大。我觉得“知其心，然后救其心也。”很重要。让他们感到一种快乐，感到老师给予他们的一种特别的关爱，同学们会为他们加油，他们才会来劲儿。作为教师的我们，还要以柔克刚，晓之以理，建立有效的监督机制，实施有效的帮助措施。

第五篇：如何关注后进生的进步-后进生转化

如何关注后进生的进步

教育教学的对象是以活生生的有个性、有头脑的人为主要对象，也正因为这样由于学生的知识准备、学习习惯、环境的影响、情感态度的变化，必然使我们的学生在知识和能力的发展上参差不齐，也必然在我们的课堂上形成了这样或那样学习上的后进生。如何处理好对后进生的管理与促进后进生的进步，下面谈一谈自己的几点想法。

首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。

总之，作为一名合格的教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的发展。