爱,让后进生转化

第一篇：爱,让后进生转化

爱，让后进生转化

后进生是在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

小斌：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

小臻：二年级转校，三年级转回本班，学习习惯非常差、自我控制能力差而厌学。活泼好动，上课做小动作，作业不认真。小红：基础较差，上课注意力不集中。小鹏：年龄小，时间观念差，学习成绩差。

二、转化措施

对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导；对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。同时做到以下几点：

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。③坚持不懈。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论。

④严格要求。后进生大多是由于基础差，知识断层，在课堂所获知识是有限的，要使他们转变，还要为他们开“小灶”，这是转化工作的重要环节。用开“小灶”的办法使他们尝到了甜头，对学习产生兴趣。首先，了解学生知识掌握和缺漏情况，利用时间给他们补课；同时让班上学习好的同学与他们结对子，携手共进。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。通过组家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是后进生也是不甘心走下坡路的。十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。

第二篇：后进生转化案例：让“爱”来转化后进生-后进生转化

后进生转化案例：让“爱”来转化后进生

“师爱”是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，一种尊重。我们无法做到喜欢每一个学生，但是我们却要一视同仁的把这样的爱献给每一个学生。在俞同学，丁同学，张同学身上也见证到了爱的力量是无穷大的。

俞同学是六（1）班开学初唯一一个不交英语作业的学生。记得第一次因作业没完成被课代表带进办公室时，他的头始终不敢抬起来，只是时而的点头或摇头。我当时就纳闷：这样一个胆小的男生，怎么敢不做回家作业呢？而且就是不做英语回家作业，这里面肯定有什么原因。我没有批评他，只是调查了一些情况：他父母从不管他的学业，电话打过去总是关机，家里没有复读机，从来没听过录音，对英语这么学科似乎已失去了信心，作业以前一直是到学校来补的。和他语重心长地说了一番话，感觉他似乎知道错了。可是，出乎预料的是第二天还是没交。翻开他的作业本，做了一半。我刚想提高嗓音，马上就压下去了，想：做了一半也算是进步，再细看他的字写的非常漂亮，完全不像一个后进生的作业，我就抓住这两点表扬了他一下，当然也不乏提醒他下次别再犯了。第一次测试，俞同学得了57分，可是意想不到的是数学考了97分，多大的反差呀？（班主任）这又不得让我再次把他请到办公室，他的脸通红通红，看上去浑身无力，一摸他的额头滚烫滚烫，我赶紧给他倒了杯水，让他坐着休息一下….从那次以后，俞同学再也没有不交作业，相反他的字写得相当工整，我还特地在班级里展览了一下，他很激动，那是我第一次看到他笑。第二次测试他考了74分，我毫不犹豫的借了他1分，给他打了个良好，我相信他下次肯定能还上。事实证明他做到了，而且不只还了1分，同事问我他怎么进步这么快，我也说不清楚，只觉得是一种爱在感化他，激励他，也使我慢慢喜欢上了这个孩子，那是一种由职业的爱转变成了私人的爱。

丁同学是五年级的一名学生。也是我们办公室的一名“常客”。虽然不是他的任课老师但是也略有所闻。他以前经常逃学，导致学习上脱节，家庭条件相当差。记得，上次，我们吃柚子时，张老师给了他一瓤，可是他连怎么吃都不知道，长这么大还没吃过柚子，怪可怜的。张老师在给他补习时经常给他来点物质奖励，当然更多的是关心，所以他的成绩也一天天在进步，已跳出了不及格的行列。

张同学是三年级的一名学生，经常看到他站在王老师边上读英语，订正作业，可是幽默风趣的王老师从来没有大声的骂过他，经常看到她在细心地指导。怪不得张同学会在英语作业本里夹了张纸条：王老师，你好biao（不会写漂，他就注了这个拼音）亮。那是一个后进生发自内心对老师的喜爱，最近张同学来的频率越来越低了，他会读了，他进步了。

让我们用爱来浸润孩子的心灵，让爱成为转化后进生的无形的武器。

第三篇：教育故事：转化后进生,让教育充满爱

教育故事：转化后进生，让教育充满爱

转化后进生，让教育充满爱

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

我们班有个叫段XX的孩子。这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

一、查清原因，对症下药

上个月发生这样一件事。那天刚上完体育课，段XX衡就坐在凳子上微闭眼睛，身体发软。我看情景不对就赶紧扶着他往医务室走去。还没走到医务室他就瘫软在地上，看此情景我慌了，赶紧抱起来就往医院跑。刚好碰见一个好心的家长把我们送到医院，给他输上水之后我就联系了他的家长......我决定对这个孩子的家庭进行深入了解。原来，他们家是做生意的，家长整天只顾忙生意，他和弟弟都是爷爷奶奶照顾，所以一回到家就解放了，作业不写没人管。和家长的交谈中，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉......他们压根儿不知道。而且，他因为厌学总是装病不想上学，在家也发生过这样的事，到医院检查之后身体没有任何毛病。听完家长的话，我想让家长配合，共同改变这个孩子。于是，我提出了我的想法：希望家长能每天抽出半个小时，监督学生的学习，照顾孩子的生活。

二、真情相待，感动学生，感化家长

经过上次的事件之后，孩子和我的关系融洽了很多，对我的学科也充满了期待，每一节课他都坐姿端正，读书的声音也响亮了很多。偶然的机会，上网的时候发现他爸爸在上网，就加为好友，我就利用网络经常和他爸爸聊天，告诉他在校的情况。正好学校正在举行“寻找最美少年”这个活动，我就在班上大力宣扬这个活动，还让家长拍一些孩子在家的表现，果然，下个星期回到家里孩子明显进步了很多，他爸爸还给我发来很多帮助做家务的情景，帮妈 妈洗脚，打扫卫生，还有认真写作业的场面。正好星期一班会的时候我就趁机表扬了这个孩子，孩子马上树立了自信心，不管做什么事都很积极，上课也专心了很多。

我发现孩子书写速度缓慢是因为他没有掌握汉字的书写顺序，同时他握笔的姿势也不正确。利用课余时间，我手把手地教他握笔姿势、汉字的书写规律。坚持了一段时间，我发现，他虽然做作业的速度仍然很慢，但比以前快了很多。于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很开心。同时，我给家长发了一封“捷报”。“捷报”的内容如下：“尊敬的XX家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹鼓励。孩子的成长离不开您的鼓励，希望您能多赏识孩子！”这样的次数多了，家长也确实看到孩子在老师的耐心教导下，有了很大的进步。自然也愿意花时间监督孩子的学习，照顾孩子的生活了。学习也越来越有自信。

现在的段XX，上课时认真听讲，积极回答问题，书写速度提高很快，学习成绩自然有了很大的进步；他的家长也积极地配合老师教育孩子。他正一步一步摆脱“差生”的阴影，快乐健康地成长。

第四篇：让爱耕耘在后进生心田-后进生转化

让爱耕耘在后进生心田

文/于桂燕

面向全体学生，让学生全面发展，是当前教育改革的主要任务，每一个班有尖子生，也有后进生。提起后进生，每位班主任老师都会感到头痛，转化后进生是班主任老师最经常，最棘手的一项工作。但后进生并非一成不变，这就要求班主任必须摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙开一把锁，有的放矢，在工作实践中，我有以下的体会：

一、运用激励机制，公平对待

理解是人的正常需要，这也是后进生转化的内驱力，教师应平等爱护每一位后进生，对待后进生要善于发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评指责，以良好的榜样去感化引导，达到转化的目的。

激励有多种方式，可以是一件事，一次谈话，甚至可以是一种表情，一个动作，一个动心的微笑，运用得当往往会收到意想不到的效果。

如：一次我让劳动委员管理班级的灯、窗、门、卫生角，班上一个学习成绩最差的学生叫程霄易也要求管理，我灵机一动，让他们俩各自负责；这对后进生就是一种特殊的激励，在管理卫生角，他打扫得干干净净的，图书摆放得非常整齐，我经常把这个学生和班干部放在一起表扬，同时还鼓励他：“老师觉得你也很有能力，你的学习成绩也会赶上来的。”这件事激起了他的学习兴趣，他每天认真完成作业、勤奋学习，还真有点笨鸟先飞的势头，学习成绩也慢慢上升。

二、要尊重、信任后进生

后进生由于学习差，缺点多，自己觉得在人前抬不起头，时间长了，就对自己失去信心。作为真心热爱学生的教师，首先要尊重，信任学生，特别是对后进生。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”，不要公开批评后进生。我带的班上有一位学生叫张甲，平时非常贪玩经常不完成作业，偶尔完成了也是马马虎虎；上课随意说话，注意力不集中；有时喜欢和同学开一些较为过火的“玩笑”，他成了全校皆知的“老大难”问题。当我刚接到这个班时，我并没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，讲学习的重要性；班上发生了什么打人的事，我通常都要先和他分析谁对谁错，让他充分发表自己的看法，而且当他说得对时，我还会对他表示赞赏，听从他的处理意见，而当他犯了错误时，我也不生气，还是和他一起分析，不仅让他觉得自己确实是做错了，而且让他感到老师对他的信任与尊重。从此以后，他的作业及时完成了，上课认真听讲了，还能积极回答问题了，对我也特别亲热。由于他的进步大，在那学期的班干部选举中，他还被全班同学一致推选纪律委员。

因此，实践告诉我，尊重与信任后进生，用语言和行动去温暖他们的心，让后进生感到老师对他的关心，让他觉得自己在老师的心目中他和别人是平等的，给他们创造一个良好的心理环境，时刻给他们以鼓舞和希望，能使教育的力量和作用充分地发挥出来。

三、善于发现学生的闪光点

每个学生都有优点和缺点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并在适当场合给予表扬。例如我教的学生中，有一个孩子很调皮，有时简直能把老师气得半死。但是，生气之余，我发现：其实，他身上有许多优点。记得有一次放学了，其余的同学都穿好衣服，到外面站队准备吃饭，但我眼前一亮，发现一个学生身手敏捷，把一扇扇窗户都迅速地关上了，并且很细心地又检查了一遍。我仔细一看，哦，原来是那个上课调皮捣蛋的学生！（后进生转化）当时，我就感觉到：原来每个孩子都是可爱的，每个孩子身上都有着独特的闪光点。作为老师，难道不应该善于发现学生身上的闪光点吗？从此以后，我对那个学生产生了好感，上课时也一直表扬他。现在，他的成绩在渐渐地提高。

我把这个方法也用在了别的学生身上，看看效果怎样。当我用赏识的眼光看待学生时，我发现，其实每个孩子都是很棒的，关键是你怎样对待他。每个人都爱听好话，小孩子同样也不例外。多多表扬孩子，他们会因为你对他们的赏识而变得更加听话，更加懂事。

我们在生活中，在课堂内外，要注意观察学生的举动，发现学生身上的闪光点，时不时地夸奖学生几句，学生会很高兴的。其实，将心比心，你对学生好，他们也会对你好。

着名教育家周宏的赏识教育说的就是要善于发现学生身上的闪光点，要用欣赏的目光看待自己的孩子。那么，每个孩子都是完美的，每个孩子都是可爱的。人们常说：“金无足赤，人无完人”。每一个学生都有自己的优缺点。“孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的错。

四、要用师爱去唤起后进生的学习热情

凡是一个班集体，学生的成绩都有”上、中、下“的差异，这种差异现象是客观存在的。每个班主任都希望自己的学生多些优秀生，少些后进生，尤其像我们这样的学校，生源较差。家长没有职业的多，家长文化层次低的多，家庭收入低的多……由此，一个集体中的优秀生相对较少，后进生多。这样，班主任工作所面临的主要课题就是如何对待后进生的问题。喜优厌后自然是许多人走过的失败之路，是前车之鉴，所以，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他们的心灵。班主任老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱她的白天鹅，又要爱她的丑小鸭，还要他们体会到集体的温暖和老师的爱。学生生活在集体中，都希望得到老师的关心与重视，得到老师的信任与同学理解。虽然我从师时间不太长，但我却深深地体会到教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。记得班级中有一个女生作业经常不能按时上交，通过对她的辅导，我发现并不是她没有上进心，主要还是她的学习基础比较差，对于越来越复杂的知识难以跟上，所以慢慢丧失学习兴趣，出现逃避作业的现象。而且该生因为学习不好，变得孤僻很少与他人交流。通过与家长的沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有学习问题时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，学习上有问题也不敢吭声，只好空着作业上学校。全面了解了该生的情况，我先于家长进行了交流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中对于孩子交谈，了解孩子在学校的表现，关注孩子的学习，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心理恐惧，家长辅导不了的问题，老师可以在学习加以指导，家校携手共同做好学生的教育工作。在学校中，我更加留心她的表现，发现她的点滴进步及时加以表扬。课堂上为了使她敢于在集体面前讲话，我首先从朗读课文开始，讲新课前提醒她认真预习，把课文读熟，上课时我就会让她来朗读，开始她迟疑着始终不敢开口，我就耐心地鼓励她，慢慢地她敢于用微小的声音读课文了，尽管开始并不是特别流利。可是我鼓励她说：”今天，你战胜了自己，敢于在集体面前展示自己了，这已经迈出了成功的一小步。只要坚持下去，老师相信你会取得更大的进步。“从此，她的预习更加认真了，课堂上的朗读变得流利、声音也洪亮了许多，我高兴的和同学们一起为她鼓掌，内向的她脸上露出了羞涩的笑容。通过这样的锻炼既检查了她的预习情况，还帮助她树立了自信。经过一段时间，她渐渐养成了自觉预习的良好习惯，从字的读音、组词到词语的理解都能够认真完成，不仅能读书课文，课堂上还能够主动回答问题了。原来课下很少与同学交往的她，和同学日益亲近起来，课间活动时时常会看见她与同学快乐交谈嬉戏的情景。从她的身上我深刻领悟到，”爱一切的学生，爱学生的一切“，只有爱能够营造出和谐的教育氛围，只有在和谐的氛围中，教育者的话语才能进入学生的心灵。

五、运用渐进原则，耐心等待

后进生不良成绩的反复出现，这是正常现象，对后进生决不能有”一劳永逸的想法“。对后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。后进生有一点成绩就要及时巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，就要及时表扬，使他们感到成功的快乐。后进生的转化是循序渐进的。如，对一个不做家庭作业，屡教不改的学生，就不能要求他一下子变得按时认真完成作业，可以先要求他完成作业，只要他做完作业，我就给予肯定，不谈他的作业如何马虎，再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点，接着要求他再好一点，最后要求他完成作业且要有一定作业质量。学生有强烈的求知欲望，满足这种成功需求，从而激发更高的成功需求。在这种情况下，只要教师耐心地帮助和指导，后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争，向着好学生队伍迈进。在这个转化过程中，特别要加强后进生的毅力培养，防止已变好的后进生反向转化。

第五篇：如何让后进生进步-后进生转化

如何让后进生进步

文/杨文俊

任何一件事物的产生都有它的原因，后进生的产生也有它的原因。后进生产生的原因很多，主要是由家庭原因、学校原因、社会原因造成的。作为教师，我们对工作的爱，首先是对学生的爱，不但要爱好学生，还要爱后进生。爱好学生易，爱后进生难。教师的工作，在教育方面就是转变学生的思想，使后进生转变为先进生这种工作当然是复杂的，较之其他工作要困难得多。教师要爱后进生，“爱”具有巨大的吸引力、感化力、教育力，“爱”能开启学生的心扉，能沟通师生双方的心灵，我们要教育好后进生，正是要像爱优等生那样去爱他们，这是教育好后进生的基础和前提，没有对他们的爱，就没有教育。特别是对后进生，教师要竭尽全力去发现它们的优点，找出他们可爱的地方，闪光的东西，使其优点得到发扬，缺点得到克服。当他们感到自己的进步和成长凝结着老师的心血的时候，他们对老师的帮助和教育是终生难忘的。教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。

作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。