换个角度经营你的课堂-班主任工作艺术

第一篇：换个角度经营你的课堂-班主任工作艺术

换个角度经营你的课堂

从报纸上读到这么一个有趣的故事：法学院的两个学生在争论一个问题，各不相让，难分伯仲，最后只好请教授分明泾渭。

一个问：“在读法典的时候，可不可以抽烟？”

教授回答说：“不可以。”

另一个问：“在抽烟的时候，可不可以读法典？”

教授回答说：“可以。”

这两个学生的问题其实是相同的，因说法不同，得到的回答却截然相反。这让我想到了课堂。我们总是想让自己的课堂达到理想的效果，可往往事与愿违，那么我们是否想过怎么改变“造成这个结果”的“说法”呢？也就是说，课堂效果是由课堂教学决定的，那就应该改变一下自己的课堂教学方法了。

在写字课上，我总是一边讲解字的间架结构，一边演示运笔过程，每一笔每一画的书写要领都一一点到，然后把整个字写在黑板上的田字格里，最后让学生练习。学生写着，我在教室里指导示范，收上来作业后又认真批改，再上课时还会针对作业里的毛病予以纠正……费尽了九牛二虎之力，但是效果并不理想：有的把字写得歪歪扭扭，有的守不住重心，有的疏密留白安排不当，有的运笔没有轻重之别。这是怎么回事？我讲得很明白，也很用功啊。

新学期开始了，第一次上写字课时，我说：“今天，我们练写‘家’字。你们认真看看我是怎么写的，再看看字帖上写的，然后把你想到的说给大家听。”过了两三分钟，王梦佳举手说：“老师，你起笔的那一点挨住下面的横钩了，字帖是不挨的。”我一看，的确是。但有学生就有不同意见了，郭豪杰说：“那一点挨住横钩也行，关键是必须写在竖中线上。”段亚冰抢着说：“那一点挨住不挨住横钩都行，只是你写的宝盖头偏右了。”段梦怡开口了：“宝盖头偏右没关系，我们这一节重点讲的是‘结字规律--重心平稳’。宝盖头偏右了，而下边的‘豕’字的三撇才能偏左些，让字保持重心平稳。”接着还有学生说：“豕”字右边的撇写得好，由重到轻地写；最后收笔的捺写得也好，和书上的很像……我说：“同学们，就按照今天大家给我提的意见来练习吧，也和我写的‘家’字比一比，看你们能不能超过我！”接下来，学生们练得认真极了，作业也比以前进步了很多。

真没想到，我不讲了，他们反倒认真起来了--找完了我的不足，又找我的长处，有的还把书上的理论知识搬出来。看来，先前那个结果是我造成的--不是学生不愿意学，也不是他们学不会，而是我没找到调动学生学习的方法，问题出在自己身上。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如果我们经常去考虑一下自己的课堂为什么产生那样一个结果，换个角度思考你的课堂，换个角度经营你的课堂，那么总会有你想要的那种理想的结果。

第二篇：班主任心得：换个角度,班主任生活更美好

班主任心得：换个角度,班主任生活更

美好

班主任心得：换个角度,班主任生活更美好

2011年3月19日-----20日到安顺双阳文化宫参加了全国教育名师“中小学班主任工作”研讨会后感悟很深，使我受益匪浅。改变了我对数学教育和班主任管理的认识，以前我真是井底之蛙，只满足于现状成绩。教育模式，教育观点，太陈旧、太落后了。会后我立志要做一个用情感、用爱心、用智慧去激发学生的思维，培养学生的创新精神和动手动脑具有实践能力的数学教师和优秀的班主任。

一、湖北省小学特级教师、全国劳模桂贤娣老师的《用情用智当一个快乐的班主任》的讲座让人如沐春风，耳目一新。我从来没听到过这样的讲座：长达6小时的激情演说竟然不用稿纸，整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事就是一幅动人的画面。加上桂老师幽默的语言，率真的表演，整个会场欢声一片，掌声一片。一天听下来，身心愉悦，丝毫不觉得的疲倦。听了省级优秀老师桂贤娣的讲座后，让我感受良多：认识到做一个能真正地培养好孩子，让小朋友都爱戴，家长尊敬的老师是多么的不容易。

在教师这行里桂老师无疑是非常出色的，我们要学习她，不仅要学习她的教学思路、教学方法，更要学习她在工作中勤于思考、善于创新的工作态度，只有这样我们才能在教育这个行业里真正做出自己的一份贡献。面对一群活泼好动的孩子，我更多的是希望用老师的

威严来让孩子安静下来听我讲课，通过这次的讲课我才明白，原来可以通过环境的诱导作用，将孩子们的注意力自然而然地引导到老师的讲课内容中去。孩子天生好动，对太多的东西都有好奇心，所以注意力都不会太集中，如果老师一味只是通过单纯的说教去让孩子们集中注意力学习，可能是吃力不讨好，效果很差。桂老师说的太对了，我们应该多想一些方法来配合自己的教学，通过各种适当的环境，营造一个好的学习氛围，让孩子产生学习的兴趣，这样很好地结合环境，才能让孩子们乐于学习，并逐步培养起小朋友的学习兴趣。让孩子在快乐中成长。

二、桂老师在班主任培训报告中的名言集锦：

1、尽管我不漂亮，但是我很可爱；

2、我以我的真诚对待家长是我的尚方宝剑；

3、我比较善于思考，这是我的优点，如果你不能改变现状，你就愉快地

工作；

4、我不能与懒人为伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家长的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就发了财；

7、我的话99%都是真的；我有时像个股票，是家长们把我炒起来的；

8、大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通；

9、不要说鬼话，要说真话。

桂贤娣有个幸福的家庭。她说：每次醒来的第一件事情，她就喊“老公goodmoning，我爱你”；她说：每次下班一进门，她就喊“老公我回来啦，我爱你”；她说：每次家访完毕，老公用摩托车去接她的时候，她总是在后面搂着老公的腰；她说，经常，一家人轮流请客下馆子……她还说：“8小时以外，我要享受生活，要健身，要逛商场，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦。”当然，做到这些是有前提的。在

学校，桂贤娣不谈股票、不谈电影、不谈家长里短……她提倡，老师每天从第一只脚跨进校园的时候起，一直到下班离校的时间里，都凭良心工作。“我敬重那些拿时间加班流汗水的老师，但我不提倡！”

三、会上《德育报》社长、知名教育专家张国宏与各校班主任老师漫谈班主任工作艺术。新学年开始，他提醒要精心包装十个“第一次”，以尽快与学生建立联系，获得信任。他强调学校是学生成长的地方，也是老师成长的地方。（班主任工作）今天的教学模式也许会成为历史，教师要关注教学改革，了解教育前沿，他提出“在歌声中成长自己，在写字中发展自己，在吼声中锻炼体魄”的育人方法。张社长引导班主任思考岗位、我、心态与对象四大问题，他认为当班主任最大的挑战不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个学生喜欢的班主任，提出以“同情”代替“服务”的新型师生关系，强调教师的心态需要“从容

一点平和一点耐心一点”。

三个小时的报告内容翔实，案例丰富，讲述生动形象，引发了在场班主任老师们的强烈共鸣和阵阵掌声，让人意犹未尽。老师们纷纷表示，张社长的报告精彩生动，具有前瞻性和指导性，真希望能再次聆听这样的报告。

四、会上全国优秀班主任、模范教师、教学能手、全国优质课一等奖、优秀教师、太原市人民满意的“十佳”教师、“十佳”班主任王文英老师《阳光教育》的教育理念：教育是为优秀的学子锦上添花、为平凡的学生开启智慧、更是为暂时落后的孩子雪中送炭。

她是一个富有个性且很“另类”的教师，但凡第一次见到她的人，都困惑于她时髦的衣着、打扮。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过

裁剪，喜爱编织……她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。

她爱教育事业，更爱她的学生。“要让学生因为有我与他们同行而快乐”------为寻找迷恋网吧而夜不归宿的学生，她会从天黑找到黎明；为得到家长的配合，她顶风冒雪去家访，常常到半夜才回家；她会给生病的学生及时送上一杯热水、给父母离异的或失去亲人的孩子当妈妈、给全体女生做生理卫生指导的知心姐姐。

为让孩子们拥有健康的成长环境，她为即将离异的家庭化解矛盾，给家长上课指导家教，给生病的家长送上问候，给生活有困难的家长排忧解难，给学生的继母做疏导工作，给失去丈夫的妻子送上安慰……

担任班主任以来，仅写的学习笔记和教育随笔有200多万字，总结的案例有300多个，在国家级刊物上发表的论文就达十几篇。

她把整个身心都投入到学生中，用爱诠释着教育的真谛，用爱滋润着学生的成长。在她的身上我学到了坚强，怎样关爱孩子，怎样用智慧和学生斗争，要使孩子健康成长“为船”、教学质量“为浆”适应教育改革的大环境为“水”、使我更好更快的成为一名优秀的班主任老师。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对班主任工作更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响，我真心感谢学校给我这次学习的机会，感谢学校领导，同事们的关心支持和帮助。

第三篇：经营你的课堂

师者---传道授业解惑也

经营你的课堂——打造高效课堂的发项修炼

【内容简介】

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂改革要求教师在常态的课堂教学中，通过自身的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，还能通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环，只有主动求变，悉心经营，课堂就会不断生长，才会逐步修正与完善。走出不思进取、画地为牢的樊笼，我们才会拥有真诚、深刻与丰富的课堂，才会真正走上“有效”与“高效”的道路。

【作者简介】

王福强，中学高级教师，河北省中语会理事，中考命题人,现工作和生活于廊坊市。参加工作以来先后从事中学语文教学、语文教研员、学校管理工作。曾有二十余篇教学论文公开发表于《语文教学通讯》、《语文教学与研究》、《语文教学之友》、《河北教育》、《教育实践与研究》、《湖北教育》等杂志，先后出版个人专著《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》（吉林大学出版社）、《放飞教育梦想》（中国戏剧出版社）。共计公开发表文字140余万字。

《经营你的课堂》目录节选

一、精心经营——打造特色课堂 课堂离不开经营

高效课堂模式都是经营出来的 „„

二、提高自我：——打造魅力课堂 做一块吸引学生的磁石

教师要以渊博的学识赢得学生 „„

三、注入思想：——打造轻松课堂 把课堂当作生命的一部分 让快乐走进课堂

“善变”的课堂才有魅力 „„

四、因材施教：——打造和谐课堂 高效课堂要追求“和而不同” 别“丢掉学生” 师者---传道授业解惑也

没有学情就没有一切 „„

五、科学管理：——打造规范课堂 不仅“心中有案”，更要“目中有人” 建立自己的课堂“规矩” 课堂规则重在落实 „„

六、强化互动：——打造生本课堂 把控好“自学环节”

引导学生选择自主学习方式 用交流和展示激活课堂 „„

七、节奏控制：——打造动人课堂 发挥学习目标的“导航”作用 让学生像考试一样紧张 „„

八、锤炼技巧——打造智慧课堂 先学后教，不学不教 根据学的法子选择教的法子 把握“讲”的分寸 „„

九、多元评价——打造扎实课堂 反馈矫正很重要

迅速了解课堂教学的实效 确保当堂过关

„„

第四篇：课堂需要“慢”艺术-班主任工作艺术

课堂需要“慢”艺术

有这样一则寓言：上帝给了人一个任务，叫人牵着一只蜗牛去散步。蜗牛已经在尽力地爬了，但每次总是只能挪动那么一点点。人拉它，催它，吓唬它，责备它，甚至踢它，蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余，开始向上帝抱怨，为什么叫我牵一只蜗牛去散步？人朝着天上喊，天上一片安静。人没有办法了，只得任由蜗牛慢慢向前爬。咦？人忽然闻到沁人心脾的花香，听到悦耳的鸟鸣，看到晶莹的露珠在树叶和草茎上闪烁，人困惑了——路边原来有这样美丽的花园，为什么我以前没有看到？莫非是因为蜗牛在带着我散步？

同一个人，做法不同，心境和收获亦大有不同：前者沿路匆匆忙忙，不仅一无所获，而且心情还极其烦躁；而后者在放慢了前进的步伐后，闻到了花香，听到了鸟鸣，看到了闪烁的露珠，不仅收获了人生的美丽，而且也感悟到了人生的真谛。

其实，我们的课堂教学需要向那个人后来的做法学习，慢一点，从点点滴滴做起，只有这样，学生才能在广阔的知识海洋中收获累累硕果，才能体验到大千世界文化宝库的无穷魅力。因此，在课堂教学中，教师不能为了所谓的“高效”，一叶障目，忘却学生的能力，遗失学生的情感态度。只有慢一点，多给学生一点思考的时间，多给学生一次交流的机会，让学生充分地去读，充分地去思考，充分地去感悟，相信每个学生的学习兴趣就会被点燃，思维就会被激活，课堂上自然就不乏我们所期望的精彩瞬间或精彩生成。

知识的学习，能力的培养，情感的体验，都需要课堂留有足够的时间让学生去消化、去反刍、去领会、去体验。只有这样，才能体现学生是课堂的学习者、参与者，我们只有关注学生的动态，为学生的发展服务，才能明确课堂上我们应该教什么、怎么教，学生的起点在哪里，情感态度和价值观又如何等等，只有掌握了学生的学情，围绕学情展开教学，学生才能学得主动、积极，才能学得兴趣盎然。

慢一点，多给学生一点读的时间。语文课本上很多经典文章出自名家之手，可谓意蕴深厚，意境深远。在教学中，只有学生深入地去读，才能领悟得更深刻，更准确到位。所以课堂上，教师不能主观限定学生的朗读时间，而是要放慢课堂节奏，多给学生一点读的时间、思考的时间，相信学生的想象会飞得更高，思维会辐射得更广。

慢一点，多给学生一次交流的机会。交流是读者与作者心灵情感交融的最佳方式，只有在交流中，才能碰撞出思维的火花，掀起课堂教学的高潮，达到“柳暗花明”的绝妙境界！所以在课堂教学中，我们应该关注与欣赏学生的动态形成，多给学生一次交流的机会，鼓励学生大胆质疑，尊重、正视学生的独特感受，让学生潜在的能量得以释放，个性得以张扬，让课堂真正成为学生展示自我的舞台。

慢一点，多给学生一片写的天地。语文课本上有很多意犹未尽的文段，巧妙地引导学生进行想象写作训练，不仅有助于培养学生创造性的想象能力，而且也可大大丰富课文内容，优化学习资源。因此在课堂教学中，我们要不失时机地创设写作机会，多给学生一片写的天地，鼓励学生打开想象的闸门，倾一倾真情，吐一吐真感，体验写的快乐，品尝写的乐趣，从而由要我写变为我要写、我会写。

教育是“慢”的艺术。只有在慢的课堂里，每一个孩子才能得到教师温情的照顾、诚意的鼓励、恰当的提醒。我期待，我们的课堂，慢点，再慢点，让每个孩子都跟上节奏，让每个孩子都不掉队。只有如此，我们的课堂才能焕发出鲜活灵动的生命力，才能绽放如花笑靥。

第五篇：班主任，干出你的精彩-班主任工作艺术

班主任，干出你的精彩

文/靳淑梅

3月23——27日，静海县实验小学班主任一行17人，在“烟花三月下‘杭州’”，到“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔参加“千课万人”全国中小学班主任“心灵沟通与策略艺术”工作研讨会。聆听了来自全国十二位专家型班主任的讲座。听时，精彩纷呈，各具特色，激情火热，心潮腾涌；听毕，潜心研究，点亮人生，快乐之行，收获之旅。

给你一个喜欢我的理由

都说“亲其师，信其道。”可是，你给了孩子喜欢你的理由了吗？全国优秀班主任山西王文英老师用《相逢是首歌》拉开了她讲座的序幕，她那动听的歌声和激情演绎感染了在座的每一位老师，赢得了大家热烈的掌声。说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。

她极爱美，但不拘泥传统的师道尊严的形象，衣着打扮个性鲜明而时尚。为了让学生喜欢，称学生为小弟小妹，凭实力与智慧，让自己成为学生敬佩的大姐姐。更令我们叹为观止的是她的个人特长多达十余项。参加市级美声唱法大奖赛获奖；她会弹钢琴，已通过七级，班里组织活动她会伴奏；她学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖，在班里的一个现代舞表演，震倒了班级的“八大金刚”和“四大美女”，并在全校师生中引起了轰动；她学过指挥，荣获过省青年指挥家称号，学生、教师合唱比赛，她均站在前排指挥；她会服装设计，自己的“另类”时髦服装都是自己裁剪的；她是主持人，主持晚会、婚礼，雅俗共赏……健美操、古筝、编织、美容美发无所不会，这些本事让她“解决”了一个又一个学生身上存在的问题。就是这样一位“另类”老师，用她自身的才华影响着学生，用她自身的人格魅力征服着学生。她的另类让她的教学与众不同，她寓教于乐，学生对她的课兴趣盎然，与众不同的教学让学生心悦诚服，使她赢得了自己事业的骄傲，也赢得了社会的认可和尊重。

王文英老师的招数一般人学不来，但是她的成功也给了我们很多启示，我们应不断的学习，充实自己，做“电灯”（点亮自己，也照亮别人），不做“红烛”（照亮别人却燃烧了自己）。我们可以没有这些特长，可是有一颗爱心，爱的力量有时比“特长”更能通向心灵深处，改变问题学生。

记住一个个教育故事

教育没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只是一件一件小事的积累。把人人都可能想到的事情做实，做得富有成效；把小事融和到学生的人生里，让他终生难忘，小事于是就变成了大事，变成了决定命运的东西，这就是教育。讲座的班主任有一个共同之处，就是每一个都是有故事的人，在一个个生动的教育故事背后是他们一颗颗对学生真挚的爱心。

北京的全艺老师寒假作业是让学生用ppt的方式介绍自己的寒假生活，作文、摄影融为一体；登上中央电视台湖北武汉的桂贤娣老师让打架的孩子用写作文的形式记录自己的心理历程，艺术地处理学生的纠纷，用自己几十年的工作经历印证了班主任工作中“因材施教、因生给爱。”；上海的黄静华老师一次她去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时悄悄拿了自己喜欢的圆珠笔，放进了自己的口袋。一下飞机，黄静华径直来到三个男孩家中，给每个人送上一支漂亮的圆珠笔。孩子们原来以为老师是来告状的，可黄静华没有一句责备的话，此时的孩子悔恨万分……

在他们的一个个教育故事中，总能够品出一份真爱，一份宁静，一份淡雅，一份激情；体悟到一种享受，一种放松，一种愉悦，一种提升。班主任，让我们保持平和心境，固守这份职业，坚守这份信念，用心灵点燃心灵，享受教育人生的幸福快乐和阳光吧！向名家学习，纵然自己不会成为名家，但是离名家的距离会越来越近。从他们身上我不仅学到了很多的班级管理方面的知识，更是感受到了他们高尚的人格魅力。

经营出自己独特的风采

十二位讲座的老师，各具特色，别有风采。上海丁如许老师《打造魅力班会课》，从班会课的角度切入，认为“没有活动，就没有教育。”班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂。精心设计的班级活动是德育的最佳途径，积极实施的班级活动是最有魅力的德育。丁老师和他的学生们一起设计系列活动的方案，像工程师一样勾画着蓝图，讨论、修改着一张张承载着理想和希望的纸页，在一次次活动中，良好的班集体迅速地形成、成长，成绩斐然。丁老师绘声绘色地给我们介绍他们的“魅力班会课”——《诚实守信伴我行》、《珍爱生命，安全出行》、《美丽微笑迎世博》。上好班会课是班主任的基本功，班主任要加强研究意识，做好资料积累，让积累的资料成为研究的材料。

清华附中的赵谦翔老师的讲座是《要育一流学生，莫育一流“考生”》。他设计的“东方时空特色课”，通过引导学生看视频的方式，让学生写下自己的真情实感，在潜移默化之中帮助学生建立起正确的人生观和价值观。难怪他的学生会说出这样的誓言：“东方之子，从前我羡慕你，现在我学习你，将来我成为你！”试想，有这样雄心壮志的孩子，学业何愁不发展，事业何愁不成功？

我是一名语文老师，我深情地爱着我的语文课堂，激扬文字，指点江山中演绎课堂精彩；我还是一名班主任，我好神奇，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂……感谢学校的领导，外出聆听讲座，给我今后的班主任工作注入了无限活力；感谢西子湖畔的名师教诲，让我有了更高远的追求目标，人生会变得充实精彩。静静的岁月，我要翘首期盼引领每一个孩子的人生开花结果，我更要让自己的班主任事业开花结果……