梦想课堂对班主任工作的影响-班主任工作艺术

第一篇：梦想课堂对班主任工作的影响-班主任工作艺术

梦想课堂对班主任工作的影响

没有梦想课堂之前，作为班主任最为头疼的问题是孩子说话支支吾吾，做事自私小气，孩子们经常闹矛盾，没有阅读的习惯。自从学校开设了梦想课堂之后，学生的脸上有了笑容，表现比以前好多了。

一、学生敢于表达

梦想课堂的理念是让孩子自信有尊严的成长。梦想课程提倡的是过程比答案重要。孩子在开始上梦想课程的时候，也扭扭捏捏的，不敢参与，揣测着每一个活动老师的目的，害怕回答错之后，老师批评。上过几节课后，孩子们发现这里的老师根本不管答案的正确与否，关注的是你是否即参与。孩子们没有恐惧了，上课更加的积极表达自己的观点。课堂非常的热闹，就连平时最沉默的孩子也情不自禁的参与进来了。孩子们把梦想课堂的积极性带入到班级中，学生敢于表达自己的观点了，变得乐观自信。孩子们告诉我，原来老师没有以前可怕，他们可以在课堂上说出自己的想法了。

二、学生懂得团结了

梦想课堂上曾做过几次关于团结协作的游戏，对孩子的集体观念有很大的影响。记得最早做得游戏是驿站传信。学生按照他们平时的小组做好，按照规则进行。总有几个小组总是出现传递错误，惹得大家哈哈大笑。笑过之后，我引导孩子们分析为什么会出现这个问题呢？得出的结论是小组不够团结，没有统一的传递方式，我行我素。我最后说，我们的班集体也是这样，如果没有大家的团结，结果还是很糟糕的。经过几次这样的游戏，孩子们变得比以前更懂事，更团结，效果比我单纯的说教好多了。

三、孩子有了梦想

不是因为孩子进了梦想课堂就一定有梦想，而是通过梦想课堂中的《走向远方》和一些优秀的电影，打开了尘封多年的孩子的心。我们的孩子从读书以来，早已迷失了自己，误以为念书的目的就是考大学。走进梦想课堂之后，他们发现读书的目的不止是考大学，原来还有很多的事情要做。一个学生偷偷的告诉我，老师，我长大要做作家，出很多的书。孩子的心很纯洁，能够让我们纯洁的心保持一个梦是我们最大的欣慰。我认为教育的最佳方式就是为每一位孩子寻找一个丢失的梦想，然后让他们去追。

四、孩子热爱阅读

新教育发起人朱永新先生说，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。作为农村的学生，家中没有任何藏书，家长也不支持孩子们阅读，他们的阅读令人担忧。很幸运的是，梦想课堂提供了一千多册最新的优秀儿童读物。孩子们一有时间就会跑到梦想中心去阅览。每一天路过梦想中心的时候，总会发现孩子们在静静的阅读。梦想中心的书籍对学生有很多的吸引力。我真的希望孩子这种爱阅读的习惯会终生保持，一定会收益无穷。

五、做一个有爱心的人

梦想中心的建立是由爱心人士捐助的。我告诉孩子们，我们没有能力现在回报这些爱心人士，也许他们也不需要我们的回报。我们最大的回报就是把这份爱心传递出去，用你的行动去传递爱。班上的好学生自发的开始帮助后进生的学习，后进生开始主动的为班级做一些事情。我感觉到孩子被这种大爱所感染，他们开始行动了。

梦想课堂对班主任的工作起到了不可估量的作用，一切用语言无法说透的大道理，通过一些游戏会让学生领会。梦想课堂是班主任的德育基地。

第二篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校

第三篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

班主任工作艺术1——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

4、激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

俗话说“浪子回头金不换”

7、耐心期待后进生的转化

“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。

班主任工作艺术2——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。

避一避:批评学生要注意保护其自尊心。

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

第四篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

一、班主任的谈话艺术（P217）

班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。

1、谈话的原则（P217）

第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则

班主任谈话的艺术与技巧

（1）、与学生谈话应注意的问题

第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。

2、几种具体对象的谈话技巧（P221）

二、班主任的家访艺术

1、家访概述

所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。

二、班主任的家访艺术（P223）

三、班主任的评价艺术（P233）

（一）、班主任评价的基本原则

班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。

1、客观性原则

2、公正性原则

3、全面性原则

4、内容的具体性和形式的多样性原则

（二）、班主任评价的艺术（P235）

1、正确的评价首先要全面地了解学生。

2、正确的评价要有正确认知。

3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。

4、正确的评价还要活用激励性评价。

5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。

(三)、班主任表扬技巧（P244）

（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。

2、班主任批评的技巧

（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说

四、班主任的人格艺术

（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

（三）、班主任的人格艺术

1、注重提高班主任人格素质

（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。

2、注重运用班主任的人格艺术

（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段

第五篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术（十月培训内容10.19）

班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。

一、语言艺术

语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任在和学生谈心时，语

言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联

欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活

动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。

二、领导艺术

一）知人善任的技巧。要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。

（二）“弹钢琴”的技巧。全面统筹安排班级的各项工作，“十个指头”都协调起来，让每位学生各就其位，要抓住重点，培养“优生”；带动一般，重视“差生”，使班级各项

工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。

（三）疏通引导的技巧。班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进

行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而达到解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。

三、处事艺术

班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。要做

到学期有计划、每月有安排、一周有进步、日日有进展。

四、激励艺术

班主任应善于发现每位学生的优点，及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到

一种满足感、情绪上显出兴奋感，行为上表现出积大的积极性，这是学生思想转化、前进的催化剂。

五、批评艺术

对不同类型的孩子采用不同的批评方式。同时，作为班主任，要教育学生正确对待批评。