采蘑菇的随笔

第一篇：采蘑菇的随笔

一场大雨过后，天气晴朗，小兔白白和妈妈挎着篮子一蹦一跳地去茂密的森林里采蘑菇。

一走进森林，清新的空气就扑面而来，树叶里晶莹的小露珠闪闪发亮。青翠欲滴的小草在春光的照耀下显得分外娇艳。小兔白白一边走一边东张张西望望地寻找起蘑菇来。

突然小兔白白在一棵大树下发现了几个鲜艳的蘑菇，而且上面还有好看的小圆点。白白迫不及待地蹲下身子，伸出右手准备去采。

“白白，别摘！”兔妈妈三步并两步地冲了过去，焦急地说：“你可千万别碰那些蘑菇！”

“为什么？”白白的手举在半空中，抬起头疑惑地问妈妈。

“孩子，这些好看的蘑菇身体里流淌着的可是毒药呀，谁吃了准没命！”兔妈妈又指了指自己篮子中灰不溜秋的蘑菇，语重心长地说，“你看这些蘑菇外表不漂亮，可是很有营养，是我们兔子最爱吃的蘑菇。我们可不能光看外表，外表有时会迷惑人，你可要多长点见识。”

白白点点头说：“原来采蘑菇还有学问呢，我以后要跟妈妈多学学。”

第二篇：采蘑菇杂文随笔（定稿）

晚上下班，和同事们相约上饭店聚餐，在满满一桌的菜肴中，有一道菜是小鸡炖蘑菇，我们高兴的一边吃一边聊着，当我夹起蘑菇放到嘴里时，不知不觉的回忆起儿时采蘑菇的情景。

那时我十一二岁，农村日子都过得都很紧迫，家家吃的都是粗粮，玉米面窝头和大碴子粥，菜也就是咸菜，有时候采点野菜，肉几乎是见不到的。一年除了来客人，或者过节才能买几两肉，最多也不会超过一斤肉，而且一个菜就放那么几片肉借个香味，这样才能吃得久些，久而久之，我们都营养不良，身体很瘦弱，我们总是盼着过节日或者家里来客人，这样我们才能改善伙食，吃点好菜了，但我最爱吃的就是小鸡炖蘑菇，和蘑菇炒肉。那时的蘑菇是我们采的野生蘑菇，一点一点积攒起来的。

我第一次认识蘑菇是那年的夏末，初秋的季节，我和妹妹在外面玩，这时我在树根上，草丛里看到像伞一样白色的东西长在草丛里，树根上，于是我就摘下来，跑去问妈妈，妈妈，妈妈这是什么呀?妈妈看了，很兴奋的说这是蘑菇，你在哪找到的呀，这蘑菇可好吃呢，如果找多了，我们就有菜吃了，与是我就领妈妈去找，可是只找到几朵蘑菇，妈妈说还不够做一顿的，看见妈妈失望的眼神，我就决定一定要找到更多的蘑菇，让妈妈高兴。

第二天，早上起来，天气很好，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云，一阵风刮过，从树上落下几片叶子，像蝴蝶一样飘飘瑶瑶飞舞着，我就告诉妈妈说我和妹妹去采蘑菇去，妈妈不让我们走远。我们答应着就拿起篮子，一蹦一跳的，嘴里唱着自己也不知道什么词的歌曲，和妹妹手拉着手就奔我们家房东的杨树林而去。到了那里我们急于想找到蘑菇，就走得飞快，可是一朵蘑菇也没有，这时忽然想起妈妈告诉我们，一定要有耐心，要细心，的去寻找。与是我们放慢脚步，仔细的的认真的寻找起来，这我时我发现一蓬枯草，离开地面，似乎底下藏着什么东西，我就轻轻的翻开枯草，哇，好大一簇蘑菇，一朵朵的，就像是一把把小伞立在那里，我们姐妹二人那叫个兴奋，连忙跪在那里，小心翼翼的你摘一朵，我摘一朵的摘起来，然后轻轻的放在篮子里，见篮子里有了收获就更鼓舞着我们的信心，于是就更加仔细的认真的寻找起来，这时在另一片树林里看到好多蘑菇，我们开心得合不拢嘴，这时也顾不得小心翼翼了，就快速摘起来，然后在四外看看，生怕有人抢了去，不久，我们就采了满满一篮子蘑菇，和妹妹高高兴兴的往回走，仿佛是打了胜仗的将军凯旋归来，离家还好远，就见妈妈迎过来，妈妈很担心我们，就一路找了过来，见了妈妈，我们连忙举着蘑菇给妈妈显摆，妈妈看了看篮子里的蘑菇笑了，然后找了个大树荫下坐下来，说孩子们，来，你姐俩坐下，我和妹妹坐在草丛上，手捧着腮等着妈妈夸奖，这时妈妈从篮子里拿出一朵又大又鲜艳的红色蘑菇说，这蘑菇是有毒的，我和妹妹不信，这么漂亮的蘑菇怎么会有毒?妈妈说，采蘑菇不要采鲜艳的蘑菇，这样的蘑菇都有毒，能致命的。要采就采那些土的，其貌不扬的蘑菇，比如，这土黄色的，说完拿起一朵黄色的蘑菇给我们看，这叫黄蘑，味道鲜美，还有这白色的蘑菇，叫油蘑，因为蘑菇上滑滑的，像摸了油一样，就叫油蘑，也叫白蘑。这些是没毒的，妈妈边说边分类，把那些五颜六色的我看着好看的蘑菇都扔掉了，留下那些土里土气的黄色的，白色的蘑菇。

这时妈妈又正色的说，做人呢，就要像这些没毒的蘑菇，虽然不好看，但是很朴实，不矫揉造作，踏实本分。这些艳丽的蘑菇，虽然漂亮，确是有毒的，就像那些，只讲外表美，而忽视内心美的人一样。妈妈说完，站了起来，拿起了篮子，领着我们高高兴兴的回家了，一路上我都在琢磨妈妈的话，虽然似懂非懂，但是妈妈的话刻在我们姐妹二人心里，给我们以后做人打下很好的基础。

到了家里，妈妈就做出了一道鲜美可口的蘑菇菜肴，那叫个香，我们美美的享受着从未有过如此美味的菜肴，吃完还意犹未尽，直说真好吃，妈妈的手艺真高啊，妈妈看着我们，用手抚摸着我们姐妹二人的头说，傻孩子，不是妈妈做的香，是你们经过努力，经过劳动得到的果实才让你们觉得好吃，记住孩子，劳动得来的果实是最光荣最幸福的从那以后我们经常采蘑菇，也就经常能享受到可口的美味，我敢说那是世上最美最美的味道，耐人回味，扎根心里的味道，那是什么味道?那么耐人回味?那就是妈妈的味道，儿时的味道，再也永远找不回来的味道。

时隔多年，自己有了工作，吃到了大厨子调制出各种蘑菇菜品，但是再也没有吃到过当年那鲜嫩的滑滑的，久久不散的美味来。

正在我惋惜再也吃不到儿时的美味时，忽然一个声音传入耳旁，想什么呢？小王?吃菜啊，把陷入回忆的我拉回到餐桌上来，抬起头，同事们都笑着注视着我呢。

第三篇：小动物采蘑菇

小动物采蘑菇 活动名称：小动物采蘑菇 活动阶段：18个月---36个月

活动目标：1.感受童话故事中的情节，从故事中学到安全知识。

2.学会在生活中与其他小朋友相互帮助

活动准备：小动物头饰，儿歌，彩虹伞，活动过程：

一、请小朋友讨论知道的童话故事

老师：小朋友们，你们能告诉老师，你们都听过哪些童话故事吗？ 幼儿：我看过的有白雪公主，灰姑娘，奥特曼大战怪兽……

老师：小朋友们看过的故事真多，那你们看过《小红帽的故事》吗？ 幼儿：有

老师：那你们给老师说说，小红帽的故事里都有哪些人物啊? 幼儿：…

老师：小朋友们的记忆真好，都记得，那你们喜欢小红帽吗？ 幼儿：…

老师：那我们来做一个采蘑菇的游戏吧，但是呢，我们要先了解游戏的规则…

二、组织幼儿做采蘑菇的游戏

二、听儿歌《小红帽》学做动作

三、利用彩虹伞，做大灰狼抓没回家小动物的游戏 活动延伸：

老师：今天老师和小朋友们玩得很开心，小红帽的故事告诉我们，我们放学，要及时回家，回到爸爸妈妈的怀抱，不然会被大灰狼这样的坏蛋给逮了去，对不对啊。也请我们的爸爸妈妈们，多注意孩子的安全问题，接送孩子要及时。

第四篇：采蘑菇

《采蘑菇》

导入

一、设置情景，激趣引入新课

1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》

2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？ 教学设计课堂实录教学资源我要点评

1、认识本课11个生字，学习和运用词语。

2、分角色朗读课文。

3、学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。学情分析

这一课是童话题材的课文，本年级学生所处的年龄段对童话故事比较感兴趣，学习的积极性较高，学习的兴趣较浓。在学习课文以前学生已经多遍浏览课文，对课文的大概意思有了一定的了解。

重点：认识生字，分角色朗读课文，体会故事所讲的道理。难点：体会课文最后一句话的意思。教学过程 第一学时 教学活动

一、设置情景，激趣引入新课

1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》

2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？ 自学指导一

二、初读课文，学会生字新词

1、出示生字，学生借助拼音读准本课11个生字的字音。

2、你能在文中把这些生字或由这些生字组成的新词找到吗？学生在文中勾画出要求学会的生字新词“不屑”“仍”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“罢”“渐渐”“认真”“因为”

3、把你认识的生字朋友或生词介绍给你的同桌学生同桌互相检查认读生字学习的情况，分小组评比。

4、这些生字和生词都成为了你们的好朋友了吗？我要考考你们了，看你们能不能很快地把它们认出来。

5、小组长汇报识记方法。

三、细读课文，了解课文大意

1、尝试读课文第一二自然段刚才我们看到了哪两只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我们先来看看灰兔

（1）哪位小同学把这幅图的意思给我们讲一讲学生讲述课文第二自然段的大意

（2）他说得真好，其实这位同学说的就是课文第二段的内容，同学们一起读一读这一段。学生分组齐读课文第二段。

（3）读得不错，不过我觉得这只灰兔有点骄傲的样子，同学们听老师读一读，看看像不像灰兔当时的样子。教师范读，注意读好“不悄”“没劲”“仍看不上眼”“带劲”等词语你们也来读一读这一自然段。

(指导学生朗读，重点要注意灰兔两次说的话）

2、学习第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也这样的啊？他是怎么做的呢（1）（出示插图，指名让学生说一说白兔和灰兔不同的做法

（2）我们应该读第几自然段跟这幅图的意思才一样呢？指导学生读第三自然段，注意“不论大小”“马上”“都不放过”等词语的语气。（3）白兔和灰兔都去采蘑菇，但它们有什么地方不一样呢？引导学生先观察对比两幅插图，再对比阅读第二、三两个自然段进行比较

3、学习第四、五两个自然段白兔和灰兔的想法不一样，做法不一样，它们的结果是怎么样的呢？（学生自由发言，小组评议）（1）指导朗读第四自然段

（2）想想“灰兔为什么哭了”？学生展开讨论，（3）白兔是怎么做的？它对灰兔说了什么？(反复指导朗读白兔说的话，让学生能表现出真诚的语气)。

四、品读课文，感悟课文内涵

1、练习分角色朗读课文，读好灰兔和白兔的对话 2同学们喜欢哪只兔子？为什么？

3汇报读，组长评一评、同学们喜欢哪只兔子？为什么？

学生自由发言，逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的。懂得积少成多的道理；做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。

五、拓展延伸，培养创新能力

1、我们做什么事都应该像白兔那样，不要放弃小的和少的，才能有所收获。而且还帮助灰兔，你们愿意帮助灰兔吗？你会对它说些什么？

2、灰兔听了这些放以后会怎么做？请同学们把这个故事继续编下去，先在家里讲给爸爸妈妈听一听，然后再讲给我们大家听。我看谁是能做出色的“小小故事家”

第五篇：4 采蘑菇(教案)

采蘑菇

教学总目标：

1.能在课文的语言环境中认读“采、草、地”三个字，认识笔画“横折钩”，并能在老师的指导下在田字格中正确描写“横折钩”、“采”、“地”。2.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，读正确。3.复习巩固六个单韵母，读准四声 教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.结合语言环境，复习巩固单韵母“i”、“u”。

2.能在课文的语言环境中认读“采、草、地”三个字，认识笔画“横折钩”，并能在老师的指导下在田字格中正确描写笔画“横折钩”。3.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，读正确。教学过程：

一、热身活动

送拼音信游戏 【说明】

游戏“邮递员阿姨来送信”深受小朋友喜爱。本次游戏，一是巩固单韵母，二是激发学生学习兴趣。

二、游戏导入，揭示课题 1.游戏：猜猜我是谁？

（师描述动物特征，小朋友猜一猜，引出“小兔”）2.听力大比拼。

小白兔，兔兔兔，“兔”字中藏着哪个韵母宝宝？ 出示韵母宝宝“u”,带着滑板车读好四声。3.指导认读“采蘑菇”。

师：韵母宝宝回家了，小白兔可不愿意回家，它去干什么了呢？（出示图片）

小白兔在采蘑菇。（1）随机正音，指导轻声的正确朗读。（2）引导学生知道“采”的意思。

做做采蘑菇的动作。（3）指导学生书空“采”。

观察老师在田字格中书写“采”。（4）指导学生读课题。

注意“蘑菇”的“菇”是轻声。【说明】

利用游戏，引出儿歌主人公，同时重点复习单韵母“u”，为后面读好这首押“u”韵的儿歌做准备。通过重点指导，让学生读好“蘑菇”这个含有轻声的词语。

三、朗读儿歌，感知内容。1.听录音，整体感知儿歌。

（1）播放课文录音，要求学生听清每个字的读音。（2）再次播放课文录音，让学生尝试跟着录音读一读。（3）再次指导学生听录音，思考小白兔是怎么采蘑菇的。（4）组织交流，随机指导：绕过、穿过。正音：读好“过”的轻声。

让学生做做动作，理解“绕过”、“穿过”。（5）给儿歌加上动作再读一读。2.指导学习生字。

（1）指导认识生字“草”，给“草”找找词语朋友。（2）指导认识生字“地”，学习笔画“横折钩”。

借助铅丝指导学生“横折钩”要一笔写成。（3）指导学生在田字格里写一写“横折钩”。【说明】

通过要求清晰的三遍听，引导学生大致了解儿歌内容，并通过“读读演演”这种能激发学生兴趣的方式帮助学生初步理解“绕过”、“穿过”等比较难以理解的意思。“横折钩”是一个新授笔画，借助铅丝能够很好地给孩子们演示这个笔画要一笔写成，当中不能断开，加深孩子们的印象。

四、复习巩固。1.复习儿歌。

配乐读儿歌，边读边做动作。2.游戏：采蘑菇。

通过采蘑菇的游戏复习词语、笔画、韵母。【说明】

通过游戏，再次巩固新学的词语、笔画，加深记忆。

五、布置作业。

读第四课，边读边做动作，表演给爸爸妈妈看。

第二课时

教学目标：

1.复习生字“采、草、地”和笔画“横折钩”，学习在田字格中按笔顺描写“采”字。

2.继续巩固单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，读准四声。3.熟练准确地朗读儿歌 教学过程：

一、复习巩固字词。

1.指导学生复习“采、草、地”和笔画“横折钩”。开火车抽读 2.送信游戏

送出词语卡片，读卡片。3.指导描写“采”字，打开语文书描写“采”，关注学生的写字姿势。【说明】

通过游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩一玩，读一读“的过程中熟记学过的生字，并正确书写。

二、复习巩固拼音

1.比一比，读一读（注意口型）。

u-ü i-ü ɑ-o e-i 2.抽读单韵母的四声（特别关注第二声和第三声的读音）。用开火车、小兔采蘑菇等各种方式读。3.连线游戏。

书本P19页连线游戏。【说明】

在游戏中来帮助学生巩固单韵母的读音，同时活跃课堂气氛。U和ü是学生非常容易混淆的两个字母，在孩子们读的时候注意关注孩子的口型，以及对字母的认读情况。

三、课外拓展

朗读补充儿歌：

小白兔，练跑步，跑过草地和大树，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。1.自由读儿歌。

2.找一找，这首儿歌中有哪些字带着学过的单韵母。3.用自己喜欢的方式读读儿歌。【说明】

通过补充儿歌的阅读，既复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。