一年级音乐 跳起舞教学案例与分析

第一篇：一年级音乐 跳起舞教学案例与分析

一年级音乐 跳起舞教学案例与分析

一年级音乐跳起舞教学案例与分析

欠缺的美

——《跳起舞》教学体会

人们不是常说：“失败乃成功之母吗？欠缺，有时不见得是一种失败，它蕴藏了许多待人加工或挖掘的亮点。只要你有直面错误的机会与勇气，你便会惊喜地发现：有时，欠缺也是美丽的。这是我在多次试教《跳起舞》这节中得到的深刻体会。

《跳起舞》是人民音乐出版社第二册第五单元中的教学内容。本单元以蒙古族民歌、蒙古人民的器乐曲、舞蹈为构成要素。选取了具有蒙古特色的音乐舞蹈，以“欢腾的大草原”为主题，游玩内蒙古大草原为主线，让学生尝试在“游玩大草原——参观草原牧场——参加篝火歌舞晚会”系列活动中感受、体验蒙古族音乐、舞蹈，培养学生对蒙古族音乐舞蹈的兴趣。

教学片段的描述及思考

、实践中探索

片段一：

师出示筷子，提问引入堂

师：是啊，小朋友们知道生活中我们用筷子做些什么呢？（生自由回答）

师：筷子是一种生活用具，今天老师却要用筷子做其他的事情，小朋友们想知道吗？（生）

现在就请大家一起来欣赏一段乐曲，边欣赏边看老师用筷子来表演（播放《草原就是我的家》伴奏音乐）

师：听到刚才的音乐，看到老师表演的舞蹈，请大家猜猜这是哪个少数民族？（生）

是啊，筷子舞是蒙古少数民族特有的舞蹈，蒙古族人民还有着特殊的民俗文化呢！今天，就让我们和老师一起走进蒙古族，去感受可爱的蒙古族吧！

（师播放内蒙古风情录像，学生欣赏感受）

师：看了录像，你对蒙古族有什么印象？

学生分别讲述自己在录像中看到的草原风情，用丰富的语言加以描述

[思考与分析] 通过让学生说说生活中最熟悉的事物：筷子的作用引入堂，让学生在感知音乐、了解蒙古族特有的筷子舞的过程中初步认识蒙古族。通过录像片段，让学生对陌生的蒙古族留下较丰富深刻的印象。学生了解草原人民的生活习惯和兴趣爱好，为下面的教学作好铺垫。这一教学引入，抓住了蒙古民族的特色，丰富了学生的生活体验，吸引学生，让学生能听易思，有感会说，全面调动起学生的感官来。

２、在欠缺中感悟

片段二：

在游玩的过程中哼唱“lu”（用不同的心情哼唱，发声练习融入故事情境）

师：多么美妙的歌声啊！听，我们把谁吸引过来了？

教师示范用筷子敲击出：（出示节奏）

X•X

X•XX•X

X•X

X•X

X•X||

听节奏，联想到马蹄声，听乐曲《我是人民小骑兵》，感受乐曲中马蹄声节奏的丰富变化。

师：现在就请同学们试着用筷子摹仿不同的马蹄声，并和同一小组的同学交流，说说你敲出的节奏表现了“马儿在干什么”，等会请小组推选小朋友上台交流。

（学生上台敲节奏并说说）

多位学生分别敲出马儿跑得很快、马儿跑得很慢、马儿由快到慢、马儿先慢后快的节奏，教师指导学生一起敲击相应的节奏。

XX

XX

XX

XX||

X

X

X

X

||

X

0

X

0

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XX

XX

X

X

||

师：你的节奏也很有特色，你也很会动脑筋哪，还有哪位小朋友有不同的节奏？

师：（看没有人了）那就请大家看老师敲节奏，仔细体会这一节奏有什么特点？

（老师敲出由响渐轻的节奏，学生体会）

[思考与分析] 我试着让学生在轻松愉快地聆听乐曲《我是人民小骑兵》，感受乐曲中马蹄声节奏的快慢、轻重、强弱变化，让学生在感知节奏变化的过程中，学着摹仿和编创不同的马蹄声节奏，加强对乐曲中节奏的感知和运用能力。教学中，我注重学生民主平等的学习，在摹仿和编创不同的马蹄声节奏过程中，让学生自主体验和探究，对他们的体验进行适时评价，为学生提供自由表演的空间，让学生在音乐中更充分自主的活动、学习。但在后半部分的教学中，我出现了失误：当学生编创的节奏没有表现马蹄声节奏由强渐轻的变化时，我便急着把节奏的强弱变化演示给学生看，让他们感受，学生虽体会到这一节奏，可学生摹仿和编创的意义就在我演示的瞬间减弱了，堂留下了小小的缺憾。编创结束，我还可以设计学生边聆听乐曲，边摹仿骑马动作、学做小骑兵的环节。

片段３：

学唱歌曲、歌曲再创造

先请同学们静静聆听歌曲《草原就是我的家》，说说说歌曲描绘了怎样一幅情景。再请小朋友跟老师有节奏地念歌词。跟着老师的琴声，慢慢哼唱，（老师对学生唱错的地方及时指正、范唱指导）。初步学会歌曲后，跟着音乐完整地唱一遍歌曲（边唱边跟师做起动作）

师：学会了歌曲，现在让我们尝试用不同的方式来演唱这首歌，让我们把刚才那些马蹄声节奏的丰富变化运用到歌曲演唱中来。小朋友们想一想，我们应该怎样唱，才能使歌曲变得更动听、更优美？

（学生提出可以用响亮、轻快、先快后慢、先响后轻、柔和等方式来演唱歌曲，教师弹奏乐曲，集体尝试不同的演唱方式）

初步学会歌曲，用身边的乐器——筷子，为歌曲伴奏，男女同学分别选取一种节奏为歌曲伴奏，比比谁敲出的节奏动听，其他同学齐唱歌曲

学做草原小小舞蹈家，以小组为单位，学生为歌曲编上优美的动作（可以分工：有的跳舞、有的伴奏、还有的唱歌；分组排演，汇报）。

汇报交流：台下的小朋友边唱歌边用筷子为他们伴奏，——

师：让我们拿起筷子，边唱边齐跳筷子舞——（综合演绎歌曲）

[思考与分析]

引导学生在热情参与、积极表现之后，安静地聆听音乐，追求动静结合，张弛有度。紧接着用歌谣形式有节奏地读歌词，让学生熟悉歌词。在歌曲教学中积极调动学生的视、听觉，引导学生每听一遍乐曲都有不同的进步，尝试用不同的方式学唱歌曲，让歌曲变得更动听，优美。这一环节贯穿了节奏的运用、蒙古舞动作的编创，学生充分展示自己的才能，培养群体意识和合作精神。教学后，我细细思考中发现：在小组编排动作中，学生合作的目的性不够明确，对学生如何自我分工、编排的自我组织等方法指导上做得还不够，如果组内能设定小导演，由导演分配角色，教师多些时间下组指导，设定：最佳导演、最佳编排、最佳上镜奖等奖励机制……也许学生会更有序地参与表演，效果也会更好。在敲击节奏上，如果把创设的节奏放到动作情境中，可能节奏与歌曲的融合会更自然，节奏形式也会更多样化，更灵活。

在反思中提升

这是小学一年级的一节以学唱、游戏为主的音乐，内容多样、形式活泼，学生在积极参与、细心体验、自主表现的音乐活动中，了解蒙古族的风俗、音乐舞蹈。多次试教，让我对音乐的教学有了更深刻的认识，努力实践着“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展；在不断的音乐实践中学会创造，在学科综合中弘扬民族音乐、理解多元文化，完善着多元评价机制”等理念，对照本堂的教学，以下是我的收获：、脉络清晰：以“筷子”为入口，以“漫游大草原”为主线。学生在感知“筷子舞”中认识蒙古族，在欣赏尝试筷子编创各种马蹄声，用筷子进行歌曲再创造，以筷子舞结束堂，首尾呼应。堂在故事情境中展开教学，让学生在系列活动中，了解、体验蒙古族，激发学习蒙古舞的兴趣和热情。

2、围绕新程理念：“以人为本、丰富体验”。不论是学跳筷子舞，学做小骑兵，还是节奏的编创、歌曲的再创造，我都让学生全员参加，人人说，人人跳，人人唱，人人乐，每位学生都参与到堂中来，充分调动每位学生的学习热情，让他们自主地参与音乐活动体验，在活动中学习音乐，在实践中感受音乐，在欣赏中表现音乐，学有收获，学得开心。

音乐要“加强音乐与其他学科的综合，加强音乐与姊妹艺术的综合”。本，我注重音乐与舞蹈艺术密切联系，在教学设计上注重个性发展，特别对男生学习小骑兵和蒙古舞动作，我鼓励他们动作大气、豪放些，大胆踊跃地表现自己，适当奖励，积极参与到活动中来。学生在欣赏、聆听音乐的过程中进行多种形式的创作：听乐曲模拟马蹄声节奏，学骑马动作争当小骑兵，小组合作共同编排节目……都不同程度地发挥了学生的创造潜能，培养自主合作和表演能力。

“堂教学是遗憾的艺术”。在教学中，我还流露出把握处理不够恬当之处：学生的自主意识处理不够灵活；小组合作的目的性，方法指导上不足。

一堂的设计，不可能一锤定音，往往要经过反复的琢磨、思考，在不断的教学实践中进步，提高。虽然我的教学设计有不足之处，但我觉得：欠缺，不是失败；欠缺，也是美丽的。在教学从幼稚走向成熟的过程中，欠缺，也是一种美，更是教学路上的一种收获！

第二篇：一年级下册音乐第五课《跳起舞》教案人音版

一年级下册音乐第五《跳起舞》教案人

音版

一、教学内容：、聆听《我是人民小骑兵》

2、聆听《挤奶舞》

3、表演《草原就是我的家》

4、表演《小松树》

二、教学总目标：、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

2、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

3、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

三、教材分析：

木琴独奏曲《我是人民小骑兵》

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。由力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

2器乐曲《挤奶舞》

《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快地忙碌着挤奶的情景。学生边听边学挤奶舞。

3歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的热爱之情。

4．歌曲《小松树》

《小松树》是一首动听的内蒙古民歌，这首歌曲以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。

四、学情分析

本的演唱曲目《草原就是我的家》比较的简单，学生能很容易的掌握，歌曲欢快，学生喜欢唱，喜欢表演。《小松树》这首歌学生学习起来就有些困难了，节奏，音准学生都不容易掌握，这首歌不是很好听，学生的学习劲头会不是很高的，教师要注意调动学生演唱的积极性。

五、时安排：三时

第一时

教学内容：、欣赏乐曲《我是人民小骑兵》

2、学唱歌曲《草原就是我的家》

3、表演歌曲《草原就是我的家》

教学目标：、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导学生听辩出音乐力度的变化，并能简单音乐表现给自己的感受。

2、听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过学唱歌曲《草原就是我的家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前内容：表演及唱。

3．小练习：）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）

2）音的高低练习：引导学生把生活中的声音组合进行练习；

二、新学习：

．欣赏乐曲《我是人民小骑兵》（提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。））谈谈“草原、骑马”等有关知识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生小骑兵由远及近采用民什么方法？全曲节奏的特点是什么？

3）复听时可自编动作表演。

2．听歌曲录音《草原就是我的家》；引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。

3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃堂气氛。

4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

．通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的家》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二时

教学内容：、学唱歌曲《小松树》

2、表演歌曲《小松树》

3、学习简单的蒙古舞蹈动作组合 教学目标：、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；

2、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。

3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活习惯与音乐特点。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前内容：表演及唱。

3．小练习：）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）

2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。

二、新学习：

．歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；

2．第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。（第二遍可随着轻唱）

3．歌词学习：提示式学习歌词。

4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

．通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

6．舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。

7．自编动作复习欣赏：《我是人民小骑兵》。

三、堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第三时

教学内容：

《挤奶舞》练习并表演

教学目标：、组织聆听《挤奶舞》的音乐及录像，引发学生的兴趣。

2、模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前内容：表演及唱。

二、新学习

．欣赏乐曲《挤奶舞》）谈谈挤奶的有关知识，组织学生观看挤奶片断；

2）完整地聆听全曲，要求听时想象挤奶的场景。

3）复听时可自编动作表演。

2．复习挤奶舞的基本动作。

3．跟着音乐跳一跳。

4．挑选跳得棒的小朋友上来领舞。

．四人一小组进行配合练习。

6．自编动作复习欣赏：《挤奶舞》。

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第三篇：一年级音乐下册 跳起舞教案 人音版讲解

最新版 跳起舞 教学目标：

1.知识目标：音的高低知识。2.能力目标：表演蒙古舞的能力。3.情感目标：民族团结的教育。教学重难点： 1．音的高低。

2．准确演唱、表演蒙古歌舞。

教具学具： 录音机、课本、琴、乐器

第1课时 教学过程：

一、组织教学

二、音的高低 录音机

1.教师组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

2.这些音有什么不同？ 高、低。3.生活中有哪些高低不同的音？

（让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声 音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。）

4.提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

三、欣赏《挤奶舞》

1.初听《挤奶舞》 录音机。

选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。3.通过表演进一步体会乐曲情绪

4.本课的编创与活动是一组蒙古族运动项目。有摔跤、赛马，还有射箭。

5.指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。

6.声部拍一拍，再三声部同时拍出。2017.3.1 最新版

7.分声部读一读，再三声部同时读出。

8.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。第2课时

教学过程：

一、组织教学 1.师生问好歌。2.发生练习。

二、新授《草原就是我的家》 1.导语：

“多美的草原啊。草原上的小朋友一定很爱他们的家” 2.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。3.轻声随着演唱录音拍手 录音机 4.听着录音有感情地读歌词。

5.听唱法学唱歌曲

6.分小组编创动作，看哪组的动作新颖。

三、编创与活动

1.这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。

2.教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。（小组交流讨论）

3.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。4.注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

四、课堂小结 师生再见！第3课时 教学过程：

一、组织教学

二、复习：

1.复习演唱《草原就是我的家》 2.加表演演唱歌曲

三、欣赏《我是人民小骑兵》 2017.3.1 最新版

1.初听《我是人民小骑兵》 录音机 结合教材中的插图聆听。

提示：A 这首木琴曲表现了哪些内容? B 在节奏上有什么特点。

2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

3.再听录音机

要求：学生边听边随着音乐做动作。

4.注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近? 让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。5.选择打击乐器进行参与或伴奏。

四、学唱《小松树》 1.听录音的范唱 录音机。

让学生完整地感受歌曲。讲了什么 ？ 2.教师的范唱

让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

3.轻声有感情地随着音乐读歌词。

4.听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。5.合着录音伴奏，正确地演唱。录音机 6.听范唱，分小组自编动作表演。

教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结 师生再见！2017.3.1

第四篇：音乐教学案例分析

音乐教学案例分析

——————探索竞赛教学的音乐课堂模式

新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化，音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

主题内容：

在课堂教学中，课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题。在我的教学过程中曾遇到过，不知道各同行是否遇到过。

案例描述一：

有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别学科的作业等。我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，孩子们有时会不好意思，有时会和我开心的一笑，赶紧收起自己的“作业”，专心听课。我还时常会为自己的这种方法暗自得意。可是今天„„

当我走进这个教室，学生就沸腾了。“音乐课是我们放松的一节课。”学生是这么想的。我站在讲台上默不做声的看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正的坐好；可是大部分还是自顾自的翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。我有些急了，怎样才能让处在兴奋状态的孩子们安静下来呢？我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。我打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉的跟唱起来，一曲唱罢，我抓住这个时机，说：“今天我们的音乐课要进行一个比赛！” 学生们都安静的看着我，等着我说下去，我心中有些得意，总算是安静下来了。我继续到：“每个小组为一组，回答对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励一个五角星，课后那组获得星星多就是冠军组，反之纪律等不好的就要扣除你组得来的星星。”很快，学生们都非常认真的回答着问题，有次序的进行着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我根本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的结束。

案例分析：

这个班级是学校有名的调皮捣蛋的班级，学生的自觉性都相当差，然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星，竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好，不让自己组输给他们组的集体荣誉感。看来竞赛的力量不可小窥。

我意识到，这样组织课堂教学，不但教师本身能省下许多组织纪律等闲杂的时间，学生也能在这种氛围中培养他们的集体荣誉感，养成自觉的行为规范。

案例描述二：

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养则是学生的记忆力与再现能力。

在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习的兴趣。

1、听音排序

听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行比赛。

2、评委评判

担任本次比赛的评委是全班同学，教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。

看的出来，同学们对这种学习形式非常感兴趣。

3、听音模唱

歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

案例分析：

《音乐课程标准》中，所提出的音乐评价，是通过多种艺术手段激发学生的学习积极性，给学生一种情感体验。所以，在学生的音乐学习评价中，应当采取正确、科学的评价体系，进行全面、公正的评价，促使音乐素养得以全面的发展。通过竞赛形式评价学生在这节课的表现，即直观又客观。学生看着自己的表现（每次比赛的成绩），及时评价自己。

1、增强学生的积极性

课堂教学中，一个赞许的眼神、一句鼓励、夸奖的话语，对于学生们来讲，都是鼓励和欣赏，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。教学中教师应抓住每个契机，运用竞赛的形式，及时的给予学生赞扬和鼓励，不管学生的音乐表演是否精彩，只要学生大胆参与了音乐活动，我们都应给学生一定的鼓励，给他们加上一颗“星”。

2、增加学生的自信心

音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性，以独特的方式去赞扬学生，不要刻意给学生“戴高帽”，也要避免矫揉造作的“夸奖”。当学生在竞赛中为自己队伍增加了一颗星，赢得了比赛。这时再多的语言也无法比拟，学生的自信心也油然而生，在下一次比赛中尽可能的要给队伍再加上星星。

3、增强学生的集体荣誉感

现在的孩子都是独生子女，个性相当鲜明。对于“集体”这个词的理解不够深刻，运用了竞赛教学，无形中增强了学生的集体荣誉感以及合作精神，使他们不再是个体而是一个整体。

4、减少学生胆怯心理

大多数学生虽然能够在很短的时间内知道正确答案，但是不喜欢举手的他们就不想表现出来。自从运用了竞赛教学，由于集体荣誉感的促使，他们也高高得举起了双手。胆怯的心理不再是他们的阻碍。

建议思考的问题：

1、在新课改的环境下，如何处理课堂教学中的一些意外事件呢？

2、如何在音乐课堂教学中，培养学生的集体荣誉感及规范养成？

总之，新的时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观念是时代赋予我们的使命，通过对新课标的学习，一个崭新的理念逐渐在头脑中形成，那就是竞赛教学。它使我对教学内容的理解，教法的选择，教学目标的确立，都上升了一个新的高度，一切为了学生，为了学生的一切，通过竞赛教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受力、表现力和创造力，提高学生的音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。

参考文献：

1、《九年制义务教育音乐新课程标准》（实验稿）

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《金孔雀轻轻跳》舞蹈教学案例分析

一、课题：《金孔雀轻轻跳》

二、案例背景说明：

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人教版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通教师孔雀舞表扬学生欣赏，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

五、精彩片段： 课堂回放一：孔雀舞

教师表演形象、优美的孔雀舞进行导入。(提示学生此舞蹈是用用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。)师：小朋友们，今天老师要请大家跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看跳的是什么动物？（教师表演）生：孔雀。

师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）

生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）师：那老师想问问小朋友想不想跳呢？

师：刚才你们看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。

课堂回放二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。

师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：„„

师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）课堂回放三：学习孔雀舞蹈

师：刚刚小朋友是从什么动作看出跳的是孔雀舞？ 生：学生做出那手势的样子

师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：模仿

师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动 生：跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）

师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）

师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。教师立起前脚掌。生：老师立起来了。

师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？ 生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

六、案例分析：

1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。

为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。以孔雀舞欣赏情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我采用谈话的方式与学生交流。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由欣赏到教师示范（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补充学习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见” 我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

4、要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你——老师。

要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来

总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

第五篇：音乐教学案例分析

四年级音乐教学案例：《我们的田野》

教学课题：《我们的田野》 教学内容说明: 《我们的田野》创作于五十年代,由管桦作词,张文纲作曲,曾作为影片《我们的田野》的主题歌.由于歌曲旋律优美抒情,易于上口,多年来一直深受人们的喜爱.此歌于1980年获“第二次少年儿童文艺创作评奖”一等奖.管桦（1922-2002），原名鲍化普。1922年1月生于河北省丰润县三女河乡女过庄村。1963年调入北京市作家协会任驻会作家。代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》，作词的儿童歌曲有《听妈妈讲过去的事情》、《快乐的节日》。张文纲，作曲家，广西合浦人。

歌曲结构为三个乐句组成的一段体,调式为F宫调式,2/4拍子.其节奏平稳宽广,旋律亲切委婉,优美流畅,具有明亮的大调色彩.尤其是第一,第二乐句起唱时的弱起节奏“0 X”和乐句中的跨小节切分节奏“X | X”,使乐曲富于动力,显得新颖独特,增强了歌唱的抒情韵味.此曲的歌词极富诗意,分别从田野,湖水,森林,群山,天空五个侧面抒发了对祖国的赞颂与热爱之情.歌曲特点：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

培养学生有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

教学目标：

1、认知目标：能以优美柔和抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感；了解弱起小节的演唱。

2、技能目标：认识弱起知识，并掌握其唱法；通过综合训练，认识前后两个乐句在节奏上的联系，以及节奏组合的规律；认识连线这一音乐符号,感受它们在音乐中所起的作用,并在实践中学会运用。

3、情感目标：通过学唱和欣赏两首渗透爱国主义思想内容的歌曲，激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情，感受两首歌曲所表现的不同情绪；培养学生感受美和表现美的能力；培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感；能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光,表达对祖国锦绣河山的热爱,增强环保意识.教学重点：

学会《我们的田野》这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。通过演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲。要求学生以宽广、优美的声音演唱。

教学难点：

体验歌曲旋律的美感。教学设想：

这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感觉到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声。

教具准备：电子琴 多媒体 美丽的田野风光图片、收录机。教学过程：

一、新课教学。

1、下面我们带着愉快的心情跟老师一起去我们的田野中看看。

2、出示田野的图片：你们看到什么？这些情景给你什么感觉？

3、图片中的田野好美，老师这有一首歌唱田野的歌曲，你们听听。放歌曲录音。生聆听并感受其旋律。引导学生用优美柔和抒情的声音演唱歌词。学习弱起小节的知识，并能初步掌握其唱法。（听之前要求学生带着问题去认真听）歌曲描绘了什么？情绪怎样？速度？给你什么感觉？旋律很美，歌词描绘的意境更美。我们的田野如此美丽，我们应感到自豪。通过学习歌曲《我们的田野》，激发学生对美丽而伟大祖国的热爱之情。

谁表达的有新意，和别人不一样？歌曲描写田野美好风光。歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，表达了对家乡、对祖国山河的热爱之情，告诉老师，这首歌的作者是谁？

4、引导学生有感情地朗读歌词。听音乐，学生跟随范唱轻声演唱歌曲。反复听唱第一段，提出疑问：你觉得第一段哪句比较难唱？谁会唱？你觉得哪句好听，唱出来。“︵”是什么符号？歌曲中出现了几个圆滑线和延音线？延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。连音线分为两种,即延音线和圆滑线。它们的形状几乎一样，圆滑线稍粗一些。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线,功能是延长这个音,唱（奏）法则按照节拍唱（奏）完即可。还有一种延音线是用在滑音上的，表示两音之间的滑音是圆润，光泽，平滑过渡的！连线有两种: 一是连接相同音高的音叫做连音线;二是连接不同音高的音叫做圆滑线.一开始有个O是什么意思？该怎么唱？（弱起小节，按照前面的节奏练习点头，抬头的时候唱出）这首歌很美，表达了怎样的思想感情？我们要怎样才能唱好它呢？（优美、抒情、轻声演唱）唱的过程中提醒学生唱好前两句的弱起的节奏，(提醒学生间奏出现的位置。演唱的时候，应该轻声,整齐,字正腔圆,甜美的表情。用圆滑轻巧而有弹性的声音演唱。这首歌给我们的感觉是宽广、优美。

二、教学扩展。

通过今天的学习,美妙的音乐把我们带进了美丽的大自然中,仿佛身临其境.结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声《我们的校园》

教学反思：

我认为要让学生知道词作者的生平事迹，进而从中得到启示。歌曲创作的背景，也非常有必要让学生了解，从而加深对歌曲的感性认识，继而培养学生对家乡对祖国锦绣河山的赞颂和热爱之情。学生非常非常喜欢听老师唱的翻版歌词，老师唱完后，学生们给我掌声、欢呼声、赞叹声，学生还喜出望外地在课堂上请求老师给她们签名，夸赞老师将来会成为有名的音乐家的。学生很佩服老师能翻版歌词，并且能歌声甜美地唱给他们听，当堂夸赞老师真棒！真了不起！学生个个喜形于色！课堂效果非常的显著、突出和美好。

2016年12月