《跳短绳》教学案例

第一篇：《跳短绳》教学案例

小学三年级《跳短绳》教学案例

一、指导思想：

本课在《新课程标准》的教学理念指导下，侧重于学生的主体地位的落实，全面提高学生的身体素质和心理素质，并对其进行创新精神、探究能力、合作意识的培养，学会欣赏他人、体验成功的心情，使学生能够快快乐乐地学习，轻轻松松地完成学习任务。

二、案例介绍：小学三年级(2)班

（一）学习内容 各种方式的跳短绳

（二）学习目标

1.参与目标：积极参与跳短绳的活动，并大胆尝试短绳的各种跳法，敢于在同伴面前展示自己的创新跳法。

2.技能目标：通过本课教学，使学生在掌握手脚协调配合简单的跳短绳的动作的基础上，通过练习进一步掌握一些短绳的各种跳法的游戏活动方法和规则。

3.发展目标：通过各种各样的跳绳练习，发展跳跃的能力，提高学生的协调能力和灵敏素质。

4.社会目标：通过练习和比赛，能够提高学生的团结协作，互帮互助的意识。

（三）教材分析

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，它是以上下肢协调配合发展的一种身体活动。本节课是在学生学习掌握单脚交换跳和双

脚快速跳以及编花跳的基础上，发挥学生想象力与创造力，利用一些体育教育与绳的配合，创编形式多样的跳绳方法来丰富我们体育课堂，以及课外生活。该教材内容丰富、形式多样，教学中利用学生的生理、心理特点制定教学内容，并在教学中采用了有趣的游戏、比赛等教学方法，通过表演、游戏的方式进行教学，以活泼多样的形式来指导学生练习，从而提升了学生学习兴趣，促进学生健康快乐成长。并有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。(四)学情分析

本次课的授课对象是小学三年级学生。三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，而且他们思维反应敏捷，但自我约束能力差，绝大部分学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。针对三年级学生的生理和心理特征、认知规律，我选择了各种方式的跳短绳为本科的教学内容。

（五）教学重难点

1．重点：掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动。2．难点：跳绳时动作协调。

（六）教法学法：

1．教法：讲解示范法、情绪激励法、纠正错误法、情景教学法。2．学法：采用尝试学习法、自主学习法、对比学习法、小组合作法和交流等方法贯穿教学的全过程。

（七）教学流程

1．准备部分（7分钟）

教师语言导入本课内容，接着播放《春天在哪里》歌曲，师生在动听的音乐声中进行绳操练习活动（伸展运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、全身运动、整理运动）。接着教师组织学生进行《踩蛇头》的短绳游戏。

设计意图：教学中充分的集中学生的注意力，调动了学生游戏的兴趣和积极性。

2．基本部分（28分钟）2.1 创设情景，自主跳绳

教学中让学生以不同的形式展示自己熟悉的跳绳方法进行练习（双脚跳、单脚跳、双脚交换跳花样式跳等）。A.定时跳（在规定的时间内选择你喜欢的跳绳形式进行比赛，比一比谁跳的多，教师语言表扬，激励）。B.随教师击掌的节奏进行跳绳（学生根据教师的敲打出的节奏快速跳绳，在练习中不断提高跳绳的速度）。

C.学生自己练习，思考问题：怎样跳得又快又多？教师示范讲解，并组织学生重新练习。设计意图：通过这项活动使学生的竞争意识增强了，并通过讨论的形式，激发了学生学习兴趣，争取好成绩的拼搏精神。2.2自主探究，合作学习跳绳的新方法

发展学生自主学习的能力，组织学生进行分组练习，伙伴间共同探究短绳的各种新跳法。A.单人跳。B.双人跳。C.多人跳。

D.利用各种教具配合跳。

E.教师根据学生的学习情况及时的表扬鼓励，并给予学生意见与建议改进自己的跳法。

F.学生展示练习，师生共同评价。

设计意图：利用问题引导学生练习，促使学生动脑思考，用不同形式的跳绳，来展示自我，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，活化了课堂气氛，提高了学生自主学习的能力及团结协作的精神。3．拓展延伸

激发学生的想象力，让学生联想，利用短绳我们还可以做哪些运动？组织学生进行体育游戏：钻电网。4．结束部分（5分钟）（1）随音乐师生共舞。

（2）师生互评，小结说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。

（3）老师总结，师生再见。

三、案例分析

跳短绳作为传统的课堂教学内容，他对发展学生身体的协调性及锻炼学生的耐力有着不可忽视的作用。同时跳短绳还可以发展学生的弹跳力，让学生的身体得到锻炼。这节课“以人为本，健康第一“教育思想为知道，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以一根短绳贯穿整节课，发展了学生体育锻炼的意识。

1.教学中，教师通过多种形式的训练，巩固跳短绳的技能。在创设情景，学生组织跳绳的学习过程中，教师采用了不同的形式来组织学生进行练习，不但促进了学生对跳短绳技能里的提高。特别是在讨论问题的过程中，学生找到了调好短绳的正确方法，使学生的跳绳技巧得到了改进。而且通过竞赛让学生体验到了成功的乐趣。2．采用不同教学形式，让学生掌握跳短绳的方法。教学中，教师采用了个体与群体，分散与集中相结合的形式，给学生创造了学习交流的平台。让学生在玩中学，学中教，掌握了多种的跳短绳的方法。并培养了学生的创造性思维，有使学生在练习中得到了锻炼。

3．体育器材的重组利用，激发了学生体育活动的兴趣。在练习中，教师给学生提供了充足的体育器材与短绳配合进行了多种的游戏活动，丰富了学生体育活动的内容，激发了学生体育活动的意识。

4．在学习方法上，运用了自主学习方式、探究式学习及合作学习相结合的形式，通过情景教学，让学生在活动中掌握了跳短绳的技能技巧和拓展能力。并把游戏活动贯穿到教学中，大大促进了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，促进学生身体素质和运动技能的提高。

总之，在这节课的教学过程中我力争使整个教学过程体现与学生为主体，教师为主导的原则。让学生快乐学习，有多收获，身体素质得到提高。通过本课的教学也看到了自己的不足之处，语言评价不够丰富，不及时，起不到点睛的作用。在今后的教学中还应不断的学习，不断充实自己，更好的上好每一节课。

第二篇：《跳短绳》教学反思

小学三年级《跳短绳》教学反思

本课在教学设计上，教师播放《春天在哪里》歌曲，教师引领学生做热身练习（伸展运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、全身运动、整理运动）。接着教师组织学生进行《踩蛇头》的短绳游戏。在教学中我是先利用无绳跳绳法对学生进行教学，让学生跟着我的节奏进行跳短绳的动作练习。主要是让学生熟悉跳跃、摇绳的练习，体验跳的节奏、高度和摇绳时手臂地动作以及手脚的配合。练习两到三组（50次/组）后，让学生分开练习，让学生们充分体验到了跳绳的乐趣，增强学生学习的积极性，同时又熟悉了绳子的性能，激发了求学欲望。

在学习过程中，有个别学生出现双脚跳起过高，落地重，摇绳时双臂紧张，手脚配合不协调等错误动作，针对这些现象给予及时帮助纠正。通过辅助练习，这些学生基本掌握正确的动作要领。采用循序渐进地学习办法，慢慢来提高学生跳绳次数的提快速度，同时也达到良好的教学目标。

在课的结束部分，我布置了课后练习，加强学生身体协调性，增强学生体质，以及为下次学习花样式跳绳打下扎实的基本。

存在一些问题，比如在对个别协调性非常差的学生教学上有些操之过急，有放弃心理，这点我需要改正。对待他们应该要慢慢来，体育也不是一天两天就能练好的，还是应该耐心的从头再教过，或者利用别的方法教学，总会收到意想不到的效果的。

第三篇：跳短绳教学设计

《跳短绳》教学设计

教学目标：

运动参与目标：在教师地引导下，学生能够愉快地进行学习，敢于表现自己。

运动技能目标：75%的学生能够初步掌握并脚跳短绳的动作方法，并能将动作运用到其他活动中。

身体健康目标：通过双脚连续跳发展学生腿部力量，上下肢的协调配合能够培养学生的协调能力。

心理健康目标：敢于挑战自我，并展示自己，获得成功的喜悦。社会适应目标：通过集体学习、互相观察与讨论，增进友谊，发扬团结协作的能力。重难点：

重点：双手正摇并脚跳

难点：上下肢协调配合 教学过程：

一、开始部分

（一）常规内容

组织：师生问好，宣布学习内容

形式：四列横队

要求：精神饱满，体委整队报告出勤人数

二、准备部分 徒手跟着节奏跳，让学生一边拍手一边跳

组织：教师巡视指导

形式：四列体操队形 要求：跳得要有节奏感

三、基本部分

（一）单摇并脚跳

动作方法：两手握绳的两端，并脚跳过由后向前摇转的绳（加一次垫跳或不加垫跳）连续做数次。

教学环节：

1、教师讲解示范握绳和掌握适宜长度并脚跳的方法；

2、按节奏徒手模仿跳绳动作；

3、单手拿绳跳，（左右手交替练习）；

4、两手各握一条对折绳的两端跳—时间；

5、并脚跳绳练习—时间；

6、优秀学生展示—时间；

7、并脚绳再次练习—时间；

四、游戏：并脚跳比赛

游戏方法： 1、10秒、20秒、30秒单位时间内跳绳比多

2、一次性跳绳（失误为止）比多

游戏组织：体操队形

游戏要求：动作协调，速度快

五、结束部分

（一）放松；

组织：教师领做

形式：体操队形

要求：全身心放松

（二）小结本课师生再见。

第四篇：跳短绳教学反思

篇一：跳短绳教学反思

跳绳是很好的锻炼项目，在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些诱导练习。提高他们参加体育活动的积极性、注意力。

教学过程中从握绳、徒手转动手腕、双手握绳甩动、徒手跳甩、一直到双手握绳试跳，孩子们始终保持着高昂的斗志，而且学习兴趣越来越浓厚，学练积极性也是越来越高，自然，教学效果也是比较理想的。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时做出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

本节课的教学也使我找到了自身的不足：

1、作为一名体育教师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预测性备课经验不足。因此，在今后的教学中，我将不断总结经验、学习知识，成为一名优秀的体育教师。

篇二：跳短绳教学反思

本节数学课，我围绕教材安排的说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，我以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。

在课的开始，我首先从学生喜闻乐见的体育活动导入新课，让小朋友说说自己喜欢什么体育活动，这样课的开始就能使学生产生学习的兴趣，也为后面进一步的自主探究活动创造了有利条件。接着利用了“跳绳”这一生活情境，引导学生进行观察、发现，捕捉图中的数量信息，进行集体交流，探索“ 8 ”的加减法。在交流中我不断地鼓励学生从自己思考的角度和生活经验出发，看图列出各自的算式。学生的想法非常多。有的学生观察到 2 个小朋友在甩绳子，6 个跳绳的小朋友，他就用 2+6=8 ；有的看到只有 1 个小朋友戴帽子，7 个没戴，1+7=8 ；有的观察得更仔细了，他们发现 3 个小朋友穿着裙子，5 个穿着裤子，3+5=8 ； 4 个女生，4 个男生，4+4=8 ；左边有 7 个小朋友，右边有 1 个小朋友，7+1=8 „„

我发现自己备课时都没有发现的细节学生都观察到了，课上到这里，已经不是我在教学生，而是师生之间在互相学习、共同发展。对于学生列出的各种算式，只要他说的有道理，我都及时给予肯定，并有意识地表扬了那些仔细观察、用心思考的同学，为学生良好学习习惯的养成打下基础。但我还有不足之处：在课堂上，总是让那些表现非常积极和活跃的学生体会到成功的喜悦，而忽视了少数表现欲不强的孩子，没能让他们也很好的体会到成功的喜悦，今后在这方面还要加强。()另外，我在前面说的太多了，以至于 后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了，所以，以后要在时间分配上多考虑。

篇三：跳短绳教学反思

这是一节二年级跳短绳教学。跳短绳是发展跳跃能力的传统性运动项目，在一年级的时候我们已经练习过，因此在着节课的教学中如何调动学生的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分中设计了一些训练游戏，提高他们参加体育活动的积极性，注意力。为了突破本节课的教学重点，我又在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生展示他们所掌握的不同的跳法，从而增加他们的体育运动兴趣。针对有些学生还不怎么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势，进步得到展示，而且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习态度。为了更好的发展学生跑，跳是灵活性和合作意识，我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”，学生们在游戏中充分体验到集体活动的快乐。

一节课下来。

第五篇：《跳短绳》教学反思

跳绳是很好的锻炼项目，也是少年儿童特别喜爱的活动，特别是培养学生间的合作意识，提高合作能力，有特殊的作用。

在课中，通过热身游戏“快快跳起来”的练习，可以节省时间，也能顺利的调整队形，既做了热身活动，又巧妙地为学习跳短绳安排好了队形。在练习中，除学习最简单的单人双脚跳外，引导学生尝试不同的跳法，激发学生的练习兴趣。如：各种双人跳绳中，一人跳，另一人跑入同跳的配合动作，难度较大，老师积极提醒被带人把握好摇绳节奏，准确果断地进入。练习间歇调整中，可以引导学生总结怎样才能完成动作，获得成功，让学生熟记了练习口诀：“二人要想配合好，紧盯绳子上下摇，绳打地面开始跑，节奏同步跳得巧！”

在学习二人组合跳绳的基础上，引导学生大胆创编组合练习，提高学生跳绳动作的协调性，发展学生跳跃能力。体验团队协作成功的乐趣。乐于展示自创动作，使学生无拘无地活动，发挥他们的想象力，创造力。在集体创编过程中，激励学生提出合理化建议，提高他们的合作能力，学生能大胆展示自己的才艺，说出成功的心理体验，激发了学生的创作欲望，在课的结束部分中，引导学生利用自己手中的绳子，做绳子摆字，绳子摆图案的小游戏，充分发挥学生的想象力，激发学生的练习兴趣。

跳绳动作要经常不断的练习，才能熟练掌握，在平时的教学中，要设法引导学生如何观察跳绳人的动作，如何把握摇绳的速度、节奏。怎样共同完成跳绳练习，除关注学生能否合作成功外，更重要的是要关注学生的创编合作的过程，教育他们不断尝试，博采众长。