品德家里的烦人事教学设计 1

第一篇：品德家里的烦人事教学设计 1

五年级《品德与社会》

第2课 家里的烦人事

教学目标：

1、懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到我是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。

2、了解家庭生活的烦恼，学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。

3、引导孩子正确地面对孩子的离婚问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。

4、通过观察家庭欢乐录像或者照片，让学生进一步认识到自己在家庭中的角色、地位、感到家庭的美满和幸福，要靠爸爸、妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在的道德行为，为家庭幸福尽力。

第1课时 最近有点烦 课时目标：

1、懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到我是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。

2、了解家庭生活的烦恼，学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。课前准备：

老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。教学过程：

（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼

1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。

②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。

2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦„„”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。

3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？

4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。

5．〔课件显示：家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？ ① 屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？ ② 学生自由选择倾诉对象进行交流。

（二）让我们也来当知心姐姐

1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。

2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？

①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。③四位同学在讲台前发表自己的高见。

3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？

①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？

③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。

4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因﹑对症下药﹑身体力行等。

5．实践活动：让我们来做知心姐姐。

①我来帮助你：同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。

②经验总结：双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。

④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。(三)难以割舍的亲情，永远不变的爱

1、自由阅读教材中《永远的亲情》。生谈谈体会。

2、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？

① 寻根究底：家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？

寻找差异：家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。

② 让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。3．教师小结归纳。

4．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。

①播放光碟：春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。②歌词中的哪些地方最令你感动？同学之间相互交流。③再次播放，自由学唱这首歌曲。

5．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。②良好的家庭氛围应当是： *充满爱和关心 *家庭成员关系融洽

*父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目 *每个成员都对家庭承担义务 *有健康广泛的生活情趣 *有共同向上的追求 *有平等民主的意识

③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？ 组织交流发言，总结归纳。

5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！

第二篇：《在家里》教学设计1（精选）

《在家里》教学设计

设计理念：

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，为我们展示了大语文观的教学理念。教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。学习目标：

1.认识8个生字，会写“上下”两个字。

2、正确流利地朗读课文。2.能用多种方法自能识字，培养识字兴趣。3.学做懂事的，尊敬父母的好孩子。教学重难点：识字与写字 教学准备：课件 生字卡片

《在家里》教案第一课时

教学过程

一、导入引题

1.刚刚，我接到小文同学打来的电话，她邀请我晚上去她家做客，你们想去吗？好，读对了课题，我们就出发。出示课题：在 家 里

2.出示课件。师:小文的家好漂亮啊！谁能像老师这样也来夸一夸小文的家？ 3.你看到小文的家里有什么呢？指名说。

过渡：小文想成为班里的识字大王，在他爸爸妈妈的帮助下，在家里的家具和电器上贴上了许多生字卡片。你认识他们吗？

二、看图学习生字词

1.借助图片识字。课件出示。

A 随老师的鼠标点击下齐读词语。B 学习大组齐读。C指名读 过渡：读得真不错，去掉图片你还会读吗？ 2.课件出示带拼音词语。

A先自读。B一起拼读一遍。C “谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”？ D 开火车读。

过渡：你们好棒啊！你看不带拼音的词语你会读吗？ 3.课件出示不带拼音的词语。结合词语卡片。抢读——男女生赛读——同桌赛读。

过渡：调皮的生字宝宝离开了词语妈妈，你还认识他们？ 4.课件出示不带拼音的生字宝宝。出示生字卡片。猜字游戏——开火车读。

过渡：这么短的时间你就认识了这么多的词语朋友和生字宝宝，真棒！老师还想考考你，怕不怕？ 5.猜谜语。

老大天天演戏 老二千里传声 老三送来光明 老四每日作文 学生猜出后课件出示谜语连线。

过渡：小文的爸爸为了丰富他的课外知识，带着小文参观了光明家具厂，拍了很多照片，我们也去欣赏一番吧。

6.课件出示家具照片，配乐欣赏，让学生在舒缓的音乐中放松休息一会。

师：时间关系我们先欣赏这些，谁来说说，这些照片给你什么样的感觉？（很美。）谁来说说你在家具厂看到了什么？

过渡：我们足不出户就欣赏了这么多漂亮的各式各样的书架、台灯、茶几、沙发，真高兴啊！夜晚来临了，小文在家做什么呢？

三、学习短文

1.课件出示课文插图。

看看小文艺在干什么？给你什么养的感觉呢？

过渡：多么温馨的画面，多么幸福的一家人，看看课文里是怎么描写这幅图画内容的？ 2.学生自读课文。

3.共几句话？大家能一起读好这几句话吗？读时注意做到五步，你还记得吗？（生说：不添字，不漏字，不错读，不重复，不读破句子。）

4.谁能做到这五步把课文读好？指名读。

5.从课文中你觉得小文是个什么样的孩子？（随回答板书：有礼貌，讲文明）6.你从哪句话中知道他是个有礼貌的孩子呢？

7.为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？爸爸妈妈会怎么说？我又会怎么说？师范读，指导有感情朗读这一句.。

8.感情齐读短文。过渡：你在家会怎么做呢？

四、实践与拓展

1.指名说说你在家怎么做的？课件展示在家做什么的图片，让学生看看图片的小朋友在干嘛？ 2.总结。

相信大家会比图片上的小朋友还要懂事，还要做更多有意义的事情。相信大家也会成为有礼貌懂事的孩子。今天在课堂上积极发言、遵守纪律的孩子就是懂事的有礼貌的孩子。

过渡：我们大家都有一个温暖幸福的家，可是就有人没有它。好吃懒做的流浪汉没有家，东奔西跑的风没有家，阴天的时候，白云迷路了，找不到家了，急的直流眼泪，我们来帮可爱的小精灵们来找家吧。

3.课件出示帮小精灵找家。

家（）是白云的家，（）是小鸟的家，（）是鱼儿的家，（）是种子的家，我们是祖国的花朵，（），就是我们的家。

五、指导写“上下”二字。

六、课外拓展

你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成字卡，自己注上 拼音，贴在物品上，努力争当“识字大王”。教学反思：

所有的教学设计符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小文一家人生活的画面，也就是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

教学中注重导学生思维，重自主学习。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。所以在识字后用词谜语的形式对字词进行了巩固，学生的学习气氛更加浓厚，为了让孩子舒缓一下声带，就让学生随着轻松音乐欣赏各式各样的家具，美美的欣赏结束后让学生把看到的感受到说出来。当时音乐并没有结束，我把音量调低，在音乐声中训练学生说话，音乐起到的伴奏的作用。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，展示了大语文观的教学理念。不足之处，就是把自己原来设计的过渡语忽然忘记了，说的就不够生动了。加上第三节课时间只有35分钟，虽然拓展部分完成的不错，指导写字就没有时间了，所以也就把这部分剪切掉了。这节课我是11月2号讲的，一年级学生虽然入学刚刚两个月，但是去掉放假的时间，就不足俩月，小组合作本身在低年级进行就有困难，所以这节课就体现的较少。我认为，小组合作探究性学习虽然是学生养成自主学习的有效方法，也不要为了赶流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教学效果。培养学生主动学习，学会合作，共同探究学习方法是今天教学要走的必然趋势，所以在今后的教学中，小组合作在低年级也要多加尝试。

第三篇：找次品教学设计烦

一、创设情景，激趣导入

师：同学们在上课之前，让我们先来观看2组图片现在老是想考考大家的眼力，找一找不用的一幅图画。

师：次品虽小，危害却大。看，这是美国“挑战者”号发射的图片。

师：看了这些，同学们有什么想法？生自由回答。

师：据调查，这次灾难的主要原因是由一个不合格零件引起的。在我们生活中经常会有一些不合格的产品，有的是外观瑕疵，有的是成分不过关，还有的是产品的质量与正常的不同„„我们称之为“次品”。可见次品的危害有多大！这节课，我们的任务就是找次品。（板书课题：找次品）

师：今天咱们就一起去找轻重不合格的次品。

师：要找轻重不合格的次品，我们要用到什么工具？（天平）

二、合作交流，探究新知

1.【课件出示，这儿有81个小瓶子，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】让生自由猜测称的次数。师：同学们猜的结果不一样，可能是数量太大了。数学中有种方法叫做“化繁为简”，让我们从数量较小的来研究吧！

2．研究2个球

【实物演示：把2个球放在天平上】

师：有2个玻璃球，其中有一个球比正常的球稍重，如果只能利用天平来测量，怎样可以找出次品呢？ 师：如果次品比正常的球稍轻呢？ 3．讨论3个球的问题

【课件：这儿有3个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能利用天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

生叙述称球的过程。

【课件再次演示过程，并板书枝状图。

】

师：次品可能是这三个“1”中的任意一个，但无论哪一个是次品，都只需要一次就可以保证找出次品了。

师将探究结果填入记录表中。4．研究4个球的问题

【课件：这儿有4个玻璃球，其中有一个球比其他的球稍重，如果只能利用没天平来测量，至少要称多少次才能保证找出来呢？】

师：如果再增加一个球，4个球，一次可以保证找出次品吗？ 生自由回答。

师：咱们还是动手去探究吧。

【生分组探究后，上实物展台汇报，师根据生的汇报板书枝状图，同时帮助生在此环节理解“至少”和“保证”的含义。

师小结：4个球，有两种不同的测量方法，但测量的结果都是一样的，至少需要2次才能保证找出次品。把结果记录在表格中。

5．讨论9个球

师：同学们表现非常棒，但我觉得4还不足以挑战我们在坐同学的聪明才智，可以再挑战一个高度吗？好那就再增加几瓶。

师：如果9瓶中有一瓶次品，你有哪些称法找到次品?请同学们拿出你的练习本像老师这样，画一画，把你的方法记录下来？ 生：„„

3、谁来汇报你的方法？ 应变预设：（1）师：你是怎么分的？（生）9（4 4 1）

生：我把9分成了两个4和一个1。板书：9（4 4 1）师：称几次保证找到次品？ 生：3次。

师：还有不同的分法吗？生：我把9分成了三个3。板书：9（3 3 3）

师：称几次保证找到次品？ 生：2次。

师：还有不同的分法吗？（3）9（2 2 2.2.1）师：你是怎么分的？

生：我把9分成了4个2和一个1。板书：9（2 2 2.2.1）师：称几次保证找到次品？ 生：3次。师：讲一下你称的过程？ 生：„„

师：还有不同的分法吗？（4）9（1.1.1.1.1.1.1.1.1）师：你是怎么分的？（4）9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）师：你是怎么分的？

生：我把9分成了九个1。板书：9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）师：称几次保证找到次品？ 生：4次。

师：讲一下你称的过程？ 生：„„

四、揭示、验证规律：

1、下面请大家观察在9的称法里，哪一种方法所用的次数最少？ 生：„„

2、请大家再观察这一种分法，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。生：„„

3、谁愿意把自己的发现给大家说一说？

生在实物展台上汇报9个球的测量方法，师板书在黑板上。生可能出现的方法如下。

最优策略：１、把待测物品分成三份（20）

２、尽量平均分，不能均分的，也应该使多的一份与少的一份只相差１。看为了方便大家的记忆：老师给大家编成了一首儿歌：（21）

现在让我们验证一下刚才朗读的儿歌：一起走进智慧岛

1.有七瓶药片，其中一瓶中少2片，用天平称至少几次就一定能找出次品？

2.如果有12个零件，其中一个是次品，应该怎么分，称的次数最少而且能找出次品？ 3.这里有15个轮船上的零件,其中有一个是次品,用天平称,最少称几次就一定能找 出次品?

4.有8个外形相同的乒乓球,其中 只有一个重量不标准,请用一架 不带砝码的天平,最多使用三次 该天平,找出上述次乒乓球,并判 断它是重于标准球,还是轻于标

准球.5.有 15 盒饼干，其中的 14 盒质量相同，另有 1 盒 少了几块，如果能用天平称，至少几次可以找出 这盒饼干? 6.进入松果店。

7.有 10 瓶水，其中 9 瓶质量相同，另有 1 瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水

8．4次最多能在多少个球中找出次品？

（引导学生说出每份最多27个，3份就是3个27，即3×3×3×3＝81，最多81个。呼应前面的小比尔盖茨的问题。）

师：以此类推，测量的次数增加，可保证在更多的球中找出一个次品来。

四，总结提升

师：今天这节课你们有什么收获？还有什么问题吗？ 今天我们学习的内容是什么？（找次品。）

师：我们为什么要探究找次品？最好的方法是什么？（把物品平均分成三份，如不能平均分的就尽量平均分。）

师：我们所探究出的找次品的方法其实和以前所探究的烙饼问题、田忌赛马问题等一样，就是一个最优化的方法。生活中解决问题的方法很多，如果你发现了解决问题的最佳策略，那么解决问题时一定能够事半功倍！

找次品

板书设计

找次品

第四篇：《在家里》教学设计

《在家里》教案（第一课时）

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字

（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它

们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。

（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、7、六、课后反思： 一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。

不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。

第五篇：《在家里》教学设计

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习识字

（一）的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。