第一篇：美术七年级上人美版《学习服装搭配》教案综述
人美版七年级美术上册《学习服装搭配》教案
教学目标：
1、利用所学的知识，结合自身特点，巧配服装，并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的衣服。
2、学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活中的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。
3、在新世纪，做一个爱美、会美，热爱生活，身心健康的中学生。
重点：用自身服装展示或制作剪贴画等方式来增强学生对生活的热爱
难点：启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。
学习过程：
（一）创设情境，引入新课
利用多媒体播放时装表演片断。
服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？ 通过图片展示，引导学生时代变化和发展服饰越来越受到人们的重视。
（二）提出问题，引导思维
1、多媒体演示生活中的服装实例。
2、学习教材、看看我们生活中的服装都有哪些种类？
1.牛仔装 2.休闲装3运动装 4.学生装 5.职业装 6.民族装
2、教师提问：a你喜欢谁的服装搭配，为什么？
b你是否有更好的建议？
3、学生思考、交流、讨论、总结出影响服装搭配效果的要素
（三）讲授新知，提高素养
学习教材，说说服装搭配应该注意的要素是什么？
（教材中服装搭配的技巧）
课堂知识延伸：
服装的色彩：
（1）不同的色彩给人不同的感觉。
（2）色彩的象征意义。
（3）色彩搭配技巧，选择常用的对比色搭配和同类色搭配来讲解。
服装的款式：
从直观效果图到实例展示服装整体外形，并分别讲解X、Y、T、A型应用范围。
总结服装三要素：
1.色彩 2.款式 3.材料、配饰
（四）优选“资源”，助教助学。
1、动画显示：（1）穿旗袍作运动的人。（2）小胖和二瘦互换服装。
2、服装类型：从who（谁穿）where（在哪穿）what（穿什么）这三个方面讲解和演示。
3、以民族审美为切入点，讲述我国人民的着装习惯，并适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。
（五）交流互动，应用创新。大家试一试。
学生利用电脑操作平台，模拟给男女模特穿不同款式、不同季节的服装，将知识立体化，实践化。
（六）总结评价
1、学生分小组演示、讲述。
2、各组选派评委，以当场亮分的形式，评出最佳“服装搭配” 奖。
第二篇：七年级美术上册 学习服装搭配教案
课题 《学习服装搭配》
总课时：1课时 教学目标
知识与技能（1）、色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和配饰的搭配规律。过程与方法
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。情感态度与价值观
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生民族自豪感。（3）培养学生正确的审美观。教学重点
根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。教学难点
培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
（二）导入新课 提出问题，引导思维
1、多媒体演示生活中的服装实例。
2、教师提问：a你喜欢谁的服装搭配，为什么？ b你是否有更好的建议？
3、学生思考、交流、讨论、总结出影响服装搭配效果的要素（教学内容）。
（三）讲授新知，提高素养 服装的色彩：
（1）不同的色彩给人不同的感觉。（2）色彩的象征意义。
（3）色彩搭配技巧，选择常用的对比色搭配和同类色搭配来讲解。服装的款式：
从直观效果图到实例展示服装整体外形，并分别讲解X、Y、T、A型应用范围。服装的配饰：（1）、课堂上给教师搭配背包。（2）、精选三款配饰实例。
（四）优选“资源”，助教助学。
1、动画显示：（1）穿旗袍作运动的人。（2）小胖和二瘦互换服装。
2、服装类型：从who（谁穿）where（在哪穿）what（穿什么）这三个方面讲解和演示。
3、以民族审美为切入点，讲述我国人民的着装习惯，并适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。
（五）交流互动，应用创新。
学生利用电脑操作平台，模拟给男女模特穿不同款式、不同季节的服装，将知识立体化，实践化。
（六）总结评价
1、学生分小组演示、讲述。
2、各组选派评委，以当场亮分的形式，评出最佳“服装搭配”奖。教学反思
第三篇：《服装色彩搭配》教案
《服装色彩搭配》教案
一、课程简介
《服装色彩搭配》是面向全校的选修课，该课程带领学生系统地学习服饰的色彩知识，了解服饰色彩的功能，服装色彩搭配的实用技巧，服装色彩对人们心理的作用。通过本课程的学习，使学生能全面系统掌握服装色彩搭配的基本原理和独特规律，培养较高的审美能力和实践表达能力，提升大学生的着装品位与气质修养。
二、课程内容与学时分配
第一章 服装色彩的功能（3课时）第二章 服装配色的依据（3课时）第三章 色彩的原理与体系（6课时）
第一节 三原色与混合色（3课时）第二节 色彩的体系（3课时）
第四章 服装色彩心理学（6课时）
第一节 服装色彩的视觉生理效应（3课时）第二节 服装色彩的视觉心理效应（3课时）第五章 服装配色服装色彩的对比与调和（6课时）
第一节 服装色彩对比（3课时）第二节 服装色彩调和（3课时）第六章 服装色彩设计（3课时）第七章
第一章 服装色彩的功能（3课时）
1、主要内容：
服装色彩的实用性；服装色彩的装饰性；服装色彩的象征性。
2、重点：①服装色彩的实用性；
②服装色彩的装饰性。
3、难点：不同功能服装色彩的配色重点。
4、教学要求：①从物质与精神两个方面了解服装色彩的功能；
②理解人们对服装色彩的需求是由色彩在服装中的功能决定的；
5、习题要求：为巩固本章所讲内容，特布置习题练习： 结合实例分析现代服装中色彩的象征性及其价值．
第二章 服装配色的依据（3课时）
１、主要内容：
① 个人需求； 服装色彩与流行色（3课时）② 个人的自然条件； ③ 区域性的人文特征； ④ 着装的环境因素； ⑤ 服装的功能要求； ⑥ 变化的时尚要素。
２、重点：①人的自然条件；②变化的时尚要素
３、难点：①着装的环境地因素；②区域性的人文特征。４、教学要求：
掌握服装配色的依据
教学环节包括：⑴课堂讲授：口授＋图片展示；⑵作业：思考与练习两题 ５、习题要求：为掌握本章所讲内容，达到理解服装配色的依据，特布置习题练习。
习题：选取本地区式或特定民族服装色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。
第三章 色彩的原理与体系（6课时）
1、教学目的：①使学生了解光与色相关原理.②熟练掌握三原色 三属性.③了解什么是色立体.2、教学内容：
第一节 三原色与混合色（3课时）一、三原色
㈠ 原色
㈡ 色光三原色
㈢ 色彩三原色
二、混合色
㈠ 加色混合 ㈡ 减色混合 减色混合表现规律：
1．颜料红、黄、蓝按不同比例进行混合可得一切色彩。因此，这三色是颜料的三原色，即第一次色。
2．三原色中两种不同颜料相混形成间色，即第二次色。红＋黄＝橙
黄＋蓝＝绿
蓝＋红＝紫
各间色分别与相邻三原色相混形成复色，即第三次色
㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空间混合
㈣ 补色
第二节 色彩的体系（3课时）
一、无彩色类与有彩色类 ㈠ 无彩色系 ㈡ 有彩色系
二、色彩三属性
㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 纯度（Chroma）
三、色调
四、色立体
㈠ 色立体的结构原理
㈡ 色立体的种类
1．孟赛尔色立体（A·H·Munsell，1858～1918）2．奥斯特瓦德色立体（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立体
㈢ 色立体的作用
3、教学重点： 色彩的三原色 色彩的三属性
4、教学难点： 色立体
5、习题要求：
习题名称： 色环的练习三属性（明度 纯度 色相）的渐变习题要求：
①工具：纸板（黑色 白色 剪刀 尺 毛笔 铅笔 水粉 调色盒
圆规 纸板（黑色 白色）剪刀 尺 毛笔铅笔 水粉 调色盒
② 规格：直径20cmⅹ20cm12色渐变的色环 10色渐变 单位色块为4cm ⅹ2.8cm ③表现效果：色彩过渡准确，涂的要均匀；色彩过渡的准确具有阶梯性涂的要均匀。
第四章 服装色彩心理学（6课时）
1、主要内容：
第一节 服装色彩的视觉生理效应（3课时）
一、人眼的构造与色彩视觉
二、视界与色域
三、视觉适应 1．明暗适应 2．色彩适应
四、视觉后像 1．正后像 2．负后像
五 色彩的视错
㈠ 色彩的膨胀收缩感 ㈡色彩的前进后退感 ㈢ 色知觉恒常 1．明度恒常 2．色恒常
㈣ 色彩的易见度
第二节 服装色彩的视觉心理效应（3课时）
一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的轻重感
㈢ 色彩的明快与忧郁感 ㈣ 色彩的兴奋与沉静感 ㈤ 色彩的华丽与朴素感
二、色彩的性格与表情
红色—— 在人的视觉上有一种迫近的和扩张的感觉，是兴奋与欢乐的象征色； 橙色——有十分欢快活泼，一种富足、快乐而幸福。使我们联想到金色的秋天，丰硕的果实。
黄色——亮度最高，灿烂、辉煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征着财富和权力，是最骄傲的颜色。绿色——美丽、优雅、宽容、大度。
蓝色——最响亮、最欢快的色彩，也是最冷的色。有辽宽的感觉。艺术大师康定斯基将浅蓝色比喻成笛声，悠扬而明晰。
紫色——是明度很低的色相，在人们的心理感觉比较复杂，既有着高贵、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感觉。黑色——庄重、严肃、神秘
白色——高贵、纯洁、和平、知性
灰色——柔和、高雅，属于中性色，所以灰色是永远流行的颜色 金色——高贵、时尚
三、色彩的联想与象征 ㈠ 色彩的联想
1．联想的概念及类型 ⑴ 具体联想 ⑵ 抽象联想 2．色彩的象征
⑴ 色彩是某种特定概念的载体 ⑵ 色彩是一种传统文化的展示
2、重点：①服装色彩组合心理学解读；
②颜色在服装中的意味。
3、难点：学生解读分析色彩的心理意向，正确地选择色彩能力的提升。
4、教学要求：
①了解色彩心理学的一般规律及颜色在服装中的意味； ②掌握解读色彩，分析色彩，正确地选择色彩的能力。
本章的教学环节包括：⑴课堂讲授：口授＋图片展示＋即堂练习＋讲评等相结合；⑵作业：思考与练习三题
5、习题要求：即学、即练、即堂作业、即讲评
习题：任选两种不同色调表达不同的感情色彩，用对比的方式完成练习。
第五章 服装配色服装色彩的对比与调和（6课时）
１、主要内容：
第一节 服装色彩对比（3课时）
一、色彩对比的概念与类别 ㈠ 色彩对比的概念 ㈡ 色彩对比的类别
二、色彩对比基础
三、同时对比 ㈠ 明度对比
1．低明度基调
2．中明度基调 3．高明度基调
（1）短调
（2）中调
（3）长调
㈡ 色相对比
1．同一色相对比 2．邻近色相对比 3．类似色相对比 4．中差色相对比 5．对比色相对比 6．互补色相对比（1．）红∶绿（2．）紫∶黄（3．）橙∶蓝 ㈢ 纯度对比 1．纯度弱对比 2．纯度中对比 3．纯度强对比 ㈣ 冷暖对比
1．色彩冷暖现象 2．冷暖对比分类 3．冷暖对比的特点
㈤ 面积对比
㈥ 色彩形状与色彩对比
㈦ 色彩位置与色彩对比
四、连续对比
第二节 服装色彩调和（3课时）
一、色彩调和的概念
二、色彩调和的类别与效果 ㈠ 同一调和与效果 1．双性同一
⑴ 同色相、同纯度而不同明度的调和 ⑵ 同色相、同明度而不同纯度的调和 ⑶同明度、同纯度而不同色相的调和 2．单性同一 ⑴ 同一色相调和 ⑵ 同一明度调和 ⑶ 同一纯度调和
3．同一调和的其它类型 ⑴ 混入同一 ⑵ 点缀同一
⑶ 连贯同一
㈡近似调和与效果
1．近似色相的不同明度、纯度调和 2．近似明度的不同色相、纯度调和 3．近似纯度的不同明度、色相调和 4．三性近似调和 ㈢ 和谐色域与效果 ㈣ 对比调和与效果 1．从色相调和分析 ⑴ 无彩色系的调和 ⑵ 无彩色与有彩色调和 ⑶ 同一色相调和
⑷ 邻近色相调和 ⑸ 类似色相调和 ⑹ 中差色相调和 ⑺ 对比色相调和 ⑻ 补色调和
2．从明度关系上分析 ⑴ 同一明度调和
⑵ 邻近或类似明度调和
⑶ 对比明度调和 3．从纯度关系上分析 ⑴ 同一纯度调和
⑵ 类似纯度调和
⑶ 对比纯度调和
２、重点与难点：色彩的明度、纯度、色相及冷暖对比关系准确把握。
3、教学要求：
①了解服装配色的策略与服装材料的活用
②理解同样的颜色由于组织形式的差异产生不同的表现效果。③掌握色彩组织与系列配色的技巧。
本章的教学环节：⑴课堂讲授：口授＋图片展示＋练习讲评相结合；⑵作业：练习与思考四题
4、习题要求：对比色调和服装配色练习
第六章 服装色彩设计（3课时）
1.主要内容： ①服装色彩设计的构思方法 ②服装的色彩设计
2、重点：服装的色彩设计与分类设计中的色彩要素
3、难点：服装色彩的应用设计
4、教学要求：
①了解服装色彩设计中分析思考的方式、方法及设计要点 ②理解在设计中要以不同的方式、方法应对不同的问题 ③掌握以现实内容为主题进行的分析与设计。
本章的教学环节：⑴课堂讲授：口授＋图片展示；⑵作业：练习与思考三题 5.习题要求：为掌握服装色彩设计的方式、方法，特布置习题练习。习题：运用所学知识，为自己设计休闲和正式的秋季服装各一套
第七章 服装色彩与流行色（3课时）
１、主要内容：
①了解流行色的成因；②流行色的发展与演变；③流行色的研究与预测；④流行色在服装中的应用
２、重点：流行色在服装中的应用
３、难点：如何恰当地应用流行色
４、教学要求：了解流行色的成因、发展与演变；理解流行色的特点与规律；掌握流行色在服装中的应用。
第四篇：美术八年级上人美版《现代绘画的色彩搭配 》教案综述
现代绘画的色彩搭配
教学目标：
（1）、学习学习现代色彩的搭配知识。
（2）、掌握色彩搭配的基本规律。
（3）、激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
重点：色彩的搭配规律。
难点：色彩的表现形式与情感变化。
学习过程：
一、情境导入：（音乐）
我们生活当中处处有色彩、处处离不开色彩，因为色彩我们的世界绚丽多姿，有了色彩人类绘画艺术精彩纷呈，我们今天将要学习的内容就是《现代绘画的色彩搭配》。
二、授新：
1、现代绘画及其主要代表画家
（提问）什么是现代绘画？它的主要代表画家是哪些？
（关于色彩搭配我们以前学习过服装的色彩搭配，今天我们学习的是现代绘画的色彩搭配，在学习本课之前，我们得明白什么是现代绘画？以及它的主要代表画家）
现代绘画是二十世纪后在西方国家发展起来的，是印象派、野兽派、立体派、未来派、达达派、表现派等等的统称。
主要代表画家有塞尚、凡高、高更、马蒂斯、毕加索等，其中塞尚、凡高、高更属于印象派画家，又被奉为“后期印象派的三大巨匠之一”，塞尚的画具有鲜明的特色，他强调绘画的纯粹性，重视绘画的形式构成与绘画的形式美，强调画面视觉要素的构成秩序。被人们尊奉为“现代绘画之父”。
2、现代绘画的特点
（提问）现代绘画与传统绘画相比有何区别？它有什么特点？
（既然现代绘画是二十世纪后发展起来的，那么它与传统绘画有何区别？有何特点？）
欣赏比较三组现代绘画与传统绘画，请学生回答问题。
结论：色彩是艺术家表现主观情感的形式语言，艺术家运用色彩主观表现物象和感受，运用色彩规律处理画面，表达色彩自身的审美力量
3、现代绘画色彩分析
（1）关于色彩知识：
色彩是画家借以传达自己情感的一种表达方式，它作为一种抽象的艺术语言，就要符合视觉特点，运用色彩规律传达给大家美的形式。
原色：红黄蓝
间色：橙绿紫
补色：红与绿 黄与紫 蓝与橙
非色彩色：黑、白、灰、金、银色
（2）色彩规律：
色彩对比（纯度、明度、冷暖、色相、补色、面积等）
色彩调和（渐变、对比、同种色、同类色等）
色彩象征
4、作品赏析（结合色彩知识）
《水果盘、杯子和苹果》 塞尚作
、玩纸牌者》塞尚作
《自画像》凡高作
《向日葵》凡高作
《星夜》凡高作
《带光环的自画像》高更作
《印象·日出》 莫奈（法）
《呐喊》 蒙克（挪威）
5、小测验：（课件展示）
想一想
1、下列几幅作品分别运用哪些色彩对比？
2、下列几幅作品分别运用哪种色彩调和？
3、请同学们分析一下，这幅作品具有什么象征意义？
三、实践活动
请根据现代绘画的色彩搭配规律，用最能表现自己
内心情感的色彩来完成毕加索的《作曲家》。
四、评价小结。
第五篇：服装的色彩搭配教案
服装的色彩搭配教案
【教学目标】
1、知识目标：
服装色彩的搭配规律。
2、能力目标：
培养学生探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。【学习重点、难点】
1、本课侧重于服装的色彩搭配，其余搭配条件一带而过。
2、培养学生的观察、设计和审美能力。【教学准备】 课件、彩铅工具一套
一、导入
欣赏视频短片“上海服装周展示”，提问好不好看？适合中学生吗？如何搭配更美？我们生活中服装也需要搭配，否则也会影响你的个人形象，那现在我们来看一看生活当中有服装搭配的几张图。
1、咱们先看这张图片，同学们感觉有什么不舒服的地方吗？休闲的一个套装上配的一个黑色的小高跟鞋，既然运动了就不要再穿高跟鞋了，这个呢就是在服装搭配里面，服饰的款式搭配不和谐。
2、咱们看一下图上半身搭配还比较和谐。虽然身上没有超过3个颜色，但是红配绿也不好看，这个就属于色彩搭配不合理。
3、这个是全身穿了一个运动装，运动装的和一个不完全符合身份的背包搭配。就显得不太和谐。
服装的搭配和款式、色彩、配饰、以及人的体型特征等等都有一些关系。
二、正文
今天我们来学习一下，服装的色彩搭配，色彩给人的感受是不一样的，如红色热情，绿色清新等等。既然是色彩搭配那我们首先回顾一下以前学过的色彩关系。同类、临近、对比、互补
首先先欣赏一个视频，看看里面服装的搭配都用了那些色彩？这些色彩的关系是什么？
1、邻近色，同类色搭配：刚才我们说的这些都是色彩类的搭配，这些搭配都属于协调色搭配。这些搭配比较好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚礼服：宴会、表演等场合穿）
2、对比色和互补色搭配往往会产生独特的着装效果。通过调整色彩的面积比例或明度、纯度关系，使得色彩效果更加理想。（休闲服装：逛街、旅游等穿着）
3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花图衣服搭配可以选择单身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼应关系。
4、色彩的搭配规律除了刚才我们看的色彩的搭配外，还有无色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式统一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正装：适合在工作、正式场合穿）
总之我们搭配服装的色彩遵循两个原则，1、整体和谐，风格统一。
2、美观与功能的结合。也就是在不同场合和不同职业穿着的服装，要有相应的搭配方式。
三、作业布置 下面我们根据所学的搭配规律、把服装设计稿用彩色铅笔搭配。
1、协调色搭配：同类色、临近色搭配
2、对比色搭配：对比色、互补色搭配
3、花色衣服与单色衣服的搭配
4、无色与彩色的搭配
选择一种方式去搭配绘制完成。绘制过程中可以给服装上面画图案也可以做渐变或单色搭配。四，评价总结
完成后需要同学展示并说明用什么搭配规律去搭配的。这些服装大多数都适合在舞台上面表演或出席宴会穿着，我们中学生的校服比较宽松适合的在学校学习运动。学生穿校服有助于学生集体意识的培养。树立集体责任感和荣誉感，另外学生穿统一校服利于培养学生的平等观念，避免攀比。
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