教案-服装搭配 淮北市阳光学校 张冲

第一篇：教案-服装搭配 淮北市阳光学校 张冲

《学习服装搭配》教案

3/27/2013

《学习服装搭配》教案

年

级：七年级

课

题：学习服装搭配 课

时：1课时

课题类型：造型、表现、应用

教学目标：

1、利用色彩、款式，结合体型、场合巧妙搭配衣服。

2、学生学习搭配服装（不是设计）穿出自我，使自己更加美丽大方、充满自信，做一名爱美、会美、身心健康的学生。

教学重点：

1、怎样找出适合自己的色彩

2、怎样搭配服装 教学难点：

1、色彩的搭配

2、体型的搭配

教学方法：讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法 教学教具：水彩笔、有关服装搭配的图片及资料 教学过程：

一、导入新课

（一）、提出问题

1、我们学校为什么要进行仪表检查？

2、要不要注意自己的形象？为什么？

（二）、总结

衣服是人类的第二张面孔，合适的美的服装不仅能给别人留下良好的印象，更重要的是能给自己带来充足的自信心。“爱美之心，人皆有之”美好的事物大家都喜欢，可你们知道怎样才能使自己的形象更美吗？今天我们就来学习这个内容------学习服装搭配。

二、讲授新课

（一）、谁穿？

1、年龄：①、年轻人服装色彩只是衬托，不要过于鲜艳。

②、中年人脸部失去光泽，应以服装的色彩掩饰其缺点（鲜艳一些）。

③、老年人有两种情况，一种是采用庄重、文雅的灰色调，另一种是采用色彩纯度较高、较明快的鲜艳色调。

2、体型：①、体型较好的人------上下宽，中间窄。突出腰身的变化。

②、体型较胖的人------上下一样宽。以掩饰其缺点。

3、肤色、脸型、发型等。

（二）、什么时候穿？

1、不同的季节要穿不同的季节的服装。

2、不同的时候应穿不同种类的服装，以符合活动的主题。（旅行、约会、工作、上学）。

（三）、穿什么？

1、服饰的种类

A、便装：运动服、家居服、休闲服、牛仔服、旅游服等。B、正式装：西装、礼服、工作服、学生服、职业装等。

2、款式搭配：

A、上下宽，中间窄。

B、上下一样宽。

C、上窄下宽。

01 《学习服装搭配》教案

3/27/2013

D、上宽下窄。

3、色彩搭配

A、搭配方式：

a、同类色搭配：运用同一色系，但明度、纯度上稍有变化的色彩进行搭配。

b、邻近色搭配：选用色相环中相邻近的色彩进行搭配。

c、对比色、补色搭配：选用色相环中色彩相距较远或相对的色彩进行搭配。

d、呼应搭配：前后、上下相互呼应搭配。

B、色彩搭配原则

a、冷+冷

b、暖+暖

c、冷+中

d、暖+中

e、中+中

f、纯+纯

g、纯+杂

h、纯+图案

三、讨论

4人一组进行讨论：每人穿的衣服各有什么优缺点？该怎样搭配才能使自己的形象变的更美？

四、总结

服装搭配的灵感来源与自然界具象的启示，如果我们善于发现美，那么搭配出和谐的色彩并不难。在生活中，如果同学们仔细观察会发现自然界中许多搭配和谐的颜色，无需你绞尽脑汁，只要稍加利用就能轻易地搭配出一套新颖别致的服装。布置作业：

参照课本第24页服装的款式（或自行设计），搭配出一套和谐统一的服装。板书设计：

学习服装搭配

一、谁穿

二、什么时候穿

三、穿什么 教学反思：

备课人：张冲

时

间：2009年10月30

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第二篇：说课稿--服装搭配 淮北市阳光学校 张冲

《学习服装搭配》说课稿

3/27/2013 教材：人民美术出版社七年级第13册第14课《学习服装搭配》

课型：造型、表现、应用 课时：1课时

各位老师上午好：

我说课的内容是人民美术出版社出版的初中美术教材第13册第14课《学习服装搭配》一课，下面，我着重从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《学习服装搭配》一课属于“造型•表现、应用”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现服装搭配的所见、所感、所想，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是七年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，结合它们的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

2．思想目标：体会的搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。

3．知识目标：通过教学活动，让学生了解如何搭配，尝试运用不同的表现形式去搭配。

4．能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了

教学重点是：引导学生初步把握服装搭配的技巧和方法。培养学生的审美能力。教学难点是：服装搭配的合理性和协调性。

二、说教法：

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受服装搭配的过程，去发现美，创造美。

三、说学法：

教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对七年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、说教学程序

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境

因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，观看了服装搭配的图片，把学生带入这个世

01 《学习服装搭配》说课稿

3/27/2013 界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的搭配，为后面服装搭配做好铺垫，引导学生通过体会服装搭配的意义，引出本课课题—学习服装搭配。

（二）互动探究

因为互动探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生时间，引导学生自己寻找答案，鼓励他们根据现实生活中的实例，相互交流，积极互动，讲解自己的想法，了解不同的搭配方式，并大胆地说出一个与众不同的搭配。

（三）大胆想象

给学生一个自由发挥、创造的空间。在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，款式统一。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（四）展示欣赏

拿出教师的作品，让学生观看学习。这样就做到了教师指引方向，路由学生走，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（五）课堂小结

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、说板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《学习服装搭配》基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创作，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

以上就是我本次说课的内容，谢谢大家！

说课人：张冲

时

间：2009年10月30日

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第三篇：《服装色彩搭配》教案

《服装色彩搭配》教案

一、课程简介

《服装色彩搭配》是面向全校的选修课，该课程带领学生系统地学习服饰的色彩知识，了解服饰色彩的功能，服装色彩搭配的实用技巧，服装色彩对人们心理的作用。通过本课程的学习，使学生能全面系统掌握服装色彩搭配的基本原理和独特规律，培养较高的审美能力和实践表达能力，提升大学生的着装品位与气质修养。

二、课程内容与学时分配

第一章 服装色彩的功能（3课时）第二章 服装配色的依据（3课时）第三章 色彩的原理与体系（6课时）

第一节 三原色与混合色（3课时）第二节 色彩的体系（3课时）

第四章 服装色彩心理学（6课时）

第一节 服装色彩的视觉生理效应（3课时）第二节 服装色彩的视觉心理效应（3课时）第五章 服装配色服装色彩的对比与调和（6课时）

第一节 服装色彩对比（3课时）第二节 服装色彩调和（3课时）第六章 服装色彩设计（3课时）第七章

第一章 服装色彩的功能（3课时）

1、主要内容：

服装色彩的实用性；服装色彩的装饰性；服装色彩的象征性。

2、重点：①服装色彩的实用性；

②服装色彩的装饰性。

3、难点：不同功能服装色彩的配色重点。

4、教学要求：①从物质与精神两个方面了解服装色彩的功能；

②理解人们对服装色彩的需求是由色彩在服装中的功能决定的；

5、习题要求：为巩固本章所讲内容，特布置习题练习： 结合实例分析现代服装中色彩的象征性及其价值．

第二章 服装配色的依据（3课时）

１、主要内容：

① 个人需求； 服装色彩与流行色（3课时）② 个人的自然条件； ③ 区域性的人文特征； ④ 着装的环境因素； ⑤ 服装的功能要求； ⑥ 变化的时尚要素。

２、重点：①人的自然条件；②变化的时尚要素

３、难点：①着装的环境地因素；②区域性的人文特征。４、教学要求：

掌握服装配色的依据

教学环节包括：⑴课堂讲授：口授＋图片展示；⑵作业：思考与练习两题 ５、习题要求：为掌握本章所讲内容，达到理解服装配色的依据，特布置习题练习。

习题：选取本地区式或特定民族服装色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理与体系（6课时）

1、教学目的：①使学生了解光与色相关原理.②熟练掌握三原色 三属性.③了解什么是色立体.2、教学内容：

第一节 三原色与混合色（3课时）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 减色混合 减色混合表现规律：

1．颜料红、黄、蓝按不同比例进行混合可得一切色彩。因此，这三色是颜料的三原色，即第一次色。

2．三原色中两种不同颜料相混形成间色，即第二次色。红＋黄＝橙

黄＋蓝＝绿

蓝＋红＝紫

各间色分别与相邻三原色相混形成复色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空间混合

㈣ 补色

第二节 色彩的体系（3课时）

一、无彩色类与有彩色类 ㈠ 无彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三属性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 纯度（Chroma）

三、色调

四、色立体

㈠ 色立体的结构原理

㈡ 色立体的种类

1．孟赛尔色立体（A·H·Munsell，1858～1918）2．奥斯特瓦德色立体（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立体

㈢ 色立体的作用

3、教学重点： 色彩的三原色 色彩的三属性

4、教学难点： 色立体

5、习题要求：

习题名称： 色环的练习三属性（明度 纯度 色相）的渐变习题要求：

①工具：纸板（黑色 白色 剪刀 尺 毛笔 铅笔 水粉 调色盒

圆规 纸板（黑色 白色）剪刀 尺 毛笔铅笔 水粉 调色盒

② 规格：直径20cmⅹ20cm12色渐变的色环 10色渐变 单位色块为4cm ⅹ2.8cm ③表现效果：色彩过渡准确，涂的要均匀；色彩过渡的准确具有阶梯性涂的要均匀。

第四章 服装色彩心理学（6课时）

1、主要内容：

第一节 服装色彩的视觉生理效应（3课时）

一、人眼的构造与色彩视觉

二、视界与色域

三、视觉适应 1．明暗适应 2．色彩适应

四、视觉后像 1．正后像 2．负后像

五 色彩的视错

㈠ 色彩的膨胀收缩感 ㈡色彩的前进后退感 ㈢ 色知觉恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易见度

第二节 服装色彩的视觉心理效应（3课时）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的轻重感

㈢ 色彩的明快与忧郁感 ㈣ 色彩的兴奋与沉静感 ㈤ 色彩的华丽与朴素感

二、色彩的性格与表情

红色—— 在人的视觉上有一种迫近的和扩张的感觉，是兴奋与欢乐的象征色； 橙色——有十分欢快活泼，一种富足、快乐而幸福。使我们联想到金色的秋天，丰硕的果实。

黄色——亮度最高，灿烂、辉煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征着财富和权力，是最骄傲的颜色。绿色——美丽、优雅、宽容、大度。

蓝色——最响亮、最欢快的色彩，也是最冷的色。有辽宽的感觉。艺术大师康定斯基将浅蓝色比喻成笛声，悠扬而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人们的心理感觉比较复杂，既有着高贵、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感觉。黑色——庄重、严肃、神秘

白色——高贵、纯洁、和平、知性

灰色——柔和、高雅，属于中性色，所以灰色是永远流行的颜色 金色——高贵、时尚

三、色彩的联想与象征 ㈠ 色彩的联想

1．联想的概念及类型 ⑴ 具体联想 ⑵ 抽象联想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某种特定概念的载体 ⑵ 色彩是一种传统文化的展示

2、重点：①服装色彩组合心理学解读；

②颜色在服装中的意味。

3、难点：学生解读分析色彩的心理意向，正确地选择色彩能力的提升。

4、教学要求：

①了解色彩心理学的一般规律及颜色在服装中的意味； ②掌握解读色彩，分析色彩，正确地选择色彩的能力。

本章的教学环节包括：⑴课堂讲授：口授＋图片展示＋即堂练习＋讲评等相结合；⑵作业：思考与练习三题

5、习题要求：即学、即练、即堂作业、即讲评

习题：任选两种不同色调表达不同的感情色彩，用对比的方式完成练习。

第五章 服装配色服装色彩的对比与调和（6课时）

１、主要内容：

第一节 服装色彩对比（3课时）

一、色彩对比的概念与类别 ㈠ 色彩对比的概念 ㈡ 色彩对比的类别

二、色彩对比基础

三、同时对比 ㈠ 明度对比

1．低明度基调

2．中明度基调 3．高明度基调

（1）短调

（2）中调

（3）长调

㈡ 色相对比

1．同一色相对比 2．邻近色相对比 3．类似色相对比 4．中差色相对比 5．对比色相对比 6．互补色相对比（1．）红∶绿（2．）紫∶黄（3．）橙∶蓝 ㈢ 纯度对比 1．纯度弱对比 2．纯度中对比 3．纯度强对比 ㈣ 冷暖对比

1．色彩冷暖现象 2．冷暖对比分类 3．冷暖对比的特点

㈤ 面积对比

㈥ 色彩形状与色彩对比

㈦ 色彩位置与色彩对比

四、连续对比

第二节 服装色彩调和（3课时）

一、色彩调和的概念

二、色彩调和的类别与效果 ㈠ 同一调和与效果 1．双性同一

⑴ 同色相、同纯度而不同明度的调和 ⑵ 同色相、同明度而不同纯度的调和 ⑶同明度、同纯度而不同色相的调和 2．单性同一 ⑴ 同一色相调和 ⑵ 同一明度调和 ⑶ 同一纯度调和

3．同一调和的其它类型 ⑴ 混入同一 ⑵ 点缀同一

⑶ 连贯同一

㈡近似调和与效果

1．近似色相的不同明度、纯度调和 2．近似明度的不同色相、纯度调和 3．近似纯度的不同明度、色相调和 4．三性近似调和 ㈢ 和谐色域与效果 ㈣ 对比调和与效果 1．从色相调和分析 ⑴ 无彩色系的调和 ⑵ 无彩色与有彩色调和 ⑶ 同一色相调和

⑷ 邻近色相调和 ⑸ 类似色相调和 ⑹ 中差色相调和 ⑺ 对比色相调和 ⑻ 补色调和

2．从明度关系上分析 ⑴ 同一明度调和

⑵ 邻近或类似明度调和

⑶ 对比明度调和 3．从纯度关系上分析 ⑴ 同一纯度调和

⑵ 类似纯度调和

⑶ 对比纯度调和

２、重点与难点：色彩的明度、纯度、色相及冷暖对比关系准确把握。

3、教学要求：

①了解服装配色的策略与服装材料的活用

②理解同样的颜色由于组织形式的差异产生不同的表现效果。③掌握色彩组织与系列配色的技巧。

本章的教学环节：⑴课堂讲授：口授＋图片展示＋练习讲评相结合；⑵作业：练习与思考四题

4、习题要求：对比色调和服装配色练习

第六章 服装色彩设计（3课时）

1.主要内容： ①服装色彩设计的构思方法 ②服装的色彩设计

2、重点：服装的色彩设计与分类设计中的色彩要素

3、难点：服装色彩的应用设计

4、教学要求：

①了解服装色彩设计中分析思考的方式、方法及设计要点 ②理解在设计中要以不同的方式、方法应对不同的问题 ③掌握以现实内容为主题进行的分析与设计。

本章的教学环节：⑴课堂讲授：口授＋图片展示；⑵作业：练习与思考三题 5.习题要求：为掌握服装色彩设计的方式、方法，特布置习题练习。习题：运用所学知识，为自己设计休闲和正式的秋季服装各一套

第七章 服装色彩与流行色（3课时）

１、主要内容：

①了解流行色的成因；②流行色的发展与演变；③流行色的研究与预测；④流行色在服装中的应用

２、重点：流行色在服装中的应用

３、难点：如何恰当地应用流行色

４、教学要求：了解流行色的成因、发展与演变；理解流行色的特点与规律；掌握流行色在服装中的应用。

第四篇：服装的色彩搭配教案

服装的色彩搭配教案

【教学目标】

1、知识目标：

服装色彩的搭配规律。

2、能力目标：

培养学生探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。【学习重点、难点】

1、本课侧重于服装的色彩搭配，其余搭配条件一带而过。

2、培养学生的观察、设计和审美能力。【教学准备】 课件、彩铅工具一套

一、导入

欣赏视频短片“上海服装周展示”，提问好不好看？适合中学生吗？如何搭配更美？我们生活中服装也需要搭配，否则也会影响你的个人形象，那现在我们来看一看生活当中有服装搭配的几张图。

1、咱们先看这张图片，同学们感觉有什么不舒服的地方吗？休闲的一个套装上配的一个黑色的小高跟鞋，既然运动了就不要再穿高跟鞋了，这个呢就是在服装搭配里面，服饰的款式搭配不和谐。

2、咱们看一下图上半身搭配还比较和谐。虽然身上没有超过3个颜色，但是红配绿也不好看，这个就属于色彩搭配不合理。

3、这个是全身穿了一个运动装，运动装的和一个不完全符合身份的背包搭配。就显得不太和谐。

服装的搭配和款式、色彩、配饰、以及人的体型特征等等都有一些关系。

二、正文

今天我们来学习一下，服装的色彩搭配，色彩给人的感受是不一样的，如红色热情，绿色清新等等。既然是色彩搭配那我们首先回顾一下以前学过的色彩关系。同类、临近、对比、互补

首先先欣赏一个视频，看看里面服装的搭配都用了那些色彩？这些色彩的关系是什么？

1、邻近色，同类色搭配：刚才我们说的这些都是色彩类的搭配，这些搭配都属于协调色搭配。这些搭配比较好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚礼服：宴会、表演等场合穿）

2、对比色和互补色搭配往往会产生独特的着装效果。通过调整色彩的面积比例或明度、纯度关系，使得色彩效果更加理想。（休闲服装：逛街、旅游等穿着）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花图衣服搭配可以选择单身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼应关系。

4、色彩的搭配规律除了刚才我们看的色彩的搭配外，还有无色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式统一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正装：适合在工作、正式场合穿）

总之我们搭配服装的色彩遵循两个原则，1、整体和谐，风格统一。

2、美观与功能的结合。也就是在不同场合和不同职业穿着的服装，要有相应的搭配方式。

三、作业布置 下面我们根据所学的搭配规律、把服装设计稿用彩色铅笔搭配。

1、协调色搭配：同类色、临近色搭配

2、对比色搭配：对比色、互补色搭配

3、花色衣服与单色衣服的搭配

4、无色与彩色的搭配

选择一种方式去搭配绘制完成。绘制过程中可以给服装上面画图案也可以做渐变或单色搭配。四，评价总结

完成后需要同学展示并说明用什么搭配规律去搭配的。这些服装大多数都适合在舞台上面表演或出席宴会穿着，我们中学生的校服比较宽松适合的在学校学习运动。学生穿校服有助于学生集体意识的培养。树立集体责任感和荣誉感，另外学生穿统一校服利于培养学生的平等观念，避免攀比。

第五篇：《学习服装的色彩搭配》教案

《学习服装的色彩搭配》教案

【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。

【学习重点、难点】

1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合。

2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。

【教学准备】

导学案、课件、色彩工具一套

【教学过程】

一、情境导入创设情境，自然导入教师揭题：

时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课 过程一：

1、我们都有偶像崇拜，自己都有喜欢的明星，同学们来评一评他们时尚的时装吧。出示幻灯片，由学生直观欣赏并做出选择。

学生讨论（略）

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。

2、师生互动：幻灯片出示服装色彩的搭配的方法。

3、归纳总结：（1）、协调色的搭配。

A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配（2）、对比色搭配的方法。

4、学生讨论：教师出示一部分图片，学生小组讨论图片中的色彩搭配用了什么配色方法。

过程二：

1、学生欣赏明星们的服装后的体会是什么？

2、同学们体会出服装色彩搭配的基本要求了吗？

3、学生归纳总结：

（1）、整体和谐，风格统一。

（2）、美观与功能统一。不同季节不同场合不同职业帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。过程三：

1、服装搭配有什么小技巧吗？学生谈一谈。运用幻灯片的形式，让学生来给模特搭配服装。

三、活动实践练一练：

播放视频：欣赏米兰服装节模特的走秀，让学生欣赏，分析画面（选择其中一套服装的色彩搭配练练）。学生运用老师画的人物图，现场给他们搭配服装色彩。分小组完成，看那个小组完成的效果好。

四、班内展评：

学生评价，教师点评。教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

思考：奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）