荷叶圆圆 评课稿（五篇范文）

第一篇：荷叶圆圆 评课稿

荷叶圆圆》评课

听了陈老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和陈老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：

能够大胆尝试并创新式小组化学习模式进行教学，能从始至终都以学生的兴趣为主，低年级学生小，有意识注意时间短，老师采取了活泼有趣的教学方式，遵循了教育规律。整个课堂的小组化合作学习，学得井然有序，兴趣盎然。

创境导入有效。低年级学生有着强烈的表演欲望，将他们擅长并且热爱的表演引入到课堂中，让他们演一演，在表演中巩固了课文，理解感受了课文中故事人物的思想，又能激发学生的兴趣，真是一举两得。陈老师让学生戴上漂亮可爱的头饰，提前演一演今天要学的课文，台下的学生看到小演员们绘声绘色的表演，学生的眼球一下子从喧闹的课间吸引到课堂上来，创境引题起到了较好的效果。先学后教。

优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。陈老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子，并读出自己的感受。

老师先让学生独立学习课文，学生带着“这美丽的荷叶吸引来了哪些小伙伴呢？”老师以荷叶引来的小伙伴有（）、（）、（）、（）还有（）。这样句式，培养了学生的口头表达能力。学生自由的朗读课文很快找出了小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。老师童真童趣的把这四个小组叫成小水滴宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙歌唱队、小鱼儿游泳队。每个组选自己喜欢的队读这段内容，老师给了一个简单、明了的自学目标：我们是谁？为什么？这个目标很简单但能让学生知道自己自学的内容和任务，指向性很强。在小组展示时先说出小队的队名，再呼出小队的口号，每个小队提出一个问题。这个自学内容是老师先给了学生们一个提纲，每个小组按照这个提纲表达，同学们事先可以提出不懂的问题。小组合作有了方法，展示也有了明确规定，一年级的学生知道怎么合作，合作的有效。学生们学会了自己提问题又能自己解决或者同伴帮着解决。

后教：陈老师在认生字时能结合语言环境认、记。，随文学生字，符合儿童的识字规律。如在学“坪”时，让学生给坪组词，学生说到草坪，草坪上有土，左边是它的形，右边是它的发音，在理解停机坪是让学生看图片飞机停在飞机场上，蜻蜓立在荷叶上，用图和图对比的方法，形象直观的让学生理解了停机坪。在学“立”时，让学生做立的动作，又引用唐代诗人杨万里的小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”培养学生积累语言运用语言的能力。学到小青蛙这段相机记“蹲”，老师采用让学生做动作，学生明白蹲与足有关系。同时老师让学生当一当青蛙放声唱一唱，随机采访，它们在唱他们，引导他们展开丰富的想象，学生联想很丰富，有的说在唱荷叶很美，有的说在唱它以情很高兴……在后教这声老师采用了多种方法，让学生说一说、演一演、想一想调动了多种器官，教落实的扎实。展示反馈。

在展示反馈这个环节，陈老师给了学生一个漂亮的画面，满塘圆圆的、绿绿的荷叶，再配上动听悦耳的音乐，勾起了学生们的无限暇想，这时老师说，这圆圆的、绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？一语激起千层浪，陈老师利用这个空白，加以点化，就形成了一个想象点，成为了学生想象的依托，让学生置身于想象的海洋中。这时学生的话匣子打开了，有的说：小乌龟说：荷叶是我的凉伞，我在荷叶下游来游去，真快活。”有的说小蝴蝶飞来了，把荷叶当成了她的舞台，她在荷叶上跳舞。

不足：老师给了学生导学案，学生提前提好了问题，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？

第二篇：小学语文荷叶圆圆评课稿

小学语文荷叶圆圆评课稿

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。下面简单地说说梁榆翎老师这堂课给我的启发：

（一）简单游戏激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，梁老师从一开始的读词语做游戏，学生兴趣盎然，在放松的学习环境下，学生容易产生乐学的情绪。而游戏的本身是从课文中的词语挖掘出来的，即是对新词语初步的感知，同时经过做动作，也是理解的一种好方法。“蹲着、立着、”等这些词语老师读，学生做相应的动作，这里我觉得也可以让学生来读，因为有些识字量多的同学已经认识了这些字，现在也可以给他展示的机会，让学生做学习真正的主人。

（二）阅读课文整体感知——自主读

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教案可以实现这一目的，师揭题后，就以“课文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？”这一问题，让学生借助拼音自由读一遍课文；在此基础上再将课文请若干小朋友再读读（同时也是检查读）。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容（课文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？喜欢哪段就读哪段。），并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

另外，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。

一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。

第三篇：人教版一年级下册《荷叶圆圆》评课稿

《荷叶圆圆》评课稿

听了张老师执教的《荷叶圆圆》一课，我收获颇多。张老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。张老师在上课前，作了精心的准备，整节课的教学环节设置得较合理，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习。下面，就我个人的感受谈谈我对这节课的看法。

一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣

课的开始，通过创设情境，欣赏一池碧绿的荷叶图，让学生仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。然后张老师说：“多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？”看着那一池碧绿的荷叶，使学生最后能用自己的语言说出“荷叶圆圆的、绿绿的”，还设计了说话练习：荷花（）的 油菜花（）的

二、多种形式的朗读，帮助学习生字和理解儿歌。

张老师在这堂课中创设了多种形式的读，有个别的读、齐读、男女生读，带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时学生通过朗读，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、注重学生说话能力的培养

课堂上，张老师特别重视培养学生说话的能力。从课的导入开始就设计了说话练习：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷花（）的 油菜花（）的

根据一年级孩子的特点，教会学生学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________。”_________ 在荷叶____________。采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。整堂课下来，张老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展

在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？接着出示了蝴蝶和小鸟它们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

五、注重识记生字的教学

识记生字是一年级语文教学的一大重点。张老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、齐读等形式，有效地巩固了对生字的识记。通过让学生交流识字方法，很好地培养学生识字能力。

其次，注重朗读的训练。在本节课中，胡老师采用了自由读、男女生读、齐读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。

六、不足的地方：

1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。

2、出示的四幅图片应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。

3.“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。

4.课文内容读得不到位。张老师只是让学生读，自己没有进行示范读或教读，以至于学生读得不生动，没有入情入境地读。

以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节很好的课，感谢张老师的课让我收获了很多。

第四篇：荷叶圆圆讲课稿

荷 叶 圆 圆

一、导入

同学们看老师手里拿的是什么？

生：荷叶 仔细观察荷叶是什么样子的? 预设：生1：圆圆的评：你观察到了他的形状

生2：绿绿的评：你观察到了他的颜色

生3： 脉络

评：你观察的可真细致 荷叶圆圆的绿绿的，多美啊！谁来美美的读读？

生：个别读（两个）。

让我们美美的读一下这句话。既然荷叶那么美，今天我们就来学习课文13《荷叶圆圆》,请同学们伸出手和老师一起板书课题，你读、你读、一起读。

二、读文

荷叶圆圆的、绿绿的，让我们走进课文一起去看看吧，轻轻翻开课本70页，摆正读书姿势，听老师读读这篇课文吧。（配乐）请同学们学着老师的样子自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧！（配乐）

三、字词

1、瞧，课文中的词语来和我们打招呼了，请你自己试着边拼边读吧！谁来展示一下？（一生

评语：你读的可真准）

瞧、拼音宝宝藏起来了，谁来当小老师领读（一生：渗透我读一遍你读一遍）注意：生字变红变重

瞧，这还有两个特殊词语（笑嘻嘻、亮晶晶），你发现了什么？

生：ABB式

你能说出几个ABB式的词语吗？生：。。

老师这里还有几个呢，读一读吧（乐呵呵、绿油油、胖乎乎、红彤彤、）

2、调皮的生字宝宝从词语中跑出来了，同桌两人试着读一读吧。

谁来挑战一下?(一生）

预设：（1）都读对

评：字音准确

（2）有不认识的谁来帮帮他，更正

看第一行的生字都能用动作展示出来呢。我们做个游戏，我做动作（“摇、停、展、唱、蹲、躺”展示动作），你来猜字。

总结：你们太聪明了，都猜对了。用动作记忆生字是一种好方法，你还有其他方法认识这些生字吗？ 加一加、减一减、偏旁法、看躺这个字，要用什么来躺？生：身体

他是什么偏旁？ 生：身子旁

对，这就是今天我们要学习的身子旁，请你们跟老师读，男生读。女生读。一起读（贴）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔细观察他们俩有什么不同？（手指）

生；作为偏旁撇不出头，单独作为字注意撇出头。评：你真是火眼金睛。

四、写字

认真观察变红的这两个字

1、出示“朵”和“机”，仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生：都有“木”和“几”，但是朵的上没有钩 评：这么细微的地方你都观察到了。

“机”左右结构，左窄右宽，最后一笔是横折弯钩。要出钩。“朵”上下结构，上小下大，这里有不同了，第二笔是横折弯。

3、字观察完了，让我们动动小手，写写这两个字，请你伸出右手食指和老师一起书空。（边写边说笔顺）

4、摆正写字姿势，打开课本72页，描一个写一个。

5、他的字哪里写得好，谁来夸夸她？

6、根据他的评价，请你们再写一个吧，写完的他同学做端正。

五、学文

1、看大家写的这么好，让我们放松一下做个小游戏，荷叶连连看。（荷叶翻完，背景图片呈现是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、让我们牵着荷叶的手去找朋友吧？你认识他们吗？他们可都是荷叶的好朋友，让我们去找他们玩吧。

（一）学习小水珠

1、“看，他来了。”（课件展示小水珠在荷叶上的图片）

2、你看到了什么？（鼓励孩子说完整的句子）

3、你们见过摇篮吗？

生：见过 瞧，小宝宝躺在妈妈的摇篮里多舒服呀！

4、就像小水珠们，你们躺在荷叶上，快乐的滚来滚去，开心极了！（插入音频）

那小水珠，这样躺着你感觉怎么样？

生：很舒服、很快乐.....评：你说的这么好，送你一个小头饰。

5、你能带着快乐和舒服读一读呢？（一生读）评：你读的可真舒服。

6、小水珠们躺在荷叶里，风吹来了，荷叶摇啊摇，小水珠也跟着摇啊摇，还眨着亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠们在看什么呢？ 生：蓝天，白云

7、哇，我们的小水珠躺在荷叶上，还欣赏着美景呢，真是舒服啊！让我们舒舒服服的一起读吧。

过渡语：听了你们的朗读，荷叶的心里可美啦！我发现有的小朋友已经背过了，让我们加上动作美美的背一遍吧。

（二）学习小蜻蜓

1、看小水珠这样舒服，小蜻蜓也飞来了。荷叶是他的什么？快点读读第三自然段去寻找答案吧！

2、谁来说说？（生：停机坪）什么是停机坪？（PPT）

3、生：停放飞机的地方。

4、对，停机坪就是停放飞机的地方（PPT）小蜻蜓也像飞机一样，在空中飞累了，落到荷叶上休息一下，所以小蜻蜓的停机坪就是。。（荷叶）

5、请一只小蜻蜓，展开你的翅膀边飞边读吧。（教师示范动作）评价语：看，她的身姿多轻盈。小蜻蜓就这样立在荷叶上。这让我想起了诗人杨万里的古诗《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 杜老师不明白了，蜻蜓为什么立在荷叶上，不是躺着呢？

生：

评：你想象力可真丰富。

我们的科普知识大讲堂开课了，一起去寻找答案吧。（插音频）

6、了解那么多知识，让我们一起来做这只小蜻蜓，起飞吧！（全体起立）展开我们的翅膀一起来读读。生：小蜻蜓说….过渡语：小蜻蜓们请坐。

（三）学习小青蛙，小鱼儿

过渡语：看他们玩的多开心呀！听谁在唱歌？谁在笑？

（出示青蛙录音“听，荷叶的好朋友小青蛙在放声歌唱”）课件：看，他们来啦！让我们读读4/5自然段，（4人一小组）读完讨论：荷叶是他们的什么？他们又在做什么？

123。哪个小组来给我们说说小青蛙？

生：

你能学着青蛙的样子读一读吗？

评：你这只小青蛙真可爱。哪个小组来给我们说说小鱼儿？

生：

请你撑着凉伞读一读吗？

评：你是一只快乐的小鱼。小青蛙们和小鱼儿们玩得那么高兴，让我们男生读小青蛙这一段、女生读小鱼儿这一段，体会他们的快乐吧。

（四）拓展延伸：

1、圆圆的荷叶绿的可爱，他给（手指贴图）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，他们都很喜欢荷叶。还会有很多小伙伴喜欢荷叶，他们又把荷叶当（四声）成什么呢？他们又在做什么呢？开动脑筋想一想，同桌讨论，试着用这样的句型给大家说说。

生：荷叶是小乌龟的运动场

你就是爱运动的小乌龟

荷叶是小鸟儿的舞台

你就是欢快的小鸟儿

荷叶是小娃娃的帽子

你就是可爱的小娃娃

评：大家可真有想象力。让我们分角色朗读课文带头饰的孩子上台表演你们扮演的角色读红色字，下边的小朋友读旁白黑色字。

评：小演员可真专业呀，掌声送给他们，请回吧。

小结：荷叶圆圆的，绿绿的。大明湖还有很多荷叶呢，瞧，这是我们大明湖的荷塘，多美呀。夏天已经来到我们身边，荷叶是夏天的标志景色，夏天还有很多标志性的景色和实物。像是阳光沙滩、西瓜、冰淇淋、电风扇等等。让我们走进大自然、走进生活，用画笔画出夏天的美吧！

第五篇：课例《荷叶圆圆》

《荷 叶 圆 圆》教学设计

夹江县三洞小学

王成刚

一、教材依据：

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册

二、设计思想：

这节课我是分三步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和图片吸引学生的注意力，让学生通过组词和想象不知不觉就进入课文。第二步是随文识字。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。因而在课文教学中识字，通过识字教学促进课文朗读。这样，识字就不是孤立的出现，学生学起来也有兴趣。而有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。

三、教学目标：

1、会认“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵”“机”两个生字。

2、能借助拼音正确的朗读课文。

四、教学重、难点：

能正确的朗读课文。会写“朵”“机”两个生字。

五、教学准备： 多媒体课件、图片

六、教学过程：

（一）、谈话激趣、导入新课

1、引：上课前，老师想考考大家，出示“荷”的生字卡片，问：“认识这个字吗？能组个什么词？荷叶是什么颜色、什么形状的？”（揭示课题，生齐读课题）

2、开书，听课件朗读，想一想，有哪些小动物喜欢荷叶？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你喜欢这些小动物吗？

3、生自由朗读课文，要求：能借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音。

4、引：刚才，同学们已经认真地读过课文了，现在，老师想听听你们读得怎样？（抽生读课文1---5自然段）

（二）、随文识字、正确朗读

1、师：你们读的真不错，我还想听听，喜欢小水珠的小朋友站起来，能用你们动听的声音再读给老师听一听，好吗？（生读小水珠的部分）

2、问：这一部分里出现了哪几个生字？

珠

摇

篮

（在黑板上，师相机贴出生字卡片）⑴、先让学生观察，问：你怎么记住这几个字？你能组些什么词？

归纳识字方法：（方法不唯一）①加一加：珠

篮

②换一换：篮

（识字教学时，注意引导学生说完整的话）同时，结合课文，理解什么是摇篮？ ⑵、师：现在，这些生字宝宝又回到了课文中，你还能再认识他们吗？（生再读课文，小组读，分组读，师指导读等）问：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？（让学生表演读）⑶、依次-----喜欢小蜻蜓的小朋友站起来．．．．．．（采用类似的方法读课文的其他部分）相机出示生字：

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻

⑷ 组织小组学习：你认识了哪些生字？你是怎样认识这些生字的？（生汇报）

3、师：刚才，同学们用自己的方式认识了这些生字，有的用加一加、有的用减一减．．．．．．现在，老师和你们再一次来认一认这些字，好吗？（出示课件，玩击鼓传花的游戏，鼓点停在哪儿就出示哪个生字，学生认字，并组词）

4、为了进一步巩固所学的生字，老师和学生一起玩猜字的游戏。

5、师：生字宝宝累了，都回到课文中藏了起来，我们一起正确的把课文读一读，好吗？（全班齐读课文）

（三）、学习写字

1、过渡：你们读的真不错，这节课，我们不仅要读通课文，认识这些生字，还要会写生字。（小黑板出示“机”和“朵”）

2、生观察：这两个字是什么结构的？写的时候要注意什么？（机：左窄右宽

朵：上小下大）

3、师范写，生书空练习

4、生描红，师巡视。表扬写的好的同学。

5、作业展示，师生互评。

（四）、课后练习：背诵课文1—3段。

七、教学反思

这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册三单元的14课。

这一课本来的教学目标是：

1、认识荷珠等12个生字，会写是呆等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。我根据本班的实际情况，在教学目标上做了调整：

1、会认“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵”“机”两个生字。

2、能借助拼音正确的朗读课文。

在课堂教学中，我也是紧紧围绕这两个教学目标来实施教学的。记得有一位专家曾经这样说过：读，要作为课堂教学的主要任务。因此，在本堂课的教学中，我也注重了读的教学，我先利用课件读课文，激起学生的学习兴趣，然后，让学生借助拼音读通课文，再通过让孩子们读自己喜欢的段落，引出生字。而生字教学也是本课的重点，因此，教学中，我除了让学生分析字形，找到识记方法以外，还通过击鼓识字、猜猜看等游戏来巩固所学的生字。当然，课堂中也有不是很理想的地方，比如：在读的指导上，节奏还可以再慢些，切实把读指导位，也许更好些。