第一篇：初中思想品德新课标测试题
初中思想品德新《课程标准》测试题
一、选择题（每题3分，共45分）姓名
1、新课程的核心理念是（）
A.联系生活学政治 B.培养学习政治的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学
2、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展
3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A.教教材 B.用教材教 C、教课标
D、教课本
4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
5、（）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
6、某教师在教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为（）A.情绪调节教学法 B.探究性学习法 C.自主学习教学法 D.合作性学习法
7、下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有()①各类教育软件 ②红色旅游地 ③机关、企业、事业单位 ④学生与家庭成员 ⑤自然景观 A.①②③ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①②③④⑤
8、新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）的评价 A.学生思维水平B.学生学习能力 C.知识掌握程度 D.学生学习过程
9、《思想品德课程标准》制定的根据是（）
①党的十六大精神②《公民道德建设实施纲要》③现在使用的教材④《基础教育课程改革指导纲要（试行）》 A.①③ B.①②④ C.①②③ D.①②
10、“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的（）
A.人文性特点 B.思想性特点 C.综合性特点 D.实践性特点
11、思想品德课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是（）
①成长中的我②我与他人的关系③学生的学习评价④我与集体、国家和社会的关系 A.①②③ B.①③④ C.①② D.①②④
12、思想品德课程建构的基础是初中学生的（）
A.逐步扩展的生活 B.独立思考 C.正确的认识自我 D.道德践行
13、思想品德课程的追求是（）
A.促进学生课内与课外结合 B.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验 C.帮助学生学做负责任的公民、过积极健康的生活D.引导学生快乐地度过青春期
14、思想品德课程的“分类目标”包括（）
A.情感态度价值观、能力、知识 B.思想品德教育 C.能力、知识、情感态度价值观 D.做负责任的公民
15、思想品德课程的主要任务是（）
A.了解青少年的身心发展特征 B.培养学生爱护自然、保护环境的能力 C.培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强 D.加强初中学生思想品德教育
二、填空题（每空3分，共39分）
1、思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以 和 初中学生思想品德发展为根本目的。
2、道德是人 发展的需要，也是人类 进步的重要标志。
3、帮助学生过 的生活，做 的公民是课程的核心。
4、坚持正确价值观念的 与学生独立_______、积极实践相统一是课程的基本原则。
5、教学是落实课程、达成思想品德课程 的主要途径和基本环节。
6、教材是学生学习的 资源。
7、课程资源的开发和利用要服务于，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
8、思想品德课程以 核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。
三、简答题（每题8分，共16分）
1、思想品德新课标的理念是什么？（8分）
2、思想品德课程标准对教师的教学提了哪些合理化建议？（8分）
一、选择题（每题3分，共45分）CBBAB CDDBD DACAD
二、填空题（每空3分，共39分）
1、引导、促进
2、自身、文明
3、积极健康、负责任
4、引导、思考
5、标准、目标
6、基础性
7、教学内容
8、社会主义
三、简答题（每题8分，共16分）
1、思想品德新课标的理念是什么？
（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责人的公民是课程的核心。（2）初中学生初步扩展的生活是课程的基础。
（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
2、思想品德课程标准对教师的教学提了哪些合理化建议？（1）准确把握课程性质，全面落实课程目标（2）强调与生活实际以及其他课程的联系（3）创造性地使用教材，优化教学过程
（4)注重学生的情盛体验和道德实践（5）引导学生学会学习
第二篇：初中思想品德课程标准测试题
初中思想品德课程标准测试题
一、填空：
1、思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以——+和——初中学生思想品德发展为根本目的。
2、道德是人——发展的需要，也是人类——进步的重要标志。
3、帮助学生过———的生活．做-----的公民是课程的核心
4、坚持正确价值观念的———与学生独立_______、积极实践相统一是课程的基本原则
5、教学是落实课程________、达成思想品德课程_______的主要途径和基本环节。
6、教材是学生学习的————资源。教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的————目标。
二、单项选择题
1、侯老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为（）
A.情绪调节教学法B.探究性学习法
C.自主学习教学法D.合作性学习法
2、在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有()
①各类教育软件②红色旅游地③机关、企业、事业单位
④学生与家庭成员⑤自然景观
A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤
3、《思想品德课程标准》制定的根据是（）
①党的十六大精神②《公民道德建设实施纲要》③现在使用的教材④《基础教育课程改革指导纲要（试行）》
A.①③B.①②④C.①②③D.①②
4、“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的（）
A.人文性特点B.思想性特点C.综合性特点D.实践性特点
5、本课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是（）
①成长中的我②我与他人的关系 ③学生的学习评价④ 我与集体、国家和社会的关系
A.①②③B.①③④C.①②D.①②④
6、本课程建构的基础是（）C.能力、知识、情感态度价值观D.做负责任的A.初中学生逐步扩展的生活B..初中学生的公民
独立思考
9、思想品德课程的主要任务是（）
C.初中学生正确的认识自我D.初中学生的A.了解青少年的身心发展特征
道德践行B.培养学生爱护自然、保护环境的能力
7、本课程的追求是（）C.培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强
A.促进学生课内与课外结合D.加强初中学生思想品德教育
B.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验
三、简答
C.帮助学生学做负责任的公民、过积极健康的生活
1、思想品德课程的特性主要有哪几个方面。
D.引导学生快乐地度过青春期
2、思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目
8、思想品德课程的“分类目标”包括（）标。
A.情感态度价值观、能力、知识B.思想品德教
3、新课程的教学模式应注意些什么育
参考答案
三、简答
一、填空
1、引导、促进
2、自身、文明
3、积极健康、负责任
4、引导、思考
5、标准、目标
6、基础性、教学。
二、选择题
1C 2D3B4D5D6A7C8A9D
1、思想性人文性实践性综合性
2、〔 一）情感· 态度· 价值观目标
（二）能力目标
（三）知识目标
第三篇：初中音乐新课标测试题
初中音乐新课标测试题
学校 姓名 分数
一、填空：（46分）
1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施（）的主要途 径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课程的价值主要体现在（）价值，（）价值，（）价值，（）价值这四个方面。
3、音乐课的基本理念是以（）为核心，以（）为动力，面向（），注重（）发展，重视（），鼓励（），提倡（）综合，弘扬（），理解（），完善（）。
4、音乐课程目标的过程与方法包括（）、（）、（）、（）、（）。
5、音乐基础知识指学习和了解音乐（）和音乐（）以及音乐（）等基础知识。
二、简答：（25分，每题5分）
1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？
2、音乐基本技能指哪些方面？
3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?
4、音乐课程的总目标。
5、在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？
6、音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？
三、论述题：（24分）
学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。
第四篇：初中思想品德新课标学习心得体会
初中思想品德新课标学习心得体会
吕文华
本人在这次的新课程培训当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在认真研究《初中思想品德课程标准》，结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：
一、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要积极主动合作
1、师生合作
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作
在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。
三、教师要成为学生的促进者
教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已，面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?
4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。
第五篇：初中思想品德新课标培训心得体会
初中思想品德新课标培训心得体会
2013年7月，我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培训，这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性强、培训计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组，供我们随时讨论交流。通过培训，使我受益非浅，我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。
课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法有了重新审视，现总结如下。
第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。初中的思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方面加强学科知识的修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。
第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性和趣味性。
在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统一。当然，学科的科学性是基础，应把趣味性寓于科学性之中。
第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。
初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。
总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。
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