开发孩子音乐智能的游戏范文合集

第一篇：开发孩子音乐智能的游戏

开发孩子音乐智能的游戏

(来源:幼儿园教案网www.xiexiebang.com)

每个宝宝与生俱来就拥有音乐的天赋，我们在开发孩子潜在的音乐智能时，并不是要求孩子一定要成为音乐家，而是希望能培养宝宝热爱音乐，并发自内心的感到音乐的美妙。在学习音乐的同时，宝宝其他的潜在智能也能得到很好的发展。实际上，音乐智能的开发离不开实践，根据宝宝的兴趣和特点，选择适合宝宝的游戏，让宝宝能在各种有趣的小游戏中提高音乐的才能。

游戏一 ：锅碗瓢盆交响曲-厨房里的音乐工作室

您需要准备的小道具：

·各式的锅、铲、塑料盒子和量杯

·木制和塑料的勺子、调羹

·漏锅、打蛋器和砧板

游戏步骤：

A)拿出所有准备好的道具：锅、铲子、各式盒子、勺子、打蛋器和砧板等一一摆设好，告诉孩子所有这些厨房用具都能制造出有趣的声音。

B)首先，让孩子自己先试着敲打各式道具，制造出音色高低不同的声响。让他用塑料调羹敲出些柔和的“叮叮”声，或是用木制的勺子敲打出 “嗵嗵”的声音。再鼓励他分辨出各种声音的特质，并用简单的词去形容这些声音。

C)您还可以试着用这些小道具模仿一些孩子熟悉的声响。例如，用塑料量杯拍打地板的声音听起来像不像马儿在奔跑?

D)挑选一些孩子平常喜欢的童谣或是歌曲，您可以和他一起一边唱一边用手边的小道具来增加特殊的音响效果，像是铁锅和铲子敲打出的与歌谣相应的节奏。

游戏二 ：动物玩偶们的独唱-用小玩偶来教孩子学习音乐节拍

您需要准备的小道具：两只可爱的动物玩偶

游戏步骤：

A)让您的孩子选一个他喜欢的玩偶，您和他抱着各自的玩偶，在屋子里找个空阔的角落坐好。然后，建议孩子说：“让我们用歌声唤醒怀里睡着的小朋友”。您最好先选一些节奏缓慢柔和地歌曲，例如“小星星”，告诉孩子也想出一首类型相似的歌曲，并小声唱出来。

B)给孩子解释用不同的节奏唱不同情绪的歌曲，鼓励他缓和地按着歌曲的节奏轻拍怀里的玩偶。如果孩子出错，您需要示范给他看，并让他跟着节奏做。

C)当您告诉他说：“你看，小朋友已经醒过来了”。现在，让孩子根据动物们的习性挑选合适的歌曲：小兔子想要蹦蹦跳;小鸟想要展翅膀飞翔;小狮子想要在草原上飞奔。让孩子交替着唱一些节奏快慢各不相同的歌，由他来决定他的小动物朋友的歌应该是快节奏或是慢节奏。

游戏三 ：纸上谈“音”-让孩子用彩笔表达对音乐的感觉

您需要准备的小道具：

·一大张白纸

·彩色蜡笔和尺子

·一些不同风格的音乐CD,如古典、爵士和乡村音乐等

游戏步骤：

A)给孩子预备好白纸、彩色蜡笔和尺子。

B)随意选一些CD播放，告诉孩子用蜡笔画出听音乐时浮现在他脑海里的图案;孩子还可以边跟着曲子哼唱边画画。您可以先放一些古典音乐然后换成爵士音乐、乡村音乐等其他类型的乐曲。

C)仔细观察画面上孩子对不同类型音乐的反应：他是否使用了不同的颜色?有些孩子可能会画出清晰的图画，而有些孩子则会画出一些简单或潦草的线条。

D)您最好也能体会一下音乐和绘画之间的联系，这样您也可以分享到孩子被音乐激发的不同感觉。

专家提醒父母们记住，孩子到你有哪些音乐小天才的特质呢?

·聆听：喜欢聆听大自然的各种声音;能说出听到的是什么声音，能区分声音的不同之处并学着模仿

·闻乐起舞：听到喜欢的音乐就手舞足蹈，能跟上节拍;对旋律,音调和节奏有良好的记忆力，可以合着歌曲打拍子，有节奏感

·开口咏唱：时常哼唱儿歌、童谣;会模仿父母教的或电视录音机里播放的歌曲

·和乐器一起玩：喜欢各式乐器玩具，对各类乐器有强烈好奇心, 能用某种乐器做即兴表演

·容易受到音乐演奏中情感的影响，会出现情绪变化本资料有 宝宝食谱网www.xiexiebang.com 精选整编.

第二篇：15个游戏开发数学逻辑智能

15个游戏开发数学逻辑智能

所谓“数学逻辑智能”，是指对事物的因果关系、分类、归纳、推理、计算等进行理解和掌握的能力。要开发宝宝的数学逻辑智能，建议从宝宝1岁前就着手进行，应从引导宝宝去注意发现一些因果关系的事物开始，逐步地学习分类、归纳，进而学习推理、计算，绝对不要过早地学习计数和运算。

0～1岁宝宝

游戏1 寻找藏起来的物品

① 在宝宝的注意下，把宝宝喜欢的玩具或物品藏起来，也就是要让宝宝明确看到藏的过程，然后鼓励宝宝把它找出来，当宝宝找到后，要抱抱他说：“宝宝真棒！”

② 把宝宝喜欢的玩具或物品藏得可隐可现，鼓励宝宝把它找出来，当宝宝找到后，同样抱抱宝宝并说：“你真棒！”

③ 把宝宝喜欢的玩具或物品藏得稍微隐蔽些，鼓励宝宝把它找出来，当宝宝找到后，要亲亲宝宝并高兴地说：“宝宝，你真棒！”

游戏2 摇一摇

① 把一块积木装入一个塑料杯中，摇一摇让宝宝听到积木撞击杯子的当当声，然后把杯子给宝宝，鼓励他自己摇一摇，听一听响声。把积木从杯子中倒出来，再让宝宝摇摇杯子，听一听还有响声吗？没有了！因为积木不在杯中了！然后再把积木装入杯子中摇一摇，响声又有了！

② 妈妈手中拿一个装有小积木的杯子，在宝宝面前摇一摇，发出响声，宝宝会很兴奋，在妈妈把杯子递给宝宝的一刹那，在不被宝宝发觉的情况下，迅速地把杯子中的积木倒到自己手中，然后把杯子给宝宝，看宝宝是否会很快发现积木不见了并且寻找。这时，妈妈再拿出积木，让宝宝放入杯中，再摇一摇、听一听。

游戏3 拿出或放入圆形

① 准备一个图形嵌板（如果嵌板上还有其他形状，可用纸遮住），妈妈先示范拿出圆形给宝宝看，再手把手地教宝宝拿出圆形、放入圆形。当宝宝可以自己拿之后，马上表扬他、鼓励他。

② 在圆形嵌板下面贴上一个宝宝喜爱的图片，当宝宝拿出圆形时，马上就会看到这张图片，以激发他继续游戏的兴趣。

游戏4 打保龄球

在距离宝宝1米远的地方摆放2个矿泉水瓶，妈妈扶着宝宝手臂去滚动一个大皮球，将水瓶击倒。渐渐地引导宝宝自己做，让他理解其中的因果关系。

游戏5 抽纸巾

吃完饭之后，让宝宝在妈妈的示范下练习抽纸巾，首先由妈妈抽，给宝宝一张，给妈妈一张，渐渐地鼓励宝宝抽，给妈妈一张，给自己一张。当宝宝年龄再大一些，就逐渐增加抽纸巾和给纸巾的数量，教宝宝在生活中学习计数。

1～2岁宝宝

游戏6 玩沙

在沙地中放2个杯子，一个杯子装入1/3量的沙子，另一个杯子装入满杯沙子，让宝宝一手拿一杯，告诉他哪杯轻、哪杯重，然后分别把沙子倒出来看一看，重的沙子多，轻的沙子少，以此了解重与多、轻与少的因果关系。

游戏7 扔石子

在一个小桶中装入1/2量的水，取大小石子若干，从小石子开始，在距离桶上方20cm处投入水中听声音，再从30cm处投入水中听声音，然后换大颗石子继续投，听听声音有什么不同。妈妈可先示范给宝宝看，渐渐鼓励宝宝自己做，展示其中的因果关系。

游戏8 摸水袋

准备2个可密封的塑料袋，与宝宝一起在袋中装入半袋清水，封好口之后，让宝宝分别摸摸这2个袋子，然后把其中一个袋子放入冰箱的冷冻室中，过一小时后拿出来，再让宝宝分别摸一摸这2个袋子，感觉和放入冰箱之前的温度有什么不同。在把一个袋子放入冰箱的同时，还可以把另一个袋子放入微波炉中加热几秒钟，然后拿出让宝宝摸，分别感受2个袋子的温度有什么不同，由此了解冷热的因果关系。

游戏9 配对

① 选择宝宝熟悉的玩具，比如2个相同颜色的球和2个形象相同的小汽车，妈妈只拿1个球，对宝宝说：“快帮妈妈找找，和我手里一样的球在哪里呢？”当宝宝找对后，马上表扬鼓励，然后再找小汽车，可逐渐增加配对物品的数量和种类。

② 把实物变成图片或照片，引导宝宝进行配对练习。

游戏10 搭3块积木

准备6块正方形积木，妈妈先示范着将积木垒高，每搭一块就说一句：“一块积木、两块积木、三块积木。”然后鼓励宝宝模仿妈妈搭积木，边搭边说“一块积木”“两块积木”“三块积木”。如果刚开始宝宝自己搭有困难，妈妈可以手把手地教他搭，渐渐减少对他的帮助，鼓励他自己搭积木。

2～3岁宝宝

游戏11 图形回家

准备一个有3种图形（圆、正方、三角）的嵌板，从圆形嵌板开始，依次是正方形、三角形，帮它们找到家、把它们放回到正确的位置上。每次宝宝做对了要鼓励，做错了不要批评，可引导他再看看，“这个圆形的家在哪儿呢？”让宝宝学习提高图形对应能力。

游戏12 大小珠串起来

① 准备大小木串珠若干（同色的）、串线2根，与宝宝一起串珠，每串一个之前，妈妈可说出要求：“串一个大珠子！”看宝宝的选择是否正确，选对了及时表扬，如果选错了，再引导宝宝找一找，到底哪个才是大珠子，逐渐让宝宝把大小珠交替串起来（大珠和小珠各串5～6个即可）。

② 准备不同色彩的大小串珠（红、黄、蓝），操作方法与同色串珠游戏一样，让宝宝增加颜色对应的练习。

游戏13 多米诺骨牌

① 准备稍大些的骨牌若干，妈妈宝宝一起码牌，你一块，我一块地码，数量要相等。然后，妈妈第一次有意识地引导宝宝码出2排数量不等的骨牌，并引导宝宝看一看、说一说，“这两排骨牌一样多吗？哪个多？哪个少？”妈妈可以数一数牌数，也可引导宝宝一起数一数，告诉宝宝哪个多、哪个少、为什么会出现这样的情况。

② 与宝宝一起码出两排方向不同的骨牌，在推倒骨牌前，可先让宝宝试想一下，每排骨牌会向什么方向倒去，然后一一推倒验证猜想，展示因果关系，还可引导宝宝数一数骨牌的数量，进行计数练习。

游戏14 套娃和套桶

准备套娃、套桶玩具，每种只出示3个，引导宝宝手口一致地数1～3，在3个当中比较大和小，然后从最小的一个开始，先装入稍大的那个，再一起装入最大的那个，套娃、套桶可分别进行练习。

游戏15 钓鱼

妈妈宝宝一起制作游戏材料，妈妈先在纸说画出大小不一的小鱼若干并剪下来，然后在小纸鱼背后用胶条固定住一枚曲别针，可吸引宝宝一起参与粘贴。再拿一根筷子，在一头系一条细绳，在细绳头上系一块磁铁，做成钓鱼杆。妈妈宝宝一起钓鱼，每钓起一条鱼，可引导宝宝说一说钓起的是大鱼还是小鱼；每钓上3条鱼之后，引导宝宝手口一致地数一数。所谓“手口一致地数”，就是用手指一个数一个。在钓鱼之前，可引导宝宝看看磁铁和曲别针相互吸引的现象，告诉他磁铁可以吸铁、曲别针是铁做的，以此展示因果关系。

第三篇：30个亲子游戏提升孩子的8大智能讲解

30个亲子游戏提升孩子的8大智能

想不想让孩子头脑一天比一天更聪明，身手一天比一天更灵活？想不想抓紧亲子时间，促进亲子之间的感情？一起加入我们的头脑成长营吧，透过好玩的游戏，使你在快快乐乐中提升孩子的8大智能！

Part1.语文

专家/赵寄石 知名幼教专家/王乃洁 幼儿园园长

智能

孩子在出生时，就已经开始有语文智能的学习潜力了。但是，这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥，那就是孩子必须生活在人类社会中，用社会的环境来发展他的这个智能。

研究证明，婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程，而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性，他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。有时父母的强求只会让孩子精神紧张而影响学习效果。所以，不妨为孩子创造一个良好的语言环境，让他得到顺其自然的发展。

父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话，还包括肢体语言（如手势）、表情（如微笑）和眼神的注对视等。这些交流都能加强亲子间的感情，对孩子的感情发展有良好的作用。情感发展是认知发展的基础，所有的智能都是在此基础上得以良好的开发的，所以这方面，父母一定要注意。

游戏，则是一种最好的亲子交流和提升孩子口头与书面语言能力的方式。在与父母游戏的过程中，父母说的话、做的动作以及表情等，都会激发起孩子极大的学习兴趣。孩子与孩子之间的游戏也有益于语言的发展。即使是两个孩子坐在一起各自搭着各自的积木，他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语，产生相互交流。此外，据我的观察，幼儿园中老师带领小朋友们进行集体朗读游戏，朗读一些语句规范优美的儿童文学作品，对孩子的语文智能的发展也有非常好的效果。幼儿喜欢重复，这些文学作品重复几遍下来，孩子不但能背，还能看着图画来读，在兴趣的驱使下，自己学会了识一些简单的字。

总而言之，游戏给了孩子一个心情愉快的环境。在这样的环境中，「学习」对孩子来说，就是「玩」，就是他们最愿意做的事情。也

1.童话小剧场

适合年龄：3～6岁

准备材料：毯子或床单；宝宝最喜欢最熟悉的童话故事书；所选角色需要的戏服、布景或面具。

玩法步骤：a.这将需要一个比较长的准备过程，你可以让孩子一起参与制作戏服，并让孩子了解自己扮演角色所要说的台词；

b.在房间中间摊开毯子，作为舞台，并布置好布景；

c.为你自己和孩子穿上戏服；

d.一起演出这个故事；

e.你们还可以在亲朋好友和孩子的小朋友面前表演这出戏，它可以成为你们家的保留节目哦！

注意事项：孩子有时会说出和剧情不符的台词，要鼓励并配合他突发的奇想哦！

2.奇怪的故事

适合年龄：2岁半～3岁

准备材料：孩子喜欢、熟悉的图画书

玩法步骤：a.像往常一样把孩子抱在你的大腿上，读书给他听；

b.读了一会儿后，开始改变故事。比如《小红帽》里小红帽遇见的不是大灰狼，而是一只大老虎；

c.停一下，看看孩子的反应。孩子如果说「不对」的话，就让他来说说不对在哪里，大老虎和大灰狼的区别在哪里等；

d.接着，再来另一个变化。

注意事项：如果孩子在故事发生变化时情绪烦躁的话，那就改天再玩这个游戏。

3.适 准

玩法步

b.教孩

c.继续

注意

合备我年

材

龄

们

：料

2来

岁

：

故

找

～

事

3字

岁 书

骤：a.把孩子抱在膝上，跟他说故事，边说边用手指著书上的字； 子认识一个字，如「你」，然后让他在这页上把「你」找出来； 讲故事，然后再不时让孩子把另一页上的「你」给找出来。事项：孩

子

若

是

不

耐

烦

了，不

要

去

勉

强

他。

4.浴缸里的故事

适合年龄：2～3岁

准备材料：平时收集的人物、动物或是家具、玩具图片；宽口径的透明胶；剪刀；浴缸和水

玩法步骤：a.剪下图片里的可爱造型；

b.把这些图片包裹在透明胶里面，让图片成为可防水的；

c.在浴缸里放进温水；

d.把孩子和这些图片一起放进浴缸里去；

e.孩子可以把沾湿的图片粘到浴缸的壁上，并可以自由自在地尽情发挥想象，自言自语编故事了。

注意事项：不管怎么样，宝宝在水里的时候，你一定要和他在一起。记得随时注意水温。

园长推荐：王乃洁园长推荐之游戏—童话小剧场

这个游戏不但能培养孩子的语言和口头表达能力，在准备服装、道具的过程中，更能充分发挥孩子的创造性，激发起他的表演欲。孩子有时候会自言自语，模仿大人，有时甚至会披上毯子或围巾给自己表演一出想象中的戏。现在，由父母来为孩子创建一个舞台，并参与到孩子的表演中来，相信会带个他一个大大的惊喜。

此外，这个游戏对消除孩子害羞、胆怯的情绪，也有很大帮助。

Part2.数

学

—

逻辑智能

专家/汤马仕．赫尔 美国新城市学校总监、博士/高巧珍 景谷路第二幼儿园园长

通常我们以为数学—逻辑智能就是算术，这当然是事实。但是，数学—逻辑智能并不仅仅局限于算术，它同样可以帮助我们了解如何看待和解决问题。

例如：有人遗失了一个钱包，他可以随意而没有计划地去寻找，也可以透过逻辑的方法去寻找，考虑一下他是在何时何地打开钱包的，这样就可以到一些他并没有注意的地方去找钱包。

数学—逻辑智能其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的。在许多方面，游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学—逻辑智能。对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑一些解决问题的可能性。孩子们可以扮演外星人或是成为武士，然后根据对成功机率的计算来行动。

「如果我要坐往新店淡水线的捷运，什么是最好的方法，该怎么去做呢？」孩子会在游戏的过程中，自己问自己。一个旁观者会认为他只不过是在玩一个游戏。的确，他是在玩，但这只是所发生的一部分事情。事实上，孩子正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？—这些问题对他以后的生活同样有用。同时，在游戏中，孩子们会观察什么行动产生什么反应，不同的开始会导致哪些不同的后果。比如：象棋就是一个很好的游戏，如

何布置你的兵，让你的车走到哪里，都会产生不同的输赢结果。透过游戏，孩子们的逻辑推理能力也会有所提升。

5.把「对」找回来

适合年龄：2岁半～3岁

准备材料：不需要特意准备些什么

玩法步骤：a.你可以在早上给孩子穿衣服的时候，先给宝宝穿外套，再给他穿内衣；

b.问一下宝宝，这么穿是不是不对，应该「先」做什么「后」干什么呢？

b.你也可以给宝宝喝牛奶，却把杯子放得口朝下了；

d.问一下宝宝，这样做对不对，不对在哪里呢？

注意事项：请注意听孩子是不是会用「先……再……」这样的句式了。

6.找宝藏

适合年龄：4～5岁

准备材料：为孩子准备一件神秘礼物，如他喜欢吃的糖果或喜爱的玩具，作为宝贝；一些卡片（可以是空白的名片卡）；一个装卡片的小包包。

玩法步骤：a.先把神秘宝贝藏起来；

b.制作卡片，可以文字配合图片，如画一张衣柜，再写上「衣柜」及其拼音。再分别把卡片藏好；

c.替孩子背上小包包，然后给他第一张「衣柜」卡片，小朋友就可以到衣柜那边找另一张指示卡片了；

d.依此类推直到孩子找到宝藏。

注意事项：把卡片和宝贝藏在孩子容易找到的地方，同时要确定房间里没有让孩子

碰

7撞或受伤的地方。

．

5只兔子蹦蹦跳

适合年龄：2岁～4岁

准备材料：这个游戏不需要什么道具，准备两张小凳子就可以了。

玩法步骤：a.和宝宝面对面坐下；

b.然后边伸出左手边念儿歌：「5只兔子蹦蹦跳（左手一张一合，做5只小兔子蹦蹦跳跳的样子），扑通，1只摔一跤（弯下大拇指），还剩下几只？」

c.让孩子看着你的手，来数数还剩下几只小兔子；

d.接着换右手，再念儿歌：「5只兔子蹦蹦跳，扑通扑通，两只摔一跤（弯下拇指和食指），还剩几只？」

注意事项：玩的时候别一味的让孩子做算术，记得这是个快乐的亲子时刻。

8.买东西喽！

适合年龄：4岁～5岁

准备材料：假的钱（可以是钱币样式的，也可以是自己做的纸钱）；卖的东西的标价单（自制）；小玩具

玩法步骤：a.先简单介绍一下钱的面值；

b.妈妈和孩子一个扮演老板，一个扮演顾客；

c.老板在要「卖」的小玩具前放上标价单；

d.顾客来买东西，「交易」开始了。

注意事项：孩子年纪还小，所以，「交易」最好在10元以内。

园长推荐：高巧珍园长推荐之游戏—找宝藏

「找宝藏」是一个又有趣，又能培养孩子逻辑思维能力的游戏。

高巧珍园长说，通过这种「先到了桌子那边，找到小卡片，然后再找到床那边……」的游戏，孩子能学会「先」与「后」的逻辑概念。家长还可以根据孩子的年龄增加游戏的难度，例如，在卡片上画件衣服，让孩子想出放衣服的地方——衣橱，再到衣橱那边寻找下一张小卡片等。

「找宝藏」游戏既让孩子有神秘的刺激感，又让他们有参与其中的乐趣，更锻炼了孩子的思维能力，相信爸爸妈妈和宝宝都会喜欢。

Part3.视

觉

空

间

智

能

专家/杨卫平美术系副教授/陈定儿 幼儿园园长

由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，孩子在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无特殊技巧，可是想象力和创造力却总是大胆、无拘无束，令大人们所自愧不如。

要培养和发展孩子的视觉空间智能，就应对孩子在绘画时所特具的随意性和自由性加以鼓励，让孩子的创造性在随意中得到发展。父母对孩子视觉空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使孩子感兴趣从而自发自愿的手法。比如，视觉空间智能强的孩子往往喜欢想象，可以利用想象游戏和视觉游戏来提高孩子的视觉空间智能。

9.东西不见了

适合年龄：2岁～3岁

准备材料：几样玩具

玩法步骤：a.可以先给宝宝看两样玩具，让他说出它们的名字；

b.让宝宝闭上眼睛，妈妈藏起一样玩具，然后叫孩子睁开眼，问他少了什么；

c.如果孩子玩得好，你可以多放几样玩具，再和宝宝一起玩。

注意事项：如果孩子说对了，可要记得好好夸夸他。

10.找贴纸

适合年龄：2岁半～3岁

准备材料：一些漂亮的贴纸，也可以用孩子喜欢的玩具小士兵或小糖果替代

玩法步骤：a.把贴纸贴在宝宝房间里不同的东西上面，如家具、玩具、地板、灯或墙上，甚至可以贴在妈妈自己的身上；

b.让宝宝找出这些贴纸；

c.可以给一些提示，如「很近了」「越来越远了」，来帮助孩子一起找到；

d.找齐了要给予嘉奖，如允许孩子把粘纸粘在他喜欢的地方，或吃掉那些糖果。

注意事项：不要把粘纸粘在太高或比较危险的地方，还应该贴得显而易见一些。

１ １

．

帮

忙

小

猫

猫

适合年龄：3岁～6岁

准备材料：一把椅子；一只玩具小猫

玩法步骤：a.妈妈用讲故事的形式，对宝宝说：「小猫趴在椅子上休息呢！」让孩子把玩具猫放在椅子上；

b.妈妈接着说：「哇，有一只老鼠！小猫从椅子上跳下来了！」让孩子把小猫拿下来；

c.「呀！来了大灰狼，赶快，小猫赶快躲到椅子后面去！」

d.妈妈说：「大灰狼走了，小猫猫从椅子后面出来了，趴在椅子前面晒太阳呢！」

注意事项：故事是无穷无尽的，妈妈在编的时候要注意运用表达空间方位的词语。

12.飞舞的萤火虫

适合年龄：9个月～1岁

准备材料：纸板、剪刀、透明胶、手电筒

玩法步骤：a.在纸板上剪出一只小虫的形状；

b.用透明胶把纸板粘到手电筒上；

c.和宝宝一起呆在房间里，关掉电灯；

d.打开手电筒，让灯光照在宝宝身边的墙上，移来移去，吸引宝宝的注意；

e.鼓励宝宝去抓住「萤火虫」

注意事项：如果孩子怕黑的话，妈妈要好好安抚他。

13.勇敢的小骑士

适合年龄：4岁～5岁

准备材料：各式各样的玩具，如布娃娃、绒帽小狗熊等；等待天黑了再开始。

玩法步骤：a.先和孩子一起把玩具放在孩子房间的各个部位和角落；

b.让孩子记住玩具的位置，然后关灯一起出来；

c.妈妈和孩子都是「勇敢的骑士」（也可以是孩子喜欢的卡通人物），一起冲进房间去营救被关押的小动物们；

d.看谁救得又快又多。

注意事项：玩之前请先清除房间里的瓶瓶罐罐或有棱角的物品。

园长推荐：陈定儿园长推荐之游戏—飞舞的萤火虫

陈定儿园长觉得「飞舞的萤火虫」独具特色，它不是在日光或灯光下进行，而是利用手电筒的聚光来吸引孩子。手电筒的投影是动的，「动」往往是能将孩子注意力牢牢吸引住的一个重要因素，孩子视觉会随着电筒光亮的转移而转移，从而视觉能力得到发展。

另外，通过黑暗与光亮的对比，孩子的视觉也得到一种色彩刺激。在「萤火虫」不断地「飞舞」中，孩子的想象会被大大地激发起来。因此，「飞舞的萤火虫」对发展宝宝的空间视觉是大有帮助的。

Part4.音乐智能

专家/李乐乐 儿童教育专家/顾佩华 幼儿园园长

音乐智能，就是对音乐的理解、欣赏能力以及编写音乐或唱歌的能力。

生活中时时有音乐，能够陶冶孩子的性情，让他具有基本的音乐素养。也许并不一定每一位孩子都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐的人，长大必然热爱生活、气质不俗。

对孩子的音乐教育从母亲怀孕的时候就可以开始。一些结合历代音乐家的心血而成的曲调优美的古典音乐作品，不但能培养孩子的音乐素养，其中的频率对孩子的大脑发育和记忆力都很有帮助，此外，还能使孩子的情绪趋向平稳。

当孩子在玩游戏的时候，放一些轻柔的音乐作为背景，能在潜移默化之中让孩子更专注，也能在不知不觉间培养起他的节奏感来。

也有很多有助于提升孩子音乐智能的游戏，例如爸爸妈妈拍手拍出一个节奏来，让孩子也来试一下。这不但能培养孩子的模仿能力、节奏感，也让他学会注意力集中，同时也能使亲子关系更加密切。又如圣桑的曲子《动物嘉年华》，爸爸妈妈就可以一边放音乐，一边让孩子跟着音乐想象出是哪些动物来。

有的父母很早就开始让孩子正式学习乐器。一些乐器，比如钢琴，由于它需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。可是，年龄太小的孩子注意力不够集中，又比较喜欢玩，枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程，有可能会造成他们的厌烦情绪。所以，对4岁之前的小朋友，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏，聆听一些古典音乐，参加活动丰富多彩的音乐班，培养起他们对音乐的兴趣和爱好。这样，在日后的乐器学习过程中，孩子才会有更好的投入。

14．舞出新花样

适合年龄：2岁～4岁

准备材料：录音机、各种音乐，如：DISCO舞曲、儿歌歌曲、交响乐、流行音乐等

玩法步骤：a.用录音机录下各种类型的音乐，并让音乐持续不断地播放；

b.打开音乐，和孩子一起站在房间的中间；

c.随着音乐起舞，鼓励宝宝和你一起跳；

d.跟着音乐变换舞步，让你和宝宝一起跳出新的舞步来！

注意事项：确定跳舞的时候不会踩到什么或绊到什么。

15.自己做乐器

适合年龄：4岁～5岁

准备材料：各种罐子；小豆子；小石子；7个矮玻璃杯；锅盖；小铃铛；松紧带等

玩法步骤：a.在空罐中加入小豆子；

b.在另一个罐子中加入小石子，让孩子比较一下，两个罐子发出的声音有什?不同；

c.在7 个矮玻璃杯中加入水，比例是1：2：3：4：5：6：7，用不锈钢汤匙敲就会有不同的音调传出；

d.2个锅盖可以当成铜锣；

e.松紧带系上小铃铛，套在孩子的手上就是手镯铃了。

f.好了，现在可以举办一个小小的家庭音乐会了。

注意事项：一定要注意安全，确保罐子的开口不尖利，以免伤到孩子。

16.瞎子摸象

适合年龄：3岁～4岁

准备材料：一块干净的蒙眼布

玩法步骤：a.在家里找一个开阔的地方，把孩子的眼睛蒙住；

b.你可以学习小动物的叫声，或是轻声哼着歌；

c.让孩子顺着声音的方向，来找你。

注意事项：这个游戏的时间不宜过长，给孩子蒙5分钟眼睛就可以了。

园长推荐：顾佩华园长推荐之游戏—舞出新花样

这个游戏不但适合在家庭里玩，在幼儿园也同样适合。通过形式、节奏各不相同的音乐，不但能培养起孩子的聆听习惯、节奏感和乐感，更能让孩子感受到音乐给人带来的欢乐，调动起他喜欢音乐的情绪来。

同时，这个游戏包括了舞蹈肢体的运动，随着节奏的变动，孩子也会做出相应的动作变化，这对培养孩子肢体和思维的灵活机动也同样很有好处。

在玩这个游戏的时候，不妨邀请家里别的亲戚或孩子的小朋友们一起来。人愈多，气氛愈好，孩子的兴趣和创造力也会愈高。

Part5.肢体动

作

智

能

（即

运

动

智

能）

专家/陈达德 台安医院小儿复健科儿童发展中心主任/杨静娟 幼儿园园长

不要以为拥有运动智能的人只是四肢发达，也不要以为这种智能只属于运动员，因为运动智能是透过身、心来使身体表现完美的能力。它是人类认知的基础，是源自我们体验生活时所获得的感官动作经验。演员、舞蹈家、发明家、外科医生等都表现出相当的运动智能。

对于可塑性最强的0~6岁的孩子应该如何发展其运动智能呢？

首先我们要知道宝宝在0~6岁的身心发展是不一样的，大概可以分为3个阶段：

0~2岁，这段时间主要发展基础功能，比如说颈部、肘部等关节的功能

2~4岁，动作向着精细化的方向发展，比如说宝宝会拿叉子了，以前可能也拿起过，但那只不过是随便抓起来玩耍，属于无意识的动作。

4~6岁，这个时期，宝宝身体的各个系统、各个动作的功能已基本完善，因此，这个时期是宝宝开始把各个不同的系统整合、动作协调一致发展的过程。

父母应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。而游戏是非常有效的方式。游戏活动可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的各个功能提供了整合的机会，帮助宝宝协调一致地发展手、腿及各个关节。

17.扔沙包

适合年龄：4岁～6岁

准备材料：一块小布片；一小堆细沙

玩法步骤：a.把布片三面缝合，装入细沙，再把最后一面缝合，做成一个沙包；

b.爸爸妈妈面对面约隔4-5米，孩子站在当中；

c.爸爸妈妈负责扔沙包，孩子闪躲，若被扔中了就换人；

d.或者和孩子站成一排，每人用脚夹住一个沙包，向前甩出去，接着跑去，用脚抓起自己的沙包再向前甩出去；

e.谁先到达终点，谁就获得了胜利。

注意事项：爸爸妈妈扔沙包的时候请注意出手轻一些，孩子用脚甩沙包的时候，也当心他被绊倒。

18.踢球球

适合年龄：3个月～6个月

准备材料：一个塑料充气球

玩法步骤：a.让宝宝躺在柔软的毯子上，或躺在爸爸妈妈的床上；

b.把宝宝的小脚举起来；

c.把球放在宝宝的脚上，让宝宝踢腿；

d.爸爸妈妈转动球，并让球保持在孩子脚上的空中！

注意事项：不要让球掉到宝宝的身上，确定孩子躺在柔软的地方。

19.学习动物走路

适合年龄：1岁半～2岁

准备材料：动物的图片或照片；活泼的背景音乐

玩法步骤：a.挑出不同走路方式的动物图片，如蜗牛（爬行）、螃蟹（横着走）、青蛙（跳着走）等；

b.站在房间中间，和宝宝一起看动物图片；

c.你开始模仿一种动物走路，并让孩子学着你一起走；

d.然后模仿另一种动物。

注意事项：地面保持干净，并没有障碍物。

20.袜子篮球

适合年龄：1岁～2岁

准备材料：许多干净的袜子；大的水桶

玩法步骤：a.把袜子团成一个个软软的球；

b.你和宝宝站在离大水桶30~60公分的地方，把袜子球往桶里扔；

c.你可以和宝宝展开比赛，记得?孩子的每一个成功大声欢呼。

注意事项：比赛的话，要注意让孩子有成就感。

21.踩水浪

适合年龄：3岁～5岁

准备材料：一根长而结实的绳子

玩法步骤：a.把绳子打开平放在地上；

b.妈妈拿着绳子的一头抖动，让宝宝另一端踩着绳子前进；

c.宝宝到终点时，给予奖励。

注意事项：绳子不要抖得太厉害，以免打到或绊倒孩子。

园长推荐：杨静娟园长推荐之游戏—学习动物走路」

杨静娟园长认为，以上这些游戏对提高宝宝的运动智慧都很有帮助，但其中「学习动物来走路」这个游戏对发展宝宝的智能是多方位的。因为它不仅透过模仿动物的动作而活动了肢体，而且还掌握了各种动物的主要特征，训练了孩子的记忆力，同时也有利于孩子集中注意力的训练。低龄儿童的最大问题就在于注意力极易分散。值得注意的是，两岁以前的孩子一般是不能单脚落地的，因此，在练习青蛙动作的时候要注意保护。在这个游戏中，不仅宝宝要动，父母更要动，因为不到两岁的孩子看图片模仿动作是有困难的，父母的动作示范可以帮助宝宝理解动作，并且使宝宝和你更亲近。

Part6.人

际

智

能

专家/曹中平

学前教育专家/何慧敏

幼儿园园长

人际智能是一项很重要的智能，它有助于提高与人进行有效交往的能力。人际智能需要通过人与人的交往，在与他们的沟通和合作中学习。角色游戏是培养孩子人际智慧的重要方法。

角色扮演游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它替孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

在角色扮演游戏中，孩子们透过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。

同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。

因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

在玩游戏的过程中，家长可以给孩子一些指导。比如在玩后面说到的「纸偶」的游戏时，家长可以教孩子，他看到的图片就代表了该图片所展示的人，也就是说，如果棒冰的棒子上贴着男人的图片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戏时就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。

此外，在选择角色游戏时，也要考虑到角色、情境是不是能让孩子充分投入到里面的。选择孩子看到过的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能够投入到其中的，才能激发他的情绪，对人际智能的培养才有实际性的效果。

22.纸玩偶

适合年龄：2岁半～3岁

准备材料：可以代表全家人的人物图片，如男人图片就代表爸爸等；干净的棒冰棒子。

玩法步骤：a.把人物图片贴在棒冰的棒子上，做成小玩偶；

b.妈妈给宝宝说个有关于家里人的故事，可以是真的，也可以是编的；

c.让孩子也来参与说故事，问问他：「你觉得爸爸怎么样？」「你说呢？」等；

d.给孩子玩纸玩偶，听听他能编出一个什么样的故事来。

注意事项：要让宝宝感觉到自己是家里的重要一员，这能让宝宝有安全感，对他将来的人际交往也很有好处。

23.哭脸笑脸

适合年龄：2岁～3岁

准备材料：硬纸板；故事书

玩法步骤：a.在硬纸板上画各种不同表情的脸：开心的、悲伤的、害怕的等；

b.和孩子讲故事，当书中出现某种情绪的时候，拿出相应的纸板面孔，把它举到你的面前；

c.对孩子说哪一个词是表达这种情绪的，并请他来试着装出这种表情。

注

24.意事项：

讲

故

事的时

候，可

要

绘

声

绘

色

哦！

医生阿姨、护士姐姐

适合年龄：2～4岁

准备材料：白色的衣服，玩具娃娃，如有听诊器等玩具就更好了。

玩法步骤：a.和宝宝一起换上白色的衣服，一个做医生，一个做护士；

b.假装玩具娃娃生病了，医生给它看病、护士照顾它；

c.让孩子了解医生和护士的职业和工作，并让他懂得尊重别人的劳动。

注意事项：在日常生活中，也可以随机对宝宝讲述这方面的知识，并教育他。

园长推荐: 何慧敏园长推荐之游戏—医生阿姨、护士姐姐

何慧敏园长认为，这个游戏是小朋友们最喜欢的游戏，他们对这个游戏以及其他角色扮演类的游戏都是百做不厌。

小班的小朋友开始时通常会单独做这个游戏，他们喜欢戴上听诊器给玩具娃娃看病，还喜欢喂他吃药或给他打针。等到小朋友之间相互熟悉的时候，他们就会一起来做这个游戏，并且喜欢尝试扮演不同的角色。

小班幼儿在游戏的初期表现的一大特征，就是「以自我为中心」，对于社会交往十分陌生。角色扮演游戏可以让孩子们彼此熟悉，排除同伴间的陌生感。透过这类游戏，大部分孩子都会因此而爱上幼儿园，有的还找到了自己的好朋友。

游戏的过程中，小朋友们还学会了解决诸如角色分配、工作安排、工具修养使用与分配等具有一定难度的问题，这也充分证明他们的人际交往能力得到了发展。

Part7.专家/桑标 心理学专家/张春炬

幼儿园园长

内省智能是个人自我了解，分析反思的能力，也就是建构正确的自我知觉的能力。

内

省

智

能 3、4岁是孩子自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。在此阶段，孩子经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样？父母可以透过游戏的方式，让孩子从对自己身体的好奇发展到对自我的了解，逐步形成对自己的认识。

小孩都喜欢画画，喜欢玩黏土。每当游戏过后，你可以问问孩子：你为什么画这个东西？为什么用这种颜色的蜡笔？为什么捏成这个小动物？你觉得哪里画的好看呢？让他对自己的游戏过程和游戏中的行为进行回忆和总结。

当孩子在游戏过程中遇到了挫折，父母要和他一起解决。比如：积木搭到了很高的时候，却倒塌了。小孩肯定很伤心，这时父母可以问问孩子：它为什么倒了？要怎样搭，它才不会倒？……

角色游戏对内省智能的提高非常有帮助。例如，爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩办家家酒、小医院、美容院、小菜场等游戏。在和小孩玩娃娃家的过程中，父母和小孩的角色可以进行互换，这样小孩就会了解父母的感受。孩子在游戏中扮演不同的角色就会有不同的心理体验，「我」和「角色人物」是儿童认识自我的一个途径，能使小孩直接感知自己扮演的「角色人物」是不同于「我」的。

游戏的时间和场合并没有特定，可以在任何时间来和小孩来玩游戏。可以在家庭中，也可以在户外进行；可以在生活中随机进行；也可以由父母根据小孩自身的发展状况，创设一定的游戏情境来进行。

25.帽子、鞋子游戏

适合年龄：3 岁～4岁

准备材料：各种帽子，如草帽、棒球帽、绒线帽、呢帽或头巾等；鞋子，如运动鞋、皮鞋等，妈妈和宝宝的鞋子都要。

玩法步骤：a.把帽子都放在穿衣镜前的一个大箱子里，鞋子放在一边；

b.让孩子拿出一顶帽子，然后穿上和帽子相配的鞋；

c.妈妈也来试试看，和宝宝一起看看在镜子中你们的新模样；

d.让孩子再表演看看，戴了这种帽子，该做什么动作呢？如戴了草帽，就可以学学农民伯伯种地的动作。

注意事项：确定帽子、鞋子是干净的。

26.认识自己

适合年龄：3岁～4岁

准备材料：空白的纸或名片；彩色笔

玩法步骤：a.在空白纸上画上五官、四肢和身体各部位；

b.让孩子站在镜子前，照照脸，照照手等；

c．让孩子找出画着他看到的东西的纸来。

注意事项：也可以让宝宝画画爸爸妈妈，看看画出来的东西和自己是不是一样。

27.宝宝相簿

适合年龄：3岁～6岁

准备材料：宝宝的相簿

玩法步骤：a.爸爸妈妈按年龄顺序将宝宝从小到大的发展照片列好，并注上日期和必要的注释；

b.给宝宝看他小时候的样子，并讲述他小时候的事情，宝宝会很开心地百听不厌哦！

c.让宝宝自己来说说他小时发生的事情；

d.鼓励宝宝拿着相簿向别的小朋友介绍自己，向他喜欢的人介绍。

注意事项：照片挑选得可爱、清晰一些，帮助宝宝更好的认识自己。

园长推荐：张春炬园长推荐之游戏—认识自己

首先，这个游戏有助于孩子自我意识的形成。3岁是孩子自我意识经形成的重要时期。当小朋友们在一起玩耍时会说「这是我的」，这就是孩子自我认识的开端。而这个游戏正是给孩子们创设了自我认识的情境，使他们能在快乐的情绪中去感知自己身体各部分。

此外，这个游戏形式非常符合孩子心理特点。孩子都喜欢自己做东西，画东西。这个游戏玩起来简便且充满童趣，适合小班（3-4岁）儿童。Part8.专家/陈龙安

自

然

智

能

台北市立师范学院创造思考教育中心主任/翁慧馥 幼儿园副总园长

虽然不是每个孩子都拥有超强的自然智能，不过大部分的孩子都是天生的自然观察者。绝大多数的孩子天生都是喜欢接触自然、回归自然的。具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。

父母要培养孩子的自然智能，一定要让他接触自然。而接触和了解大自然，需要一颗随性的心来观察，不是填鸭式的教学。而

父母要注意引导孩子的兴趣，而不是采取强迫的手段。在观赏接触自然之外，应该实际让孩子懂得照顾自然。而这时一些游戏的适时加入也就是让孩子在生活中照顾自然，例如栽种绿豆芽，并记录豆芽的生长情况。也可以让孩子饲养宠物，如果各方面条件允许，猫狗等很受欢迎，否则养小乌龟或小鱼，也可以让孩子有寄托。让孩子学习自己照顾动植物，让他体会生命成长的可贵。这些实际操作对培养孩子的自然智能会起到事半功倍的效果。

透过玩游戏，孩子对自然界的兴趣会提升。而兴趣是开发孩子自然智能的基础和前提。游戏会让孩子对周围世界的认知同化的作用，他把孩子已经开发的大脑，也就是孩子大脑已经发散出来的触角强化并稳固下来。有助于孩子智力开发的成果巩固。

28.适 准 合备材我年料

龄：

们

：冰

箱

来玩～

里的冰

冰

3格

岁

玩法步骤： a.把小玩具或小雕像放进冰格，加水，冷冻； 放

进

已

经

放

好

温

水的浴

缸

里

； b.把宝宝c.把冰块也放进浴缸，让孩子在水中探索冰的特性，也让孩子了解冰在融化时，会发生什么事情。

注意事项：注意维持水温；父母一定要和宝宝在一起，防止发生意外；此游戏不适合冬季。

29.一起来种马铃薯

适合年龄：4～6岁

准备材料：一些有芽眼的马铃薯块；一些土壤（或水）；一个小花盆

玩法步骤： a.等马铃薯块发青的时候，开始和孩子一起观察；

b.马铃薯发出小芽后，和孩子一起种到土壤里（科技的发展，也可以在营养水中

种植。马铃薯在水中也会发芽成长。）；

c.观察马铃薯幼苗的成长，告诉孩子植物生长的道理。

注意事项：注意植物生长的最佳季节，尽量保持一个阴凉的种植环境。

30.水盆里的游戏

适合年龄：2～4岁

准备材料：洗衣盆；塑料的小杯子、小碗、小瓶；质地不同的小玩具，如乒乓球、积木块等

玩法步骤：

a.给孩子端个小椅子让他坐在盆边；

b.让孩子把水从小碗里倒进杯子里，再从杯子倒进小瓶里，锻炼孩子的手眼配合能力。也可以在小碗里放进一颗黄豆，可以让孩子的训练更精准。

c.让孩子观察什么玩具会浮在水面上，什么玩具却沈到水里，给宝宝简单讲出现这种现象的道理。

注意事项：如果你不希望家里闹水灾，可以给孩子限定一个活动区域，或是在室外 的院子里。

园长推荐:翁慧馥副园长推荐之游戏—一起来种马铃薯

这个游戏也可以说是一种学习。和孩子一起种马铃薯，不仅是一个动手的过程，还是一个观察的过程，动脑的过程。在这个过程中，孩子对自然的兴趣和好奇心也在潜移默化中得到了培养。而兴趣和好奇心对孩子来说是成长的法宝，只有对世界充满好奇的人，才会有意愿去探索和发现未知世界的奥秘。

大一点的孩子，父母还可以协助他做观察日记。把马铃薯生长的过程用图画或文字的形式记录下来。在培养孩子条理性的同时，也开发了孩子的智力。

第四篇：音乐游戏

幼儿园大班音乐游戏：老鼠给猫送礼

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

活动准备 ：

木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、圆舞板或木鱼。

活动过程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。

“小朋友你们看这是谁？”，“噢小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么去？我们一起去看看”。

⒉根据歌词操作木偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。（木鱼伴奏）

⑴讲故事前半部，提问：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么礼？一手？一手？” “你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

⑵讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢？” [3]讲故事后半部分

⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了，我们一起来说说”。

⒋创编动作，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

“我们和小老鼠一起去送礼好吗？” ⑴“小老鼠的礼物准备好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花猫？” “它求的时候心里怎么样？”（表情），引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

[3]创编猫得意的动作。

⑷完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

⒌学唱歌曲。

⑴“刚才的旋律你会哼吗？我们一起用 La来哼唱一遍。” 幼儿哼旋律。

⑵“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。

⑶重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

⒍游戏。

⑴手指游戏：（唱到最后一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑵在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠？”（唱到最后一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑶教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—„你‟时，老鼠才能跑回家。

⑷教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

⑸请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。

⒎活动结束（小结或在游戏尾声中走出活动室

幼儿园大班音乐游戏：开城门 活动目标

1．通过游戏，幼儿尝试用鼓点创造性地表现音乐的节奏。2．培养幼儿自主解决问题的意识。3．让幼儿体验集体合作游戏的快乐。活动准备

腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》。活动过程

1．导入激趣——回声游戏。

幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。

师：小朋友，以前我们玩过回声游戏，今天我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教师敲，我们做回声。

幼2：我来敲，大家来做我的回声……。师：好的，就用你们的方法来试一试。

教师合理采纳幼儿的方法，带领幼儿玩回声游戏，鼓励幼儿敲出不同的节奏型，丰富幼儿的节奏经验。评析

教师以前曾带领幼儿用唱歌的形式玩过回声游戏，此时，鼓励幼儿把以前的经验迁移到这里，用敲腰鼓的形式来玩，既激发了幼儿自主游戏的兴趣，又巧妙地练习了多种节奏型，为后面的活动做好经验准备。2．音乐游戏：开城门。

师：回声游戏好玩吧?下面我们玩个更有趣的游戏——开城门。(出示多媒体画面)看，这里有一座非常神奇的音乐城，里面藏着许多神秘的礼物，想不想进去玩?不过，要进音乐小屋可不是件容易的事，必须通过三扇大门，每扇大门上都有一幅画，里面藏着有趣的节奏，假如你能用鼓点把这幅画中的节奏敲出来，你就能打开这扇门。你们有信心吗?(1)开第一扇门。

(出示下图：大手小手无序排列)师：咦，小朋友看，图中画了些什么?它们的位置是怎么样的?想一想，我们可以用什么样的节奏来表示它?你能用鼓敲出来吗?(鼓励幼儿根据自己的理解，用一段无规律的鼓点把画面内容表现出来)来，我们一起演奏音乐。(门打开了)评析

第一扇门上的内容是许多无序的小手，所以表示的是一段无规律的节奏。看似非常简单，却让幼儿明白了看图的方法，循序渐进，为后面的活动埋下伏笔。(2)开第二扇门。

(出示下图：大手小手有序排列)师：看，这幅图上有些什么?和前面的一幅图有什么地方不同?这幅画应该用什么样的节奏来表示呢?(鼓励幼儿用鼓点敲出图片中的节奏)师：这么多好听的节奏，除了大家一起敲，还可以用什么样的方式来演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲…… 老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门)

敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲…… 老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门)

我和“mi”来交朋友

活动目标：

1、培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自己。

2、知道“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。

3、准确打出二分音符的节拍 活动准备：

1、经验准备：（1）、幼儿对“do,re”有一个固定的音高，能准确判断出它的位置（五线谱、钢琴）（2）、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表

2、材料准备：（1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱 活动过程：

1、唱“la” 出示高音谱表

“小朋友，你们看看我是谁？” “高音谱表”

在高音谱表上贴上“la”

“请你看看我身上的音符是谁？” “la”

“然我们一起跟着钢琴唱唱我的名字？”（跟着钢琴唱“la”）

2、复习“do、re”

教师手里拿着带有“la”的高音谱表

“你们还记得我的两个好朋友吗？看看他们是谁？” “do、re”

“我们一起来唱唱他们的名字吧”（跟着钢琴唱几遍“do、re”）

“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧”

3、引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的楼上”（教师在高音谱表上贴上“re”）“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？” “第一线”

“我们一起来唱一下它的名字吧”

（幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）

4、节奏练习

“请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”

“四分音符” “四分音符唱几拍？”

“一拍”（引导幼儿用手打出节拍）

“我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）

“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）

“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一起来试一下吧！”（幼儿打出二分音符的节拍）

出示《摇啊摇》五线谱

“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗？一起来试一下吧！”（引导幼儿打出歌曲节奏）

“上面的这些音的音高你知道吗？让我们一起来认一下”（引导幼儿认音高）

“我们一起跟着钢琴唱出来吧！”（跟着钢琴唱出谱子）延伸活动：

“你们知道“mi”在钢琴上的位置吗？我们一起来找一下吧！”

中班韵律教案：《摘果子》

活动目标：

1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作

2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦

活动准备：

1、创设“丰收的果园”情境

2、《摘果子》音乐磁带

活动过程：

1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。

2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想

3、学习律动

1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦

2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。

3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作

4）随乐复习踵趾小跑步

5）手脚协调的随音乐做动作。

4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景

5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演

大班奥尔夫音乐教案——《吹泡泡》

一、目标 1． 培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。2． 对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。3． 能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。

二、教具准备：吹泡泡的玩具、铃鼓、响板。

三、活动过程 1． 幼儿自由活动，教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌词。2． 请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。3． 用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。4． 二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友各自跟一个泡泡，边拍手边发出“啊”的声音，泡破停声；另一组小朋友同样每人跟一个泡泡，在泡泡破裂时垛一下脚并且发出“啪”的声音。5． 出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示破裂的泡泡。6． 放音乐，请幼儿仔细地倾听。提问：这首好听的歌曲的名字是什么？（《泡泡不见了》）这首歌曲里唱了什么？ 为什么泡泡不见了？ 泡泡飞到哪里去了？ 7． 幼儿边唱边舞，根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳，表示所有的人都是一个大泡泡；或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到“咦”时，所有的人做泡泡破裂状，并在原地接唱“泡泡不见了”。要求破裂的动作每个人各不相同，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不相同。歌词与谱例：

吹泡泡

1=D 2/4 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3)∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣

吹 呀 吹泡 泡

有大

又有小 1 ∣5 5 3 ∣4 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2．1

72∣1―‖

飞 呀 飞上 天 飞

呀

飞上 天 泡泡

泡泡

咦

泡 泡

不见了。

大班歌曲游戏：小皮球（第1课时）

一、活动目标：

1、通过律动游戏

2、感应歌曲A段中的附拍。

3、快乐地参与活动。

二、活动重难点：

活动重点：熟悉歌曲旋律并学唱歌曲。活动难点：感应圆滑奏和断奏。

三、活动准备：

奥尔夫音乐VCD碟一张、蛙鸣筒、铃鼓（均与幼儿人数相等）。

四、队形及教具的摆放：幼儿用软垫半圆形就坐，小皮球放在软垫后。

五、活动过程：(一）故事引入：

下雨了，宝宝没办法出去玩，小熊跑来安慰她：“下雨了，我们可以撑伞啊！雨伞……

（二）情景扮演

讨论：下雨天可以做什么

老师弹钢琴，幼儿表演画画、撑伞踏水、弹琴、打枕头仗

（三）故事引导：

外头飘起了雪花，小熊好奇地跑出去玩雪。宝宝一个人在家，突然，他听到玩具盒里的玩具正

在讨论……

（三）感应复拍

1、律动感应

﹡A段：滚手／身体左右摇晃。

﹡B段：跳／踢／丢／拍的玩球动作。单人／双人

2、皮球的游戏（1）手的律动

双手互滚／弹跳／丢／接／拍……(2)脚的律动

以脚滚球／夹球跳／侧踢球……

3、配合音乐律动 ﹡A段：滚球。

﹡B段：弹跳／丢／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名高低。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名 称 ：音乐游戏《蝴蝶找花》 目 标：1.幼儿听音乐做游戏。

2.学习在游戏中与同伴愉快合作。

准 备：头饰、音乐磁带、录音机。教学过程

1、幼儿欣赏音乐，介绍游戏的名称《蝴蝶找花》。

2、幼儿分角色表演。轮流担任“蝴蝶”或“花”。部分幼儿扮“蝴蝶”，部分幼儿扮“花”。“花”分散在活动室里，摆出静止的姿态。

3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飞舞并找“花”，在每乐句的末尾处，摆出找到花后闻花、采蜜等静止姿态。

4、根据春游的观察或日常生活经验，学做小蝴蝶飞的动作。

5、边听音乐，边看教师跟着音乐画小蝴蝶找花。（每句画一曲线，句末画一朵花）

6、听音乐，在乐句的末尾处拍一下手或做一个闻花、采蜜的静止动作。

7、跟着音乐学做小蝴蝶找花的动作，句末要静止摆出造型。

8、想出不同的蝴蝶动作和停在花朵上的姿态。

9、做“美丽的花”，花儿微微地随风摆动，乐句末尾保持静止姿态不动。游戏名称：“水可以用来……” 目标： 能用“水可以用来……。”的句式，说出水的各种用途。准备： 有关水的用途的小卡片（也可以做好幻灯片）

玩法： 任意翻一张卡片，根据内容用”水可以用来……。”的句式说出水的用途。变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”……等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。

音乐游戏：《卖报歌》

活动目标：1.要求幼儿根据歌词表演动作并创编动作。

2.培养幼儿用表情，动作与同伴合作表演。

活动准备：音乐磁带，录音机 活动过程：

1.幼儿听音乐拍手，教师交代游戏的名称《卖报歌》。

2.教师复习歌曲以后，请幼儿用领唱和齐唱的形式演唱歌曲，然后请幼儿两两结伴有表情地演唱歌曲，边表演动作。

3.帮助幼儿体验与同伴交流，合作进行歌曲活动的快乐。4.结束部分，教师讲评幼儿合作游戏的情况。

第五篇：教育游戏开发

教育游戏开发

张建勇

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教育技术学

在我看来，教育游戏最主要的作用就是充分引导学生向智力和兴趣方面发展。教育游戏的设计应该朝着什么方面呢？这个问题也就是开发教育游戏的关键，如果能轻易解答，那教育游戏又有多少质量呢？计算机辅助教育的发展和电子游戏在教育领域的逐渐应用，引起了教育游戏研究的升温。教育游戏越来越受到关注，以至于某个人想蒙混过关也是很难得，所以我们所设计的教育游戏也必须要有点水平才行。

教育游戏主要指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件和传统的游戏活动。传统的游戏活动在幼儿教育和体育教育活动中经常使用，计算机及网络游戏类教育软件在我国尚属新生事物，但关于教育游戏的理论基础研究却可以追溯到柏拉图、亚里士多德时代。20世纪 80 年代，Bowman 开始尝试将电视游戏(Video Game)整合到教学设计中。

美国著名的游戏设计师、教育专家 Marc Prensky在2000年出版的《Digital Game-Based Learning》一书中详细地论述了基于数字游戏学习的概念、效果以及在教育、军事和培训中的应用和对于孩子们学习、成人的工作产生的作用。并预言21世纪的学习革命不是课程的数字化，学习的网络化，也不是无线、宽带、即时学习或学习管理系统的出现，而是学习不再伴有“痛苦”。游戏与教育的结合将改变“学习是苦差事”的传统看法，实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。国内关于计算机和网络类教育游戏的关注和研究基本上从本世纪初才开始，2004年，上海盛大公司为庆祝中国共产主义青年团成立85周年制作的教育游戏软件《学雷锋》再次引起了教育界人士对教育游戏的普遍注意。为了解我国教育游戏的研究状况，我们采用量化统计的方法，通过对中国知网收录的所有关于教育游戏方面的论文进行统计和分析，探析我国 “教育游戏”理论研究的现状和存在的问题，寻求解决的途径。

教育游戏与素质教育的研究文献只有10篇。研究的主要内容有：教育游戏在素质教育中的作用、教育游戏对素质教育的推动和发展、教育游戏与素质教育的关系等。

教师们打破传统思想品德教育方式，利用教育游戏进行思想品德教育和心理健康教育，通过网络游戏得到启示，促进学生的思想品德教育；运用沙盘游戏、体育游戏、户外游戏等活动对学生心理健康教育的影响和实践，探讨儿童心理游戏辅导的方法，虽然这一领域研究的文献数量不多，但这种新兴的教育方式已在学生的情感、态度、价值观教育中悄然而起，成为基础教育新课程改革形势下，完成“三位一体”教学目标的有效途径。

关于网络游戏、教育软件的研究文献有13篇。研究的主要内容有：教育游戏的开发，网络游戏在网络教育中的角色、教育特点、教育应用和功能、教育案例分析等。

拯救游戏沉迷者的研究主要有：青少年玩游戏的动机分析、影响分析；对游戏者的警惕教育、安全教育、教育策略、教育改革；针对游戏沉迷现象进行游戏 开发的策略研究，救助游戏沉迷者的建议、方法等。

那到底怎么来开发教育游戏呢？这个问题确实很广泛，也没有具体的方法。总之，所作出来的教育游戏能够有创意，有吸引力也还算可以。下面我觉得一般的设计开发教育游戏过程是这样的：

分析学生的教育需求，并对其心理状态加以判断。然后针对学生所需要的开始设计，在设计的过程中要将游戏的吸引力考虑进来。设计完后，那就是开始动手的时候，这段过程可能会很辛苦，但不是最重要的，我认为最重要的过程是设计过程。因为设计的思路和想法才能展现出游戏分量，才能够让学习者不仅可以学习知识，还能够感受游戏的魅力。

那有时候教育游戏和网络游戏却很难分清，那他两到底如何划分的呢？ 根据荷兰学者胡伊青加的界定：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它‘不同于日常生活’的意识。”网络游戏则指的是通过互联网所进行的一种游戏方式，是传统游戏的一种新形态和发展趋势。通过人与人之间的互动，达到交流、娱乐、休闲目的的新型游戏项目。

在国外，教育游戏的发展是怎样的呢？想要比较客观的认识中国的游戏教育现状首先就要对世界上游戏产品比较发达的地区进行一定的了解，在这些地区存在的游戏教育模式与形式都是我们非常好的教科书。为此，我们特地收集整理了一些资料，罗列出来并与国内的情况加以对比，以便让大家能够更加深入的了解到目前游戏教育的发展情况。

与欧美的对比

欧美游戏制作人才的培训，现在也大多是采用学院制，不过由于欧美的一些情况，他们的学院制与我们略有区别，正如美国的老师在进行教师专业培训之前必须完成大学学业一样，欧美的制作人才培训更注重的是基础和能力。

在欧美的职业教育训练，在游戏制作方面是极少的，很少看到针对游戏制作方面的职业培训机构。

因此欧美的游戏制作人才相对来说有更高的起点和基础能力，也正是因为这个原因，因此欧美专业的策划人才相对较少，欧美的策划人才基本是由程序员转型而成的，这也是欧美的游戏制作在背景创意方面极少具有突破的原因之一。

与日本的对比

日本是一个严谨的国家，同时由于日本的游戏制作业已经发展得非常成熟，因此他们的游戏制作人才，基本上都是由大学输送的，这个过程同样不包括策划人员。

专门的策划者培训专业在日本同样极为少见，日本的游戏策划人员大多由美术人员转型而成，极少有纯粹的游戏策划者，这也是日本的游戏艺术性更为明显的主要原因之一。

日本几乎所有的游戏公司都与某所大学达成了人才培养的合作协议，不论是任天堂还是SEGA，也不论是早稻田大学还是东大等，游戏公司与大学之间有千丝万缕的联系，可以说日本很少有游戏制作爱好者，只有极为庞大的游戏爱好者。

不过与欧美相比，日本存在有不少面向游戏制作的职业培训机构，这应当与日本人就业压力大和整体民族压抑性有关，其中主要的培训方向也是程序和美术。与韩国的对比

韩国有为数众多的游戏制作爱好者，因为他们的产业也非常年轻，因此，韩国的游戏制作业在几年前也没有一个良好的游戏人才培养体系。

不过值得注意的是，现在这样一个学院人才培养体系已经形成了，虽然规模和成熟等方面远不如欧美和日本。

由于韩国面积有限，加上对游戏制作几乎是倾力支持，因此韩国的游戏开发也是一个飞跃的过程，而之所以在这个过程中没有出现中国现在出现的人才断层，是因为韩国游戏开发者之间的沟通交流及资源共享要比国内强很多倍。

以引擎为例，在从国外引入一个引擎之后，韩国会动用官方的力量来对引擎进行综合的学习和分解，并且在分解学习后将所有的心得向所有从业者公开。

这样可以从整体上提升所有游戏制作者的能力，而在中国，虽然也想要这么做，但可行性会相差很多。

韩国同样有面向游戏制作的职业培训机构，不过由于功利问题和类似国内的浮躁心态，韩国也有很多人才方面的问题。相比两三年前，韩国游戏研发群体的整体心态已大不如前了，考虑到本文的着重点，在此略过不提。

由于韩国经历了一个类似的发展过程，因此国内机构在引入外来师资力量和课程体系时，可以适当考虑韩国的一些情况，当然由于跨度较大，可能会付出相对高昂的代价。

对于教育游戏，市场如何我却不是很了解。据我所知道的，国内目前这方面还不是很专业，市场不是很好。可是在国外，教育技术游戏确实非常热门的。相信在将来，教育游戏在我们国内也同样会受到关注，成为热门。

近几十年来，国内外对儿童游戏的大量研究表明：游戏对儿童情感的发展有着重要的影响，它在儿童适应社会，从一个自然的人走向一个社会的人的进程中所起的作用是其他任何手段不能替代的。在幼儿园，游戏是幼儿日常生活中最主要的活动方式，是一项重要的、具有较强意义的实践活动，是一项对幼儿情感影响极为丰富和强烈的实践活动。但是，目前关于发展游戏对幼儿情感影响的研究结果不尽如人意，以及60年代初游戏认知理论影响的不断扩大，导致有关游戏与情感发展关系的研究急剧减少。因此，本文针对此现象以及情感发展的重要性，论述了游戏在幼儿情感发展中的作用，并探讨了如何在游戏中培养幼儿的情感。旨在通过游戏促进幼儿情感全面健康的发展，更重要的是为游戏与幼儿情感关系的研究提供了理论上的依据。

教育游戏真的是很好的发展方向，但途中却是有很多荆棘的。只要你能够坚持下去，未来的世界就是教育的。无论你是谁，无论你是老人小孩，还是少年青年，还是无恶不作的罪犯，都必须要教育。这教育可好可坏，如果能将游戏化作为教育岂不是更好。教育在前行，人类文明在进步。