冯颖 三年级孔子拜师-教案

第一篇：冯颖 三年级孔子拜师-教案

《孔子拜师》教学设计

一、学习目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4、了解孔子拜师的经过，感受孔子和老子的品质。

5、通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

二、学习重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

三、学习难点

使学生在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价，并懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境的精神。

四、学习准备

1、孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

2、课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

五、教学过程

一、导入新课

1、师：同学们，在两千五百多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，他是儒家学派的创始人，被后人称为孔圣人。（出示）生：孔子

师：今天我们就来学习一个和孔子有关的故事《17孔子拜师》（板书）

生：齐读课题

2、师：你对孔子了解多少啊？

生：自由谈

3、不了解的同学也没有关系，请你读读课后的资料袋，看看都了解了孔子的哪些事情。

生：①名丘，字仲尼，是我国伟大的思想家和教育家。生活在春秋时代。（你看书真仔细，发现了他的名号和生活的年代及成就）②有三千弟子，其中七十二人名气很大（从这里我们可以看出他为我们的国家培养了这么多的有用之才，真了不起）

③他的家乡曲阜每年都有隆重的祭孔活动，很多国家也非常尊敬他，把他的生日作为教师节。（看来孔子真的是远近闻名啊，据老师了解现在国外很多大学都设立了孔子学院）

2.师：通过资料袋我们了解了孔子的许多事情，原来他是这样一个受到后人广泛尊敬，对世界有深远影响的人，就让我们带着对人物的了解再来读一读课题。生：齐读课题

二、学习词语

1、下面就让我们一起走进这个故事，自己小声的读一下课文，注意读准字音读不通的句子多读几遍。生：自由读课文

2、师：课文读完了，那么这些词语你都会读了吗？谁来当小老师带领大家读一下，请同学们跟他读一遍。生：领读 齐读

3、师：在这些词语中老师发现有许多四字词语，现在老师把它分成了两行，请你仔细读读你能发现什么？

生：第一行的词前两个字是反义词（如果学生发现不了，课件可以标红提示）

师：你观察的真仔细，老师也有个发现，如果去掉这两对反义词也能表达出词语的意思，借助字典老师查到了闻名和兼程的意思（出示）。那为什么还要加上两对反义词把它变成四字词语呢？请你到课文中找找相关语句读一读，联系上下文体会体会。生：找文中句子

师：哪位同学找到了相关的句子。

生：孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了。师：对比一下闻名和文中的远近闻名，你体会到了什么？ 生：闻名只是有名气，而远近闻名说明远近的都知道他很有名（远近闻名：不管远的近的都知道他的名字说明这个人非常的有名气）师：回答的很好，那你找到了日夜兼程所在的句子了吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。（出示）

师：同样请你想一想这里为什么不用兼程而用日夜兼程呢？ 生：兼程就是加倍赶路，加上日夜之后说明不管白天黑夜都在加倍的赶路。（日夜兼程：不论白天黑夜的赶路。说明路途很艰辛，需要不停地赶路）

师：同学们看来加上反义词，更让我们感受到路途的遥远和艰辛了，词语所表达的意思也就更深了。让我们带着这种体会来读一下这两个词语吧。生：齐读

师：请你在看看第二行的词语，你还发现了什么？

生：第二行的词语是ABCC的结构(这是我们常见的一种叠词的形式)师：像这样的词语你还知道哪些？ 生：生机勃勃 文质彬彬等等

师：同学们知道的词语真多，掌握了这些词语有利于我们理解课文。

三、整体感知

师：那请同学们在默读一下课文，看看课文讲了谁和谁发生了什么事情，结果又是怎样的呢？

生：

1、讲了孔子拜老子为师的故事（你读书真仔细，找到了故事中的两个主人公，那故事的结果又怎样呢？谁能说得更完整些）

2、讲了孔子拜老子为师的事情结果孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（是啊，正因为

如此所以他们才受到了后人的佩服和尊敬）

(如果学生说的比较复杂：刚才这位同学说了这么多，那故事的主人公是孔子和老子，经过是孔子不远千里拜老子为师，结果受到人们的尊敬)师：通过刚才几位同学的交流我们知道了故事的人物、经过和结果，那其他同学能不能根据老师的提示再来说说课文讲了一件什么事？ __________(谁)因为 ________（什么）拜__________（谁）为师学习的经过，最后受到人们的____________。生：请两位同学说（注意语言表达要完整）

师：同学们看来只要我们抓住文中的要素就能简练的说出课文的主要内容。

四、感受人物品质

1、师：从刚才大家的交流中我们知道了，（手指）课文先讲了孔子拜师的原因，又讲了他拜师的经过，最后讲了后人对他们的评价。那文中的哪一段讲了孔子拜师的原因？ 生：第一自然段（出示）师：那孔子拜师的原因是什么啊？ 生：他觉得自己的知识还不够渊博。师：那你知道渊博是什么意思吗？ 生：知识很多很丰富。

师：你通过抓不够渊博一词知道了孔子拜师的原因，那此时请你再读一读这段话，你还有什么疑问吗？

生：

1、孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了。（你又抓住了远近闻名一词，请你比较这两个词语你有什么疑问吗？）

2、孔子这么有名的老师，为什么还觉得自己的知识不够渊博呢？（你是从哪里看出孔子很有名来的）

师：是啊，这么年轻就已经是远近闻名的老师了，那位什么还会觉得自己的知识不够渊博呢？从这里你感受到了什么？ 生：谦虚、好学（板书：谦虚好学）师：那你能带着这种体会来读一下。

生：两名同学读（读得好的话：你读得太好了，老师彷佛看到一位谦虚好学的孔子站在老师的面前。读得不好：同学们这样一位远近闻名的老师居然觉得自己知识不够渊博，多么谦虚啊，想想应该怎么读啊。）

师：让我们一起带着这种感受读读这一段。生：齐读

2、师：孔子就是带着这样一种谦虚的态度，从他的家乡曲阜前往洛阳拜师的。我们一起来看一下这张地图，这里是曲阜，这里是洛阳，虽然看上去直线距离很短，但图上的一厘米相当于实际距离的10万米。那曲阜和洛阳到底有多远呢？用书上的话说（相距上千里）同学们老师查了一下资料，在当时没有发达的交通工具，只能步行或马车，如果步行的话需要130多天，用当时最快的交通工具马车也要60天，同学们从这里你感觉孔子要经历怎样的路程啊？

生：艰辛遥远

师：请同学们自己读读第二自然段，看看你还能从哪句话中的哪些词感受到路途的艰辛和遥远？ 生：读（出示）

师：你知道这句话中风餐露宿是什么意思呢？

生：风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。（如果学生说不到位：老师查了一下字典，出示风餐露宿）

师：孔子这一路上走到哪里吃在那里住在那里，真的是居无定所，食无定餐啊！刚才这位同学通过抓风餐露宿感受到了路途的艰辛，那还能从这句话哪个词感受到？ 生：日夜兼程

师：是啊，孔子要不分白天黑夜的加倍赶路，看来孔子要经历我们常人难以想象的艰辛啊。同学们透过这两个词你能想象一下，孔子在路途中会遇到哪些困难吗？

生：风风雨雨（这是怎样的风雨啊，是啊，孔子在路途中会遇到很多的恶劣天气）

崎岖山路（他可能要翻越崎岖的山路，还要行走许多泥泞的道路）

野兽（孔子不但要经历自然的灾害而且还有生命的危险）等等 师：同学们原来这两个词的背后还有这么丰富的内容，透过这两个词让我们还能想象到课文中没有写到的孔子路途中的种种困难。让我们一起带着这种想象读一读这句话！（配风声读）

生：齐读

师：同学们，那面对这些困难孔子畏惧了吗？ 生：没有

师：孔子退缩了吗？ 生：没有

师：而是克服了种种的困难，坚持走完了上千里的路程，走到了洛阳，那么同学们这句话中的那个词告诉了我们这一点，你发现了吗？ 生：终于（点红）

师：是啊，千里之行的所有艰辛都包含在这一个词语中。透过这个词语你感受到了一个怎样的孔子？

生：孔子是一个勇于克服困难，不畏艰辛的人。（板书：不畏艰辛）师：那你能不能带着这种体会来读一读这句话。生：指名读（两位同学读）

师：同学们现在你们就是孔子了，那我想问一下，走了那么远的路，孔子你一定累了吧，停下来休息一下不行吗？ 生：不行，我要抓紧时间去拜见我的老师。

师：那你每天风餐露宿一定饿了吧，快停下来吃口饭吧？ 生：不行，我要抓紧时间去拜见我的老师。

师：原来风餐露宿，日夜兼程的孔子就是为了早点拜见自己的老师啊，同学们从这里你感受到了什么？

生：感受到了孔子对知识的渴望，好学的品质（板书好学，手指板书）

师：让我们带着这种体会读一读这句话？ 生：齐读

3、师：孔子带着对知识的渴望终于走到了洛阳城外，看到了一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。同学们你知道这个人是谁吗？ 生：老子

师：下面就请同学们小声的读一下课文2.3自然段的内容，看看孔子又给你留下了怎样的印象？ 生：自由读

师：读了这一部分内容，孔子给你留下来怎样的印象？ 生：我感受到孔子非常的好学，学习是无止境的。

师：你是从哪里知道的，能不能读一下啊？根据学生回答出示：“孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 生：读

师：对，这就是孔子的观点，他认为学习是没有止境的，我们可以用一个词来形容这句话就是学无止境（板书）那你能不能联系上文所学的内容说一说，孔子的哪些举动和想法让你感受到了这一点？ 生：

1、在年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，但是他总觉得自己的知识还不够渊博，还要去拜师学习。（孔子之所以这么谦虚，正是因为他认为学习是无止境的，应该活到老学到老，还能从哪里感受到？）

2、孔子风餐露宿日夜兼程走到洛阳去拜师学习。

师：孔子之所以能克服种种困难饱受艰辛，也是因为他认为学习是没有止境，没有尽头的。那你的身边有没有这样的例子

生：1身边的同学不仅学习了课本知识还有很多的学习班。（在你的身边就有这样博学多才不断丰富自己的人）

2我的爷爷都这么大年纪了还在学习电脑等等（爷爷都这么大年纪了还不甘落后，不断学习，取得进步，你应该好好向他学习）师：通过孔子的言行还有身边人的表现，让我们感受到了这种学无止境的精神。让我们一起带着这种体会读一读这句话。生：齐读

4、师：除了这两处，还能从哪里感受到这种学无止境的精神？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（根据学生回答出示）师：具体从哪个词感受到的？ 生：每天 随时

师：多么好学的一位孔子啊，能读出这种感受吗？ 生：读

师：孔子这样的好学那老子又是怎么做的？

生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（生读）师：从这句话中你感受到了什么？

生：因为老子学问深，教授知识从没有厌烦过。（是啊，老子就是这样一个诲人不倦的人）

师：同学们为什么老子会把自己的知识毫无保留的传授给孔子呢？ 生： 因为孔子善于请教而且请教的问题都很好。（也就是说孔子请教的问题有比较有价值）

师：是啊，因为孔子也是一个学而不厌的人。那你能不能带着这种体会读读第一句话。生：读

四、总结升华

1、师：同学们透过老子的毫无保留传授知识的言行我们还看到了一位学而不厌，非常好学的孔子，让我们把这种体会带到课题中把它读出来吧！生：17孔子拜师

2、师：同学们此时课题中的这个师（标△）字不仅仅是传授知识而且还包含着这么多可贵品质（手指板书）的熏陶，正因为如此，孔子和老子才受到了人们的尊敬。就让我们带着对圣人的敬佩之情读最后一段。生：齐读

师：同学们就让我们在先贤圣人的引领下，继续弘扬我们中华民族这些传统的可贵品质吧！这节课上到这里 下课。

板书设计：

17.孔子拜师

学无止境

倍受尊重

毫无保留

《孔子拜师》教学反思

《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

在设计教案中能充分利用教材中的资源，比如课后资料袋，让学生在初学课文之前对课文主人公“孔子”有所了解。本节课重视字词的学习，并在字词学习中渗入方法的指导，如联系上下文、查字典等等方法。在走进在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

但是在重点学习第二段对话时，本想让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已

定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如： “下面就请同学们小声的读一下课文2.3自然段的内容，看看孔子又给你留下了怎样的印象？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”学的仓促，落得不实。

本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，同时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。

第二篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》第二课时教学设计

山西省临汾市隰县第一小学 焦桂菊

一、整体设计：

（一）教学目标：

《孔子拜师》，这篇文章，写了孔子不畏艰辛、千里迢迢拜老子为师的故事。通过这个故事，反映了孔子谦虚好学、孜孜不倦的求学精神和老子诲人不倦、爱护学生的优秀品质。基于对文本的解读，我对本课总的设计是：“阅读——理解——运用”三个环节，具体目标如下：

⒈知识与能力目标： ⑴通过阅读理解交流，使学生对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵积累文章中的好词好句，并要学会应用。

⑶学习文章通过人物的语言和行为表现人物品质的习作方法，并能运用说说身边的人及事。

⒉过程与方法目标：

⑴学生会通过阅读和探究解决问题。⑵教给学生抓住关键词语，品析词句。

⑶通过学习品味文章，让学生领会文章的习作方法，为三年级学生的习作奠定基础。

⒊情感态度和价值观：

⑴通过学习文本内容，使学生从思想上认识到孔子的优秀品质，从而激发学生求学时期尊敬师长、勤奋好学的意识。

⑵激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

（二）学情分析：

小学三年级学生在阅读的基础上，抓住关键词句品析句子、理解句子的含义是一个重点；同时三年级学生步入习作阶段，以教材为引领，使学生学习习作方法，会运用是一个弱项，所以在这课中我以理解文本内容及运用作者的习作方法来说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师为重、难点展开教学，这样多学多练，孩子们的习作方法、习作能力会有显著的变化。

（三）教学重点：

⑴品读句子，通过孔子和老子的言行，感受他们的优秀品质。⑵了解文章的习作方法。

（四）教学难点：

能运用文章的习作方法，说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师。

（五）突破难点的方法：在学生分析文本中的句子时，使学生认识到体现人物品质不可缺少的表现手法，在进行说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师时，使学生利用语言、行动，心理、神态等抓住细节进行阐述，这样既突出重点，又突破了难点。

（六）教具使用： ⑴文本中的图片

⑵文本中的重点语句及重点问题的幻灯片

二、教学程序：

（一）谈话导入课题，回忆文章的主要内容。

同学们，中国传统文化像一座巨大的宝库，不但有诗词、古文、还有民族音乐、戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、传统节日、古建筑等，今天让我们回到两千多年前的春秋末期，认识一位圣贤之人。（板：孔子拜师）“温故而知新”通过今天的学习，看看你们又会有哪些新的收获？

大家回忆一下这篇文章写了一件什么事呢？ 通过这件事体现了孔子和老子的什么品质呢？（板书：关于他们的优秀品质）

（二）品读课文：分析人物的优秀品质。

看看文章中有这些词语吗？哪些语句体现了他们的这些品质呢？ ⒈分组：孔子组和老子组。⒉朗读课文，孔子组和老子组的边读边分别用“——”画出有关他们的句子。⒊检查交流阅读感受：（老师给大家补充一个提示，一定要抓住关键语句和关键词。）

幻灯片出示重点句子：

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（学习方法：①先后检查孔子组、老子组 ②找重点词句感悟人物品行 ③用不同的方法朗读重点句子 ④评人物形象 ⑤学生及时评价，补充。设计意图：分析人物品行，激发学生学习孔子和老子的优秀品质）

⒋请用不同形式表达对两位圣人的赞美。

(三)深入探究：分析作者的写作方法。

幻灯片按人物的语言、行为出示关于孔子、老子的句子。

分析作者是通过语言和行动描写来表现人物品质的。教师提示：除此之外，还有神态描写、心理描写。

（四）学习运用：学习圣人、落实习作方法。

1、谈话。

孔子是圣贤之人，在他的身上具备了很很多多的优秀品质，我们只是普普通通的人，我们身上具备他一方面的优秀品质，已经很不容易了，你发现我们周围有像孔子或像老子的学生和老师吗？（提示：谁勤奋好学？谁不耻下问？谁尊敬师长、谦虚有礼？ 谁爱护学生？谁诲人不倦？）

2、方法指导：

提示：通过人物的语言、行动或神态、心理等来表现人物品质。

（四）收获平台：学生梳理交流本节课中的收获。

（五）课外作业：搜集语言材料，拓宽学生的知识面。

请根据自己的实际情况，选做一项或两项作业。

⒈中国传统文化是一座巨大的宝库，希望同学们课外查找书籍或上网查询，了解我国的传统文化吧！

⒉课后请观看电影《孔子》 ⒊抄写自己喜欢的句子。

（设计意图：①激发学生不但了解祖国的传统文化，而且拓宽学生的知识面；②继续了解孔子，学习孔子的优秀品质，很可能电影中孔子的言行让学生终身难忘，受益终身；③积累课内的语言材料。）

附板书设计

孔子拜师（事）—————人物品质

习作方法 永不满足 勤奋好学 行为 不畏艰辛 谦虚有礼

语言 不耻下问 心理

神态 爱护晚辈 诲人不倦

（设计意图：从重点和难点上突出显示）

第三篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教学目标

1、掌握”远近闻名、风餐露宿、风尘仆仆、日夜兼程、纳闷、迎候、等候、止境、传授、品行、毫无保留、佩服、敬重“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长。课前准备

1、介绍孔子的多媒体课件。

2、搜集有关孔子的资料。教学过程

一、谈话导入

同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齐读课题）课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。

那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。（齐读课题）

二、检查词语

1、指名开火车读，齐读

2、课文写了件什么事情呢，自由读课文，填空（这就是文章的主要内容）孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。他们的（）令后人敬佩。

三、学习课文：

文中说人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现孔子这些品行的句子？

1、孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

2、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？

从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？（不畏艰辛）从哪个词体会到“艰辛”？（2）看地图理解：曲阜——洛阳（屏显）（3）看成语解释理解：（屏显）

风餐露宿：在风里吃饭，在露天过宿。形容旅途或野外生活的艰辛。日夜兼程：兼，一天走两天的路程，不分白天、黑夜地赶路。孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？

孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

（4）创设情境，想像理解。让我们穿越时空，回到两千多年前孔子的拜师求学之路上来感受艰辛（放多媒体，配刮风下雨等声音）

（5）带着这些想像，再次读这句话，把你的感情读出来。（屏显句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）感情朗 读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

3、孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。在洛阳城外，孔子看见了老子，他怎么想，怎么做，怎么说的——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷，说——“你是——”——孔子连忙说——老子说——孔子听了又是怎么做，怎么说的——从孔子的言行中，你能感受到他是个怎样的人吗？（出示孔子的话）从哪个词语，哪个句子或者哪个动作中看出来的？

（1）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会到的 ？让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师

（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（3）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老师读老子的话，另一生读孔子的话。作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？

老师故意读错：“您就是仲尼啊，听说您要来，我就在这儿等候，研究学问，您不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（3）学生提意见后，屏显句子：

“听说你要来，我就在这儿迎候”。老子 地说。“多谢老师等候。” 孔子 地说。

①比较：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方去等候，迎接。“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼，如果换成“等候”就不能表现出老子的美德。孔子说“多谢老师等候”，这里是晚辈向长辈致谢，不能换成“等候”。）②填提示语。再练习有感情地读对话，师生合作齐读。

4、这拜师一幕，被不少过路人看见了，他们会说些什么呢？

看到孔子拜师这一幕，你这位“忙趁东风放纸鸢”的儿童，会说 —— “黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”，从黄四娘家走出来的黄家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有礼，会说

“侧坐莓茗草映身，怕得鱼惊不应人”的蓬头稚子，你会对孔子说 ——，会对老子说——

（5）你们发自内心的赞叹，让我深深感受到了老子为人真诚无私，孔子谦虚好学，永不满足。让我们记住孔子说的这句话：

屏显：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

①“学习是没有止境的。”也就是今天我们常说的一个词语：学无止境，这个词是什么意思？境，边界。学习没有边界，即学习没有尽头。（板书：学无止境）②孔子认为学无止境，是那么谦虚。这句话与开头哪一句话意思相照应？“他总觉得自己的知识还不够渊博”。师生接读：

孔子风餐露宿，日夜兼程，始终不退缩，是因为他认为——学无止境。孔子见到德高望重的老子先生，表现出谦虚好学，彬彬有礼，是因为他认为——学无止境。

孔子千里迢迢去拜师的原因，是因为他认为—— 学无止境。③有许多像孔子这样具有“学无止境”精神的人物，请看文字资料。《程门立雪》

北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向 程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时不惊醒老师，一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时却还立在雪中，直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

看完资料，你对“学无止境”又有怎样的体会和想法。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

5、孔子认为学无止境，从此，孔子每天—— 引读第3自然段。

“老子也把自已的学问毫无保留地传授给他。”这句话可以概括一个词语——诲人不倦（板书）

师生对话答：“诲人不倦”意思是—— 生读书上原句。师读书上原句，生读词语。

这个词可以用来赞美谁？（老师、教练、师傅等）

6、老子诲人不倦，孔子谦虚好学，在学问渊博的老子的教导下，孔子果真大有长进。我们来看孔子的成就。（屏显）

孔子，儒家学派的创始人。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子学院”在韩国首尔挂牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子学院和369个孔子课堂。

由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国定每年9月10日为教师节。台湾把孔子的生日9月28日定为教师节，美国也把9月28日定为教师节。

7、归纳，你对结尾这句话，是不是有了更深的体会？齐读，屏显句子： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

8、此时，你想不想写下你对孔子的评价呢？ 写在书上结尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、诵读孔子名言

孔子，这个影响了中国几千年的人物，已经形成孔子文化，成为中华传统文化的一朵奇葩。传统文化不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。比如，孔子名言，请看书上69页。作为炎黄子孙，让我们在诵读孔子名言中发扬传承中华传统文化的精神吧！（屏显： 温故而知新。

三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

预设板书： 孔子拜师 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》教学反思

今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。

教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫, 在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？”“怎样去？”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住“远近闻名,不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿,日夜兼程,终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果

通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学

《孔子拜师》说课稿

一、说教材

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师 孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课 文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时 采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

二、目标设定：

1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

三、教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

四、教学难点：体会重点词句的意思。

五、学生分析

三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

六、教学流程安排及设计意图

【初读课文，整体感知】

针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:

1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。

2.自主学习理解词语.(远近闻名

知识渊博

学无止境

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

迎候

毫无保留

传授)

3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。

在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：

①指名学生读，正音

②问的“风餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛 阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。

而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块---初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。

【围绕中心

品读感悟】

我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜 师艰辛的句子。

随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风 餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么，你的父母会日夜兼程的赶 回来。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们 都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过 角色体验，更好地走进文本，激发情感。

3、体会“学无止境”的意思

孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。

4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。

小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

板书： 孔子拜师

孔子 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》评课

老师评：

《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。老师的课堂气氛轻松活跃，课堂语言幽默风趣。其教学思路清晰，能循学而导。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切。

一、设计问题引路，指导学习方法

好的问题的确起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。谢老师一开始就设计两个问题引路：

1、孔子是怎样去拜师的？

2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的？这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向；这样，教师教路清晰，学生学路明确。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

理解词语的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。在第二自然段中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语表现了孔子拜师的艰辛，所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，老师抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的感受。最后出示“孔子艰难求学路”视频，让学生在观图、听音中深化理解孔子求学拜师的急切。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到很好的效果。总之老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读出孔子的彬彬有礼，读出老子的惊奇与纳闷。让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。老师评：

《新课程标准》指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，房老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德。虽然老师在课堂上没有向学生明确提出：我们要学习孔子、老子的什么精神，但在让学生描述孔子求学的艰辛历程中，在让学生分角色朗读中，在让学生看图辨认老子与孔子后说出依据中，在让学生扮演孔子与老子时的精彩点评中，我们不难看出，老师此举在于引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。于无形之中向学生渗透了这种意识，真可谓“润物细无声”！老师评：

房老师的板书设计让人耳目一新，慢慢品味，一个字——妙！板书由两部分组成：一部分是体现孔子求学艰辛的词语——“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”，处于正中；一部分是体现孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的对联——上联（孔子拜师学无止境）下联（老子授徒毫无保留）横额（流传千古），处于两旁。当谢老师完成最后的横匾板书时，我想到了“锦上添花”想到了“画龙点睛”，还想到了给予听课学生和老师流传千古的不仅仅是孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行吧，还应该有老师这一节值得品味的课！意犹未尽，还想再听！

第四篇：《孔子拜师》教案

孔子拜师

教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字，能正确理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，品词赏句，积累和发展语言。3．理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

重点难点： 重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。难点：

在读懂故事的基础上，对孔子和老子做出简单的评价。

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解中华民族的传统文化。

3．抓住关键词句感悟孔子和老子的品行，激发对孔子、老子的崇敬之意。

重点难点：

通过品读和积累语句，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品质。教学过程：

详案：

一、视频导入、激发兴趣。

1.通过上节课的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。（板书：孔子）孔子创设了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

2.小结：同学们，孔子是如何成为一位伟大的思想家和教育家？今天我们就带着这个问题继续来学习17课《孔子拜师》。看看他是如何学习的。（板书：孔子拜师）（出示幻灯片3）

齐读。

二、品读文章、感悟品行(一)复习生字、初读课文

1.认读生字词语。

师：文中的词语你们还认识吗？谁来读一读？（点读）（出示幻灯片4）：传 授 佩 服

风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 学问渊博 毫无保留

2.自由读课文。

师：我们来读一读课文吧！边读边思考课文讲了一件什么事。师：课文读完了，你知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片5）

孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上孔子（）、（），几个月后，终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识传授给孔子。他们的（）令后人（）。

师：自己先试着填一填。

学生试填。师：谁来试一试？

学生汇报。齐读。

（二）品读品行

（1）谦虚好学(出示幻灯片6): 学生汇报

孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

师：孔子为什么拜师？ 师：我们一起来读一读这句话。生齐读。师：孔子为什么拜师? 生：他总觉得自己的知识还不够渊博。师：他真的不够渊博吗？ 生：不是的。

师：从那里可以看出来？

生：孔子年轻的时候，就已经师远近闻名的老师了。

师：孔子当时已经是远近闻名的老师,已经是一个大学者。但是孔子为了获取更多的知识,更大的成就,还要拜师求学,从中你体会到什么?

生：非常好学

板书:好学

师：此时孔子多大了？ 生：三十岁

师：**，请问你爸爸妈妈今年几岁了呀？ 生答。

师：三十来岁，他还在学校里读书吗？ 生：没有，现在已经上班了。

师：三十岁，到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？

（谦虚好学、永不满足„„）

师：我们再来读一读这句话吧，能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？齐读。

（2）路程艰辛

师：孔子整理好行装上路了，这一路上，孔子幸苦吗？从哪里可以看出来？

（出示幻灯片7）

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。师：我们来读读这句话。学生齐读。

师：从哪些词中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

①上千里

师：上千里约等于1千里，1千里又就500千米，我们的操场一圈只有400米，那一千里的话就是1250圈。

②风餐露宿、日夜兼程 师：这几个月，孔子又是怎样过来的呢？ 生：风餐露宿、日夜兼程（板书）

师：孔子肚子饿了，可是这前不着村后不着店的，孔子怎么办呢？夜晚他又睡哪里呢？为什么路过村庄、客栈不停下来休息休息呢？

生：急于赶路拜师求学；

师：我们一起来看看孔子一路上还有可能会遇上什么样的情况。（出示幻灯片8）看！复沓朗读。烈日炎炎的夏天，孔子坚定地向洛阳走去； 寒风刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢泼而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 „„

师：一路上如此艰辛，孔子退缩了吗？（引导学生体会孔子的不畏艰辛）生：没有。师：他怕吃苦吗？ 生：不怕

师：孔子是一个？ 生：不畏艰辛的人。

总结：是啊！不管风再大、雨再猛，为了求学，孔子他坚定着自己的信念，不管寒暑、不辞幸苦，孔子他不分昼夜地还在赶着路。

师：谁能读出孔子求学的艰辛来？

指名读，全班齐读。

③风尘仆仆

师：经过了几个月的跋山涉水,千难万险,孔子终于来到了洛阳城外,此时的孔子会是怎么样的呢?你能从课文中找一个词来说说吗? 师：风尘仆仆的孔子是怎么样的? 学生自由畅谈。体会孔子急于求学的心情。

（3）礼貌拜师

师：在洛阳城外，孔子遇见了老子。他们说了些什么呢？请同学们拿起你们的笔，用波浪线画一画他们的对话，试着读一读。（出示幻灯片9）【老师扮演孔子文学生，然后师生分角色朗读】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗读。

师：我们一起来读一读他们的对话吧。师就是前来求学的孔子，你们就是知识渊博的老子。注意他们对话的语气哟。

师：通过他们的对话，我们再来细细品味孔子和老子的品行如何？如果你品出来了，就把你的想法与大家分享一下吧。

生：他们非常有礼貌。

师：对呀，你们刚刚读的时候，老师也感受到了。师：读最后一句话，你明白了孔子为什么拜师了吗？ 生：学习没有止境。

师：对呀，这句话我们能把它说成一个成语，那就是？ 生：学无止境。（板书）

师：细心的小朋友在课文中肯定还有别的发现吧？

师：当然，除了语言能够看出一个人的品行，我们还能抓文章中的动作来体会。他一共行了几次礼，又是什么情况下行礼呢？

生：初次见面，知道老师迎候多时的时候。

师：来，我们一起来行个礼吧。轻声起立。（指导行礼手势）

师：我们一起来扮演他们，扮演他们首先要熟记他们的对话。我们先来多读几遍他们的对话，试着把对话背下来。

男生就是礼貌求学的孔子，女生就是谦虚的老子。上台演读，同桌演读。

（4）随时学习

师：这么谦虚有礼的孔子终于成为了老子的学生，他非常珍惜学习机会。看，孔子是怎样学习的吧。（出示幻灯片10）

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。齐读。

师：孔子是怎样学习的呢？ 生：每天不离老师左右，随时请教。师：什么叫随时请教? 生：什么时候有问题就什么时候向老子请教。师：他可能什么时候有问题? 生：吃饭时、睡觉时、走路时„ „ 师：孔子真是一个？ 生：勤学好问的人啊！师：那老子又是怎样教的呢？（毫无保留）他又是怎样一个人呢？

三、总结升华

师：正是在诲人不倦的老子的教导下，勤奋好学、不惧艰辛的孔子，他最终才能成为一位大思想家、大教育家。难怪（齐读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

（出示幻灯片11）齐读。

师：老师也希望同学们也能像孔子那样,不管在学习的路上、还是在其他方面遇到了什么困难，都要克服它。这样我们才能课余的时候，让我们一起读读《论语》吧，它会告诉你很多的学习方法和做人的道理。

板书： 孔子拜师 谦虚好学 不畏艰辛 有礼貌

学无止境

第五篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教学设计

**镇小学：***

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3．学会借助课外资料学习语文。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备 1． 多媒体课件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时

情景导入 1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）

2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知

1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4．演读。拓展活动

学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3．代表朗读本小组小文章。