人教版三年级上册《孔子拜师》教案-文档资料

第一篇：人教版三年级上册《孔子拜师》教案-文档资料

人教版三年级上册《孔子拜师》教案

《孔子拜师》主要是要我们理解孔子和老子让人敬重的品行。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。

【教学目标】

１、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

【教学重点、难点】

了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

【教学过程】

一、谈话导入

１、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

２、揭题，读题：孔子拜师：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、复习回顾

１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。

２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

三、深入研究孔子、老子的人物形象

１、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

⑵他们的品行又怎样？

３、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

４、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

研究孔子：

⑴总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）

⑵曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

①咱们一起来读一读。（全班齐读）

听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

②你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

⑶孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

⑷孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑸孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

⑹从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

⑴老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

⑵老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

６、朗读感悟：

通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

⑴学生自由练读感受深刻的句子。

⑵分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。

①出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

②让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

四、再读最后一个自然段

正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

五、课后作业

下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

第二篇：三年级上册语文教案 17孔子拜师 人教新课标

教学准备

1.教学目标

1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

4、学会借助课外资料学习课文。

2.教学重点/难点

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、激情导入

1、文明古国，代代辉煌；圣哲相传，礼仪名邦，两千五百年前，一位圣者用一部《论语》，唤醒古老沉睡的中华；于是在中华文明的旗帜上，写上了“仁义礼智信”五个不朽的大字。使华夏文明享誉世界。他就是我国古代伟大的思想家、教育家——孔子

2、对于孔子同学们了解多少？请快速默读课本69页的资料袋。

3、通过阅读同学们都了解到了孔子的哪些知识？（指名回答）

4、由此可见孔子是一个声名显赫、德才兼备的人，在古代像这样的人，人们在他们的姓后面加上了“子”，来表示对他的尊敬。除了孔子，还有„„

5、孔子的一生为什么能取得如此辉煌的成就呢？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。板书课题：

17、孔子拜师（齐读课题）

二、设置目标

请学科代表领读课堂目标

1、会认7个生字,会写12个生字.。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、达成目标 任务一：

佩服 止境 传授 纳闷

孔丘 相距 品行 迎候 等候

长进 请教 保留 敬重 学问

日夜兼程 风尘仆仆

风餐露宿 毫无保留 远近闻名 学无止境 学问渊博 学习方法：

1、先自主学习，再对子互查。

2、交流好的识字方法，并在组内分享。过程：

1、抽查乙

2、对子开火车。

2、指对子分享识字方法。

同学们通过自主学习、对子合作、小组分享成功的记住了生字，恭喜大家顺利的完成了任务一。任务二：

自由朗读课文1-3自然段，思考：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

学习方法：先自主朗读，在对子交流，最后小组汇总。

过程：

1、谦虚

先谈体会，再读课文 预设：体会： 孔子已经是远近闻名的老师了，嫌自己的知识还不够多，于是出去拜师，说明他非常的谦虚好学。他拜的师傅是哪位?(补充老子资料)

读课文：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

2、勤奋

体会：为了求学不怕吃苦。

（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（2）、你具体从哪几个词中能体会出求学道路之“苦”？ “相距上千里”说明路途＿＿＿＿＿，“几个月后”说明--------“风餐露宿”可以想象到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“日夜兼程”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是呀，孔子路途中遇到的苦难何止这些，骄阳似火的夏天，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿ 大雨如注，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天刚蒙蒙亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夕阳西下，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天黑了，伸手不见五指，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 就这样，孔子历尽千辛万苦，几个月后，终于＿＿＿＿＿＿＿＿ 在求学的路上孔子不怕吃苦、坚持不懈，始终勤奋的前行着。（3）有礼。

A、“没有止境”是什么意思？如果用一句话代替它，可以怎样说？请举一个现实生活中的例子，说明“学无止境”这一道理。

B、孔子和老子都是彬彬有礼的，请找出有关词句，说一说他们讲礼貌的好品行。教师注意点拨，引导学生辨析“迎候、等候”，“拜访、拜见”这两对近义词。C、孔子的谦虚好学、尊敬师长，老子诲人不倦、爱护晚辈是这篇课文给我们留下的深刻印象，请大家思考：该用怎样的语气来朗读才能把自己的感受读出来呢？请试着在小组中读一读。（指导分角色朗读课文片段）

（4）两个学识渊博、地位显赫的名人相见，竟能如此谦虚有礼、互相尊重，真是令人佩服，值得我们学习啊！孔子拜师以后怎样学？ 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？（谦虚好学）（3）老子怎么教？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（诲人不倦，爱护晚辈）

课堂小结

小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。

3、孔子谦虚好学、勤奋刻苦的求学精神深深地印到了我们的脑海里，再让我们来品读他的至理名言，铭记孔子精神。（出示名言）

4、孔子不仅谦虚好学，而且还有一颗仁爱之心。他主张“仁者爱人”，以仁爱之心去对待他人。和谐社会，世界和平，是他所向往的大同世界。这首歌就唱出了孔子以及我们大家的大同世界。集体说唱《孔子说》

小结：我们都是孔子的传人，作为新生代的我们，更有义务和责任把孔子的这种“谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼”继续传承下去，让孔字精神永远的发光发亮。

课后习题

一、按课文内容填空

孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。他们的（）令后人敬佩。

二、选词填空。

等候

迎候

“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。

有名

闻名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。过程：

1、自主先进性填空，然后对子互对答案。有疑问在找小组长解决。

2、全班对照答案，齐读巩固。

第三篇：三年级上册 13,孔子拜师教案

13孔子拜师

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

本节课的设计，力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。学习目标

1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程

一、交流资料，导入新课。

同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）你还知道哪些孔子的名言？同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通 １．自读课文 把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。２．展示朗读

（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。３．朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

三、读中感悟，学习品行 １．抓住中心句，感悟主旨。

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级交流：

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）

２．孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）师引：假如你们现在都是孔子，会怎么做？又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？天黑了，孔子你停一停，行吗？困了，孔子你怎么不睡觉啊？饿了，孔子你怎么不吃饭啊？白天赶路晚上赶路，就是哪个词？在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

把词语送到句子中去读。课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

教师评价（你为什么要这样读？好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？现在是三年级——学习就完了吗？是啊，工作了，还要学习，这就叫——学无止境。老师板书）３．对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见；迎候——等候 在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

四、联系实际 升华情感

1．从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？ 2．如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 3．老子怎么教？ 4．想不想夸夸他们呀？

5．对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

下联—— 横批——

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

《孔子拜师》教学反思

上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：

一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，教学板块清晰、连贯。

课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。

一、学生这块备课不足

备课既要备教材更应该备学生。可能是课文讲述的故事离学生的生活经历相差甚远，特别是女孩子，对于一些历史人物本身就不是很感兴趣，在教学过程中我觉得少了许多情趣。

二、过分注重预设，忽略课堂生成。

每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。

课堂中还需要我们去斟酌的地方很多。我应该百尺竿头更进一步！

第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教材分析 孔子拜师

最新版

孔子拜师

教材分析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

2017.3.1

第五篇：小学三年级上册《孔子拜师》

新人教版小学三年级上册《孔子拜师》教学设计

一、教材分析：

《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册的一篇文章。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。先写孔子决意拜师，接着写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师，详细描写了二人初次见面时的情景，最后写了人们对他们的敬重。教学这篇课文，应让学生从孔子和老子的言行中，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，培养学生探索传统文化的兴趣。课文在描写孔子和老子时，对孔子的描写比较具体，因此对“孔子的品行”应做重点梳理。在学生整体感知故事内容后，以“孔子给你留下怎样的印象”展开教学，深入品悟。“老子的品行”强调整体感受，点到即可。最后以北京奥运会迎宾语拓展孔子名言，进一步感受孔子在中国乃至世界的深远影响。

二、教学目标：

1、会人7个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、教学重难点：

重点：了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。难点：理解“学习是没有止境的。”

四、教具、学具： 多媒体课件、课外资料

五、教学过程：(一)名言分享，揭示课题

1、老师有一则名言与大家分享。出示 ：三人行，必有我师。指导生齐读。

关于这则名言，你又知道哪些？

（学生可能会从含义、《论语》、孔子等方面交流）

2、师相机补充，揭示课题。（注意“拜”字，右边是四横一竖。）

【名言导入，激发积累兴趣，名言结束，拓展积累运用，前后照应，整堂课显得有始有终。】(二)探究分享，检查学情

1、用自己喜欢的方式读课文，划出生词，注意读准字音，读通句子。

2、交流词语：

出示：远近闻名 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 传授 止境 佩服 品行

同桌互查，互帮互助。

个别检查，纠正字音。重点处理：

“远近闻名”（闻名——有名、出名、著名）

“风尘仆仆”（“仆”读二声，小土为尘，小做字头不带钩）师范写“尘”，生练写。

【关注学生识字的兴趣、习惯和方法。对于有创新的方法，教师要表扬鼓励。】

3、通过读课文，孔子给你留下了怎样的印象？

（不怕吃苦，有礼，谦虚，好学，知识渊博，远近闻名„„）【这是对人物的整体感受与概括，目的是通过交流，了解学习层次，以便进一步开展教学。】(三)读悟分享，体会品行

1、孔子给你留下这么深刻的印象，你是从哪些句子体会到的，默读课文，划出相关句子，写写自己的体会。

2、自由读一读，把你的感受和同伴说一说。

【小组合作是最直接有效的学习方式，教师要让学生明确要求，知道怎样说，说什么，在听说互动中丰富自己的体验。】

3、全班交流：

①句子：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 读一读，你体会到了什么？

（学生会从“孔子走了很长时间”、“曲阜和洛阳相距很远”等方面回答）

【对于这些体会，教师也要给予肯定评价，由浅入深，这是学习的规律。“风餐露宿，日夜兼程”两个陌生的成语，让学生读来费解，体会显然浅薄，这时就需要教师搭一台阶，设计铺垫性的问题或创设情景加以引导。】

预设：在2000多年前的古代，没有火车、汽车，没有铁路、公路，这上千里的路，孔子是怎样去的？ 生：一步一步走去的。

【这时候，学生已经走在了路上，再利用音乐，创设对应的情感基调，让课堂进入情景。】

师：这一走，不是一天两天，这一走，就是数个月后，想一想，这一路，孔子可能会遇到哪些困难，为了赶时间，他又会怎样做？ 生：白天赶路，晚上借着月光还赶路。生：太阳火辣辣的，晒得满头大汗也不歇歇。生：刮风下雨，他也不停下。„„

【通过联想，孔子不怕吃苦的形象逐渐丰满了。】 针对回答情况，教师顺势引导。

师：不管刮风下雨，不管黑夜白天，饿了就——（边走边吃），走累了——（就歇上一会儿，继续赶路），这就是风餐露宿，日夜兼程。带着感受再来读。

师：不论是晨曦初露，还是日落黄昏，我们都能看到他的身影——（生齐读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”）

不论是平坦的马路，还是荆棘丛生的小道，我们都会看到他的身影——（生再读）

师：这时候，孔子给你留下怎样的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板书：不怕吃苦

师：他这样千里迢迢，不辞辛苦是为了什么？ 生：拜师求学。

【这是对孔子形象的进一步理解，学生不仅体会到了孔子不怕吃苦的精神，更体会到了孔子求知若渴的心理。正是这种好学的精神让他克服了眼前的困难。】

再读这句话就多了一份崇敬之情。②交流对话部分：

三言两语，孔子又给你留下怎样的印象？（有礼貌，尊敬老师）概括板书：彬彬有礼

师生分角色朗读，读出疑问语气。从具体的语境中感受孔子的礼貌，结合语境理解“纳闷”、“风尘仆仆”两个词的意思。师：他在纳闷什么？

生：这个年轻人一眼就认出了自己

师：孔子一路奔波，没有休息，一走就是几个月，这时看上去会怎样？ 生：疲劳、很累

师：这就是——风尘仆仆。

【正是一路风餐露宿，日夜兼程，才成了风尘仆仆的样子，与前文又自然地连接上了。】

③句子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

一番话，孔子又给你留下怎样的印象？（好学、谦虚）板书：谦虚好学

教师补充孔子当时的地位和成就。

【资料的填补，学生更能深刻的体会到孔子孜孜以求的治学精神，为理解“学无止境”打下基础。】

你身边有没有如此好学的人？让学生结合实际谈谈对学习的理解，可深可浅。

【教师要积极予以评价。】

小结：活到老，学到老。这就是——学无止境。④过渡：孔子是这样说的，也是这样做的。

出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。齐读。

4、浅谈老子：

【文中另一主要人物是老子，相对于孔子，文笔略显简单。让学生用品读孔子的方法，谈谈对老子的体会，感受人物形象即可。】

学生自主学习，交流汇报。

小结：此时的老子已经是一个七十多岁的老人了，听说孔子要来，仍然跑到城外去迎候，一个“迎候”，让你体会到什么？（老子有礼，知识渊博）

对照板书，总结引读：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（四）拓展分享，深化品行

师：孔子的学说在世界上有很大的影响，2008北京奥运会，就特别选出了5句孔子名言，作为奥运会的迎宾语，迎接八方来宾。课件展示：奥运迎宾语 有朋自远方来，不亦乐乎。三人行，必有我师焉。己所不欲，勿施于人。四海之内皆兄弟。和为贵。

师生齐读，掀起课堂高潮。

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【学习这篇课文只是一个引领，推荐阅读，让学生从不同的角度认识孔子，丰富人物形象，同时也在培养学生自主阅读的兴趣与习惯。】