第一篇：美术
美术高效课堂的初探究
在素质教育日益强化的今天，高效课堂的打造成为广大教育人的共识。何为高效课堂呢？高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率能够有相当高的达成目标的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂追求效率的最大化和效益的最优化。
美术课堂的教学比较其它学科而言，既有教学环节的共通性，又有学科本身的特殊性。在课堂教学上，美术课也有讲解、实践、反馈等环节组成，但美术自身的特点也决定了它含有更多人文成分。因此，我认为美术高效课堂既要重视学生外在技能的学习，又要关注内在情感的体验。尊重美术的学科特点，并辅以科学的教学方法，才能更好地打造美术高效课堂。以下，是我对美术高效课堂教学的几点体验。
一、找准教学的重难点 “细节决定成败”。对于一节课而言，最关健的细节在于知识点的突破，也就是重难点的把握。美术学科的教学目标无非三点：技法训练、能力培养、情感体验。窃以为这三点虽为教学总纲，但在知识点、重难点的把握上出现偏差，则三点皆为空谈。
在《漂亮的蝴蝶》一课教学中，我对这一点体会很深。本课教学生交用各色皱纹纸搓成的小纸团粘贴在剪好的蝴蝶形纸板上。作品装饰效果很好，突出了色彩间的对比衬托，而一个个小纸团密集排列，肌理感很强。我将本课的重难点放在了蝴蝶形纸板的剪制和色彩的搭配组合上。在讲解完制作过程、技法，欣赏完示范作品后，学生开始作业。学生的制作步骤完全符合我的示范，色彩的搭配也得到了体现，但作品应该呈现的肌理却有多数学生没有做到。原因在于那一个个小纸团搓得并不浑圆，像一团团乱渣一样被强行贴在了纸板上。我仔细观察了学生搓纸团的过程：先用大拇指和食指将细红条搓成小团，然后放在手掌心间像搓汤圆一样继续搓得更大一点，最后用胶固定贴牢。和我演示的方法一模一样。也许是因为学生年龄小，在某些动作的力度幅度上和成人有区别，所以拼出来的形状是散的，毫无肌理效果可言。反而是色彩方面表现得异彩纷呈。陆放翁说“绝知此事要躬行”，通过这一节课的教学，证明本课的重难点应该放在小纸团的制作上，色彩方面的知识倒可以略做提点，侧重欣赏。一个不起眼的小纸团决定了一节课的成败，一个错误的重难点对于课堂的时效和成效是毫无助益。
二、不讳言模仿
培养创造力是各个学科的教学任务之一，是这个时代科技高速发展的需要，也是人类社会前进的推动力。然而创造是以“模仿”为基础的，从钻木取火到遨游宇宙，人类在模仿中学习，在模仿中进步，在模仿中创造。离开了“模仿”这一深厚的土层，“创造”就成了无本之木。模仿是个体自觉不自觉地重复他人行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其是儿童在动作、语言、技能以及行为习惯，品质等形成和发展都离不开模仿。那么美术教学中的模仿该怎样进行呢？我认为应该在教师的指导下进行有意识的模仿。记得有一次学生学习描绘家乡的新面貌。学生们很聪明，都知识这幅作品是要以家乡的建筑物为画面立体，但交上来的作品却差强人意，且学生们也因为作品的效果不好，作画的兴趣不高。面对这样的情况，我在展示屏上出示了一幅作品，并提问：这幅画你认为应该先画什么？学生七嘴八舌表达自己的意见之后，我很肯定地告诉他们应该先画立交桥。在学生疑惑的眼神中，我在黑板进行了示范，并告诉学生立交桥贯穿画面始终，各种建筑物虽然夺人眼球，却依附在立交桥两侧。就好像一把珍珠，必须有了中间的主线才能成为夺目的项链。而有了中间的主线，选择其他材料来串起项链，更让人耳目一新。所以，立交桥两侧的建筑我们尽可以按照自己的喜好和设计来画。讲完这些，我又在原有的结构框架内，示范了好几种不同形式画法，并着重告诉学生，绘画要从整体结构开始画起。在我讲解示范的过程中，有的学生带着微微的笑意轻轻点头，眼睛里闪烁的那种光彩应该就是“若有所悟”吧。学生的作业效果大有提升，更重要的是学生学习热情的提高和对学习方法的初步体验。不讳言模仿，模仿知识的关键点，对提高课堂教学的成效是大有裨益的。
三、了解美术语言，初涉情感体验
美术学科的总目标不在于培养几个画家或学习某种技法，而是培养全面发展的人，培养对美的感知能力，以美术为途径陶汰情操，净
化心灵。
美术属于艺术类学科，有其特有的学科特点。但综合看来，凡艺术类，不论音乐、美术，还是文学作品，都是人们表情达意的工具。如果这一类作品打动了观者，必定是在与受者的碰撞中引起了思想间的交流，情感上的共鸣。要了解美术作品的思想情感，就必须了解作品中所蕴含的美术语言。美术语言即美术所特有的专业术语，小到结构、线条、色彩、笔触，大到风格、流派，这些对我们了解一幅作品的思想底蕴、文化内涵是很有帮助的。
让小学生接触一些浅显的美术语言是有好处的。虽然接触伊始，他们会觉得生疏、抽象，但时间久了，也能慢慢接受。就好像初生的婴儿，长期与语言接触，也就学会了说话，反之则失去了语言的功能。学生一旦慢慢熟悉，接受了某些美术语言，评价起作品来也煞有介事，“画面的主体部分画得很大”，“这幅画上有很多温暖的颜色，让人觉得快乐”。这些话虽然稚气，却反映了心与心的碰撞、融合，为孩子心灵的健康成长提供了更丰富的营养。总之，实施高效课堂教学的过程并不简单，需要教师对教材、对课堂、对学生的高度关注，形成活跃的课堂氛围，展示学生的聪明智慧，才能不断提高教学效率。
美术高效课堂教学的方法初探 内容提要：
我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生主动的探究，并实现高效的学生主体性实践及对学生的鼓励性评价是上好一节高效的美术课的中心也是关键。关键字：高效、简化、优化
经过1年多的实践及探索，结合《美术课程标准解读》并查找了相关高效美术教学的书籍资料，我对美术课堂的高效性教学，也有了比较深的认识。要做到高效教学要从以下几个方面来思考：
一、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。
二、精心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。
三、引导学生高效的主体性实践
学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面
又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。
培养学生既要善于动脑,又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。
例如在教学《海底世界》一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼游图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班学生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说，能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开
放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，应该尽可能多的让学生积极动手操作体验，任其在自我探索的活动中发掘创造的灵感。
四、对学生的积极评价。
学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。
对于学生绘画不好的特别需要注意，重要的是对于绘画不好的学生作出富于鼓励的语言，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“画得不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以画得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使画得不好的学生能够有自信，而不因为学生画得不好受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评，更有可能促进学生的绘画学习和迁移。在尽可能非评价性的氛围
中引发学生自由绘画，这使学生能够自由地发挥想象力，只要给以恰当的反馈和纠正，都能成为绘画学习的起点。
我认为，上好美术课贵在得法，教学方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，高效课堂与教学方法密切相关，高效课堂要依赖得当的教学方法去完成。没有简化教学环节、优化教学设计，精心设计的问题，引导学生主动探究，处理预设与生成的关系, 高效的主体性实践及对学生的积极评价这些灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此可见教学方法是完成高效课堂的纽带。参考文献：
《走进新课程》 朱慕菊主编 《美术课程标准解读》 尹少淳主编 《美术教学论》 王大根著 《教学反思与行动研究》 申继亮著 《美术教育与人的发展》 杨景芝著
《中国美术教育》（2008年第三期）因特网素材
浅谈中学美术课堂存在的问题及如何提高美术课堂的效率
上传: 林良明
更新时间：2013-9-29 19:08:34
浅谈中学美术课堂
存在的问题及如何提高美术课堂的效率
上饶县七中
林良明
在农村里很多中学，不开设美术课或者是虚设美术课的现象已经是很常见的事了。如我原来的学校，2009年八年级没有开一节美术课，七年级有些班级的美术课也是主课老师兼的，而九年级基本都不开设美术课。在县城里，美术课也得不到领导的重视。
素质教育的口号已经提了很长时间了，为什么还会出现这种情况呢？
本人在农村中学从事美术教学已有九个年头，到县城中学教学也有一段时间了，现就中学美术课堂存在的问题和如何提高美术课堂的效率谈一些粗浅的看法：
由于教育主管部门评价学校教学好坏的主要依据是中考的升学率和期末抽测的成绩，于是，中学领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要在一年一度的中考中考出好成绩，领导脸上就有光了，而美术这样的学科，别说在中考中出现，在期末考试中也只是参考分数，无足轻重。
目前中学都已经有了专业的美术教师，但相当一部分却在从事其它学科的教学工作，整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有时间更新美术专业知识和提高美术专业水平，更没有条件进行美术创作了，美术教师的教学用具极其简单：一支粉笔、一本教科书，根本就谈不上什么美术活动室、模型、专用图书、画架之类了，这些都极大地影响了美术教师专业知识的提高，从而影响课堂上的美术教学效率。有的美术教师上美术课时，只是在黑板上画一幅画，让学生临摹，课堂气氛低沉，或者干脆就让学生自己随便画。许多家长认为学好文化知识才是最主要的，至于学习美术，是可学可不学的。多数家长只要求孩子文化课成绩好，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这就使他们的孩子的美术爱好被慢慢扼杀了，人才也就被埋没了。受学校和家长的影响，学生认为上美术课是让自己在紧张的功课之余放松一下的副课，因此上课注意力不集中，纪律松散，画画工具也不带，作业不及时完成。美术教师也慢慢懈气了，也经常出现把美术课给其它主科的教师去上，甚至干脆将美术课当自习课上。
要想解决中学美术课堂存在的问题，确实是一件比较复杂和困难的事情，涉及到人们的思想观念的问题、经济水平的问题、教育评价制度和考试选拔制度的问题，我认为要想解决目前中学美术课堂存在的问题，关键是要改变目前的教育评价制度和考试选拔制度，既然地理、生物会考成绩可以计入中考成绩，理、化、生的操作实验和体育的加试成绩也可以计入中考成绩，为什么美术学科就不能呢？政治、历史、地理、生物可以作为期末考试的科目，美术学科为什么就不能呢？
当然，美术教师作为中学唯一的美术教育的守护者，不应该自暴自弃，应该从自己这方面努力，提高美术课堂的效益，可以采用灵活、生动、丰富、互动的教学形式，启迪学生的思维，调动其主观能动性，使得学生在求知过程中感受成功的喜悦，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。我认为美术教师可以从以下几个方面来提高美术课堂的效益：
第一、在教学过程中，改变以往单一的说教形式，采用灵活、生动、丰富、互动的教学形式，体现学生的主动性，让使得学生在求知过程中感受成功的喜悦，促进学生的能力发展。美术学科学生动手以及独立观察和思考的时间多，这就需要采取灵活的教学方法，鼓励学生大胆质疑，肯定学生的奇思妙想，建立师生相互理解、合作、民主对话的师生关系。
第二、应用多媒体进行美术教学，激发学生的学习兴趣。
与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学更能吸引学生，可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学中运用多媒体导入精彩的图片和各种信息，并有机组合，这样，学生也不会因为教师的语言不够生动、书本的画面过小而对美术失去兴趣。可想而知，只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，定能激发学生的学习兴趣。
第三、挖掘美术教学材料，丰富美术课堂。
我们可以把上饶美丽的自然景观和名胜古迹拍成照片，制成课件，作为欣赏课，也可以把学生带到大自然，进行风景写生、静物写生，既可以培养学生的审美能力，也增强了学生的表现造型能力。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，树皮、树根、石子、易拉罐、旧报纸、花草等都是非常好的美术材料，可以变成一幅幅美好的画面。如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，再如，在《纸的造型艺术》一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，还要使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。
第四、教学要结合学生的生活，激发学生的学习热情。
在课堂里，我们可以结合学生的生活来进行教学，如我们身边经常发生交通事故，可以让学生做一些警示标志，既可以达到警醒路人的作用，又起到了美术教育的作用；教师节来了，可以让学生设计贺卡，用自己的设计思路来表达对老师的祝贺；同学生日了，可以动手做一些礼品，虽然没有买来的精美，但代表的是特别的心意；为班上设计班刊、布置教室，或利用综合材料制作各种房屋模型，同时设计出校园的地形、道路、绿化带、休闲区、景观等。这样，能在学生平时的生活中，达到美术教育的目的。第五、拓展美术教育的课堂
初中生课业负担较重,压力较大，学生长期处于紧张的学习状态中。因此,在美术课外活动中如何让学生放松心情、陶冶情操就显得尤为重要。美术课的活动内容广泛、形式多样，要让学生能在自由的空间中进行各种美术活动,从而有利于丰富学生的精神生活、陶冶高尚情操,发展学生想象力和动手能力, 经常性组织学生参观美术展览、美术知识讲座，美术、书法比赛，学生美术作品展、班级班刊评比、个人手抄报比赛等各种活动，能促使学生在活动实践中增长自己的才智，丰富自己的创造力、想象力。学生们从此类活动中能真正体会到美术的乐趣和他们自身的价值体现，体会到创造性劳动的愉悦和成功，从而使学生学习美术的兴趣渐增。作为中学美术老师，在应试教育的体制下，要想得到学校、学生的重视，确实不是一朝一夕的事，但我们是美术教育的守护者，自己不能放弃，要在教学中体现美术教育的价值，发挥美术教育独到的作用，提高学生的美术素质，在45分钟里，采用灵活、生动的教学形式，启迪学生的思维，调动其主观能动性，使得学生在求知过程中感受成功的喜悦，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，祝愿中学美术教育能“踏出一片山花烂漫来”！
浅谈美术课堂教学导入的艺术性
上传: 康俐
更新时间：2013-1-30 11:31:24 浅谈美术课堂教学导入的艺术性
实施素质教育，把学生培养成全面发展的人才是教育的职责。美术课是学校进行美育的主要途径。在美术课中，学生可以学会如何更好地享受生活，创造生活，并形成更为优秀的人格特质和较高的审美情操，因此，美术课具有其他学科所不能替代的教育价值。和其他学科的课堂教学一样，上好一节美术课，第一个关键的环节就是课堂教学的导入。导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。好的课堂导入，可以有效地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，启迪学生的思维。作为艺术课程的美术课，除了注意汲取一般学科课堂导入的特点外，更应追求艺术性，让每节美术课都有一个艺术的开始，让学生在艺术中学习美术知识，并获得美的教益。
教学导入的艺术性不仅能反映教师的基本教学技能，还能体现教师的智慧和艺术修养。艺术地导入可以是一种情理之中的意外设计；也可以是一种能调动好奇心和探究欲望的悬念安排；还可以是一种让人剪不断，理还乱的割舍不下的挂念；它可以利用现有的丰富数据，通过教师的适度编排，演绎出精彩的情境，体现出彼时彼地，此时此刻的美感。美术课就应紧紧抓住美育这一主线，以一种艺术的形式开始教和学。本文结合教学实例初步探讨如何艺术地设计美术课的导入环节。
一、借用多媒体使导入绘声绘色
多媒体教学的实现，是对传统教学手段的一种改革，它不仅使许多课基本告别了黑板和粉笔，而且与传统教学手段相比较，它还具有更强的实效性。美术是一种视觉的艺术，它使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏、快捷，从形式中获取对应的感情。利用多媒体欣赏影视片、音乐和图片等，用以创设生动有趣、图文并茂、有声有色的情景，调动学生的视觉、听觉同时参与感知，激发学生的学习兴趣，为接下来的愉快教学做最好的铺垫。但多媒体毕竟只是一种教学手段，如何使用才是关键。精心选取和加工素材，使画面和音乐有机结合可以制作出令人耳目一新的导入材料。
课例：一位美术老师在上《门》一课时，紧扣主题“门”，巧用多媒体技术，剪辑编排了电影《阿里巴巴与四十大盗》中芝麻开门的一段视频。播放时，片中阿里巴巴口念“芝麻开门”缓缓开启了一扇宝藏的大门。影片中演员那夸张幽默的形象和语言使得学生开怀大笑，在课堂一开始就营造了轻松愉快的学习氛围；开启的那扇宝藏之门激起了学生对门的无限遐想，也形象地引出了老师要讲解的主题——门。
二、巧借课间活动顺势导入课程
课堂教学环境不是一个单纯的、完全可以为人所控制的封闭系统。它时时会受到各种干扰。学生的课间活动往往会干扰课堂的导入，并进而影响整堂课的教学效果。教师如果能因势利导，在导入中对学生刚才的活动做出某种呼应，将干扰转化为难得的教学契机，能使学生迅速地由课间活动状态顺利转为课堂学习活动状态。这种导入自然而不留痕迹，犹如鸭子划水，可巧妙的将课间活动的兴奋状态引导为课堂学习的兴奋。课例：笔者到七年级某班上美术课《形象直观的表现与交流语言》。笔者走进教室时，发现整个教室里闹得开了花，为了尽快地将学生把注意力转移到课堂上来又不破坏学生们的心情，老师因势利导，微笑着请一位讲得兴致盎然的同学起来回答：“看来，你今天的心情非常好，是不是在和同学们分享你的快乐啊？你们是用什么方式和他分享的？”不等该同学回答，其他同学异口同声的回答倒：“语言交流的方式。”老师接着说：“我们人和人之间通过语言和行为表情来交流，能听见、能看到，如果我们面对的是一幅美术作品（出示蒙克的《呐喊》），我们该怎样和她交流呢？”就这样很自然的导入新课的讲解，不仅为下一阶段的教学做好了铺垫，而且有效的转移学生的注意力。笔者正是借用了这样的契机，呼应联络情境，为导入提供良好的课堂资源。
三、将生活引进课堂，成为教学的起点
教育的目的就是为了更好的生活，教育家杜威就曾说过：“教育即生活”。生活处处有美术，美术来源于生活又高于生活。因此，美术教学要贴近学生生活，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，并让美术丰富学生生活，并学会从生活中发现美、创造美。用学生都熟悉的生活场景中的美术题材作为美术课的导入，不仅能使学生易于理解和接受，更能凸 显和强化“美术美化生活”的理念。
课例：笔者在上七年级的“走进美术”一课时，先让学生举例谈谈美术是什么，学生开始多谈一些著名的美术作品，对生活中的美术意识不强。于是，笔者随意拿了一本同学的书，指着封面问同学们：“这是不是美术？”又拿起笔袋问大家：“这是不是美术？”学生茅塞顿开，各种生活化的答案一下子涌现了出来：服饰、房屋设计、室内装修等。并由此得出自己的“什么是美术”的答案。笔者顺势提出本节课的主题：走进美术。课堂气氛变得非常活跃，主动参与学习的积极性非常高。学生在课堂上领悟美术在实际生活中的独特价值，也理解了美术和生活的鲜活关系。
四、活用时事使导入富有时代气息
学生对时事和热门话题都有灵敏的嗅觉和高度的兴趣。能巧妙恰当地用当下的时事和热门话题中的美术题材作为教学的导入，最能抓住学生的兴奋点，并积极参加讨论和探究。
课例：2008奥运会牵动着每一位中华儿女的心，聚集着全世界人们的视觉焦点，正是当时人们谈论的热门话题。笔者在传统的版画课中，利用这一最新时事来导入新课：笔者通过展示狂热的球迷和观众们脸上的各种图案，来吸引学生注意力，一方面激发了学生对体育事业的支持和热爱，另一方面也自然地提出一个问题，即本节课的主题：如何制作版画。
总的来说，导入有法，但无定法。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。让教学导入更艺术的技术和策略，目的也是为了能更好地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习和思考，从情感上打动学生，帮助学生形成正确的人生态度和和价值观。教师在追求教学导入的艺术性时，一定要把握好教学目标与教学手段二者之间的关系，要让艺术性服务于教学目标。如果脱离了教学目标谈艺术地导入，只会是课堂华而不实，导入也失去意义。
浅谈如何优化美术课堂结构
上传: 康俐
更新时间：2013-1-30 11:37:43 美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分，在贯彻落实素质教育中起着其他学科不可替代的重要作用。而课堂教学是培养学生的主要渠道，是实施素质教育的主阵地，如何优化美术教学，提高美术教学效率，是新时期美术教师面临的新课题。优化课堂教学结构和教学方式，提高课堂教学效率，培养学生多方面的能力，已成为教改中不可阻挡的主流。
作为新世纪的美术教师首先要明确教学目的，科学认识美术教育的作用。我们都应该很清楚：基础教育中的艺术教育并不是以培养艺术家为职能的，比如说小学美术，它不是一定要把学生培养成为画家、书法家的，而应该是培养学生的审美情趣和审美能力，以进一步开发学生的思维培养学生的创新意识和创新能力。
我们还要明确小学美术教育的两种效果：（1）直接效果。通过一节课让学生按要求掌握必要的美术知识和相应的能力；（2）间接效果。指的是课堂教学所产生的影响效果。我非常赞赏著名艺术教育家丰子恺先生关于艺术教育效果的一段话，他说：“我教艺术课，主张不求直接效果，而重间接效果；不求学生能直接作有用之画，但求涵养其爱美之心，能用作画的一般的心来处理生活、对待人生。则生活美好、人世平和，此为艺术最效用。”所以美术教育要注重对学生进行审美教育，培养他们的审美能力和创新能力。如果只是强调直接效果，急功近利，只求学生按照所说所画的去做去画，能画好或临摹好就算完成任务，那这画这书法也没有学生的灵气，无法显现学生的个性，更没有创造性，是不符合素质教育的本质的。
明确小学美术教学的目的，重新认识小学美术教育的作用是优化美术课堂教学结构提高教学效率的前提。在此基础上，教师才能依据学情灵活运用多种教学方法和教学方式，调整教学结构以充分发挥教师的主导作用，引导学生主动学习、思考、创新。
课堂教学是教师传授知识培养学生能力的主要形式，它是由多种成分和要素组成的一个综合体，并且是以“关系”、“联系”的形式存在的。课堂教学结构的各部分联系越协调，结构越合理，各部分的个体功能发挥就越佳，整体的功能就能达到理想的效果。也就是说，要优化课堂教学结构，才能有效地提高教学效果。
那么，如何使课堂教学结构达到最优化呢？
1、统筹安排，注意整体性
教师在设计、安排教学时，应该兼顾到课堂教学的各种因素和各个方面，使之有机结合，对课课始、课中、课尾巧作安排，使课堂教学的各个自称部分优化组合，使整体功能大于部分功能之和。
近几年来，我给学生上课，都是从整体优化的原则出发，既从大处着眼，又从小处下功夫，力求达到：课始，引人入胜；课中，波澜起伏；课尾，余音不绝。比如有一次我教画花，一开始，我问：“你们能看见花的香味吗？”同学们一愣纷纷摇头，有几个还小声嘀咕：“香味是闻到的，怎么可以看见呢？它是无形无色的呀。”我马上跟进，说：“可是，有人却能够把花的香味画出来，你们知道他是怎么画的吗？”一下子就把学生的兴趣激发起来了。紧接着，我讲了“踏花过后马蹄香”那幅画的故事，之后学生的思维变得异常活跃，个个都按造要求开动脑筋去画看不见的事物，表现得很有灵性，也很有个性有创意。那堂课结束时，学生们都还意犹未尽，神采飞扬。
2、脉络清晰，体现层次性
课堂教学除了要注意整体性之外，还要注意层次性。一堂课，先讲什么，中间如何活动，怎么结尾，整体授课与个别辅导等都要有周密的安排，一环扣一环，既不能一个形式到底，也不能杂乱无章。教师要根据学生的实际知识结构和能力结构，合理安排教学内容，有序组织教学。
3、灵活多样，具有动态性
“课堂教学是有序的，而好的教学是非平衡而有序的。”这就是说，课堂教学的层次性，并不是指呆板僵化，而是有序地进行开放式的灵活变通。所以，教师在教学过程中既要灵活运用教学方法，又要注意启迪启发学生，让学生多动脑、多动手、多动口，使每个学生都有机会“表现”自己。这样，课堂动静结合，静中有动，静就是为了动，动就是创作，就是创新。
4、讲究艺术，注重审美性
教学既是一门科学，又是一门艺术。魏书生老师结合自己多年的教学实践这样概括：“教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。”生动形象地描述了课堂教学的最高境界。李燕杰教授也认为作为教育工作者，应借助自己的灵魂与智慧学识，通过施教来创造艺术形象，促进受教育者的学习积极性，使之感到审美愉悦。美术教师在教学过程中可以借助语言、色彩、造型等艺术手段来给学生形成美的艺术形象，达到审美与艺术再造的效果。
5、引导点拨，激活创造性
教师在教学过程中，要充分发挥主导作用，注重引导、点拨，激活学生的思维。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”现代人也常说：“普通老师给学生的是„金子‟，而高明的老师给学生的是„点金术‟。”所以我们在传授学生知识的同时，更要教会学生学习，要采用各种有效的方式、方法调动学生的眼、耳、手、脑等各种感官主动参与学习，培养他们的观察、记忆、想象等多种能力，进一步培养他们的创新意识与创新能力。
综上所述，优化美术课堂教学结构，是在美术教学中实施素质教育的要求，也只有使美术课堂教学结构达到最优化，美术课堂教学才能大幅度地提高教学效率。
如何在美术课堂教学中提高学生的兴趣
爱因斯坦有句至理名言“兴趣是最好的老师。”充分激发学生的兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”我在教学中时刻谨记：兴趣是学生学习的“原动力”，兴趣是学生学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能有效地提高学习效率。
1、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。
2、动手操作，促进兴趣。
好动是儿童的天性，对于正处于青春期的初中生也是如此。在课堂教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的空间去实践，去动手操作，经历实践与再创造的过程。美术教材中很多内容都为学生动手操作创造了有利条件，教师应充分利用这些有利条件激发、调动学生的兴趣。例如：每年9月10日教师节，学生们给老师送贺卡表示敬意。我就在教师节前，设计了一节手工制作课，让学生自己制作贺卡。课前要求学生准备剪刀、卡纸等工具材料。一上课先让学生说出自己的意图，如：喜欢什么风格的，平面型、双面型还是立体型的？喜欢什么图案，卡通的还是风景的？从个人兴趣出发，目的是做出独特的个性卡片。接着交代注意事项，如：构思立体结构时，切开后起支架作用的形不能设计的太纤细，要使之具有稳固性，切开部分的长度要适合贺卡直立后倾斜的角度。插口的宽度大小要合适，如何把握好轻重等等。整节课学生们每个人都以极大的热情制作着。一切都是那么自然，那么顺理成章，也极具人性化。
3、心灵沟通 交流情感
小学生的基础文化科学习是非常紧张的，部分学生已经形成较独立的个性，有自己的主张。既然艺术课不是考核项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。“亲其师，信其道”。所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。情感，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。
努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动力就是对学习的兴趣。”学生只有对学习有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习之中。因此，教师在教学中应千方百计地激发调动学生的兴趣。美术教学也是如此。
第二篇：美术
美术
小小服装设计师
活动目标：1.激发创作欲望，利用不同的材料制作各种时装。
2.培养审美能力，大胆表演，展示自己。
活动准备：1.教师准备：
（1）
了解设计服装的一些知识，与幼儿一起收集各种流行服装的图片张贴在教。室里。
（2）
娃娃若干，旧挂历，彩色纸，塑料桶，手提纸袋，一次性纸杯，台布，剪刀，旧蚊帐等。
（3）
电视机，录像带，录音机，磁带。
幼儿准备：
（1）
活动前带幼儿参观时装店，观察各种服装，丰富装饰服装的一些知识。
（2）
学走台布
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.谈话：爸爸妈妈带你们参观了时装店，你们见到了哪些漂亮衣服？它美在哪里？
2.引导幼儿观看时装表演录像带，让幼儿了解T型台，模特走步及时装展示。
3.重点提问：
（1）你最喜欢模特表演里的哪套服装?为什么?
（2）你是服装设计师，你想设计什么款式的服装？
4.教师为幼儿提供各种材料，幼儿进行服装裁剪，粘贴，制作及装饰，教师巡回指导，并鼓励幼儿大胆想象。，设计制作各种时装。
5.幼儿自己动手并与同伴协作，将制作的时装穿上并进行装饰。
6.在音乐的伴奏下，幼儿登台进行时装表演，展示自己制作的服装。
我爱我家
活动目标：1.能用完整，连贯的语言，讲述家里发生的快乐事情。
2.学画正面像，画出家中愉快的场景。
活动准备：1.教师准备
（1）
与家长交谈，了解幼儿在家庭中的趣事。
（2）
每个幼儿一张图画纸，一盒彩笔。
（3）
请家长帮助拍摄幼儿在家庭中的快乐活动。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.观看录像，交流感受。
（1）
你看到了什么？
（2）
看了录像后，你有什么感受？
2.回忆家庭中快乐情境，感受家庭的幸福与关爱。
（1）
你喜欢自己的爸爸妈妈和家人吗？你们在一起快乐吗？
（2）
你最喜欢和家人在一起干什么？（如：过生日，旅游，玩游戏，看电视）？
小结：我们要关心，热爱家人，让大家都快乐。
3.翻开幼儿用书,引导幼儿用简单的正面像画出家庭快乐的场景，教师巡视，指导。
荷花
活动目标：1学习看图示折纸，知道对边折，两边向中间折合将角撑开压折等方法。
2.训练手部动作的灵活和有条理地做事的习惯。
3.大胆构思，自由添画相关景物，标新美得意境。
活动准备：1.引导幼儿欣赏表现荷花的艺术作品，感受荷花的美。
2.有条件的地方可组织幼儿实地观察荷塘景色，了解荷花的颜色，形状，生长特点等有关知识。
3.大小不同的粉红色的正方形若干，蜡笔或油画棒，水彩等绘画用品。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：
1.导入课题，引起兴趣。
（1）猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衣，撑船不用桨（荷花）
（2）问：你们在什么地方见过荷花？荷花是什么颜色的？荷塘里还有什么跟荷花在一起？
（3）出示教师折贴添画的范例，让幼儿欣赏，并介绍范例中的荷花是用纸折叠的，以引起幼儿学折荷花的兴趣。
2.讲解示范，幼儿学折。
（1）翻开书和折叠用纸，引导幼儿学习看图示折叠荷花。
（2）请能力强的幼儿多折几朵荷花，重点指导能力差的幼儿理解掌握将角撑开压折的方法。
（3）待幼儿将荷花基本折好后，大家展开讨论，荷花应粘在什么地方，在荷塘还可以添画什么？
教师归纳幼儿发言，肯定幼儿的想象和创意。
3.幼儿粘贴添画，教师指导。
4.展示幼儿作品，表扬鼓励幼儿作品画的好的地方。
另一半
活动目标：1学习拓印，仿画对称图形的另一半。
2.发展空间知觉能力
活动准备：教师准备
1.每个幼儿一张图画纸，一根棉签，一盒彩笔，各色颜料若干。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不疯闹。
活动过程：
3.教师演示制作美丽的花蝴蝶。
（1）把一张纸对折后打开，从中线开始，用棉签蘸颜料画蝴蝶的半边，然后沿中线压下。（2）提问：想一想，打开的图形会是怎么样的？
（3）打开对折的纸，让幼儿欣赏拓印出的完整蝴蝶。
2.幼儿拓印图形的另一半，感知图形的对称。
（1）翻开书和折叠用纸，引导幼儿学习看图示折叠荷花。
3.幼儿学习仿画图形的另一半。
4.幼儿互相交流画出的作品。
小脚真能干
活动目标：1.尝试用脚作画，感受脚的能干。
2在活动中探索脚的秘密，激发探索的欲望。
3.能在集体面前大胆表达。
活动准备：教师准备：1.范画（用脚的不同部位做出的画）
2.水粉颜料跳入适量水装入大浅盘内，排笔，湿毛巾。
3.四条小路（垫子，地毯，小草，鹅卵石）
4.班上小朋友的脚印画
幼儿准备：有用水粉颜料做画的经验。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不疯闹。
活动过程：1.谈话导入，引起兴趣。
看这是什么呀？（脚印），这些脚印是在我们小班时留下来的，去找找自己的你自己脚印在哪里？
2.比脚印，探索脚的秘密。
幼儿比脚印，把你们的小脚和你们的脚印比一比，你会发现什么小秘密呢？
幼儿交流讨论。
你发现了什么？你的小脚怎么样了？（脚变大了，脚趾长了，宽了）
3.游戏：走小路。
大家来找找有哪四条路?请你们光着小脚走一走，感觉怎么样？
幼儿互相交流走了哪条路?感觉怎么样？
幼儿再次尝试，体验走小路。
我们的小脚感觉出走在不同路面上有不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？讨论小脚的用处（走，跑，跳），幼儿每说出一种，全体幼儿学做。
4.出示示范画，引导幼儿欣赏，激发幼儿的绘画兴趣。
这幅画不是用笔画的，你们猜疑才使用什么画成的？引导幼儿分析脚的不同位置可以画成的效果。
教师和幼儿都脱掉鞋袜，观察脚各部位的形状，教师现场示范作画过程。
5.幼儿尝试大胆作画。
6.讨论保护小脚
小脚有这么多本领，我们平时怎么保护小脚呢？（穿鞋，穿袜子，洗脚，剪脚趾甲）
狂欢会面具
活动目标：1.学习用剪，贴，画，折等方法制作动物面具，激发制作面具并参与表演的兴趣
2.能够认真细致，有创造性的进行操作。
活动准备：教师准备：
纸盘，毛线，彩纸，贝壳等各种废旧材料，泡沫胶，乳胶，订书机，水彩笔。
范例面具，语言磁带
语言磁带，录音机。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.播放磁带，幼儿听故事《眼睛，鼻子，嘴巴和舌头》，启发设问，讨论：
(1)
眼睛，鼻子，嘴巴和舌头各有什么用？
(2)
眼睛，鼻子，嘴巴和舌头分别长在什么地方？
2.教师头戴面具，激发幼儿对面具的兴趣。
3.引导幼儿观察范例面具，启发性提问
（1）以游戏的口吻切入狂欢会主题，调动幼儿参与活动的兴趣。
（2）你知道这个面具是用什么做成的？
（3）引导幼儿经观察后发现面具是用纸盘，挂历纸等材料做成的。
4.观察材料，引导发散思维。
（1）集体我们就用纸盘和各种废旧物品来做动物面具，我这有个百宝箱，里面都是大家平时收集的宝贝，看看都有什么？
（2）引导幼儿观察材料，开放性提问：这是什么？做面具时能做什么呢？
5.启发，鼓励幼儿自主选择材料。创造性制作面具。
6.幼儿探索，教师指导。
7.引导幼儿互相讲述，欣赏和评价。
8.作品展示，获得成就感及快乐体验。
五彩脸谱
活动目标：1.在欣赏活动中，感受脸谱艺术的美，激发从创作兴趣。
2.尝试用线条，色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。，活动准备：1.教师准备：京剧脸谱卡片，音乐磁带《戏说脸谱》
油画棒，各种颜料，图画纸。
3.幼儿准备:听过京剧选段，对京剧有一定的了解。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.观察讨论，激发幼儿兴趣。
（1）
你们知道以前的脸谱可以分为几种？
（2）
脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化得妆？
2.引导幼儿共同讨论。
（1）
出示脸谱卡片。
（2）逐一出示红脸，蓝脸，绿脸，黄脸。脸谱是化在脸上的妆，让我们来找一找脸谱与脸哪些地方时一样的？
（3）哪些地方不一样？
（4）引导幼儿讨论颜色如何变化，五官有些什么变化。脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？
3.引导幼儿联想创作，翻开幼儿用书，集体我们一起来当艺术家，设计漂亮的脸谱。
4.教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍自己画的什么脸，请其他幼儿进行批判。
印照片
活动目标：1.在想象和创造的基础上给影子作画，自由表现自己的所想，所感和所见。
2.巩固单色画的作画方法，使作品丰满。
活动准备：黑影若干种，示范黑影和实物各一种。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.导入活动，引起兴趣。
昨天我请了一个粗心的照相师帮我印照片，他实在太粗心了，纸引出一个影子。
2.。
出示黑影，启发幼儿想象。
（1）这就是其中的一张照片，这可能是什么东西的影子呢？
（2）教师揭开影子，这就是我重新印的照片，哦，原来是小奶牛
（3）请猜出的小朋友讲出道理。
3.幼儿联想创作，4.讲解作画要求，教师巡回指导。
画洞洞
活动目标：1.能够多样化的表现感受过的物品上的洞洞，并学习均衡的安排画面。
2.正握正确的握笔方法，有良好的绘画习惯。
3.能够大胆作画，创造性的表达。
活动准备：1.教师准备：（1）熟练掌握绘画中物品上的多种表达方式，并据此选择与准备工具和材料。
（2几种常见带动比较好的物品，如，茶杯，一些带动的玩具，笛子，口琴，笔筒。等。
（3）
画纸，画笔，油画棒，水粉颜料，毛笔。范画。
幼儿准备：又对生活中常见物品洞的观察，有引导的写生的意愿画的基础。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.出示带洞的物品。请幼儿观察
2.提问：如果小朋友画这些物品上的洞该怎么画。
3.幼儿讨论，重点从材料和表现手法的多样性方面，引导幼儿拓展想象，大胆表述。
4.幼儿自由选择绘画物品及材料在幼儿用书上作画，教师个别辅导，并鼓励幼儿大胆作画。
5.幼儿展示自己的作品，教师重点引导幼儿学习洞的多种表现手法。
6.教师展示自己的范画，引导幼儿综合运用绘画材料，并初步感知，了解透视的特征
望远镜里的世界
活动目标：1.能够大胆表现看到望远镜的事物。
2.学习对称安排画面。
3.能独立，较安静的完成自己的作品。
活动准备：1.教师准备：（1）了解板上幼儿的美工基础，合理把握活动目标。
（2）望远镜若干。，画纸，画笔。
幼儿准备：有一定的意愿画和写生画基础，对望远镜有一定的感性认识。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.幼儿拿望远镜到户外自主观察。
2.3.幼儿讨论，重点从材料和表现手法的多样性方面，引导幼儿拓展想象，大胆表述。
4.幼儿自由选择绘画物品及材料在幼儿用书上作画，教师个别辅导，并鼓励幼儿大胆作画。
5.幼儿展示自己的作品，教师重点引导幼儿学习洞的多种表现手法。
6.教师展示自己的范画，引导幼儿综合运用绘画材料，并初步感知，了解透视的特征
画里的声音
活动目标：1学习诗歌，理解诗歌的意境。
2.画出诗歌所描写的景象。
活动准备：1.教师准备：（1）语言磁带，能熟练地朗诵古诗《赞画》，并能完整清晰地讲述诗歌意境。
幼儿准备：请家长帮助幼儿丰富有关春天的知识，彩笔。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.有表情的朗诵古诗。
2.播放磁带，幼儿学习古诗《赞画》
教师慢慢朗读诗歌，幼儿小声朗读，反复朗读后，让幼儿大声朗读。
3.重点提问：
（1）读了这首诗，你想到了什么？
（2）你从诗歌中哪两句描写的场景中感受到声音。
4.幼儿用自己的话说出诗句的意思，想象诗句描写的景象。
5.翻开幼儿用书，指导幼儿画出古诗到所描写的景象。
藏在电话线里的故事
活动目标：1.在缠绕的电话线上添画。
2能用画出的图案编故事.。
活动准备：彩笔，纸。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.幼儿画缠绕的电话线。
（1）讲述：电话通过电话线传递声音，电话线遍布世界各地，请把通往各地的电话线画出来。
（2）幼儿在纸上任意地缠绕的多条电话线。
2.引导幼儿想象，讨论。
（1）提问：看一看，想一想，弯弯曲曲的线像什么？缠绕圈像什么？能变成什么？
（2）引导幼儿大胆想象。
3.幼儿在电话线上添画，装饰。
4.幼儿交流，展示自己的作品。
5.幼儿根据画面内容编故事，讲给大家听。
花蝴蝶
活动目标：1.欣赏蝴蝶，感受物体对称和色彩深浅搭配的美
2学会用折叠，绘画和剪纸等方法设计制作美丽的蝴蝶.。
活动准备：事先做好的蝴蝶范例一个，绘画工具，色彩，手工剪刀，浆糊，抹布，纸篓。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.猜谜语导入活动，引起兴趣。
2.引导幼儿观赏花圃中的蝴蝶标本，让幼儿说说蝴蝶是什么样子？
（1）注意引导幼儿观察蝴蝶有细长的身体，头上来那个跟触须，身边有2对翅膀，它们的大小，形状，色彩都是一样的，这就是对称。
（2）观察，欣赏蝴蝶翅膀的花纹个颜色搭配的规律，蝴蝶翅膀的花纹，颜色也是2边对称。
3.出示已经做好的蝴蝶，引起幼儿的探索兴趣。
4.给幼儿讲解示范。
5.展示，评析幼儿作品
我的家美如画
活动目标：1.能够留意观察自己周围的环境。
2能用绘画的形式把自己感受创造性地表现出来，学习根据画面需要，恰当运用各种颜色.。
3.增进对家乡的热爱之情
活动准备：1.教师准备：
（1）搜集家乡有特色的风景或建筑图片和与其相关的人文，地理常识。
（2）画纸，画笔。
（3）音乐磁带，录音机。
2.幼儿准备:事先由爸爸妈妈带幼儿熟悉自己家周围的环境，找出其中较有特色的地方。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.有表情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏。
2.幼儿熟悉诗歌中的形容词，感受诗歌所体现的意境美和蕴藏的爱家乡的情感。
3.出示特色风景图片，简单介绍与其相关的人文，地理常识。
4.请几个幼儿说说自己的家美不美，美在哪里，你爱自己的家吗？然后向同伴介绍自己的家。
5.翻开幼儿用书，幼儿自主作画，画出自己的家，教师个别辅导
6.幼儿展示自己的作品，相互欣赏评价。
家乡最美丽的地方
活动目标：1.能用连贯的语言描述子对家乡美的体验，能围绕着主题以轮流的方式与同伴交流。
2积极接触并感受周围生活中的美好事物，加深对家乡的了解.。
3.提高用语言和绘画表现与表达自己感受的能力及审美能力。
活动准备：1.教师准备：
有目的，有选择地准备一些自家周围或幼儿园内的风景照片，活动前事先把幼儿带来的照片以我去过的地方为主题组织，编排，张贴出来。
2.幼儿准备:幼儿有一定的游玩体验，请家长帮助幼儿选择自己在省内游玩的照片带到幼儿园。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿参观风景照片，并简单风景点的名字。
2.根据照片内容，有目的地选幼儿介绍自己去过的地方，说说感受，景点美不美，怎么美，提示用连贯的语言描述自己的所见所闻。
3.幼儿分组围绕讨论，一轮流的方式与同伴交流自己的体验。
4.教师展示自己准备的照片，让幼儿看看说美不美？怎么美？猜猜照片的美景在哪？。
5.请幼儿谈谈自己家周围那些地方美？美在哪儿？
6.幼儿翻开幼儿用书，感受三峡的美丽风光，并把自己认为的地方画下来。
绿色宝库—神农架
活动目标：1.初步了解神农架的各类自然宝贵资源。
2萌发热爱自然，尊重自然和保护自然的情感.。
3.提高想象画的表达能力。
活动准备：1.教师准备：
与幼儿一起广泛收集有关神农架的特色资源，资料或实物。
幼儿准备:有一定的感念基础，如动物，植物，矿物
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿谈一谈自己对神农架的认识，提问：你知道神农架吗？它是一个怎样的地方。
2.简单小结：神农架是我国的一处原始森林，是国家一级自然保护区，被称为绿色宝库。
3.翻开幼儿用书，请幼儿依照自己收集的资料分组讨论，神农架为什么被称为绿色宝库，教师参与讨论并引导幼儿广泛说出自己的想法。
4.每组请一名幼儿作代表，说说本组讨论的结果。教师做记录。
5提醒幼儿一起把记录分类排列，可分为：植物，动物，及其资源，画上图片其文字。
6.幼儿分角色，分任务各自及记录，练习讲解绿色宝库里的宝，直到把自己要讲述的东西讲清楚。
7.翻开幼儿用书画出自己想象中的神农架的野人。
8.作品展示与欣赏。
金丝猴
活动目标：1.学习用浓墨和淡墨作画，能够用笔锋的不同位置表现各种动态的金丝猴的外形特征。
2．喜欢水墨画这种表达方式并能大胆作画。
活动准备：1.教师准备：
（1）几幅不同动态的金丝猴的水墨画范画，熟悉本班幼儿的水墨画的基础和能力。
幼儿准备（2）幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿说一说自己所了解的金丝猴，它生活在哪里？它的生活习性如何？它与别的猴子有何异同。
2.请幼儿在幼儿用书，画出自己想象的金丝猴。
3.出示范画请幼儿观察，并想象一下这些不同动态的金丝猴在做什么？
4.引导幼儿掌握猴子的画法，知道不同的部位要用不同的画法。。
5幼儿掌握猴的画法，知道不同部位要用不同笔锋表现，知道什么情况用浓墨？什么情况用淡墨。
6.幼儿选择自己喜欢的猴子作画鼓励幼儿大胆作画。
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
8.作品展示与欣赏。
剪纸
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不打闹。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握猴子的画法，知道不同的部位要用不同的画法。。
5幼儿掌握猴的画法，知道不同部位要用不同笔锋表现，知道什么情况用浓墨？什么情况用淡墨。
6.幼儿选择自己喜欢的猴子作画鼓励幼儿大胆作画。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
蒙古帽
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“蒙古帽”一个。
3、幼儿用书图画“蒙古帽
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过蒙古帽吗？，你们在哪里见过？老师今天折了一个
蒙古帽”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“蒙古帽”的制作方法出示已折好的“蒙古帽
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”蒙古帽一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“蒙古帽”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
蝙蝠
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“蝙蝠”一个。
3、幼儿用书图画“蝙蝠
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过蝙蝠吧，你们在哪里见过？老师今天折了一只
蝙蝠”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“蝙蝠”的制作方法出示已折好的“蝙蝠
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”蝙蝠一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“蝙蝠”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
动物纸偶
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“动物纸偶”一个。
3、幼儿用书图画“纸偶
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过小猫吗？，你们在哪里见过？老师今天折了一只
小猫”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小猫”的制作方法出示已折好的“小猫
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”小猫一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“小猫”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
白鳍豚
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“白鳍豚”一个。
3、幼儿用书图画“白鳍豚
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过白鳍豚吧，你们在哪里见过？老师今天折了一只
白鳍豚”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“白鳍豚”的制作方法
出示已折好的“白鳍豚”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“白鳍豚”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“白鳍豚”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
青蛙唱歌
活动目标：
1、让幼儿学习折纸方法，并且能够根据学习到的知识看折纸示意图，完成作品。
2、引导幼儿学会对角折、对角向外反折的方法。
3、发展幼儿的动手动脑的能力，养成做事认真细致的好习惯。
活动准备：
1、自制教学背景图、青蛙范品。
2、自制教学课件。
3、幼儿折纸每人一张（利用旧挂历）。彩笔、剪刀、透明胶带。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
一、（出示背景图）导入活动，引起幼儿的兴趣。
提问：画面上都画了些什么？谁生活在这里，它长什么样？它怎么叫的？它吃什么？
教师：在美丽的池塘里，有一只青蛙，它每天在捕捉害虫，既辛苦又孤单，它多么希望有更多的同伴。让我们折一些青蛙去陪它，帮它捉害虫好吗？
二、引导幼儿观察，教师讲解示范。
1、出示已折好的青蛙，将它拆开给幼儿看，知道它是由一张正方形的纸折成的。
提问：请幼儿说一说折青蛙需要一张什么形状的纸？
2、教师分步骤折叠青蛙，边讲解边示范。
1）先对折成长方形；再对折成正方形后恢复原状；之后对齐正中间的折痕线，将两边对齐并打开；再把左右两边折成三角形，折出折痕后恢复原状。（图1）
（2）沿交叉点按下并顺着折痕折叠、压平，成三角形。（图2）
（3）分别将左右两角向中间对角折。（图3）
（4）在向外对边折。（图4）
（5）将它翻过来，把左右两个角向中间对折，另外一角向上折。（图5）
（6）最后把左右两个角塞进上折（三角形）的口袋里，一只青蛙就折成功了。（图6）
三、交代要求，幼儿观看课件，教师与幼儿同步折叠。
1、要求认真看课件，熟悉折纸步骤。
2、要求折纸需角对角，边对边，对齐压平折，纸要平整。
3、注意卫生，爱惜纸张。
4、播放课件，教师与幼儿随课件分步折叠。教师巡回指导。
四、根据自己的想法，请幼儿给青蛙进行装饰。
五、将折好的作品粘贴在背景图上，给予评价。
六、活动结束。
老鹰
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“老鹰”一个。
3、幼儿用书图画“老鹰”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过老鹰吧，你们在哪里见过？老师今天折了一枝只
老鹰”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“老鹰”的制作方法
出示已折好的“老鹰”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“老鹰”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“老鹰”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
烛光
活动目标：
1、让幼儿学习折纸方法，并且能够根据学习到的知识看折纸示意图，完成作品。
2、引导幼儿学会对角折、对角向外反折的方法。
3、发展幼儿的动手动脑的能力，养成做事认真细致的好习惯。
活动准备：
1、自制教学背景图、青蛙范品。
3、幼儿折纸每人一张，剪刀、胶水。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
一、（出示背景图）导入活动，引起幼儿的兴趣。
提问：画面上都画了些什么？，它长什么样？在哪里见过？
二、引导幼儿观察，教师讲解示范。
1、出示已折好的蜡烛，将它拆开给幼儿看，知道它是由一张长方形的纸折叠成的。
提问：请幼儿说一说折叠蜡烛需要一张什么形状的纸？
2、教师分步骤折叠蜡烛，边讲解边示范。
1）先对折成长方形；再对折成正方形后恢复原状；之后对齐正中间的折痕线，将两边对齐并打开；依次剪开蜡烛上下的实线。
（2）依次剪开蜡烛上下的实线，减去阴影部分。（（3）分别按虚线折叠压平。
（4）最后它展开后就可以看到奇妙的烛光了。
三、交代要求，幼儿观看课件，教师与幼儿同步折叠。
1、要求认真看课件，熟悉折纸步骤。
2、要求折纸需角对角，边对边，对齐压平折，纸要平整。
3、注意卫生，爱惜纸张。
4、播放课件，教师与幼儿随课件分步折叠。教师巡回指导。
四、根据自己的想法，请幼儿蜡烛蛙进行装饰。
五、将折好的作品粘贴在背景图上，给予评价。
六、活动结束。
动物
活动目标：：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动准备：
1、学生分两排席地而坐。
2、教师将若干个动物娃娃挂在教室里，并将一张淡黄色塑板放置幻灯幕布下。
4、展示课件：（《折纸动物》的封面。）
一、活动过程：导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）。
2、课件展示：（动物王国中的选美大赛。）
3、老师提问：“动物王国中发生了什么事？”（学生回答）
4、投影仪展示：范画（天空、陆地，水中的小动物代表比美）。
5、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
6、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
7、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
8、课件展示：（天上、陆地，水中的小动物图片。）
9、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、故事接下去：“动物王国里这么热闹，我们的纸动物也想来凑凑热闹。”（再次提起学生的兴趣。）
2、投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
3、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。）
4、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
5、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
6、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（老师发放各色蜡光纸给学生。）
2、老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）（折纸过程中穿插音乐）
3、在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自己的折纸作品进行添画。）（老师提示学生可以采用合作和互助的方式进行创作。）（学生自由创作。）（老师将双面胶贴在学生作品后面。）
四、评议：
1、老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。（投影仪展示作品，讲出自己的想法和采用的方法），然后大家一起评议。（在学生制作过程中，老师将双面胶贴在所有学生的作品后。）
2、学生将自己好的作品按种类贴在黄色塑板上进行展示。
3、老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点，让学生猜是什么动物。（学生猜答）
4、老师请作者上来讲评自己的作品（特点和制作方法），其他学生也评议。
5、老师奖励学生，学生去拿自己喜欢的动物小娃娃，大家鼓掌表扬。
五、活动：
比赛结束，老师带学生放松小手。老师和学生一起跳舞。（热带鱼
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“热带鱼”一个。
3、幼儿用书图画“热带鱼”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过热带鱼吧，你们在哪里见过？老师今天折了一枝只
热带鱼”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“热带鱼”的制作方法
出示已折好的“热带鱼”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“热带鱼”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“热带鱼”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
有趣的纸花
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握纸花的剪法，知道不同的部位要用不同的剪法。。
5幼儿掌握纸花的画法，知道不同部位要用不同剪法表现，知道什么情况用向下剪？什么情况用向上剪。
6.幼儿选择自己喜欢的纸花鼓励幼儿大胆剪。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
圣诞节包饰
活动目标：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的圣诞包饰。
2、学会把握的圣诞包饰特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、圣诞包饰硬纸一张。
2、已做好的“圣诞包饰”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过圣诞包饰吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个圣诞包饰，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“”圣诞包饰的制作方法
出示已折剪好的“圣诞包饰”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“圣诞包饰”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
有趣的纸花
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握纸花的剪法，知道不同的部位要用不同的剪法。。
5幼儿掌握纸花的画法，知道不同部位要用不同剪法表现，知道什么情况用向下剪？什么情况用向上剪。
6.幼儿选择自己喜欢的纸花鼓励幼儿大胆剪。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
嘎嘎小拖鸭
活动目标：1、培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“鸭子”一个。
3、幼儿用书图画“鸭子”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过鸭子吧，昨天我折了一只“鸭子
你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“鸭子”的制作方法
出示已折好的“鸭子”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“鸭子”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“鸭子”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
将作品全部展示，请
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
小葵花麦克风
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小葵花麦克风
2、学会把握小葵花麦克风的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小葵花麦克风硬纸一张。
2、已做好的“小葵花麦克风”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过麦克风吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小葵花麦克风，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小葵花麦克风”的制作方法
出示已折剪好的“小葵花麦克风”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小葵花麦克风”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
小鲸鱼笔筒
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小鲸鱼笔筒
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小鲸鱼笔筒硬纸一张。
2、已做好的“小鲸鱼笔筒”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过笔筒吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小鲸鱼笔筒，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小鲸鱼笔筒”的制作方法
出示已折剪好的“小鲸鱼笔筒”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小鲸鱼笔筒”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
床头柜
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小鲸鱼笔筒
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小鲸鱼笔筒硬纸一张。
2、已做好的“小鲸鱼笔筒”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过笔筒吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小鲸鱼笔筒，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小鲸鱼笔筒”的制作方法
出示已折剪好的“小鲸鱼笔筒”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小鲸鱼笔筒”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
电影院
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的电影院
2、学会把握电影院的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、电影院硬纸一张。
2、已做好的“电影院”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都去过电影院吗？，它是什么样子的？老师今天带来了做好的一个电影院，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“电影院”的制作方法
出示已折剪好的“电影院”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“电影院”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
水果屋
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的水果屋
2、学会把握水果屋的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动准备：1、水果屋硬纸一张。
2、已做好的“水果屋”一个。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都去过水果屋吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个水果屋，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“水果屋”的制作方法
出示已折剪好的“水果屋”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“水果”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
荡秋千的小老鼠
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小老鼠
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1，荡秋千的小老鼠
硬纸一张。
2、已做好的荡秋千的小老鼠一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过小老鼠吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个荡秋千的小老鼠，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“荡秋千的小老鼠”的制作方法
出示已折剪好的“荡秋千的小老鼠”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“荡秋千的小老鼠”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
第三篇：美术
课 题 二十年后的学校
课 时 2课时 学习领域 探索.造型
教学目标
1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。
2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。
3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。
教学重点 用各种方法、材料制作未来的学校模型。第一课时：设计制作学校的平面图
第一课时：设计制作学校的立体模型。
教学难点 大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。第一课时：学校建筑的布局。
第二课时：设计与众不同的未来的建筑。
教具准备 课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型（3——4个）、示范的作品（半成品）
学具准备 第一课时：每个小组一张kt板（深色），剪好的各种形状的白纸（做学校的设施），彩笔，白纸，剪刀、胶水
第二课时：各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、笔、剪刀、胶水
课件内容
1、自己学校的校舍等图片。
2、先进地区的学校图片或视频。
3、未来的学校设计
4、学校平面效果图
5、制作方法与步骤
教学评价
1、设计制作的学校模型是否合理，美观。
2、大胆想象，创想出与众不同的未来学校创意。
3、学生是否能在小组间愉快而有序的讨论、交流与合作。第（一）课时 教学过程： 活动一：我们的学校 设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的情感。
1、歌曲：毕业歌
听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）
2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。
2、想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢？（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）（大门——电动感应）（教学楼——宽敞明亮）（操场——塑胶跑道、绿草坪）（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）（办公楼——现代化的办公设施）（绿化——绿树成荫）给你什么感受？
想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！
出示课题： 活动二：探究实践
设计意图：学习怎样设计建筑的方法、步骤，解决本课时的教学重难点。
1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？ 先要了解学校需要那些建筑，功能是怎样分工的？（请同学们分组说一说，然后，找2——3组同学发言）然后进行布局 画出设计稿
设计稿分平面图和立体效果图，2、（出示平面图）小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？（顶——也就是俯视面）
除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？（道路、绿化等细节）。
3、（出示立体的效果图）
立体的效果图，还要画出建筑那些部分？（层数、形状与颜色。）分析（出示建筑的样子）
这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合
4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构： 大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场（跑道）……（出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上）
5、布局
老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来，（每个小组一幅）标出各个设施的用途。
6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。老师的范作（立体效果图）： 讲解介绍 建筑的主体：锥形
门、窗（形状、颜色、排列）
这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。
你有什么更好的创意吗？（学生大胆想象发言）活动
三、创作.评析
设计意图：让学生大胆想象积极创新，合作出未来学校的蓝图。总结本课的学习成果。
1、分小组讨论
你们想怎样设计未来的学校
2、小组规划出平面设计图，并给每个人分工设计一个建筑的立体效果（画出来）。每一小组发一张kt板，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。
3、介绍自己小组的设计意图与创意。活动
四、拓展 设计意图：为下节课做准备。
小组讨论下节课制作建筑模型所需要的材料。第二课时
活动
一、导入课题：
设计意图：引出本课的学习内容。（欣赏上节课的的学生作业——规划图）
在上节课中，我们同学发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子，但是今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给我们的学校好吗？
出示课题 活动
二、探究发现
设计意图：了解制作模型所需要的材料与方法，解决本课时的教学重难点。
1、（分小组欣赏精美的学校建筑模型）看这些模型，都是用什么材料制作的？ 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还发现了那些制作的材料。（学生谈）材料的运用原则：
底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。
2、探究制作方法。
看录像：建筑工人盖房子（快动作的播放）
你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶（研究小组的模型）先做什么？ 房子的底部
门窗的形状（可以画、贴）房顶
示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）装饰方法：（材料）房屋： 街道： 大门： 想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说）课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）说说你想还能设计怎样的学校？
3、你们小组想用什么材料，怎样做？（小组讨论）活动
三、创作实践
设计意图：创设作业情境，让学生带着激情与兴趣创作。
现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。
作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。活动
四、欣赏评价 设计意图：
1、在音乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。
2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。
活动
五、联想拓展：
未来的孩子们在学校的愉快生活。长大后为我们的家乡设计美好的未来。
我们即将毕业
教学过程： 活动一：谈话引入。
设计意图：这一环节，是一首小诗来激发学生的离别情感，勾起学生对小学六年生活的美好回忆，从而导入新课。
同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首我写的诗，你们谁愿意来第一个来欣赏一下。
出示课件1：学生配乐朗读： 每到六年级 心里就有些难过 你们就要离开 而我刚刚收获
我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色 老师要为你们写一本书 记录下我们所有的哀伤和欢乐 记录下我们对未来的展望和思索
听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感）
是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。
板书课题：我们即将毕业。出示课件2 活动二：真情告白。
设计意图：这一环节，是让学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。
1、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？
2、往事回忆，真情再现。
学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。
3、指答心情。
听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？
（点明：感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。）
那你现在最想做什么？（送礼物）活动三：欣赏探究
设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。
1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。（出示课件3）
2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名）
3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。
4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。
5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？（出示课件4）
6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。（每个小组分一个字研究解决）出示课件5：云、雨、星、帆、山、林、花、冰
7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？（出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。）出示课件6：制作方法 活动四：抒情创作
设计意图：本课中，重在突出一个“情”字。这一环节，是在前面激“情”得基础上，激发学生的创作欲望，设计出具有个性得签名作品，表达自己的情感。在过去的六年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友谊，也学会了许多美术设计知识，如果让你设计自己的签名，你想怎么设计？（学生在以往学习的基础上，思考自己名字的设计方案，这时老师可以启发一下，不仅是笔画的设计，还可以从字的形体、字的意义、字的色彩等多方面进行设计，还可以加上自己想说的话。）
时间宝贵，让我们一起动手，组成我们班级的留言册，留下最精彩得一笔，成为美好回忆。大家快点动手，用你准备的材料，设计自己个性的签名吧。学生制作，教师随机进行指导，如：字的大小是否合适，字的色彩是否鲜艳，字的外形是否美观等……对于学生作业中的创作新意，要及时鼓励和给予肯定。
活动五：激励评价
设计意图：这一环节，采用学生间的评价，让学生学会欣赏，提高审美及语言表达能力。同时，通过教师签名的环节，让学生了解废旧物品也可以变废为宝。
1、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。
这么多精彩的签名，哪个是你最喜欢的？为什么喜欢它呢？设计者来说说为什么要这样设计呢？你想把它送给谁？
2、教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。
看到大家漂亮而独特的签名，我也忍不住了，瞧，我也设计了自己的名字，你们看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教师签名，废旧物品制作）
3、小结：原来我们的签名不仅可以采用不同的设计方法，采用不同的制作材料也会有意想不到的效果。
4、集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。利用彩笔或废旧物品。
5、小结.同学们，“明天，我们即将毕业，今天我们在这里留言。再过十年、二十年、三十年，你们将成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。
最后老师想送你们一份礼物。出示诗歌： 无论走到哪里，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。得意时，不要忘记告诉大家，让我们与你同乐； 失意时，不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，最后，让我衷心地祝福你们，祝福你们中的每一位，健康、幸福、快乐！
课 题 电脑美术
课 时 1课时
学习领域 造型.表现、设计.应用、综合.探索领域
教学目标
1、知识：让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用，设计制作一幅电脑小报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。
2、技能：本课是将艺术的神奇借助于网络来表现，有助于学生对信息的接收和强化，学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。
3、情感：引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。教学重点 感受电脑美术的乐趣。
让学生学习用window软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件合成一份电子报刊。
教学难点 会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。教具准备 电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。学具准备 电脑软硬件设备。课件内容 操作示范作品 教学评价
1、小组互评
2、共同评价
3、自我评价，把有自己的特色作品介绍给大家。教学过程： 活动一：
设计意图：（复习画图程序界面上的各种工具的用途，使学生加深了解各种工具的基本用途。（激发学生对电脑美术的强烈兴趣。）
1、进入WINDOWS画图程序。
师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？
欣赏
2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直观印象。教师演示课件（第一张到第四张），边演示边请学生谈步骤。绘制步骤： 设计形象。设计背景。设计标题。合成。
3、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。教师演示课件（第五张到第六张）活动二：
设计意图：（让学生自行设计，提高学生的审美能力和实践动手操作能力）学生操作：
利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。活动三：欣赏
1、欣赏电子报刊的范作。教师演示课件（第七张到第九张）教师演示电子报刊的制作过程：
2、学生跟着教师的演示进入Microsoft PowerPoint图片演示软件。
3、教师讲清Microsoft PowerPoint界面上的各种工具的用途，使学生了解各种工具的基本用途。
4、出简单的题型，请学生演示操作。教师予以辅助。活动四：学生操作：
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想小组合作共同完成一套电子报刊？ 生：想。
师：你们小组里的成员互相帮助思考。（讲解绘画过程）小组合作：
利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。
课 题 我国古代建筑艺术
课 时 2课时 学习领域 欣赏*评述
教学目标
1、知识：通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。
2、技能：对我国古代建筑的欣赏感受能力。
3、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。教学重点 了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。教学难点 对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。
教具准备 课件、课本、电脑、实物投影仪 学具准备 课本、自己收集的资料、水彩笔、图画纸 课件内容
1、现代建筑
2、古代建筑一处
3、古代建筑外观
4、建筑结构
5、群体布局建筑
6、群体布局建筑
7、匾额
8、楹联
9、棂格10、4幅建筑
教学评价
1、学生自我评价
2、教师评价
3、学生相互评价 第（1）课时 教学过程：
活动一：观察建筑，点出建筑（设计意图：了解建筑的基本特点）
1、同学们，我们坐在什么地方？（教室）
2、让我们来观察一下，它都有哪些部分组成？（墙壁、天花板、地面、门窗）
3、还有什么地方有这些特点？（电影院、家… …）
4、[课件1：现代建筑]这些都叫做“建筑”。（板书）活动二：点出本课欣赏重点（设计意图：了解本课欣赏重点）
1、[课件2：古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同？（是古代的、外观不同）
2、[点题]板书：（完整课题“我国古代 艺术”）活动三：课本欣赏
（设计意图：总体了解本课欣赏内容）
1、请同学们打开书，自由的欣赏一下课本各种古代建筑。
2、小组交流一下自己对古代建筑的感受。
3、同学们说一说自己交流的感受。（造型美丽、色彩缤纷）活动四：欣赏外观造型
（设计意图：了解建筑的外观造型）
1、[课件2]同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型”（板书）都是由哪些部分组成？
2、从课本中找出答案来读一读。板书：“屋顶 屋身 台基”
3、[课件3：古代建筑外观]说一说，各个部分的造型特点。活动五：欣赏建筑结构
（设计意图：了解建筑结构的特点）
1、同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是什么？
2、让我们走近古建筑找一找它的特点。[课件4：建筑结构]
3、学生结合课本找出古代建筑的特点。
4、板书：“立柱 横梁 斗拱”
5、读一读课本中的注解。活动六：欣赏群体布局
（设计意图：了解群体布局特点）
1、[课件5、6：群体布局建筑]同学们来看一看，这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点？（群体布局）
2、学生读一读课本中的文字。
学生说出从文字中所了解到的，并记录到黑板上。（学生板书：院子为中心、中轴线、对称）
活动七：欣赏建筑装饰色彩（设计意图：了解建筑装饰色彩
1、同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。
2、请每个组来说一说。
3、我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法。（板书：绘画、雕刻、书法）
4、[课件7、8、9：匾额、楹联、棂格]请同学们看一下如：额枋上的匾额、柱上的楹联、门窗上的棂格。
5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的？
6、色彩是我国古代建筑的一大特色，同学们从课本中找一找我国古代建筑在色彩的运用上都是怎样的？
活动八：总结
1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。
2、看到我国的古代建筑你有什么感慨呢？
3、请同学们课后收集我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料，下节课我们共同欣赏。
板书设计
外观造型：屋顶、屋身、台基
建筑结构：木（立柱、横梁）斗拱 我国古代建筑艺术
群体布局：院子为中心、中轴线、对称
装饰色彩：绘画、雕刻、书法 第（2）课时 教学过程
活动一：学生展示资料（设计意图：巩固上节课所学内容，加深对建筑的认识）
请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。运用到上节课讲到的知识（教师引导从外观、结构、布局、装饰来谈）。
活动二：我国古代建筑的类别
（设计意图：了解我国古代建筑的类别）
1、刚才同学们的介绍很精彩，大家展示了各种各样的建筑，我们来为同学们的介绍分分类。（根据学生的介绍分出：“宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居”板书）
2、学生欣赏课本中的各种建筑类别。
3、请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居？
4、请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。活动三：欣赏评价
（设计意图：培养对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。）
1、现在我们分成4个小组，成立4个小小导游团，为大家分别介绍一处古代建筑。
2、[课件10：4幅建筑]我们来分一分每个小组介绍的建筑。
3、学生交流准备。（要求从外观、结构、布局、装饰、类别来依次欣赏）
4、学生分组展示。
5、集体评价，评出 “优秀导游团”。
6、我们再来争做“优秀小导游”，谁来介绍一下家乡的古代建筑。活动四：学生绘画
（设计意图：进一步感受祖国古代建筑）
我们光顾欣赏了没有带照相机怎么办？那就请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并可以将自己画出来。
活动八：总结
1、让我们来欣赏一下大家的作品，谁来做导游介绍一下。
2、通过你对我们的城市建筑有什么认识和评价，也可以提出自己的建议和设想。板书设计
我国古代建筑艺术
外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩 类别：宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居
第四篇：美术
教师招聘考试模拟考卷［小学美术科目］
（满分：100分考试时间：150分钟）
专业基础知识部分
一、填空题（每空1分，共15分）
1．纯度是指色彩的鲜浊或纯净程度________。2．不能由其他颜色调和出的颜色叫__原色______。
3．透视法又称___远近法_____，常见的焦点透视有平行_______透视和_成角_______透视两种。
4．对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的探索性和___多元性_____。
5．中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系，主要有平结和_盘长结_______。
6．世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的拉斯科________和西班牙的_阿尔塔米拉_______。
7．《三毛流浪记》为画家_张乐平_______最著名的代表作。8．《江山千里图》的作者是__王希孟______。
9．人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装和明暗色调进行高度_概括_______，使画面简练________而富有韵味________。
10．对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的_主观能动性_______。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题干的括号内。每小题1分，共10分）
1．十七世纪荷兰的绘画艺术属于（B）A．封建文化 Ｃ．宫廷文化
Ｂ．市民文化 Ｄ．贵族文化
2．清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清”的收获的画家是（D）A．王时敏 C．王翚
B．王鉴 D．王原祁
3．（C）是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
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A．环境教育 C．艺术教育
B．历史教育 D．科学教育
4．现存最大的喇嘛塔是（A）A．妙应寺白塔
B．佛宫寺木塔 D．天宁寺塔 C．开元寺料敌塔
5．我国第一部绘画断代史著作是（B）A．历代名画记
B．唐朝名画录 D．续画品 C．贞观公私画史
6．能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及（A）A．发式 C．手势
B．道具 Ｄ．眼神
7．以下哪一项不是当今美术课程的理念？（C）A．陶冶学生审美情操，不断提高美术素养。B．引导学生自主参与，注重选择，多元发展。C．拓展视野，把多种知识融合在美术教学中。D．加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。8．青铜器上的铭文，在书法字体中属于（D）A．隶书 C．楷书
B．草书 D．篆书
9．《孟特芳丹的回忆》是谁的作品？（B）A．法国莫奈
B．法国柯罗 D．荷兰凡高 C．俄国苏里柯夫
10．使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（D）
A．拓展型课程 C．研究型课程
B．探究型课程 D．基础型课程
三、判断题(每小题1分，共10分)1．文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（X）
2．中国画从传统表现技法角度来分，可分为花鸟画、山水画、人物画等画种。（X）3．雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料从部分逐渐积累而成完整的形体，这
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一过程称之为“雕”。（X）
4．照相机的基本结构是由机身和镜头两部分组成。镜头由光学系统(透镜)、光圈、镜筒等组成，其主要作用是使景物成像。（V）
5．“文艺复兴三杰”的重要画家米开朗基罗画的《蒙娜丽莎》前后用了4年的时间，体现了他的人文主义思想。（X）
6．秦始皇陵兵马俑采用了模塑结合方法翻制、塑制。20世纪70年代发现后，被国际友人称为“20世纪最壮观的考古发现”、“世界第八奇迹”。（V）
7．现代版画艺术是因鲁迅的提倡和救亡图存运动而发展起来的。（V）
8．教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。（V）9．吴道子的《簪花仕女图》人物画风格，被唐人称之为“吴家样”、“吴带当风”；作者周昉创造的“水月观自在菩萨”被后人称作“周家样”（X）
10．工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（V）
四、简答题（每小题6分，共30分）1．美术的基本特征是什么？ 2．何谓“曹衣出水，吴带当风”？ 3．请谈谈你对绘画种类的理解。4．请谈谈你对美术课程的教学建议。
5．你在美术教育中，是如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。
五、创作题（15分）
用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。
教育学、教育心理学部分
六、简答题(每小题5分，共10分)1．简述教育的质的规定性。2．简述教师期望效应的过程。
七、论述题（10分）
教师如何提高学生的学习动机？
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教师招聘考试模拟考卷［小学美术科目］参考答案及解析
专业基础知识部分
一、填空题 1．鲜浊或纯净程度 2．原色
3．远近法
平行
成角 4．多元性 5．盘长结
6．拉斯科
阿尔塔米拉 7．张乐平8．王希孟
9．概括
简练
韵味 10．主观能动性
二、单项选择题 1．B 【解析】略。
2．D 【解析】王原祁与王时敏、王鉴、王翚合称“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间，自出心裁，不受古法拘束，熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清，书卷之气盎然纸墨外。
3．C 【解析】1997年7月，国家教委颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》，《大纲》指出：“艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
4．A 【解析】妙应寺，俗称白塔寺，位于北京市西城区阜成门内大街。它始建于元代，原名“大圣寿万安寺”，寺内的白塔是中国现存年代最早、规模最大的喇嘛塔。
5．B 【解析】《唐朝名画录》开创了中国绘画断代史的体例。
6．A 【解析】人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发式表现出来的。7．C 【解析】略。
8．D 【解析】青铜器上的铭文，统称为金文，主要为篆书。
9．B 【解析】《孟特芳丹的回忆》是柯罗晚期最成熟,也是最具代表性的风景杰作之一。
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10．D 【解析】略。
三、判断题
1．× 【解析】意大利是欧洲文艺复兴运动的发源地和中心。
2．× 【解析】从艺术的分科来看,中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科,它主要是以描绘对象的不同来划分的。
3．× 【解析】雕通过减少可雕性物质材料来达到艺术创造的目的，塑则通过堆增可塑性物质材料来达到艺术创造的目的。
4．√ 【解析】略。
5．× 【解析】达·芬奇的《蒙娜丽莎》。6．√ 【解析】略。7．√ 【解析】略。8．√ 【解析】略。
9．× 【解析】《簪花仕女图》是中国唐代著名的画师周昉的作品。10．√ 【解析】略。
四、简答题
1．【答案要点】美术是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。2．【答案要点】“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像、罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多认为指曹仲达和吴道子。曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有“曹家样”之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。
3．【答案要点】绘画种类繁多，范围广泛：（1）从体系上划分为东方绘画、西方绘画；（2）从使用材料、工具和技法上划分为中国画、油画、素描、版画、水彩画、水粉画、粉笔画等；（3）从题材内容上划分为肖像画、风景画、风俗画、静物画、历史画、宗教画、动物画等；（4）从形式上划分为壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等。
4．【答案要点】（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
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（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
5．【答案要点】以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选，并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
五、创作题 【答案要点】略。
教育学、教育心理学部分
六、简答题
1．【答案要点】（1）教育的本质是指人类从古至今纷繁复杂的各类教育现象中同一的、普遍的、稳定的，且又区别于其他社会现象的质的规定性。教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动。
（2）教育的本质特性主要包括： ①教育是人类社会特有的一种社会现象； ②教育是人类特有的一种有意识的活动；
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③教育是人类社会特有的传递经验的形式；
④教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动； ⑤教育是人类社会的一种永恒的历史现象，具有永恒性和历史性。2．【答案要点】期望效应主要包括以下过程：（1）教师对不同学生产生不同的态度与期望。（2）不同态度与期望导致了不同的教育方法。
（3）学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。（4）学生的反应加强、印证了教师的期望。
（5）学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。
七、论述题
【答案要点】（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。
（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：①展现教师的热情。教师应以身作则，使学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感；②让父母参与孩子的教育活动；③使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣；④教学技巧多样化；⑤提供明确的反馈；⑥表示关心；⑦营造良好的学习氛围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。
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第五篇：美术
为培养学生的硬笔书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，结合红帮精神，发扬“敢为人先、精于技艺、诚信重诺、勤奋敬业”的红帮文化，学校特组织了每|||
课外美术社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排|||
为发展学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的兴趣小组活动，为了更好地利用好这一时间，最大限度地提高兴趣课的效率，特拟活|||
在当今，写一手好字是传承祖国文化的需要，孩子能力发展的需要；孩子们通过对书法的学习，不仅可以养成良好的书写习惯，还可以在学习中了解祖国优秀的传统文化，感受其中的美，从而达到陶冶情操的作用。促进孩子的身|||
一、指导思想：
为加强我校学生德智体美劳全面发展，培养我校优秀艺术人才，经校领导批准，决定开设美术素描兴趣小组。本兴趣小组宗旨在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活|||
一、指导思想彰显学校办学特色，促进学生全面发展和健康成长，从激发学生的兴趣出发，培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，努力提高学生的审美能力，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。
二、活动设|||
儿童画兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制|||
一、现状分析：
我校现有六年级学生280余名，高年级学生之间的差异更大，绘画中虽然模仿痕迹还是很强，我发现我校大部分孩子对国画绘画的创作意识已经很强了。本学期我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种|||
一、现状分析：
我校现有五年级学生280余名，虽然学生之间的差异较大，但是在几年的国画学习后，多多少少掌握了部分国画知识。本学期我们将根据学生这一特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面培养学生素|||
一、现状分析：
我校现有四年级学生280余名，学生之间的差异较大，但是通过平时活动的观察，我发现他们还是比较喜欢国画，且愿意投入精力去研究国画。本学期我们将采用多种手段对国画进行教学活动，以培养学生素质|||
一、现状分析：
我校现有三年级学生280余名，虽然学生之间的差异较大，我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面培养学生素质为目标，陶冶学生情操，熏陶学生情感，发展学生创造力，使|||
一、现状分析：
我校现有二年级学生360余名，二年级同学已有一年的书画学习经历，但却未真正完成过书画作品。本学期我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，以培养学生全面素质为目标，陶|||
一、现状分析：
我校现有一年级学生380余名，学生年龄小，而且刚刚入学，所以他们还没能搞清什么是书画。但大部分孩子对本课却充满了好奇心，因此我们根据学生这一特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面|||
在当今，写一手好字是传承祖国文化的需要，孩子能力发展的需要；孩子们通过对书法的学习，不仅可以养成良好的书写习惯，还可以在学习中了解祖国优秀的传统文化，感受其中的美，从而达到陶冶情操的作用。促进孩子的身|||
本学年由于学校实际工作需要，我承当了一年级六个班的美术教育教学。现对一年的教学工作总结如下：
（一）重点在于激发学生学习美术的兴趣兴趣是学生学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容|||
在一学期教学工作即将结束的时候，回顾这一学期，我感觉特别充实。这一学期让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳、扎扎实实地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向优秀教师学习，并|||
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，回顾这一学期，感觉特别充实。这一学期让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位|||
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2.、书法|||
人美版一年级第二册美术教学计划
一、分析
1.教材分析
本册教材总体上有这样一个比较明显的特点：
1、隐含了美术的绘画知识和技能，但在选的教学内容里，却以一种趣味的操作和活动中体现出来的。比如《长啊长》虽没|||
一、学情分析及教学主线安排近
一、两百年来，中国遭受极大的**，许多的传统文化道德都在这个荡乱的时代当中，被破坏殆尽。尤其是道德，德教，在今天可以说是已经完全失去了。所以，我们选用《弟子规》为媒介，在向
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