第一篇：美术
（二）课堂内容生活化
“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界中得到很多启示。因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下学生时期的基础。虽然生活是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。这时，教师要诱发他们去体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生关心身边的人和事，积累绘画素材。所以在教学过程中，我们应当让学生把看到过的物像或经历过的事情，在默画过程中，要求学生回忆当时的场面、情景及自己的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画面。
如教《和谐温馨的生活空间》一课中墙面装饰，如果单纯地讲解图案的特点与规律，并且用单一的练习方法，会显得平淡乏味。为减小学生描绘圆形纹样的难度，增加趣味性、应用性，根据教学内容，教师事先准备一些教具：带圆形纹样的盘子、中国结等，让学生利用多种材料（如橡皮泥、彩纸、颜料等）进行设计。教学时，可先让学生玩玩老师带来的这些有纹样的生活用品，让他们亲手摸一摸，看一看，坐一坐，充分让学生进行感知活动。接着，让他们交流汇报这些圆形纹样的特点与规律。同时，让他们说说日常生活中见到过的圆形纹样有哪些。最后让学生进行实践运用：给无纹样的盘子碟子、伞、陀螺的顶面画上美丽的纹样或用彩纸剪一剪、贴一贴的办法，装饰纹样，可几个人合作完成，也可任由自己设计一张美丽的圆形纹样的作业。这样的课堂教学，能够激发学生积极思维，加深了学生对美术知识的理解，使学生的心灵深处产生一种乐趣和需要。
（三）课堂“技术”生活化
1、重视写生 丰富感知
在美术教学中，应该让孩子们用眼睛去看，用心去创作，进行“个性教育”和“个性境界”，让他们学会用自己的知觉去感受生活，去识别生活中的事物，并用自己特有的形式表现生活。我不赞成那种“程式化”的的教学模式。在实施素质教育的今天，课堂教学应生动有趣，形式多样。经常带学生进行写生活，学会用自己的眼睛去观察、分析、比较，动脑筋去思考怎样进行绘画创作，是发展学生感、知觉的一条非常重要的教学思路。
又如，教学《优美的校园》，教师过多的讲解透视知识，让学生在课堂上作画就显得平淡乏味。但如果让学生走出教室，去观察、去写生，效果自然比课堂上接受间接知识经验要好。因为，学生最爱做的是表现自己对周围事物的认识和感受。通过写生方法，描绘身边的事物，从而克服学生概念形象绘画的毛病。
2、课外延伸 学以致用
美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活的外延相等。应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。新课程标准，要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。如学习了《请柬的制作》，学生结合生活中的请柬，创作、设计和制作了不同形式的校园活动的请柬，送给敬爱的老师和可爱的伙伴；学习了《贺卡设计》，可以结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的“贺卡”，送给敬爱的师长或同事；学习了《板报设计》，可以为班级出出墙报，出出图板。这样，能把学生从课内引向生活，既巩固了新学的知识，又丰富了课外知识，让学生真正体会美术与传统文化、日常生活的关系，有助于学生体会美术的价值与意义。
教育家杜威说：教育即生活。现代生活把终身教育放在社会的中心位置上，美术应走进生活，参与生活。只有从学生的特点出发，使学生了解美在生活中不同功能，学会根据生活需要选择美，探索创造美的生活，才能做到美术教育生活化充满活力，以情感人，以美育人；愿我们的美术教育真正出现在课堂生活中，在广阔的天地里，让孩子们充满艺术情调地去生活和创造美。
一、引导学生观察生活，体验生活。
观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。小学阶段的孩子对世界充满了好奇，眼睛总是东看看西望望，对喜欢的东西盯住不放。针对孩子的这一特点，我在教学中注意引导孩子们用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教学二年级的《纸拖鞋》时，我先让学生在家里仔细观察拖鞋是由哪几部分组成的？有哪些颜色，最喜欢哪种式样；在教学《小树快快长》时，我利用下午的活动时间，带学生观察了校园里的树，从而使学生了解到树的结构主要由树干和树冠两大部分组成，让学生用手摸一摸树皮，知道了有的树皮表面光滑，有的树皮表面粗糙。通过细心的观察，学生还发现树叶的颜色丰富多彩，树的外形形状各异，可以概括为近似的半圆形、三角形、扇形、椭圆形。通过细致地观察，学生在课堂上用纸做自己喜欢的树时，就游刃有余了„„于是，每学期开学的第一节美术课，我都让学生先翻阅一下这学期的美术书，说说这学期的学习内容有哪些和自己的生活有关，需要平时留心观察。于是身边的一草一木，一人一事，月亮、蝶儿、猫儿、鱼儿、自己的妈妈，自己的伙伴、老师„„都成为孩子们热衷观察的对象，孩子们渐渐地养成了善于观察的习惯，再加上课前老师有目的、有计划、正确的观察方法的指导下，学生们也形成了正确的观察方法，渐渐学会了用艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现了生活中处处都有美，为学生的创造、表现奠定了基础，使学生美之有形，美之有物。
其次，我尤其重视让学生留心收集生活中的各种材料，达到物尽其用。如在教学美术第二册时，学生们翻阅了课本后，就发现了这学期要注意搜集一些石子、瓶盖、包纸、纽扣、珠子、彩色塑料管，各种形状的纸盒、塑料袋、图钉、果冻盒、蛋壳，圈筒卫生纸的卷筒„„为了激发学生的搜集兴趣，可以在班组中设置几个纸筒，让学生把平时搜集的可以进行分类，并定期展示，对表现积极的同学，可以鼓励表扬，这样不仅可以消除因学生找不到课堂上急需的材料而耽误教学进程，又可以使学生养成观察生活，留心生活，搜集材料，来创造美好习惯与意识。
二、开展生活化的课内外相结合的美术教学
1、创设生活化的情境，激发兴趣。
生活化是指来源于生活世界，回归于生活世界。情境，是指情景、境地，是在具体场合的情形、境界和情意。生活化情境教学是一种教学方法，就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与，让学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来，从而激发学生的学习兴趣。在教学实践中我发现一、二年级的学生对小动物、禽类、童话比较感兴趣，以游戏性活动学习方式为主。如在教学第二册《太空里的植物》一课时，为了使学生消除因没有见过太空里的植物，而产生造型、表现的畏难情绪，所以我让学生们站起来，亲自感受植物的生长过程双臂抱紧了，蹲下，你是一棵植物种子；慢慢站起来，伸展手臂，你发芽，长大了。在我绘声绘色的朗诵声中，学生体验着植物的生活。雨一滴一滴下起来，你们心情怎么样？风来了，你们怎么样？风走了，太阳落山了，你们该干什么了？在我的组织引导中，学生走进植物的世界。一棵棵植物们勇跃的表达着自己的生活。接下来，我又带这些植物们来到太空，让他们说说自己的变化。有的植物说：它会飞了，长出手了，有脚，有大大的眼睛，有的植物说：它会跳舞了，长出了彩色的头发„„。有效地情景创设，不仅使学生们兴趣盎然地开始创作，也使学生们在头脑中生成太空里植物的具体形象，为学生大胆造型，积极表现奠定了良好的基础。又如在教学第一册《童话里的小屋》一课时，我这样导入新课：森林里的白雪公主住在小矮人家里，可是可恶的皇后却用大风吹走了白雪公主的房子。这时我头饰扮演魔法师，拿出魔法棒，要帮白雪公主变出新房子。学生们个个迫不急等地睁大了好奇的眼睛，等待着。可是魔法师的魔法却失灵了，只变出一堆堆大大小小、长形、方形的纸盒、彩纸。所以魔法师只好求助同学们，让大家用这些材料帮白雪公主设计更美的新房子。学生们表现的兴趣一下子被带动起来了，要跃跃欲试了，就这样学生在生动、有趣、愉快的学习氛围中完成了童话里的小屋的造型与表现。
三、四年级的学生则对卡通明星，生活中的事件比较感兴趣，教学设计可以活动性、合作性学习方式为主。如在教学《可爱的班集体》一课时，我让学生回忆了师生在一起的欢乐的情境，学习了纸版画的制作基本方法，增添了学生学习纸版画的情趣性；在教学《双胞胎》一课时，我用同学们喜欢的樱桃小丸子、奥特曼、大头儿子„„卡通明星为素材，可这些卡通明星今天都有了自己的双胞胎兄弟，双胞胎姐妹，在这样喜闻乐见的生活化情境的创设中，学生潜移默化地理解了对称的含义，解决了教学中的难点。教学《老师您好》一课时，让学生观察，记忆自己喜欢的老师的环境特征，讲了讲发生在老师和自己身上的故事。教学《我爱我家》一课时，让学生说说家给自己的感觉，这种充满幸福、温暖的家是谁给你的？„„一系列生活化的情境创设，使教学内容紧紧地同学生的生活结合起来，学生们参与美术活动创作，表现的兴趣更浓厚了。而五、六年级的学生却对未知的世界比较感兴趣，可以以探究性，结合实践的学习方式为主。生活化教学情境的创设，使学生对美术课的兴趣普遍提高。
孩子们有了浓厚的学习兴趣，接着就是表现的过程，表现的过程是一个思维连续，高度集中的过程，为了解决以往每周两节课分上，为现在的每周两节课连上，我们的这一想法得到了学校领导的大力支持，使我们创设的生活化教学情景得以流畅的延续，孩子的创新思想也不至于被轻局打断，作业完成的质量从而得到了很大的提高。其次，孩子们都很珍惜这每周一次来之易的美术课，课间，班里的学生的有继续完成作业，有的欣赏别人的作品，还有的在老师的身边谈自己的想法。同时也改变了以往美术教师匆忙收齐本班未完成作业，又急忙去发下一班待完成的作品的局面，使上课的老师有了更多的时间和精力，跟孩子的一起融入到创作的情境中去，大力加深了美术老师与学生的感情。
2、将美术创作与生活留言相结合。
孩子内心的生活世界是丰富多彩的。通向孩子心灵之路要靠倾听与交流。我们以朋友的身份，真诚的态度与孩子交流，我们的一言一行、一举一动都使孩子们感到师生之间是平等的朋友，这样宽松的氛围形成以后，会极大地激发学生的创作思维。然而在实际的教学中，一节课40分钟与每班30——40学生的时间比例，除去我们对学生的新授时间需要10——15分钟，剩下的时间如果平均给每个孩子的时间就更是寥寥无几；而孩子们想对我们交流的东西却很，如果我们视而不见、见而不听，长此以往，势必会导致孩子没有了感受、没有了交流，甚至是不会交流„„为了解决这种状况，从去年开始我们对学生作业形式进行了小改革——采用留言式美术作业，即在自己作品的周围附加文字，记录自己在创作作品时的感受或记载自己创作作品的经过。这样就给了每个孩子想对自己说、想对父母说、想对老师说、想对伙伴说的空间与时间。生动的画面，稚拙的留言，正是孩子生活世界的写照，内心情感的自然流露。这种作业的表现形式自实施以来，深受老师和学生们的喜爱。在彼此的留言交流中，不仅增进了师生间的感情，更活跃了孩子们的表现兴趣与欲望，使孩子们的学习兴趣不断的螺旋上升。相信随着时间的推移，这种留言式美术作业将逐渐的散发出它非凡的魅力。
3、通过美术日记，再现生活情境，表达感受 孩子的绘画作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子们自己的生活经历和生活体验。为了培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯，我在教学的同时，主动与学校的语文老师沟通，鼓励学生在完成日记的时候可以用绘画的形式来描绘、记叙，主张让孩子们画美术日记。童眼看世界，美术来表达。记日记除了写，还可以画，图画同样可以表达自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表达力。通过整理自己的思维，选取生活中最感兴趣的内容，以美术的视角，用连环画的形式，再配以画龙点睛的文字，来表现事情的经过，表达自己的情感、态度、价值观。起初，大多数孩子想画却不会画，特别是场景和人物的表现方面存在很大困难。针对这种情况，我们鼓励学生在记日记时先尝试着把能用图像表达的文字尽量用图像画出来，如，我、妈妈等一些人物可以画一张代表他们的脸，花草树木、车水马牛、蓝天白云„„都可以画出相对应的形象，这种生动有趣的日记形式很快被同学接受了，逐渐的他们便能把自己感兴趣的事情记录并生动地表现下来。比如在去年的那一场四十多年来之最的大雪中，有大部分孩子选择了统一的命题：今年的雪真大呀!在孩子们的美术日记中，不仅生动描绘了雪日景色，还生动记录了大雪带给他们内心的喜悦与感动„„在那场大雪中，孩子们所感受到的:雪大、雪美、雪中情等，毫不逊色于我们。从这一张张、一幅幅的精彩的作品中，我们不难发现孩子们经历过的事情越多，感受就越多，题材就越多，体裁也随之更加新颖和绚丽多彩。在这些妙趣横生、趣味盎然的美术日记中不断丰富自己的审美感受，提升自己的美育情操，孩子们在体验美、感受美、陶冶美中，心灵得到一次次升华。
4、及时创作，表现生活
儿童的感受源于对生活的体验，是他们心灵的反映，作为美术教师，我们认为应该及时、正确地引导和激励学生乐于动笔、勤于动笔，及时创作，表现生活。如，举行完拔河比赛，秋游来„„同学们回味无穷，我们就引导他们闭目静思，回忆当时难忘的情景，并与同伴交流自己的感受，当他们迫不及待想要倾诉自己的欢乐时，我就及时引导他们把自己想说的内容用绘画的形式表达出来。深秋时候，校园里的菊花开得正烂漫，我就组织学生进行观察。然后，让他的以《菊花》为主题进行创作，这种及时的观察，当然会及时地发现美，同学的也就渴望表现美了。于是，拿起画笔得心应手。画《菊花》时，同学们大多忠实地再现菊花，我就启发，引导他们用简单的点、线、形状来表现菊花，于是孩子的笔下就有了像蜗牛壳、象太阳、象鸡爪的菊花，一幅幅作品中呈现出来的是学生对生活的感受，是学生独特的想法，独特个性的显露。于是《喂鸡》、《挤牛奶》、《秋收》、《宰生》„„鲜活的生活为学生的绘画内容注入了源头活水。学生们去生活中体验了美，表现了美，更培养了学生用美术的的基本技能学会了表现美的方法，提高了学生的审美能力和创新能力。
三、运用美术，美化生活。
将美术应于生活是美术教育的最终目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。如学习了《做面具》一课后，我让学生从语文课本中选取适当的内容，制作面具，进行课本剧表演。学习了《真情对印》一课，我让学生把印出来的纹样制作成精美的书签，夹在自己的书中，学习了《编纸条》一课，我让学生大胆地运用农村的蒲草、芦苇、柳条、麦秸„„用课堂上编纸条的方法试着编盘子、蓝子、花瓶。学习《石头说话》一课后，有的学生用卵石画美化环境；有的学生把卵石画带回家装点自己的生活空间，增加生活中的视觉艺术情趣；甚至还有些学生问我如何能将卵石作品穿上洞洞，用绳子挂在胸前，用自己创作的美术作品装扮自己。学习《布艺温馨》一课后，学生选用了旧手套、袜子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、缝纫、装饰等方法，做成了各种各样小动物的形象，用旧牛仔裤制作了各式各样的小挂袋，她们把这些玩具挂在家里，美化着自己的生活。学生用废旧纸盒做成的储蓄罐，高兴地把自己多余的钱存了下来。把纸杯、易拉罐经过装饰、组合，变成了文具小管家，学生的文具归类摆放，井然有条。六年级的同学就要毕业了，他们运用所学的美术知识，设计自己的名字，全班同学一起制作了母校纪念留名板，还设计了独具自己风格的毕业留念册，贴上照片，写上了毕业留言，同学互赠，表达情宜，倾诉明天的希望。学生兴致勃勃，兴趣昂然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰，美化着生活。
总之，在教学中，我们应该积极地开发，有效地去利用好美术的生活资源，让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到美术就在生活中，到生活中也能学到美术从而激发学生对美术的持久的兴趣，学用结合，以达到学以致用，能学会用的效果。
（四）、课外延伸拓展思维
这一方法是指在继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸。在教学利用废纸盒进行“变废为宝”的创造，点拨学生到生活中寻找更多的能“变 废为宝”的材料。例如在上《制作小相框》、《做个存钱罐》、《秋天的叶子》等课时将课内延伸到课外，将一物联系到另一物，举一而反三，充分展现美术教学生活化的特色，让学生自然认识美术与生活的内在联系的有效方法。课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续增长。
美术源于生活。《新课标》中有这样一段描述：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这段描述充分说明美术教育不是专业美术教育，而是生活美术教育。
传统的美术教学，比较注重“基础知识”、“基本技能”的传授和应用，在一定程度上脱离了学生的生活世界，难以激发学生的兴趣，难以激起学生创新的火花。事实表明：要体现新课程以人为本的教育思想，体现以学生为主体的教育理念，离不开学生的生活世界。在教学中，我经常会将生活世界引入课堂，让学生在积极的情感体验中学习美术，感悟生活，感悟美„„
植根生活，优化课堂——美术课堂生活化初探
美术源于生活。《新课标》中有这样一段描述：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这段描述充分说明美术教育不是专业美术教育，而是生活美术教育。
传统的美术教学，比较注重“基础知识”、“基本技能”的传授和应用，在一定程度上脱离了学生的生活世界，难以激发学生的兴趣，难以激起学生创新的火花。事实表明：要体现新课程以人为本的教育思想，体现以学生为主体的教育理念，离不开学生的生活世界。在教学中，我经常会将生活世界引入课堂，让学生在积极的情感体验中学习美术，感悟生活，感悟美„„
一、植根生活，创设情境，引领学生进入新课程
美术就像空气一样存在于生活中，生活中丰富多彩的素材是美术课堂取之不尽，用之不竭的源泉，使课堂充满了生气、活力。而这丰富多彩的生活世界对学生充满着希望、好奇、乐趣，生活中的玩耍、游戏、随意涂画对于他们来说是轻松、愉快、充满乐趣的。在实际教学中，将现实生活拉到学生眼前，以生动的影像创设情境，引导学生想像，缩短课堂与生活的距离，把他们的好奇、求知引进艺术的殿堂。
【案例】：“我们身边的线条”教学片段
师：今天老师给大家带来了一位朋友，但它藏在袋子里，想见见它吗？（卖一关子，引起学生好奇。）生齐：想。
师：我们把它请出来好吗？请一位同学上来与它握握手，然后将它画出来。
（学生都举着小手，想上来一试身手）一位学生上台摸，并将摸到东西的画在了画板上。生：这是一条直线。生：是线条。
师：对，是线条，我们把它请出来见见面。（拿出一段黄色的电线）师：它的名字叫“线条宝宝”，我们跟它打个招呼。生：hello,线条宝宝，（hi 线条宝宝，你好线条宝宝。）师：“线条宝宝”给大家带来了一个节目，叫百变线条。教师将线条弯成拱形，曲线，折线，螺旋线等。生；太神奇了。生：真神了，太好看了。生：真神奇，真漂亮。
师：我们一起进入线条的世界去瞧瞧。
课件出示生活中的各种事物：水纹、烟花、蜘蛛网、叶子、玻璃幕墙、铁艺门窗„„
师：生活中这么多美丽的线条，细心的小朋友都找到了吗，说说你找到了什么线条？
生：从玻璃墙那张画中我找到了直线。生：雨点落到水中的是波浪线。生：海螺上面有一圈一圈的螺旋线。生：下雨时闪电是折线。生：体操队员舞动的绳子是曲线。
师：观察地真仔细。这些线条都存在于我们的身边。（点出题目）
从这个案例中，通过学生的“摸（触摸、感受）、画（表现）”，教师的“演（变换、）、展（欣赏）”再到学生的“找（发现、探索），说（评述）”这一系列活动，自然地引出线条这一抽象的事物。在线条形状的变换之中，学生直观地感受到线条的变化，体会不同的线条有不同的效果，在自然景色和运动中寻找线、发现线，使线条由抽象化→具体化→形象化，为后面的“听音乐感受线”，“用画笔表现线”奠定了基础。
另外，我们也可以将生活场景搬到课堂中，如《餐具造型》一课，设立“过家家“的游戏，过一次快乐的大会餐，用彩泥做出饺子、蔬菜等物放在餐具上，邀请老师和同学一起“品尝”，比一比谁的餐具造型新颖、做工精巧。既让学生积极参与活动，又培养了小组合作意识，学生的学习积极性很高。
通过将生活中的事物用影像、场景等形式呈现在学生面前，创设生活情境，拉近了与生活的距离，使学生认识到，美术存在于我们的生活中，我们的生活处处有美的事物，二、表现生活，丰富体验，激发学生参与新课程
美术源于生活，在教学中，应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景、生活经验去选择素材，处理教材，组织课堂。将美术与学生生活、学习及活动联系起来，这样的课堂才是活生生的，这样的学习过程才是真实的、鲜活的。我们的美术教学不是单纯的知识灌输，技能传授，而是对学生的一种文化生活学习，要让学生在美术活动中，享受乐趣，放大生活，丰富体验，用艺术的语言勾勒出生活的丰富多姿，激发学生积极、愉快地参与到美术新课程中。
【案例】：“小运动员”教学片段
上课前几分中，教师与学生一起到室外进行活动：踢毽子，打乒乓球，跳绳，打篮球等。
上课后，学生还沉浸在刚才的活动中，教师不是马上打断他们的思绪，而是巧妙激发：
师：刚才玩得高兴吗？
生：高兴，与老师一起玩很快乐。
师：您能说说在活动的时候哪些画面比较精彩？（自然地讨论）
生：当我将篮球投进的时候，很兴奋，我觉得这时的画面最精彩。生：我将一个乒乓球打到对面的时候，我的动作最精彩。生：我跑步冲刺的一刹那最精彩。
生：我比赛得了第一，这时的我很激动、很幸福，这时的画面最精彩。
生：我觉得我与老师一起跳绳时的画面最精彩。„„
师：这些精彩的画面中，你的脸上是一种什么表情？ 生：微笑。生：快乐。
生：紧张，生怕乒乓球回不过去。师：你愿意把这些精彩的画面描绘下来吗？ 生：愿意。（自然进入绘画情境）„„
学生纷纷说出了自己在活动时最精彩的画面，脸上洋溢着运动的快乐，仿佛仍置身于有滋有味的活动中。在这个案例中，我们可以看出，学生能说出最精彩的画面，源于这些画面是他们学习生活中经常经历到的，是真实的，存在的，不是虚构的，他们就是其中的主角。当学生交流到兴致高昂的时候，随即作画，这样使他们自然地进入绘画情境，全身心地投入到创作的快感之中。
课堂即生活，紧扣学生生活进行美术教学、绘画创作，既激发了学生的学习兴趣，提高了表现能力，又使学生体验了学习的快乐，始终保持学习的浓厚兴趣和强烈的创作欲望。
三、赞美生活，激发情感，激活学生丰富新课程
传统的美术教学使我们过多的注重知识和技能，把学生圈在学科中，单调乏味地学习美术，隔断了他们与生活的联系。新课程十分强调美术与生活的联系，鼓励学生用学到的知识和技能美化生活，从学以致用的角度来激活学生学习、创新的动力。在教学中注重将美术教学生活化，将课程内容与学生的生活整合在一起，让他们的心与生活连结在一起。鼓励他们用充满童真的艺术语言表现生活，赞美生活，使他们在描绘的过程中体验生活的喜、怒、哀、乐，感悟生活的美丑，增强他们对生活的热爱，发展他们创造美好生活的愿望和能力。
【案例】：“多彩的拉花”教学片段 当学生做好各种美丽的拉花之后：
师：你的拉花准备用来干什么？它怎样美化我们的生活？ 生：我要用拉花来打扮我们的教室，让它变得更漂亮。生：我的拉花上有许多星星，我要把它挂在房间里，这样我睡觉的时候就能见到星星了。
（适时表扬、鼓励。）
生：我要把拉花挂到我舅舅的家里，他要结婚了，红色的拉花挂上去会很漂亮。
生：我要把拉花贴在后面的“童画角”上，让它更好看。生：我的拉花可以挂在我们的教室门上，每天迎接我们上学。„„
“拉花”拉近了学生与生活的距离，通过对拉花功能的描述，使学生在无形中将自己的作品与生活联系在一起，表达了自己对美好事物的喜爱，对美好生活的赞美。
【案例】：“用春天的色彩”教学片段
播放“春天在哪里”，师生共同合着旋律唱了起来一边唱一边挥动着手。（结合音乐知识）
师：春天在哪里？春天在哪里？春天在院子里，春天在树上，春天在草地上，春天在我们的身边，我们一起去看看春天，好吗？
生：好。
带领学生走出教室，来到校园中，来到花丛旁，来到草地上，围坐一圈，学生被景色深深地吸引住了。
师：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，春天在小朋友的心里，你们能用一句话说说春天的色彩吗？
生：我们来到草地上，春风把小草吹绿了，春天是绿色的。生：天空蓝蓝的，云儿白白的，春天是蓝的。
生：春天来了，花儿开了，五颜六色的，春天是多姿多彩的。„„
师：春天的景色真美好，我们能不能用语文课中学过的知识来描述春天的色彩？（与语文知识相结合）
生：春天的色彩是蓝色的。生：春天的色彩是绿色的。生：春天的色彩是五颜六色的。生：春天的色彩是红色的。
生：春天的色彩是万紫千红的。我还知道一首描写春天的古诗《春日》，我给大家背诵一下，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，„„
师：你的知识真丰富，其他小朋友还知道哪些描写春天的诗词？ 生：我知道《春晓》。
生：我知道有一首诗叫《草》，还有一首叫《咏柳》。我会背，我还知道„„
“春天的色彩”将课堂搬到室外，通过“感受——拥抱春天”，“发现——寻找春天”“描述——表达春天”三个环节，学生自主——探索——发现，自然地流露出对春天的美好感受，从这些片段我们可以看到，学生在生活化的课堂中表现出独特的审美感受。虽然，他们的表达不尽准确，但确是实实在在地发自他们的内心，是真情流露。我们要让他们在生活化的课堂中，尽情地抒发自己的情感，培养他们对生活的热爱，对学习的兴趣。
四、走进生活，积累知识，激发学生发展新课程
“生活是艺术创造的源泉。”但是现在的一些家庭现状和旧的教学方法，使学生失去了接触生活、体验生活的机会，他们缺少一种有目的地观察生活的意识。作为新时期的美术教师，我们应尽量让学生全方位地接触了解绚丽多姿的生活世界，拓展他们的视野，让他们嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，营造生活的乐趣，品尝生活的快乐，让他们走进生活，融入生活，表现生活。
生活中的任何事物，高楼大厦、红花绿柳、亲人朋友„„生活中的一些难以忘怀的事情，生日、上学、郊游、过节„„这些都可以用画笔将它记录下来，我们要充分利用学生生活世界，引发他们的思维，激活他们的潜能，从而促进新课程，促进学生综合素质的提高。
【案例】：“秋天的菊花”教学片段
教学此课的时候，正是秋高气爽，菊花飘香时。我将课堂放在了学校的花圃中。
师：今天我们来仔细观察一下菊花，你可以选择自己感兴趣的内容去观察？
（学生三五成群游弋于花的世界。）
生：老师，我发现菊花的花瓣像一个个小手。生：我觉得菊花的叶子像手掌。生：我看，菊花的花瓣像触角。
生：我从书上看到，菊花经常用来比喻那些品格高尚的人。师：讲得不错，菊花有一种傲气。
生：我觉定用许多颜色来画菊花，把秋天打扮得万紫千红。师：好，那我们把自己最喜欢的菊花画在纸上，可以用多种表现手法，如线描，水彩等。结束后我们来一个菊花展，将画与这些花共同展出。
学生在自然情境中开始描绘„„
在教学时，我在简单地讲解理论知识，然后走出教室，走进生活，让学生身临其境。去观察，去写生，去验证，收到的效果比课堂上枯燥地讲授知识要好的多。通过写生，描绘身边的事物，从而克服了概念绘画的毛病，也为日后的学习积累了丰富的素材。
美术教学≠美术课本教学，让学生走出小课堂，融入大自然，接触生活，把学到的知识和技能在课堂外得到巩固与运用，让学生真正体会到美术与日常生活的关系，体会美术的价值与意义。
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”让我们将生活这个知识的聚宝盆引进课堂，将课堂融入到生活只中，以学生已有的知识和经验为基础，将美术生活化，使学生将美术当作生活来学习，来研究，来体验；使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富，更完善。植根于学生生活世界的美术课堂教学是丰富多彩的，为学生生活世界服务的美术课堂是鲜活生动的，学生的生活世界将会成为课堂教学的源泉
第二篇：美术
美术
小小服装设计师
活动目标：1.激发创作欲望，利用不同的材料制作各种时装。
2.培养审美能力，大胆表演，展示自己。
活动准备：1.教师准备：
（1）
了解设计服装的一些知识，与幼儿一起收集各种流行服装的图片张贴在教。室里。
（2）
娃娃若干，旧挂历，彩色纸，塑料桶，手提纸袋，一次性纸杯，台布，剪刀，旧蚊帐等。
（3）
电视机，录像带，录音机，磁带。
幼儿准备：
（1）
活动前带幼儿参观时装店，观察各种服装，丰富装饰服装的一些知识。
（2）
学走台布
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.谈话：爸爸妈妈带你们参观了时装店，你们见到了哪些漂亮衣服？它美在哪里？
2.引导幼儿观看时装表演录像带，让幼儿了解T型台，模特走步及时装展示。
3.重点提问：
（1）你最喜欢模特表演里的哪套服装?为什么?
（2）你是服装设计师，你想设计什么款式的服装？
4.教师为幼儿提供各种材料，幼儿进行服装裁剪，粘贴，制作及装饰，教师巡回指导，并鼓励幼儿大胆想象。，设计制作各种时装。
5.幼儿自己动手并与同伴协作，将制作的时装穿上并进行装饰。
6.在音乐的伴奏下，幼儿登台进行时装表演，展示自己制作的服装。
我爱我家
活动目标：1.能用完整，连贯的语言，讲述家里发生的快乐事情。
2.学画正面像，画出家中愉快的场景。
活动准备：1.教师准备
（1）
与家长交谈，了解幼儿在家庭中的趣事。
（2）
每个幼儿一张图画纸，一盒彩笔。
（3）
请家长帮助拍摄幼儿在家庭中的快乐活动。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.观看录像，交流感受。
（1）
你看到了什么？
（2）
看了录像后，你有什么感受？
2.回忆家庭中快乐情境，感受家庭的幸福与关爱。
（1）
你喜欢自己的爸爸妈妈和家人吗？你们在一起快乐吗？
（2）
你最喜欢和家人在一起干什么？（如：过生日，旅游，玩游戏，看电视）？
小结：我们要关心，热爱家人，让大家都快乐。
3.翻开幼儿用书,引导幼儿用简单的正面像画出家庭快乐的场景，教师巡视，指导。
荷花
活动目标：1学习看图示折纸，知道对边折，两边向中间折合将角撑开压折等方法。
2.训练手部动作的灵活和有条理地做事的习惯。
3.大胆构思，自由添画相关景物，标新美得意境。
活动准备：1.引导幼儿欣赏表现荷花的艺术作品，感受荷花的美。
2.有条件的地方可组织幼儿实地观察荷塘景色，了解荷花的颜色，形状，生长特点等有关知识。
3.大小不同的粉红色的正方形若干，蜡笔或油画棒，水彩等绘画用品。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：
1.导入课题，引起兴趣。
（1）猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衣，撑船不用桨（荷花）
（2）问：你们在什么地方见过荷花？荷花是什么颜色的？荷塘里还有什么跟荷花在一起？
（3）出示教师折贴添画的范例，让幼儿欣赏，并介绍范例中的荷花是用纸折叠的，以引起幼儿学折荷花的兴趣。
2.讲解示范，幼儿学折。
（1）翻开书和折叠用纸，引导幼儿学习看图示折叠荷花。
（2）请能力强的幼儿多折几朵荷花，重点指导能力差的幼儿理解掌握将角撑开压折的方法。
（3）待幼儿将荷花基本折好后，大家展开讨论，荷花应粘在什么地方，在荷塘还可以添画什么？
教师归纳幼儿发言，肯定幼儿的想象和创意。
3.幼儿粘贴添画，教师指导。
4.展示幼儿作品，表扬鼓励幼儿作品画的好的地方。
另一半
活动目标：1学习拓印，仿画对称图形的另一半。
2.发展空间知觉能力
活动准备：教师准备
1.每个幼儿一张图画纸，一根棉签，一盒彩笔，各色颜料若干。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不疯闹。
活动过程：
3.教师演示制作美丽的花蝴蝶。
（1）把一张纸对折后打开，从中线开始，用棉签蘸颜料画蝴蝶的半边，然后沿中线压下。（2）提问：想一想，打开的图形会是怎么样的？
（3）打开对折的纸，让幼儿欣赏拓印出的完整蝴蝶。
2.幼儿拓印图形的另一半，感知图形的对称。
（1）翻开书和折叠用纸，引导幼儿学习看图示折叠荷花。
3.幼儿学习仿画图形的另一半。
4.幼儿互相交流画出的作品。
小脚真能干
活动目标：1.尝试用脚作画，感受脚的能干。
2在活动中探索脚的秘密，激发探索的欲望。
3.能在集体面前大胆表达。
活动准备：教师准备：1.范画（用脚的不同部位做出的画）
2.水粉颜料跳入适量水装入大浅盘内，排笔，湿毛巾。
3.四条小路（垫子，地毯，小草，鹅卵石）
4.班上小朋友的脚印画
幼儿准备：有用水粉颜料做画的经验。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不疯闹。
活动过程：1.谈话导入，引起兴趣。
看这是什么呀？（脚印），这些脚印是在我们小班时留下来的，去找找自己的你自己脚印在哪里？
2.比脚印，探索脚的秘密。
幼儿比脚印，把你们的小脚和你们的脚印比一比，你会发现什么小秘密呢？
幼儿交流讨论。
你发现了什么？你的小脚怎么样了？（脚变大了，脚趾长了，宽了）
3.游戏：走小路。
大家来找找有哪四条路?请你们光着小脚走一走，感觉怎么样？
幼儿互相交流走了哪条路?感觉怎么样？
幼儿再次尝试，体验走小路。
我们的小脚感觉出走在不同路面上有不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？讨论小脚的用处（走，跑，跳），幼儿每说出一种，全体幼儿学做。
4.出示示范画，引导幼儿欣赏，激发幼儿的绘画兴趣。
这幅画不是用笔画的，你们猜疑才使用什么画成的？引导幼儿分析脚的不同位置可以画成的效果。
教师和幼儿都脱掉鞋袜，观察脚各部位的形状，教师现场示范作画过程。
5.幼儿尝试大胆作画。
6.讨论保护小脚
小脚有这么多本领，我们平时怎么保护小脚呢？（穿鞋，穿袜子，洗脚，剪脚趾甲）
狂欢会面具
活动目标：1.学习用剪，贴，画，折等方法制作动物面具，激发制作面具并参与表演的兴趣
2.能够认真细致，有创造性的进行操作。
活动准备：教师准备：
纸盘，毛线，彩纸，贝壳等各种废旧材料，泡沫胶，乳胶，订书机，水彩笔。
范例面具，语言磁带
语言磁带，录音机。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.播放磁带，幼儿听故事《眼睛，鼻子，嘴巴和舌头》，启发设问，讨论：
(1)
眼睛，鼻子，嘴巴和舌头各有什么用？
(2)
眼睛，鼻子，嘴巴和舌头分别长在什么地方？
2.教师头戴面具，激发幼儿对面具的兴趣。
3.引导幼儿观察范例面具，启发性提问
（1）以游戏的口吻切入狂欢会主题，调动幼儿参与活动的兴趣。
（2）你知道这个面具是用什么做成的？
（3）引导幼儿经观察后发现面具是用纸盘，挂历纸等材料做成的。
4.观察材料，引导发散思维。
（1）集体我们就用纸盘和各种废旧物品来做动物面具，我这有个百宝箱，里面都是大家平时收集的宝贝，看看都有什么？
（2）引导幼儿观察材料，开放性提问：这是什么？做面具时能做什么呢？
5.启发，鼓励幼儿自主选择材料。创造性制作面具。
6.幼儿探索，教师指导。
7.引导幼儿互相讲述，欣赏和评价。
8.作品展示，获得成就感及快乐体验。
五彩脸谱
活动目标：1.在欣赏活动中，感受脸谱艺术的美，激发从创作兴趣。
2.尝试用线条，色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。，活动准备：1.教师准备：京剧脸谱卡片，音乐磁带《戏说脸谱》
油画棒，各种颜料，图画纸。
3.幼儿准备:听过京剧选段，对京剧有一定的了解。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.观察讨论，激发幼儿兴趣。
（1）
你们知道以前的脸谱可以分为几种？
（2）
脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化得妆？
2.引导幼儿共同讨论。
（1）
出示脸谱卡片。
（2）逐一出示红脸，蓝脸，绿脸，黄脸。脸谱是化在脸上的妆，让我们来找一找脸谱与脸哪些地方时一样的？
（3）哪些地方不一样？
（4）引导幼儿讨论颜色如何变化，五官有些什么变化。脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？
3.引导幼儿联想创作，翻开幼儿用书，集体我们一起来当艺术家，设计漂亮的脸谱。
4.教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍自己画的什么脸，请其他幼儿进行批判。
印照片
活动目标：1.在想象和创造的基础上给影子作画，自由表现自己的所想，所感和所见。
2.巩固单色画的作画方法，使作品丰满。
活动准备：黑影若干种，示范黑影和实物各一种。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.导入活动，引起兴趣。
昨天我请了一个粗心的照相师帮我印照片，他实在太粗心了，纸引出一个影子。
2.。
出示黑影，启发幼儿想象。
（1）这就是其中的一张照片，这可能是什么东西的影子呢？
（2）教师揭开影子，这就是我重新印的照片，哦，原来是小奶牛
（3）请猜出的小朋友讲出道理。
3.幼儿联想创作，4.讲解作画要求，教师巡回指导。
画洞洞
活动目标：1.能够多样化的表现感受过的物品上的洞洞，并学习均衡的安排画面。
2.正握正确的握笔方法，有良好的绘画习惯。
3.能够大胆作画，创造性的表达。
活动准备：1.教师准备：（1）熟练掌握绘画中物品上的多种表达方式，并据此选择与准备工具和材料。
（2几种常见带动比较好的物品，如，茶杯，一些带动的玩具，笛子，口琴，笔筒。等。
（3）
画纸，画笔，油画棒，水粉颜料，毛笔。范画。
幼儿准备：又对生活中常见物品洞的观察，有引导的写生的意愿画的基础。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.出示带洞的物品。请幼儿观察
2.提问：如果小朋友画这些物品上的洞该怎么画。
3.幼儿讨论，重点从材料和表现手法的多样性方面，引导幼儿拓展想象，大胆表述。
4.幼儿自由选择绘画物品及材料在幼儿用书上作画，教师个别辅导，并鼓励幼儿大胆作画。
5.幼儿展示自己的作品，教师重点引导幼儿学习洞的多种表现手法。
6.教师展示自己的范画，引导幼儿综合运用绘画材料，并初步感知，了解透视的特征
望远镜里的世界
活动目标：1.能够大胆表现看到望远镜的事物。
2.学习对称安排画面。
3.能独立，较安静的完成自己的作品。
活动准备：1.教师准备：（1）了解板上幼儿的美工基础，合理把握活动目标。
（2）望远镜若干。，画纸，画笔。
幼儿准备：有一定的意愿画和写生画基础，对望远镜有一定的感性认识。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.幼儿拿望远镜到户外自主观察。
2.3.幼儿讨论，重点从材料和表现手法的多样性方面，引导幼儿拓展想象，大胆表述。
4.幼儿自由选择绘画物品及材料在幼儿用书上作画，教师个别辅导，并鼓励幼儿大胆作画。
5.幼儿展示自己的作品，教师重点引导幼儿学习洞的多种表现手法。
6.教师展示自己的范画，引导幼儿综合运用绘画材料，并初步感知，了解透视的特征
画里的声音
活动目标：1学习诗歌，理解诗歌的意境。
2.画出诗歌所描写的景象。
活动准备：1.教师准备：（1）语言磁带，能熟练地朗诵古诗《赞画》，并能完整清晰地讲述诗歌意境。
幼儿准备：请家长帮助幼儿丰富有关春天的知识，彩笔。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.有表情的朗诵古诗。
2.播放磁带，幼儿学习古诗《赞画》
教师慢慢朗读诗歌，幼儿小声朗读，反复朗读后，让幼儿大声朗读。
3.重点提问：
（1）读了这首诗，你想到了什么？
（2）你从诗歌中哪两句描写的场景中感受到声音。
4.幼儿用自己的话说出诗句的意思，想象诗句描写的景象。
5.翻开幼儿用书，指导幼儿画出古诗到所描写的景象。
藏在电话线里的故事
活动目标：1.在缠绕的电话线上添画。
2能用画出的图案编故事.。
活动准备：彩笔，纸。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.幼儿画缠绕的电话线。
（1）讲述：电话通过电话线传递声音，电话线遍布世界各地，请把通往各地的电话线画出来。
（2）幼儿在纸上任意地缠绕的多条电话线。
2.引导幼儿想象，讨论。
（1）提问：看一看，想一想，弯弯曲曲的线像什么？缠绕圈像什么？能变成什么？
（2）引导幼儿大胆想象。
3.幼儿在电话线上添画，装饰。
4.幼儿交流，展示自己的作品。
5.幼儿根据画面内容编故事，讲给大家听。
花蝴蝶
活动目标：1.欣赏蝴蝶，感受物体对称和色彩深浅搭配的美
2学会用折叠，绘画和剪纸等方法设计制作美丽的蝴蝶.。
活动准备：事先做好的蝴蝶范例一个，绘画工具，色彩，手工剪刀，浆糊，抹布，纸篓。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.猜谜语导入活动，引起兴趣。
2.引导幼儿观赏花圃中的蝴蝶标本，让幼儿说说蝴蝶是什么样子？
（1）注意引导幼儿观察蝴蝶有细长的身体，头上来那个跟触须，身边有2对翅膀，它们的大小，形状，色彩都是一样的，这就是对称。
（2）观察，欣赏蝴蝶翅膀的花纹个颜色搭配的规律，蝴蝶翅膀的花纹，颜色也是2边对称。
3.出示已经做好的蝴蝶，引起幼儿的探索兴趣。
4.给幼儿讲解示范。
5.展示，评析幼儿作品
我的家美如画
活动目标：1.能够留意观察自己周围的环境。
2能用绘画的形式把自己感受创造性地表现出来，学习根据画面需要，恰当运用各种颜色.。
3.增进对家乡的热爱之情
活动准备：1.教师准备：
（1）搜集家乡有特色的风景或建筑图片和与其相关的人文，地理常识。
（2）画纸，画笔。
（3）音乐磁带，录音机。
2.幼儿准备:事先由爸爸妈妈带幼儿熟悉自己家周围的环境，找出其中较有特色的地方。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.有表情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏。
2.幼儿熟悉诗歌中的形容词，感受诗歌所体现的意境美和蕴藏的爱家乡的情感。
3.出示特色风景图片，简单介绍与其相关的人文，地理常识。
4.请几个幼儿说说自己的家美不美，美在哪里，你爱自己的家吗？然后向同伴介绍自己的家。
5.翻开幼儿用书，幼儿自主作画，画出自己的家，教师个别辅导
6.幼儿展示自己的作品，相互欣赏评价。
家乡最美丽的地方
活动目标：1.能用连贯的语言描述子对家乡美的体验，能围绕着主题以轮流的方式与同伴交流。
2积极接触并感受周围生活中的美好事物，加深对家乡的了解.。
3.提高用语言和绘画表现与表达自己感受的能力及审美能力。
活动准备：1.教师准备：
有目的，有选择地准备一些自家周围或幼儿园内的风景照片，活动前事先把幼儿带来的照片以我去过的地方为主题组织，编排，张贴出来。
2.幼儿准备:幼儿有一定的游玩体验，请家长帮助幼儿选择自己在省内游玩的照片带到幼儿园。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿参观风景照片，并简单风景点的名字。
2.根据照片内容，有目的地选幼儿介绍自己去过的地方，说说感受，景点美不美，怎么美，提示用连贯的语言描述自己的所见所闻。
3.幼儿分组围绕讨论，一轮流的方式与同伴交流自己的体验。
4.教师展示自己准备的照片，让幼儿看看说美不美？怎么美？猜猜照片的美景在哪？。
5.请幼儿谈谈自己家周围那些地方美？美在哪儿？
6.幼儿翻开幼儿用书，感受三峡的美丽风光，并把自己认为的地方画下来。
绿色宝库—神农架
活动目标：1.初步了解神农架的各类自然宝贵资源。
2萌发热爱自然，尊重自然和保护自然的情感.。
3.提高想象画的表达能力。
活动准备：1.教师准备：
与幼儿一起广泛收集有关神农架的特色资源，资料或实物。
幼儿准备:有一定的感念基础，如动物，植物，矿物
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿谈一谈自己对神农架的认识，提问：你知道神农架吗？它是一个怎样的地方。
2.简单小结：神农架是我国的一处原始森林，是国家一级自然保护区，被称为绿色宝库。
3.翻开幼儿用书，请幼儿依照自己收集的资料分组讨论，神农架为什么被称为绿色宝库，教师参与讨论并引导幼儿广泛说出自己的想法。
4.每组请一名幼儿作代表，说说本组讨论的结果。教师做记录。
5提醒幼儿一起把记录分类排列，可分为：植物，动物，及其资源，画上图片其文字。
6.幼儿分角色，分任务各自及记录，练习讲解绿色宝库里的宝，直到把自己要讲述的东西讲清楚。
7.翻开幼儿用书画出自己想象中的神农架的野人。
8.作品展示与欣赏。
金丝猴
活动目标：1.学习用浓墨和淡墨作画，能够用笔锋的不同位置表现各种动态的金丝猴的外形特征。
2．喜欢水墨画这种表达方式并能大胆作画。
活动准备：1.教师准备：
（1）几幅不同动态的金丝猴的水墨画范画，熟悉本班幼儿的水墨画的基础和能力。
幼儿准备（2）幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课认真听讲，不打闹。
活动过程：1.请幼儿说一说自己所了解的金丝猴，它生活在哪里？它的生活习性如何？它与别的猴子有何异同。
2.请幼儿在幼儿用书，画出自己想象的金丝猴。
3.出示范画请幼儿观察，并想象一下这些不同动态的金丝猴在做什么？
4.引导幼儿掌握猴子的画法，知道不同的部位要用不同的画法。。
5幼儿掌握猴的画法，知道不同部位要用不同笔锋表现，知道什么情况用浓墨？什么情况用淡墨。
6.幼儿选择自己喜欢的猴子作画鼓励幼儿大胆作画。
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
8.作品展示与欣赏。
剪纸
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课认真听讲，认真作画，不打闹。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握猴子的画法，知道不同的部位要用不同的画法。。
5幼儿掌握猴的画法，知道不同部位要用不同笔锋表现，知道什么情况用浓墨？什么情况用淡墨。
6.幼儿选择自己喜欢的猴子作画鼓励幼儿大胆作画。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
蒙古帽
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“蒙古帽”一个。
3、幼儿用书图画“蒙古帽
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过蒙古帽吗？，你们在哪里见过？老师今天折了一个
蒙古帽”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“蒙古帽”的制作方法出示已折好的“蒙古帽
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”蒙古帽一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“蒙古帽”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
蝙蝠
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“蝙蝠”一个。
3、幼儿用书图画“蝙蝠
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过蝙蝠吧，你们在哪里见过？老师今天折了一只
蝙蝠”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“蝙蝠”的制作方法出示已折好的“蝙蝠
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”蝙蝠一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“蝙蝠”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
动物纸偶
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“动物纸偶”一个。
3、幼儿用书图画“纸偶
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过小猫吗？，你们在哪里见过？老师今天折了一只
小猫”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小猫”的制作方法出示已折好的“小猫
”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“”小猫一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“小猫”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
白鳍豚
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“白鳍豚”一个。
3、幼儿用书图画“白鳍豚
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过白鳍豚吧，你们在哪里见过？老师今天折了一只
白鳍豚”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“白鳍豚”的制作方法
出示已折好的“白鳍豚”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“白鳍豚”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“白鳍豚”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
青蛙唱歌
活动目标：
1、让幼儿学习折纸方法，并且能够根据学习到的知识看折纸示意图，完成作品。
2、引导幼儿学会对角折、对角向外反折的方法。
3、发展幼儿的动手动脑的能力，养成做事认真细致的好习惯。
活动准备：
1、自制教学背景图、青蛙范品。
2、自制教学课件。
3、幼儿折纸每人一张（利用旧挂历）。彩笔、剪刀、透明胶带。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
一、（出示背景图）导入活动，引起幼儿的兴趣。
提问：画面上都画了些什么？谁生活在这里，它长什么样？它怎么叫的？它吃什么？
教师：在美丽的池塘里，有一只青蛙，它每天在捕捉害虫，既辛苦又孤单，它多么希望有更多的同伴。让我们折一些青蛙去陪它，帮它捉害虫好吗？
二、引导幼儿观察，教师讲解示范。
1、出示已折好的青蛙，将它拆开给幼儿看，知道它是由一张正方形的纸折成的。
提问：请幼儿说一说折青蛙需要一张什么形状的纸？
2、教师分步骤折叠青蛙，边讲解边示范。
1）先对折成长方形；再对折成正方形后恢复原状；之后对齐正中间的折痕线，将两边对齐并打开；再把左右两边折成三角形，折出折痕后恢复原状。（图1）
（2）沿交叉点按下并顺着折痕折叠、压平，成三角形。（图2）
（3）分别将左右两角向中间对角折。（图3）
（4）在向外对边折。（图4）
（5）将它翻过来，把左右两个角向中间对折，另外一角向上折。（图5）
（6）最后把左右两个角塞进上折（三角形）的口袋里，一只青蛙就折成功了。（图6）
三、交代要求，幼儿观看课件，教师与幼儿同步折叠。
1、要求认真看课件，熟悉折纸步骤。
2、要求折纸需角对角，边对边，对齐压平折，纸要平整。
3、注意卫生，爱惜纸张。
4、播放课件，教师与幼儿随课件分步折叠。教师巡回指导。
四、根据自己的想法，请幼儿给青蛙进行装饰。
五、将折好的作品粘贴在背景图上，给予评价。
六、活动结束。
老鹰
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“老鹰”一个。
3、幼儿用书图画“老鹰”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过老鹰吧，你们在哪里见过？老师今天折了一枝只
老鹰”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“老鹰”的制作方法
出示已折好的“老鹰”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“老鹰”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“老鹰”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
烛光
活动目标：
1、让幼儿学习折纸方法，并且能够根据学习到的知识看折纸示意图，完成作品。
2、引导幼儿学会对角折、对角向外反折的方法。
3、发展幼儿的动手动脑的能力，养成做事认真细致的好习惯。
活动准备：
1、自制教学背景图、青蛙范品。
3、幼儿折纸每人一张，剪刀、胶水。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
一、（出示背景图）导入活动，引起幼儿的兴趣。
提问：画面上都画了些什么？，它长什么样？在哪里见过？
二、引导幼儿观察，教师讲解示范。
1、出示已折好的蜡烛，将它拆开给幼儿看，知道它是由一张长方形的纸折叠成的。
提问：请幼儿说一说折叠蜡烛需要一张什么形状的纸？
2、教师分步骤折叠蜡烛，边讲解边示范。
1）先对折成长方形；再对折成正方形后恢复原状；之后对齐正中间的折痕线，将两边对齐并打开；依次剪开蜡烛上下的实线。
（2）依次剪开蜡烛上下的实线，减去阴影部分。（（3）分别按虚线折叠压平。
（4）最后它展开后就可以看到奇妙的烛光了。
三、交代要求，幼儿观看课件，教师与幼儿同步折叠。
1、要求认真看课件，熟悉折纸步骤。
2、要求折纸需角对角，边对边，对齐压平折，纸要平整。
3、注意卫生，爱惜纸张。
4、播放课件，教师与幼儿随课件分步折叠。教师巡回指导。
四、根据自己的想法，请幼儿蜡烛蛙进行装饰。
五、将折好的作品粘贴在背景图上，给予评价。
六、活动结束。
动物
活动目标：：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动准备：
1、学生分两排席地而坐。
2、教师将若干个动物娃娃挂在教室里，并将一张淡黄色塑板放置幻灯幕布下。
4、展示课件：（《折纸动物》的封面。）
一、活动过程：导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）。
2、课件展示：（动物王国中的选美大赛。）
3、老师提问：“动物王国中发生了什么事？”（学生回答）
4、投影仪展示：范画（天空、陆地，水中的小动物代表比美）。
5、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
6、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
7、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
8、课件展示：（天上、陆地，水中的小动物图片。）
9、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、故事接下去：“动物王国里这么热闹，我们的纸动物也想来凑凑热闹。”（再次提起学生的兴趣。）
2、投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
3、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。）
4、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
5、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
6、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（老师发放各色蜡光纸给学生。）
2、老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）（折纸过程中穿插音乐）
3、在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自己的折纸作品进行添画。）（老师提示学生可以采用合作和互助的方式进行创作。）（学生自由创作。）（老师将双面胶贴在学生作品后面。）
四、评议：
1、老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。（投影仪展示作品，讲出自己的想法和采用的方法），然后大家一起评议。（在学生制作过程中，老师将双面胶贴在所有学生的作品后。）
2、学生将自己好的作品按种类贴在黄色塑板上进行展示。
3、老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点，让学生猜是什么动物。（学生猜答）
4、老师请作者上来讲评自己的作品（特点和制作方法），其他学生也评议。
5、老师奖励学生，学生去拿自己喜欢的动物小娃娃，大家鼓掌表扬。
五、活动：
比赛结束，老师带学生放松小手。老师和学生一起跳舞。（热带鱼
活动目标
1.培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“热带鱼”一个。
3、幼儿用书图画“热带鱼”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过热带鱼吧，你们在哪里见过？老师今天折了一枝只
热带鱼”，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“热带鱼”的制作方法
出示已折好的“热带鱼”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“热带鱼”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“热带鱼”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
有趣的纸花
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握纸花的剪法，知道不同的部位要用不同的剪法。。
5幼儿掌握纸花的画法，知道不同部位要用不同剪法表现，知道什么情况用向下剪？什么情况用向上剪。
6.幼儿选择自己喜欢的纸花鼓励幼儿大胆剪。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
圣诞节包饰
活动目标：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的圣诞包饰。
2、学会把握的圣诞包饰特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、圣诞包饰硬纸一张。
2、已做好的“圣诞包饰”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过圣诞包饰吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个圣诞包饰，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“”圣诞包饰的制作方法
出示已折剪好的“圣诞包饰”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“圣诞包饰”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
有趣的纸花
活动目标：1.掌握用正方形，长方形折剪窗花和花边的基本方法，并运用所学方法，自己设计检出各种不同的纹样。
2．训练手部动作的灵活性，提高对剪纸艺术的兴趣。
活动准备：剪刀，彩纸，排刷，浆糊，湿毛巾，纸篓若干
幼儿每桌一份水墨画的基础和运笔的经验。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：1.请幼儿欣赏窗花，引起幼儿兴趣。
2.指导幼儿了解练习折剪各种纹样的方法。
3.交代要求，幼儿操作，教师指导。
4.引导幼儿掌握纸花的剪法，知道不同的部位要用不同的剪法。。
5幼儿掌握纸花的画法，知道不同部位要用不同剪法表现，知道什么情况用向下剪？什么情况用向上剪。
6.幼儿选择自己喜欢的纸花鼓励幼儿大胆剪。
提醒幼儿注意剪得部位和方向，鼓励幼儿大胆的剪出和别人不一样的花样
7.作品展示与欣赏。，教师个别引导评价。
嘎嘎小拖鸭
活动目标：1、培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。
2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度
3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。
活动准备：1、正方形的纸每人一张。
2、已做好的“鸭子”一个。
3、幼儿用书图画“鸭子”。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过鸭子吧，昨天我折了一只“鸭子
你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“鸭子”的制作方法
出示已折好的“鸭子”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来
（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“鸭子”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
4、根据自己的想法，请幼儿给“鸭子”图上颜色。
5、评价作品，结束活动
将作品全部展示，请
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
小葵花麦克风
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小葵花麦克风
2、学会把握小葵花麦克风的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小葵花麦克风硬纸一张。
2、已做好的“小葵花麦克风”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过麦克风吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小葵花麦克风，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小葵花麦克风”的制作方法
出示已折剪好的“小葵花麦克风”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小葵花麦克风”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
小鲸鱼笔筒
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小鲸鱼笔筒
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小鲸鱼笔筒硬纸一张。
2、已做好的“小鲸鱼笔筒”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过笔筒吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小鲸鱼笔筒，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小鲸鱼笔筒”的制作方法
出示已折剪好的“小鲸鱼笔筒”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小鲸鱼笔筒”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于圣诞树反面相粘，成立体状。
（2）、要求折剪粘纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。
5、评价作品，结束活动
幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿
床头柜
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小鲸鱼笔筒
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、小鲸鱼笔筒硬纸一张。
2、已做好的“小鲸鱼笔筒”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过笔筒吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个小鲸鱼笔筒，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“小鲸鱼笔筒”的制作方法
出示已折剪好的“小鲸鱼笔筒”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“小鲸鱼笔筒”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
电影院
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的电影院
2、学会把握电影院的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1、电影院硬纸一张。
2、已做好的“电影院”一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都去过电影院吗？，它是什么样子的？老师今天带来了做好的一个电影院，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“电影院”的制作方法
出示已折剪好的“电影院”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“电影院”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
水果屋
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的水果屋
2、学会把握水果屋的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动准备：1、水果屋硬纸一张。
2、已做好的“水果屋”一个。
”
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都去过水果屋吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个水果屋，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“水果屋”的制作方法
出示已折剪好的“水果屋”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“水果”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
荡秋千的小老鼠
活动目标：
1、掌握折剪粘纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小老鼠
2、学会把握小鲸鱼笔筒的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、贴，粘等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
活动准备：1，荡秋千的小老鼠
硬纸一张。
2、已做好的荡秋千的小老鼠一个。
安全要求：上课不打闹，正确使用剪刀。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣
师：小朋友们，你们都见过小老鼠吗？，你们在哪里见过？老师今天带来了一
个荡秋千的小老鼠，你们想知道他是什么样子的吗？
2、引导观察“荡秋千的小老鼠”的制作方法
出示已折剪好的“荡秋千的小老鼠”，将它给幼儿看，知道他只是由折剪粘做好的（引导幼儿看图示画面）
教师将拆开的“荡秋千的小老鼠”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿
仔细观察。
3、交代要求，幼儿看图操作，教师指导
第三篇：美术
课 题 二十年后的学校
课 时 2课时 学习领域 探索.造型
教学目标
1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。
2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。
3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。
教学重点 用各种方法、材料制作未来的学校模型。第一课时：设计制作学校的平面图
第一课时：设计制作学校的立体模型。
教学难点 大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。第一课时：学校建筑的布局。
第二课时：设计与众不同的未来的建筑。
教具准备 课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型（3——4个）、示范的作品（半成品）
学具准备 第一课时：每个小组一张kt板（深色），剪好的各种形状的白纸（做学校的设施），彩笔，白纸，剪刀、胶水
第二课时：各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、笔、剪刀、胶水
课件内容
1、自己学校的校舍等图片。
2、先进地区的学校图片或视频。
3、未来的学校设计
4、学校平面效果图
5、制作方法与步骤
教学评价
1、设计制作的学校模型是否合理，美观。
2、大胆想象，创想出与众不同的未来学校创意。
3、学生是否能在小组间愉快而有序的讨论、交流与合作。第（一）课时 教学过程： 活动一：我们的学校 设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的情感。
1、歌曲：毕业歌
听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）
2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。
2、想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢？（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）（大门——电动感应）（教学楼——宽敞明亮）（操场——塑胶跑道、绿草坪）（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）（办公楼——现代化的办公设施）（绿化——绿树成荫）给你什么感受？
想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！
出示课题： 活动二：探究实践
设计意图：学习怎样设计建筑的方法、步骤，解决本课时的教学重难点。
1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？ 先要了解学校需要那些建筑，功能是怎样分工的？（请同学们分组说一说，然后，找2——3组同学发言）然后进行布局 画出设计稿
设计稿分平面图和立体效果图，2、（出示平面图）小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？（顶——也就是俯视面）
除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？（道路、绿化等细节）。
3、（出示立体的效果图）
立体的效果图，还要画出建筑那些部分？（层数、形状与颜色。）分析（出示建筑的样子）
这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合
4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构： 大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场（跑道）……（出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上）
5、布局
老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来，（每个小组一幅）标出各个设施的用途。
6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。老师的范作（立体效果图）： 讲解介绍 建筑的主体：锥形
门、窗（形状、颜色、排列）
这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。
你有什么更好的创意吗？（学生大胆想象发言）活动
三、创作.评析
设计意图：让学生大胆想象积极创新，合作出未来学校的蓝图。总结本课的学习成果。
1、分小组讨论
你们想怎样设计未来的学校
2、小组规划出平面设计图，并给每个人分工设计一个建筑的立体效果（画出来）。每一小组发一张kt板，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。
3、介绍自己小组的设计意图与创意。活动
四、拓展 设计意图：为下节课做准备。
小组讨论下节课制作建筑模型所需要的材料。第二课时
活动
一、导入课题：
设计意图：引出本课的学习内容。（欣赏上节课的的学生作业——规划图）
在上节课中，我们同学发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子，但是今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给我们的学校好吗？
出示课题 活动
二、探究发现
设计意图：了解制作模型所需要的材料与方法，解决本课时的教学重难点。
1、（分小组欣赏精美的学校建筑模型）看这些模型，都是用什么材料制作的？ 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还发现了那些制作的材料。（学生谈）材料的运用原则：
底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。
2、探究制作方法。
看录像：建筑工人盖房子（快动作的播放）
你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶（研究小组的模型）先做什么？ 房子的底部
门窗的形状（可以画、贴）房顶
示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）装饰方法：（材料）房屋： 街道： 大门： 想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说）课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）说说你想还能设计怎样的学校？
3、你们小组想用什么材料，怎样做？（小组讨论）活动
三、创作实践
设计意图：创设作业情境，让学生带着激情与兴趣创作。
现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。
作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。活动
四、欣赏评价 设计意图：
1、在音乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。
2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。
活动
五、联想拓展：
未来的孩子们在学校的愉快生活。长大后为我们的家乡设计美好的未来。
我们即将毕业
教学过程： 活动一：谈话引入。
设计意图：这一环节，是一首小诗来激发学生的离别情感，勾起学生对小学六年生活的美好回忆，从而导入新课。
同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首我写的诗，你们谁愿意来第一个来欣赏一下。
出示课件1：学生配乐朗读： 每到六年级 心里就有些难过 你们就要离开 而我刚刚收获
我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色 老师要为你们写一本书 记录下我们所有的哀伤和欢乐 记录下我们对未来的展望和思索
听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感）
是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。
板书课题：我们即将毕业。出示课件2 活动二：真情告白。
设计意图：这一环节，是让学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。
1、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？
2、往事回忆，真情再现。
学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。
3、指答心情。
听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？
（点明：感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。）
那你现在最想做什么？（送礼物）活动三：欣赏探究
设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。
1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。（出示课件3）
2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名）
3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。
4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。
5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？（出示课件4）
6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。（每个小组分一个字研究解决）出示课件5：云、雨、星、帆、山、林、花、冰
7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？（出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。）出示课件6：制作方法 活动四：抒情创作
设计意图：本课中，重在突出一个“情”字。这一环节，是在前面激“情”得基础上，激发学生的创作欲望，设计出具有个性得签名作品，表达自己的情感。在过去的六年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友谊，也学会了许多美术设计知识，如果让你设计自己的签名，你想怎么设计？（学生在以往学习的基础上，思考自己名字的设计方案，这时老师可以启发一下，不仅是笔画的设计，还可以从字的形体、字的意义、字的色彩等多方面进行设计，还可以加上自己想说的话。）
时间宝贵，让我们一起动手，组成我们班级的留言册，留下最精彩得一笔，成为美好回忆。大家快点动手，用你准备的材料，设计自己个性的签名吧。学生制作，教师随机进行指导，如：字的大小是否合适，字的色彩是否鲜艳，字的外形是否美观等……对于学生作业中的创作新意，要及时鼓励和给予肯定。
活动五：激励评价
设计意图：这一环节，采用学生间的评价，让学生学会欣赏，提高审美及语言表达能力。同时，通过教师签名的环节，让学生了解废旧物品也可以变废为宝。
1、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。
这么多精彩的签名，哪个是你最喜欢的？为什么喜欢它呢？设计者来说说为什么要这样设计呢？你想把它送给谁？
2、教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。
看到大家漂亮而独特的签名，我也忍不住了，瞧，我也设计了自己的名字，你们看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教师签名，废旧物品制作）
3、小结：原来我们的签名不仅可以采用不同的设计方法，采用不同的制作材料也会有意想不到的效果。
4、集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。利用彩笔或废旧物品。
5、小结.同学们，“明天，我们即将毕业，今天我们在这里留言。再过十年、二十年、三十年，你们将成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。
最后老师想送你们一份礼物。出示诗歌： 无论走到哪里，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。得意时，不要忘记告诉大家，让我们与你同乐； 失意时，不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，最后，让我衷心地祝福你们，祝福你们中的每一位，健康、幸福、快乐！
课 题 电脑美术
课 时 1课时
学习领域 造型.表现、设计.应用、综合.探索领域
教学目标
1、知识：让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用，设计制作一幅电脑小报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。
2、技能：本课是将艺术的神奇借助于网络来表现，有助于学生对信息的接收和强化，学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。
3、情感：引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。教学重点 感受电脑美术的乐趣。
让学生学习用window软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件合成一份电子报刊。
教学难点 会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。教具准备 电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。学具准备 电脑软硬件设备。课件内容 操作示范作品 教学评价
1、小组互评
2、共同评价
3、自我评价，把有自己的特色作品介绍给大家。教学过程： 活动一：
设计意图：（复习画图程序界面上的各种工具的用途，使学生加深了解各种工具的基本用途。（激发学生对电脑美术的强烈兴趣。）
1、进入WINDOWS画图程序。
师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？
欣赏
2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直观印象。教师演示课件（第一张到第四张），边演示边请学生谈步骤。绘制步骤： 设计形象。设计背景。设计标题。合成。
3、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。教师演示课件（第五张到第六张）活动二：
设计意图：（让学生自行设计，提高学生的审美能力和实践动手操作能力）学生操作：
利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。活动三：欣赏
1、欣赏电子报刊的范作。教师演示课件（第七张到第九张）教师演示电子报刊的制作过程：
2、学生跟着教师的演示进入Microsoft PowerPoint图片演示软件。
3、教师讲清Microsoft PowerPoint界面上的各种工具的用途，使学生了解各种工具的基本用途。
4、出简单的题型，请学生演示操作。教师予以辅助。活动四：学生操作：
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想小组合作共同完成一套电子报刊？ 生：想。
师：你们小组里的成员互相帮助思考。（讲解绘画过程）小组合作：
利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。
课 题 我国古代建筑艺术
课 时 2课时 学习领域 欣赏*评述
教学目标
1、知识：通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。
2、技能：对我国古代建筑的欣赏感受能力。
3、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。教学重点 了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。教学难点 对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。
教具准备 课件、课本、电脑、实物投影仪 学具准备 课本、自己收集的资料、水彩笔、图画纸 课件内容
1、现代建筑
2、古代建筑一处
3、古代建筑外观
4、建筑结构
5、群体布局建筑
6、群体布局建筑
7、匾额
8、楹联
9、棂格10、4幅建筑
教学评价
1、学生自我评价
2、教师评价
3、学生相互评价 第（1）课时 教学过程：
活动一：观察建筑，点出建筑（设计意图：了解建筑的基本特点）
1、同学们，我们坐在什么地方？（教室）
2、让我们来观察一下，它都有哪些部分组成？（墙壁、天花板、地面、门窗）
3、还有什么地方有这些特点？（电影院、家… …）
4、[课件1：现代建筑]这些都叫做“建筑”。（板书）活动二：点出本课欣赏重点（设计意图：了解本课欣赏重点）
1、[课件2：古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同？（是古代的、外观不同）
2、[点题]板书：（完整课题“我国古代 艺术”）活动三：课本欣赏
（设计意图：总体了解本课欣赏内容）
1、请同学们打开书，自由的欣赏一下课本各种古代建筑。
2、小组交流一下自己对古代建筑的感受。
3、同学们说一说自己交流的感受。（造型美丽、色彩缤纷）活动四：欣赏外观造型
（设计意图：了解建筑的外观造型）
1、[课件2]同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型”（板书）都是由哪些部分组成？
2、从课本中找出答案来读一读。板书：“屋顶 屋身 台基”
3、[课件3：古代建筑外观]说一说，各个部分的造型特点。活动五：欣赏建筑结构
（设计意图：了解建筑结构的特点）
1、同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是什么？
2、让我们走近古建筑找一找它的特点。[课件4：建筑结构]
3、学生结合课本找出古代建筑的特点。
4、板书：“立柱 横梁 斗拱”
5、读一读课本中的注解。活动六：欣赏群体布局
（设计意图：了解群体布局特点）
1、[课件5、6：群体布局建筑]同学们来看一看，这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点？（群体布局）
2、学生读一读课本中的文字。
学生说出从文字中所了解到的，并记录到黑板上。（学生板书：院子为中心、中轴线、对称）
活动七：欣赏建筑装饰色彩（设计意图：了解建筑装饰色彩
1、同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。
2、请每个组来说一说。
3、我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法。（板书：绘画、雕刻、书法）
4、[课件7、8、9：匾额、楹联、棂格]请同学们看一下如：额枋上的匾额、柱上的楹联、门窗上的棂格。
5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的？
6、色彩是我国古代建筑的一大特色，同学们从课本中找一找我国古代建筑在色彩的运用上都是怎样的？
活动八：总结
1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。
2、看到我国的古代建筑你有什么感慨呢？
3、请同学们课后收集我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料，下节课我们共同欣赏。
板书设计
外观造型：屋顶、屋身、台基
建筑结构：木（立柱、横梁）斗拱 我国古代建筑艺术
群体布局：院子为中心、中轴线、对称
装饰色彩：绘画、雕刻、书法 第（2）课时 教学过程
活动一：学生展示资料（设计意图：巩固上节课所学内容，加深对建筑的认识）
请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。运用到上节课讲到的知识（教师引导从外观、结构、布局、装饰来谈）。
活动二：我国古代建筑的类别
（设计意图：了解我国古代建筑的类别）
1、刚才同学们的介绍很精彩，大家展示了各种各样的建筑，我们来为同学们的介绍分分类。（根据学生的介绍分出：“宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居”板书）
2、学生欣赏课本中的各种建筑类别。
3、请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居？
4、请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。活动三：欣赏评价
（设计意图：培养对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。）
1、现在我们分成4个小组，成立4个小小导游团，为大家分别介绍一处古代建筑。
2、[课件10：4幅建筑]我们来分一分每个小组介绍的建筑。
3、学生交流准备。（要求从外观、结构、布局、装饰、类别来依次欣赏）
4、学生分组展示。
5、集体评价，评出 “优秀导游团”。
6、我们再来争做“优秀小导游”，谁来介绍一下家乡的古代建筑。活动四：学生绘画
（设计意图：进一步感受祖国古代建筑）
我们光顾欣赏了没有带照相机怎么办？那就请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并可以将自己画出来。
活动八：总结
1、让我们来欣赏一下大家的作品，谁来做导游介绍一下。
2、通过你对我们的城市建筑有什么认识和评价，也可以提出自己的建议和设想。板书设计
我国古代建筑艺术
外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩 类别：宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居
第四篇：美术
教师招聘考试模拟考卷［小学美术科目］
（满分：100分考试时间：150分钟）
专业基础知识部分
一、填空题（每空1分，共15分）
1．纯度是指色彩的鲜浊或纯净程度________。2．不能由其他颜色调和出的颜色叫__原色______。
3．透视法又称___远近法_____，常见的焦点透视有平行_______透视和_成角_______透视两种。
4．对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的探索性和___多元性_____。
5．中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系，主要有平结和_盘长结_______。
6．世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的拉斯科________和西班牙的_阿尔塔米拉_______。
7．《三毛流浪记》为画家_张乐平_______最著名的代表作。8．《江山千里图》的作者是__王希孟______。
9．人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装和明暗色调进行高度_概括_______，使画面简练________而富有韵味________。
10．对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的_主观能动性_______。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题干的括号内。每小题1分，共10分）
1．十七世纪荷兰的绘画艺术属于（B）A．封建文化 Ｃ．宫廷文化
Ｂ．市民文化 Ｄ．贵族文化
2．清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清”的收获的画家是（D）A．王时敏 C．王翚
B．王鉴 D．王原祁
3．（C）是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
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A．环境教育 C．艺术教育
B．历史教育 D．科学教育
4．现存最大的喇嘛塔是（A）A．妙应寺白塔
B．佛宫寺木塔 D．天宁寺塔 C．开元寺料敌塔
5．我国第一部绘画断代史著作是（B）A．历代名画记
B．唐朝名画录 D．续画品 C．贞观公私画史
6．能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及（A）A．发式 C．手势
B．道具 Ｄ．眼神
7．以下哪一项不是当今美术课程的理念？（C）A．陶冶学生审美情操，不断提高美术素养。B．引导学生自主参与，注重选择，多元发展。C．拓展视野，把多种知识融合在美术教学中。D．加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。8．青铜器上的铭文，在书法字体中属于（D）A．隶书 C．楷书
B．草书 D．篆书
9．《孟特芳丹的回忆》是谁的作品？（B）A．法国莫奈
B．法国柯罗 D．荷兰凡高 C．俄国苏里柯夫
10．使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（D）
A．拓展型课程 C．研究型课程
B．探究型课程 D．基础型课程
三、判断题(每小题1分，共10分)1．文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（X）
2．中国画从传统表现技法角度来分，可分为花鸟画、山水画、人物画等画种。（X）3．雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料从部分逐渐积累而成完整的形体，这
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一过程称之为“雕”。（X）
4．照相机的基本结构是由机身和镜头两部分组成。镜头由光学系统(透镜)、光圈、镜筒等组成，其主要作用是使景物成像。（V）
5．“文艺复兴三杰”的重要画家米开朗基罗画的《蒙娜丽莎》前后用了4年的时间，体现了他的人文主义思想。（X）
6．秦始皇陵兵马俑采用了模塑结合方法翻制、塑制。20世纪70年代发现后，被国际友人称为“20世纪最壮观的考古发现”、“世界第八奇迹”。（V）
7．现代版画艺术是因鲁迅的提倡和救亡图存运动而发展起来的。（V）
8．教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。（V）9．吴道子的《簪花仕女图》人物画风格，被唐人称之为“吴家样”、“吴带当风”；作者周昉创造的“水月观自在菩萨”被后人称作“周家样”（X）
10．工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（V）
四、简答题（每小题6分，共30分）1．美术的基本特征是什么？ 2．何谓“曹衣出水，吴带当风”？ 3．请谈谈你对绘画种类的理解。4．请谈谈你对美术课程的教学建议。
5．你在美术教育中，是如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。
五、创作题（15分）
用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。
教育学、教育心理学部分
六、简答题(每小题5分，共10分)1．简述教育的质的规定性。2．简述教师期望效应的过程。
七、论述题（10分）
教师如何提高学生的学习动机？
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教师招聘考试模拟考卷［小学美术科目］参考答案及解析
专业基础知识部分
一、填空题 1．鲜浊或纯净程度 2．原色
3．远近法
平行
成角 4．多元性 5．盘长结
6．拉斯科
阿尔塔米拉 7．张乐平8．王希孟
9．概括
简练
韵味 10．主观能动性
二、单项选择题 1．B 【解析】略。
2．D 【解析】王原祁与王时敏、王鉴、王翚合称“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间，自出心裁，不受古法拘束，熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清，书卷之气盎然纸墨外。
3．C 【解析】1997年7月，国家教委颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》，《大纲》指出：“艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
4．A 【解析】妙应寺，俗称白塔寺，位于北京市西城区阜成门内大街。它始建于元代，原名“大圣寿万安寺”，寺内的白塔是中国现存年代最早、规模最大的喇嘛塔。
5．B 【解析】《唐朝名画录》开创了中国绘画断代史的体例。
6．A 【解析】人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发式表现出来的。7．C 【解析】略。
8．D 【解析】青铜器上的铭文，统称为金文，主要为篆书。
9．B 【解析】《孟特芳丹的回忆》是柯罗晚期最成熟,也是最具代表性的风景杰作之一。
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10．D 【解析】略。
三、判断题
1．× 【解析】意大利是欧洲文艺复兴运动的发源地和中心。
2．× 【解析】从艺术的分科来看,中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科,它主要是以描绘对象的不同来划分的。
3．× 【解析】雕通过减少可雕性物质材料来达到艺术创造的目的，塑则通过堆增可塑性物质材料来达到艺术创造的目的。
4．√ 【解析】略。
5．× 【解析】达·芬奇的《蒙娜丽莎》。6．√ 【解析】略。7．√ 【解析】略。8．√ 【解析】略。
9．× 【解析】《簪花仕女图》是中国唐代著名的画师周昉的作品。10．√ 【解析】略。
四、简答题
1．【答案要点】美术是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。2．【答案要点】“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像、罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多认为指曹仲达和吴道子。曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有“曹家样”之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。
3．【答案要点】绘画种类繁多，范围广泛：（1）从体系上划分为东方绘画、西方绘画；（2）从使用材料、工具和技法上划分为中国画、油画、素描、版画、水彩画、水粉画、粉笔画等；（3）从题材内容上划分为肖像画、风景画、风俗画、静物画、历史画、宗教画、动物画等；（4）从形式上划分为壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等。
4．【答案要点】（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
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（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
5．【答案要点】以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选，并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
五、创作题 【答案要点】略。
教育学、教育心理学部分
六、简答题
1．【答案要点】（1）教育的本质是指人类从古至今纷繁复杂的各类教育现象中同一的、普遍的、稳定的，且又区别于其他社会现象的质的规定性。教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动。
（2）教育的本质特性主要包括： ①教育是人类社会特有的一种社会现象； ②教育是人类特有的一种有意识的活动；
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③教育是人类社会特有的传递经验的形式；
④教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动； ⑤教育是人类社会的一种永恒的历史现象，具有永恒性和历史性。2．【答案要点】期望效应主要包括以下过程：（1）教师对不同学生产生不同的态度与期望。（2）不同态度与期望导致了不同的教育方法。
（3）学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。（4）学生的反应加强、印证了教师的期望。
（5）学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。
七、论述题
【答案要点】（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。
（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：①展现教师的热情。教师应以身作则，使学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感；②让父母参与孩子的教育活动；③使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣；④教学技巧多样化；⑤提供明确的反馈；⑥表示关心；⑦营造良好的学习氛围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。
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第五篇：美术
为培养学生的硬笔书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，结合红帮精神，发扬“敢为人先、精于技艺、诚信重诺、勤奋敬业”的红帮文化，学校特组织了每|||
课外美术社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排|||
为发展学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的兴趣小组活动，为了更好地利用好这一时间，最大限度地提高兴趣课的效率，特拟活|||
在当今，写一手好字是传承祖国文化的需要，孩子能力发展的需要；孩子们通过对书法的学习，不仅可以养成良好的书写习惯，还可以在学习中了解祖国优秀的传统文化，感受其中的美，从而达到陶冶情操的作用。促进孩子的身|||
一、指导思想：
为加强我校学生德智体美劳全面发展，培养我校优秀艺术人才，经校领导批准，决定开设美术素描兴趣小组。本兴趣小组宗旨在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活|||
一、指导思想彰显学校办学特色，促进学生全面发展和健康成长，从激发学生的兴趣出发，培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，努力提高学生的审美能力，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。
二、活动设|||
儿童画兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制|||
一、现状分析：
我校现有六年级学生280余名，高年级学生之间的差异更大，绘画中虽然模仿痕迹还是很强，我发现我校大部分孩子对国画绘画的创作意识已经很强了。本学期我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种|||
一、现状分析：
我校现有五年级学生280余名，虽然学生之间的差异较大，但是在几年的国画学习后，多多少少掌握了部分国画知识。本学期我们将根据学生这一特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面培养学生素|||
一、现状分析：
我校现有四年级学生280余名，学生之间的差异较大，但是通过平时活动的观察，我发现他们还是比较喜欢国画，且愿意投入精力去研究国画。本学期我们将采用多种手段对国画进行教学活动，以培养学生素质|||
一、现状分析：
我校现有三年级学生280余名，虽然学生之间的差异较大，我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面培养学生素质为目标，陶冶学生情操，熏陶学生情感，发展学生创造力，使|||
一、现状分析：
我校现有二年级学生360余名，二年级同学已有一年的书画学习经历，但却未真正完成过书画作品。本学期我们将根据学生的年龄特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，以培养学生全面素质为目标，陶|||
一、现状分析：
我校现有一年级学生380余名，学生年龄小，而且刚刚入学，所以他们还没能搞清什么是书画。但大部分孩子对本课却充满了好奇心，因此我们根据学生这一特点，因材施教，采用多种手段以国画为特色，全面|||
在当今，写一手好字是传承祖国文化的需要，孩子能力发展的需要；孩子们通过对书法的学习，不仅可以养成良好的书写习惯，还可以在学习中了解祖国优秀的传统文化，感受其中的美，从而达到陶冶情操的作用。促进孩子的身|||
本学年由于学校实际工作需要，我承当了一年级六个班的美术教育教学。现对一年的教学工作总结如下：
（一）重点在于激发学生学习美术的兴趣兴趣是学生学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容|||
在一学期教学工作即将结束的时候，回顾这一学期，我感觉特别充实。这一学期让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳、扎扎实实地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向优秀教师学习，并|||
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，回顾这一学期，感觉特别充实。这一学期让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位|||
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2.、书法|||
人美版一年级第二册美术教学计划
一、分析
1.教材分析
本册教材总体上有这样一个比较明显的特点：
1、隐含了美术的绘画知识和技能，但在选的教学内容里，却以一种趣味的操作和活动中体现出来的。比如《长啊长》虽没|||
一、学情分析及教学主线安排近
一、两百年来，中国遭受极大的**，许多的传统文化道德都在这个荡乱的时代当中，被破坏殆尽。尤其是道德，德教，在今天可以说是已经完全失去了。所以，我们选用《弟子规》为媒介，在向
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