第一篇：卢沟桥的狮子教学反思(李双玲)
《卢沟桥的狮子》教学反思
李双玲
本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。
教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：
一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像„„”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子„„.，这样就拓宽了学生的思维。
二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。
三、课堂上展示学生收集的资料，激发学生的兴趣。《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我展示学生收集的资料，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。
不足之处：专家评价，我在理解教材上还有所欠缺，重点不够突出。在教学中要交给学生学语文的方法，指导学生理解文本，要了解作者的意图。
在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。
总之，在这次“课内比教学，课外访万家”的活动中，我受益匪浅，给我以后的教学工作更指明了努力的方向。我会一如既往的不断向同行们学习，学习，再学习﹗
第二篇：<卢沟桥的狮子>教学反思
<卢沟桥的狮子>教学反思
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着，<卢沟桥的狮子>教学反思。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来，教学反思《<卢沟桥的狮子>教学反思》。
存在的问题：
1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。
4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
第三篇：《卢沟桥的狮子》教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的„„好像„„”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：
1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。
4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
第四篇：卢沟桥的狮子的教学反思
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。
本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。
教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：
一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。
本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子…….，这样就拓宽了学生的思维。
二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。
语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。
三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。
《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。
在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。
第五篇：卢沟桥的狮子教学反思
《卢沟桥的狮子》教学反思
赵会敏
在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。
1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学习我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”
4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预习所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。
2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
3、有效地使用了多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后。
4、注重加强了教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
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