第一篇:卢沟桥的狮子2
15、《卢沟桥的狮子》教学设计
一、回顾导入新课:
师:同学们喜欢参观游览名胜古迹吗?(喜欢)
师:介绍:卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上,它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥,建于1189年,距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大,建筑宏伟,结构精良,工艺高超,是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米,桥面宽度9.3米,有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰,那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名,意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”
过渡:卢沟桥的狮子到底有什么特点呢?还是让我们上桥去看看吧。
二、初读感知特点:
1、准备出发: 开火车读生字和词语。
2、师:请同学们默读课文自然段,边读边想:卢沟桥的狮子有什么特点? 生默读思考后全班交流读后的感受。(大小不一,形态各异)(师相机板书)全班齐读(出示课件)
三、精读品味想象:
师:分别用不同的线条画出来狮子大小不
一、形态各异的句子。师:读读书上是怎么写它大小不一的?(生读,相机出示课件)
师:能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗?可以加上动作。(生表演读)师:几十厘米,几厘米有多大?(动作演示)(齐读这句话)师:用一句话说说你的感受。(生:这些狮子真有意思。)
师:卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上,还表现在它们的形态各异这个方面呢!我们来读读这些句子吧!(学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子,和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。)
生自由读后,同桌讨论交流读。
师:把你喜欢的描写读给大家听,说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。
①“有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武,指导学生读出狮子的威风。边读边想象。(男生齐读)
②“有的低着头,好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么?(女生齐读)
③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀,轻一点,别吵醒它。
④“有的小狮子藏在大狮子的身后,好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。
⑤“还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗?妈妈是怎么对付你的?(读出调皮、可爱的语气)
师:读着读着,我们似乎觉得这些狮子活起来了,它们是有人性的、可爱的,让我们用这样的感觉读读这五句话。(下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读,齐读)
师:同学们从以上五种不同的形态中,体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢?你从哪里知道的?(省略号)
师:你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。
师:这些狮子活灵活现,让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。(课件出示狮子图片)
生:感受狮子的形态各异这个特点。
师欣赏完这些图片,难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……
小结:正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感,使它活起来了。由此可见,写作时要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,这样文章才生动形象。
四、认识歇后语
师:这些狮子大小不
一、形态各异,难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。
出示:“卢沟桥的狮子--数不清”(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部,通常只说前一部分,别人补充后一部分。)分)
(2)你还能说出几个歇后语吗?(如:芝麻开花--节节高; 泥菩萨过河--自身难保)
五、总结拓展:
到这里,我们的参观结束了,能说说你的观后感吗?(卢沟桥的狮子独一无二,古代劳动人民的智慧是独一无二的!
1、师:像卢沟桥这样做工精巧规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多,例如圆明园遗址(课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。
2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑,,下一节课进行交流.。
板书设计:
数不清
11.卢沟桥的狮子{ 大小不一 形态各异)
有的:蹲坐
长吼
有的:低头
听
有的:偎依 熟睡
有的:藏 游戏
有的:按 淘气
第二篇:卢沟桥狮子教案
卢沟桥的狮子
教学课时:第2课时 教学目标:
1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”;理解并体会课文中对石狮子特点的描写;学习第二自然段的写作方法,用有的„„好像;有的„„好像;„„仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力,发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点:背诵第二自然段;学习第二自然段的写作方法,用有的„„好像;有的„„好像;„„仿写一段话;
教学准备:课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程
一、回顾旧知、引入新知。师:同学们,上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语,卢沟桥的狮子——数不清。(板书:数不清)
师:卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清,相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。
(自由读、点认读)
课件出示词语
二、学习第二自然段。
师:词语朋友大家读得可真不错,每个字音读得很准,带着词语,我们在一起去卢沟桥一探究竟吧!自由的读课文第二自然段,想想卢沟桥的狮子除了多,还有什么特点?(学生用笔勾画)(PPT出示第二自然段)
反馈结果
板书:大小不一
形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一
师:作者看到的小狮子,大的有多大,小的有多小呢?你从那一句读出来的?(师用实物来比较石狮子的大小)体会卢沟桥石狮子的形态各异
师:石狮子除了大小不一的特点,还有一个特点就是形态各异,作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀?(学生回答)
师:是呀,你真会读书,作者用有的„有的„„„„还有的,把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖,你最喜欢作者笔下哪一个雕像,就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师:(指导朗读)我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上,但没有听出你那威猛的吼声;我听出来了,这个石狮子很威猛,朝着远方长吼一声,告诉大家我就是百兽之王,你们都是最勇敢的百兽之王,我们一起来读。(点认读
齐读)第二个石狮子的讲解 师:这个长吼的小狮子真威猛,还有谁愿意,把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读
师:这小狮子听的多认真呀,一动不动,真是一只专心的小狮子。多种方式朗读
师:谁喜欢这只专心的小狮子,站起来读读。第三、四个石狮子的讲解
(师范读)师:你们分享了你们喜欢的石狮子,我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我,我读他们做动作。
采访:你刚才看到的小狮子,你觉得他们在玩什么游戏呀? 男女合作读
师:男生就是那顽皮可爱的小狮子,女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝,我们来读读吧!
第五个石狮子的讲解
师:有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢?(点学生读)
师:作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生,可爱至极,实在太有意思了,我们再来读读的吧。(齐读)
三、背诵第二段
师:这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里,大家试着背背吧!看看有什么诀窍,前半部分是作者看到的,后半部分是作者想到的。课件引导学生背
(自由背、学生合作背)
四、讲解省略号、扩展。(小练笔)
师:那么这可爱的石狮子雕像,作者说完了吗?你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢?
师:我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个,和老师一起去看看吧!(出示图片)师:这里有四张石狮子雕像的图片,相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。
五、中心句齐读
过渡语:这么多形态各异的石狮子雕像,难怪观光者都情不自禁的惊叹到(齐读第三段)师:就是这座独一无二的桥,蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力,去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日,日本人的铁蹄破坏了这美好的意境,他们想占领我们的土地,中国战士为了保护自己的土地和人们,与他们奋起反抗,战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语:抗日战争终于胜利了,为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们,在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑,同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争,在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了,我最后想说一句话。(课件出示)卢沟桥是一页永远展开的历史,一页凝重的历史,一页光荣的历史,一页让中国人民扬眉吐气的历史!
第三篇:卢沟桥的狮子
卢沟桥的狮子
一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它 始建于 1189 年,桥的总长 265 米,有 241 根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮 子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因 抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书 板书课题)板书
二、观察第一幅图画
1、仔细看图,桥上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文,边读边思考,然后填空。(1)这篇文章主要介绍了什么?(2)文章先向我们介绍了。__,接着讲了,最后讲
了
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确:(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。第二段:(2—3)卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑,5、认识歇后语
出示:“卢沟桥的狮子——数不清”(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部 分)(2)你还能说出几个歇后语吗?(如:芝麻开花——节节高; 泥菩萨过河——自身难保)
四、朗读课文 第二课时
一、引入新课 师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不
一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
(一)出示自学提示:
1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的?
2、细读描写狮子“形状”的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形 状最有意思?为什么?
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
(二)小组讨论。
(三)全班交流:
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。(1)“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。(2)细读描写狮子“形状”的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种 形状最有意思?为什么? 有的:蹲坐 长吼
有的:低头 有的:偎依 有的:藏 有的:按
听 熟睡 游戏 淘气
(在讨论学习中联系上下
文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里,好 像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠 在一起。)由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思?为什么?” 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴 趣。师引读第二自然段: 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的…… 有的……有的……有的……还有的……。师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮 子有哪些特点呢?(大小不
一、形态各异)(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号? 卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮 子。发散练习:你能通过想象,用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上 还有什么形态的石狮子吗?
3、短短的 266 米中,501 只大小不
一、形态各异、栩栩如生的狮子,读到这里你想到 什么?(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)
三、学习第三大段
1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段,思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”?
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典,联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。(挑衅: 故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)
4、有感情朗读最后一段。
四、总结 师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不
一、形态万千的特点,使我们从这些 特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影 响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的 精神。板书: 附板书:
探究活动
今天,我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》 的文章,在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展 一次调查活动,对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么?并把你的发现写成一份报 告。可以独立承担调查、写作任务,也可以以 小组为单位共同完成。请按照以下步骤完成这次活动:
1、搜集资料(上网、查书、采访……)
2、筛选资料
3、列出报告提纲
4、撰写报告
第四篇:卢沟桥的狮子教案
卢沟桥的狮子
一、导入
在正式上课之前,老师先给大家讲一个小故事。(以自己的经历讲诉卢沟桥)
老师在上二年级的时候,去过一次卢沟桥。它就在北京西南的永定河上,是现存最古老的石桥。记得讲解员阿姨说,卢沟桥是1189年开始修建的,总长265米,共有241根石柱子。石柱子上的狮子被雕刻得形态各异、栩栩如生。我从卢沟桥的桥头走到桥尾,竟然没有数清有多少只石狮子。意大利的旅行家马可·波罗说“卢沟桥是世界上最好的独一无二的桥。”卢沟桥上还有著名的燕京八景之一——卢沟晓月。因为抗日战争由此开始,所以卢沟桥也是一处革命纪念地。
下面,我们一起学习第25课《卢沟桥的狮子》
二、新授
1、在正式学习课文之前,我们先学习本课的生字。PPT展示生字。教师板书:
25、卢沟桥的狮子
拼音 偏旁 除偏旁外还剩几画 笔画数 卢 lú 卜()3 5 沟 gōu 三点水()4 7 世 shì 一()4 5 闻 wén 门 6 9 栩 xǔ 木 6 10 还 hái 走之旁()4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿()4 7 异 yì()3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5
下面,我们来做个游戏,游戏的名字叫“火车火车往哪儿开”。说明游戏规则,第一轮先试一下。
教师和孩子一起拍手并说“火车火车往哪儿开?”教师和学生接着再说“火车火车往这儿开。”教师明确题目例如“偏旁”,学生就要说出该字的偏旁。教师说“开始”后,学生抢答,教师也可指定学生回答。
2、游戏做完之后,认识认读字,先请同学们在课文中把认读字找出来。(两分钟)
狮 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概
3、然后教师读课文,请同学们注意发音。
4、学生齐读第一自然段,回答教师问题。第一自然段共有几句话?
学生找到几句话后自己默读课文,回答PPT上的两个问题。卢沟桥在哪儿?
卢沟桥的石柱子上雕刻着什么?
5、学生默读第二自然段,体会卢沟桥的狮子有什么特点。完成填空()的狮子
找出写卢沟桥狮子大校的句子。几厘米有多高? 这么小的狮子连鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢? 卢沟桥的狮子有大有小,从第三自然段找出一个意思相近的词语。
第五篇:卢沟桥的狮子教案
2、感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点
了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和
有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗?
(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥,你想知道些什么?
根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?
四、初读课文
1、自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
(1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”,不读“kài”。
(2)交流词语的理解情况。
歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。
望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。
五、精读课文(第1——3自然段)
1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?
4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究“形态各异”的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。
可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1.识记字形,抄写生字词。
2.完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的……好象……”
练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。