卢沟桥的狮子（推荐阅读）

第一篇：卢沟桥的狮子

《卢沟桥的狮子》第二课时教学设计

课时目标：

1、会写“卢沟桥”“联拱”“建筑”“抗日”“形态各异”5个词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第2自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起但对祖国文化的热爱和历史责任感，学习边观察边想象的观察方法。教学过程： 一 听写导入 上节课，老师和同学们一起学习了《卢沟桥的狮子》这篇课文，现在请同学们轻轻地拿出笔和纸来听写，我想请一个同学上台来听写？ “卢沟桥”“联拱”“建筑”“抗日”“数不清”“形态各异” 2 教师当场批改 二 学习第二自然段 通过第一自然段的学习我们知道了卢沟桥的狮子有一个特点那就是多，而且多得数不清。有例为证,不是有句歇后语叫做：卢沟桥的狮子－－－数不清。就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。咱们一起把这句话读一读吧。

你能读懂这句话的意思吗？ 再把这句话读一读。2 同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段，看看读完之后你有什么感受？请同学们自由的读读。

一起读“这些狮子真有意思。”这些狮子到底有意思在哪儿呢？ 3 “大小不一”我们再把这句话读一读，“大小不一”的意思是说啊，大小高度不一样，这里的狮子大的有几十厘米，用手比划一下几十厘米有多高，小的呢，只有几厘米，甚至连鼻子眼睛大都看不清。有意思吗？真有意思，古代的工匠们得要用多久才能把这样大小不一的狮子雕出来啊。我们再把这句话读一读吧。

除了狮子的大小不一有意思之外，还有什么让你觉得有意思呢？ “形态各异”看看作者花了这么多笔墨来描写狮子的形态各异一定是需要我们了解的重点，现在我们就重点来看看卢沟桥的狮子怎么个形态各异吧。指名读，其余同学仔细听，看看你最喜欢哪一尊狮子？

都找到你喜欢的哪一尊狮子了吧？把它认真的读几遍，仔细的品一品，看看你喜欢它的什么？

指名说，仔细体会狮子的各种形态，同样喜欢这一尊狮子的同学也一起来读一读。读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。6 这么多有意思的狮子读起来多有趣啊，但是我们不仅要会读，而且每一次读都要有收获，这样的学习更有效率。通过这一次的朗读你又有什么新的发现吗？

老师把这样几个词语用了不同的颜色标识出来了，所有有的后面写的都是这尊狮子的形状，我们一起来读读这些狮子的形状。而所有的好像后面写的都是作者根据这尊狮子的形状联想到的一些有趣的画面，发现了吗？看，我们不仅看到了这么有意思的狮子还见识到了作者这么有趣的写作手法，有意思吧？一起来读读吧。7 美妙吗？在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？老师这里还有一些狮子图片给你们参考一下，你们也可以自己想象一下。这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，都是中国人智慧的结晶啊，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。三 学习第四自然段 就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。30年代的中国国力薄弱，野心勃勃的日本军队在占领了我国东北三省之后把眼光投向了整个中国。为了实现他们侵略全中国的目的，在1937年7月7日这一天，他们发动起了震惊世界的“七七事变”，就在卢沟桥上打响了中国抗日战争的第一枪，由此拉开了长达八年的抗战序幕。经过中国军民的艰苦奋战，最终取得了抗日战争的最后胜利。

齐读第四自然段 关于这段难忘的历史，同学们课前查找资料都了解了，日军向中国军队恶意挑衅，挑起了这场长达8年的抗战。谁知道挑衅是什么意思？日军当时是以什么借口向中国军队挑衅？ 3面对日军的无礼挑衅，中国军民回敬给他们的是什么呢？是的，英勇反击。我们要让日军知道中国不是任人鱼肉的，中国人是不会屈服的，万里长城守卫着中国，卢沟桥的狮子守卫着中国，我们来读最后一段。听着同学们的朗读，我不仅响起了这样一句话：卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！我们再读最后一自然段。同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！让我们再来读读马可波罗说的这句话。这座桥不仅是我国劳动人民智慧的结晶，更是我国人民英雄气概的展现，所以马可波罗说————

四 拓展 同学们，对于卢沟桥，对于这些狮子，你还想知道什么? 2 课后，大家可以组成各种合作小组，对它地理位置感兴趣的，就组成地理位置组，还可以组成建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组……继续去网上查询资料……

第二篇：卢沟桥狮子教案

卢沟桥的狮子

教学课时：第2课时 教学目标：

1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；

教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程

一、回顾旧知、引入新知。师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。（板书：数不清）

师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。

（自由读、点认读）

课件出示词语

二、学习第二自然段。

师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）（PPT出示第二自然段）

反馈结果

板书：大小不一

形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一

师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？（师用实物来比较石狮子的大小）体会卢沟桥石狮子的形态各异

师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）

师：是呀，你真会读书，作者用有的„有的„„„„还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。（点认读

齐读）第二个石狮子的讲解 师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读

师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。多种方式朗读

师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。第三、四个石狮子的讲解

（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。

采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？ 男女合作读

师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！

第五个石狮子的讲解

师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）

师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）

三、背诵第二段

师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。课件引导学生背

（自由背、学生合作背）

四、讲解省略号、扩展。（小练笔）

师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？

师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片）师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。

五、中心句齐读

过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读第三段）师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！

第三篇：卢沟桥的狮子

卢沟桥的狮子

一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它 始建于 1189 年，桥的总长 265 米，有 241 根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮 子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因 抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书 板书课题）板书

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了。__，接着讲了，最后讲

了

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子——数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部 分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高； 泥菩萨过河——自身难保）

四、朗读课文 第二课时

一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形 状最有意思？为什么？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种 形状最有意思？为什么？ 有的：蹲坐 长吼

有的：低头 有的：偎依 有的：藏 有的：按

听 熟睡 游戏 淘气

（在讨论学习中联系上下

文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好 像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠 在一起。）由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？” 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴 趣。师引读第二自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的…… 有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮 子有哪些特点呢？（大小不

一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮 子。发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上 还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到 什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。（挑衅： 故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结 师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

一、形态万千的特点，使我们从这些 特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影 响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的 精神。板书： 附板书：

探究活动

今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》 的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展 一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报 告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以 小组为单位共同完成。请按照以下步骤完成这次活动：

1、搜集资料（上网、查书、采访……）

2、筛选资料

3、列出报告提纲

4、撰写报告

第四篇：卢沟桥的狮子教案

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和

有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）

1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用“有的……好象……”

练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？

2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

第五篇：卢沟桥的狮子2

15、《卢沟桥的狮子》教学设计

一、回顾导入新课：

师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）

师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”

过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。

二、初读感知特点：

1、准备出发： 开火车读生字和词语。

2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？ 生默读思考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异）（师相机板书）全班齐读（出示课件）

三、精读品味想象：

师：分别用不同的线条画出来狮子大小不

一、形态各异的句子。师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件）

师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读）师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话）师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）

师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）

生自由读后，同桌讨论交流读。

师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）

②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读）

③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀，轻一点，别吵醒它。

④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。

⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）

师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）

师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)

师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。

师：这些狮子活灵活现，让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。（课件出示狮子图片）

生：感受狮子的形态各异这个特点。

师欣赏完这些图片，难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……

小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

四、认识歇后语

师：这些狮子大小不

一、形态各异，难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。

出示：“卢沟桥的狮子--数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部，通常只说前一部分，别人补充后一部分。）分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）

五、总结拓展：

到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的！

1、师：像卢沟桥这样做工精巧规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址（课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。

2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交流.。

板书设计：

数不清

11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异）

有的：蹲坐

长吼

有的：低头

听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气