词语教学好

第一篇：词语教学好

《普罗米修斯》（第一课时）教学设计

尚志市一曼小学：韩冬梅 教学目标：

1、正确认读 “饶恕、惩罚、领袖、肝脏、动弹”等词语。结合语境理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习根据人物之间的关系初步把握课文主要的内容，3、引导学生抓住重点段落，通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读神话的兴趣。教学重、难点：

抓住重点语段朗读、品味、想象，感悟人物精神。课前准备：相关课件 教学过程：

一、吟诵诗歌

唤起阅读期待 1．课前谈话。

通过老师的趣味叙述，来猜猜老师的名字。

2．朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣

二、整体感知，了解故事大意

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。逐步出现词或词组

领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰 尽管 肝脏 动弹

驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯

2、检查生词及神话中人物名字的读音。

3、借助人物之间的关系，概括课文主要内容。

梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。

取火 阿波罗 普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 解救 火神 赫拉克勒斯

三、深入文本，感受英雄形象

（一）研读人物语言，感悟坚定意志

1、在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？学生交流。

2、找出能文中第五自然段表现普罗米修斯人物形象特点的一句话，抓住“坚定”感悟其不屈精神。

出示“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

（1）“为人类造福，有什么错？”在指导朗读中让学生感受到反问的语气更表现出了普罗米修斯的坚定。

（2）“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 抓住“决不会、更不会”和感叹号引导学生朗读感悟。

（二）对比生活情景，领悟不屈价值

学习第一、二自然段：抓住重点句，对比无火和有火人类生活状况，体会火对人类的重要作用。

（回读普罗米修斯的语言）出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”注意读出坚定、斩钉截铁的态度。

（三）紧扣重点语段第六、七、八自然段，感受痛苦之深。

1、抓住重点词语朗读、品味、想象，感受普罗米修斯的痛苦。

2、进一步指导朗读，加深体会。

品读第六自然段时回环读普罗米修斯的语言：在如此恶劣的环境下，我们强烈地感受了普罗米修斯的不屈，现在，你对普罗米修斯那句斩钉截铁的诺言有了什么新的读法？

出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

品读七、八自然段时再次回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥心痛苦，回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话—— 出示“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

这样的话坚定不移！这样的态度斩钉截铁！这样的人坚强不屈！

四、读写结合，升华英雄形象

1、把对英雄最想说的话写出来。

2、师生合作朗诵诗人雪莱的诗歌《普罗米修斯赞歌》，进一步升华普罗米修斯的英雄形象。

3、课堂机动填空作业： 普罗米修斯会让人类

从黑暗走向--（）从寒冷走向--（）从痛苦走向--（）从疾病走向—（）从野蛮走向—（）板书设计：

取火

阿波罗

普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 火神

解救 赫拉克勒斯

《普罗米修斯》（第一课时）教学实录

尚志市一曼小学：韩冬梅

预设流程：

一、吟诵诗歌

唤起阅读期待 1．课前谈话。

通过老师的趣味叙述，来猜猜老师的名字。

2．朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣

教师：初次见面，老师带来一首英国诗人雪莱写的诗的片段，作为礼物送给大家。屏幕出示

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却又无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗

（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。

（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）教师：今天我们就要来认识这位天神。他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——引出课题：提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。

二、整体感知，理清人物关系，概括大意

1.自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？

教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？ 2.检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组

领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰 尽管 肝脏 动弹

驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。

第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）

第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。

（3）第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。

在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一——教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。

取火 阿波罗 普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 解救 火神 赫拉克勒斯

第一个词语由教师帮着总结，注意把具体的事情用比较精练的词语概括出来：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。其他几个词语由学生写在自己的本子里，边写边请学生到黑板上来写，提醒：注意“惩罚”等生字词的写法。教师引导：课文中6—8自然段都可以概括成宙斯严厉地惩罚普罗米修斯.课文中说的大力神救了普罗米修斯可以改成：解救或者拯救等词语。

练习连起来总说——教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言 答案框架：

普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。

三、抓住人物言行，感受英雄形象

过渡：前两遍读书，我们了解了故事的大致内容。接下来让我们深入读课文，进一步去体会故事是怎样描写、表现这位英雄的？

1.在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？（1）交流

预设一：他是一个勇敢的天神„„

预设二：他是一个为人类造福的天神„„ 预设三：他是一个坚强不屈的天神„„ „„

教师随机引导评价：说出自己的读书感受；联系故事中的具体事例来说；抓住了人物的语言和行动来谈人物的特点„„

过渡一：课文中有一句形象地描写了普罗米修斯的这些特点。

过渡二：普罗米修斯为了造福人类，义无反顾地选择了忍受各种痛苦,让我们读读文中的普罗米修斯表明态度的那句话吧„„

（2）出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 抓住“决不会、更不会”和感叹号引导学生朗读感悟。

教师提示学法：古人云：言为心声。意思就是说通过品读语言，可以感受人物不同的性格特点。接下来我们要联系上下文，结合具体的事例来品读普罗米修斯的特点。过渡：课文中哪些语段具体描述了普罗米修斯在为人类造福呢？ 3．屏幕出示一、二两个自然段，引导想象，感情朗读 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（1）教师：请同学们结合具体语句说说造福人类的意思（没有火——有了火）。（2）抓住 “无边的黑暗”想象：教师：从无边的黑暗中，你想到了怎样的情景？ 预设：寒冷、寂寞、疾病、恐惧„„引导朗读，把体会融入到自己的朗读中去。（3）出示第二自然段

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

（4）读语句想象：人类有了火，这又是一幅怎样的情景？透过这段文字，你分明看到了什么？听到了什么？引导朗读。（预计：幸福、温暖、充满希望、欢欣鼓舞、欢呼雀跃„„）过渡：正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：——（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”注意读出坚定、斩钉截铁的态度。

教师小结：刚才，我们借助课文中的具体事例，强烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗赤诚之心。请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受痛苦的语段，从哪些具体的语句中品味到了普罗米修斯坚强不屈的品质？

4．紧扣课文6—8自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感。（1）出示第六自然段

火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

教师：请同学们联系上下文，划出语段中具体解释“如此”意思的语句：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

通过男女生前后对比朗读，品味“尽管如此”前后语句的关系（转折），进一步感受“坚强不屈”

教师引导反复引读：这是多么大的痛苦啊！酷暑难耐，烈日如火——

夜幕降临，暴雨如注——

寒冬腊月，北风如刀—— 尽管如此——普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

过渡,回环读普罗米修斯的语言：在如此恶劣的环境下，我们强烈地感受了普罗米修斯的不屈，现在，你对普罗米修斯那句斩钉截铁的诺言有了什么新的读法？

“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 过渡:我们从普罗米修斯的语言和行动中感受到了他的铮铮铁骨。狠心的宙斯能善罢甘休吗？

（2）出示七、八自然段

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

引读片段：普罗米修斯遭受的是怎样的痛苦啊？（读“这样”指代的内容）普罗米修斯承受的究竟是一种怎样的痛苦啊？—— 教师补充材料：许多年来究竟是多少年？是一年两年吗？是十年二十年吗？据资料记载，是整整三万年！让我们用朗读来感受普罗米修斯那颗永远不屈的灵魂！引导学生朗读，领会文章通过间接描写的写法。

再次回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥心痛苦，回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话——

“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 这样的话坚定不移！这样的态度斩钉截铁！这样的人坚强不屈！

小结:刚才，我们抓住了人物的言行，通过联系上下文来感受人物的特点。课文也是用这样的方法来塑造普罗米修斯这个人物形象的。

四、拓展升华

1．教师：多少年来，普罗米修斯造福人类、坚强不屈、勇敢无私的英雄事迹感动着无数的人。此刻把你最想对普罗米修斯说的话写一写。2.让我们再次来朗读雪莱的《普罗米修斯赞歌》吧！

拓展阅读诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》。普罗米修斯赞歌

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类文明的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私

这就是你――普罗米修斯！

师生合作读，分别读问答部分的语句，分角色朗读赞歌 课堂机动作业： 普罗米修斯会让人类

从黑暗走向--（）从寒冷走向--（）从痛苦走向--（）从疾病走向—（）从野蛮走向—（）2．总结下课。

教师：今天这节课，我们先学到这里。下节课，同学们要在你们自己老师的带领下进一步品读课文中描写众神的态度的语段，学习从语句中品味人物的心情，还可以找找古希腊神话人物的其他故事，进一步感受英雄人物的形象。

板书设计：

取火

阿波罗 31 普罗米修斯

惩罚

解救

赫拉克勒斯 宙斯劝告火神

第二篇：词语盘点怎么教

这样教“词语盘点”

小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”。其内容有两项：一是读读写写——这类词语都是一组（单元）中的精读课文的词语，要求学生会读会写会运用；二是读读记记——这类词语一般是一组（单元）中的略读课文的词语或精读课文的一些二类词，只要求认记，不要求书写。

也许是习惯了以前的教材中词语表的模式，在“词语盘点”的教学。一是教学方式单一，老师们一般都是让学生读几遍、抄写几遍，说说一些词的意思，然后再听写或默写便算过关了；二是教学时间少，教学“词语盘点”时，有些教师常常是匆匆而过，有时甚至不在语文课中进行，在课外布置一下抄写的任务就算学完了；三是教学效率低下，“词语盘点”学完了,学生的大脑中对其中的一些词语仍然模糊一片，难知其意，不会运用，没有起到“盘点”之功效。“词语盘点”似乎成为了我们语文教学中一块可有可无的内容，成了“走过场”的代名词。因此，重视“词语盘点”，积极利用它来引导学生对词汇进行反复的理解运用、有效的积累，使得教学更趋于规范是我们的当务之急。分类识记——变随意识记为趣味积累

学生学习语言，需要通过识记进行积累，但是那种随意的、机械的、重复的记忆，效率往往是最低的，学习词语也同样如此。“词语盘点”词汇量很大，以四年级下册为例，8个主题单元中词语盘点中最少的48个词语，最多的63个。如此大的词汇量用简单的读一读抄一抄的方法显然是无法达到教学实效的，学生对词汇的积累只能停留在单纯的随意的、机械性的记忆上。如果结合每一组“词语盘点”的词汇特点，采用灵活的分类识记的方法开展词语的积累教学，就会收到意想不到的效果。

1、按词的表现特点积累

教材从一年级下册到六年级都采用专题编排的形式，每一组课文往往都能反映同一个主题或内容，具体到文中的一些重点词语也会体现这样的一个特点。比如，四下册第一组课文是以《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等写景课文为主的，“词语盘点”中的词语也多以描述景物的为主

2、按词的构成特点积累

在教学“词语盘点”时，我们应该不断地培养学生自主地分析构词特点的能力。有些结构相似、组成形式类同的词语都会出现在同一组盘点中，学生就应该有比较敏锐地观察力开展比较和分析，进行词汇的积累。这样的词语学习，变枯燥的读一读写一写为生动活泼形式多样的分类识记和积累，激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，有助于学生养成分析、比较、归纳的思维习惯,有利于学生不断地总结方法,习得积累词语的好方法。

拓展训练——变单纯积累为有效理解

词语是组成句子最小的语言单位，学生进行词汇积累最终的目的是为了能有效的运用，而运用的前提是理解。很多时候，我们把学生的理解词语简单的理解为能说出或写出词语的意思，这是很片面的。如果我们能灵活地根据盘点中的词语特点，让学生在形式多样的方法中学习词语，在运用中理解，在理解中运用，效果就大不一样了。

学用结合——变单纯理解为活学活用

开展“词语盘点”教学最终目的也是希望这些词汇能在学生的口语表达和习作中得以灵活应用。这就需要我们教师在教学时为学生创设活学活用的条件，使得学习的这些词汇真正成为学生的积极语言。在教学中，采用创设情境选用词语、说说写写活用词语的方法。

“词语盘点”集中了一组课文中的重点词语，有些词语组合在一起很可能就是一篇课文的浓缩。我们可以利用这一特点，开展“选择几个词语说一说或写一写课文内容”的练习，这既是对课文内容的复习，又是一次难得的运用词语的良机。

词语是学生学习语文基础，规范地开展“词语盘点”教学有助于夯实学生的语文基础。我们没有任何理由没有任何借口，让“词语盘点”教学流于形式走过场，而应该本着“用好教材、用活教材”的理念，深入耐心地琢磨每一组“词语盘点”编排的特点，不断探索规范有效的教学策略，真正为学生良好的语文素养的形成奠基。

第三篇：如何教一年级孩子学好语文

如何教一年级孩子学好语文?

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、用好《写字》书，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”„„还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说

“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？„„在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

第四篇：鲁教版初中语文词语

基础知识模块

六年级上册

训诫

耸立

峭壁

颤抖

凝视

啜泣

纳罕

嶙峋

迂回

屡次

骚扰

小憩

庸碌

糟蹋

茁壮

拙劣

辜负

短暂

擎天撼地

痴想

凝成喧腾

诱惑

攀上

漫湿

一瞬间

踱步

绞架

栅栏

苍翠

云杉

如茵

阴郁

岔路

幽思

碌碌无为

埋怨

凹凸

土砾

壑

虾蟆

教诲

树杈

瑟缩

寂寞

模样

嫌恶

可鄙

什物

诀别

惊惶

惊慌

憔悴

惩罚

虐杀

笑柄

宽恕

苦心孤诣

谷穗

衣襟

嘴馋

地榇

蚂蚱

铲地

水瓢

玫瑰

玩腻了

蚌壳 偏僻

提防

冻僵

领悟

猝不及防

无垠

引擎

穹窿

漆黑

婉言谢绝

熬过

嫩芽

分歧

鱼塘

蹲下 霎时

拆散

粼粼

委屈

咕咕

妄弃

抛下

倘若

沐浴

嗅

祷告 膝盖

匿笑

摩

繁衍

柳絮

雪骤

韫

酝酿

黄晕

蓑衣

薄烟

单薄

薄饼

稀疏

涨起来

宛转

应和

斗笠

抖擞

澄清

狭窄

伦敦

暖和 着落

发髻

看护

镶嵌

贮蓄

水藻

闪烁

绯红

肃穆

酣畅 苍穹

休憩

皎洁

炙晒

煞是

徘徊

镰刀

肥硕

栖息

鳊鱼

寥阔

枯涸

清冽

梦寐

丁丁

乌桕

湖泊

停泊

顷刻

疲惫 颠簸

急遽

秉烛

倚望

黯淡

绮丽

霓虹灯

隧道

栈桥

磅礴

解数

雨靴

浮雕

碣石

澹澹

耸峙

萧瑟

阴霾

嬉笑

休眠

轻盈

赋予

点缀

栖息

欢畅

迁徙

千呵万护

孵卵

涵养

恬静

无邪

销声匿迹

峰峦

绫纱

鳞波

弥漫

点缀

谚语

一霎间

棉絮

模糊

预兆

丝丝缕缕

崩塌

轻盈

笼罩

筹募

祈祷

一劳永逸

赫赫英名

妥协

粗糙

咕哝

窃窃私语

不屑

年薪

卷帙

吵吵嚷嚷

铁锹

海域

着陆

里程碑

椭圆

人迹罕至

供给

畅谈

休斯顿

轨道

千乘之国

载负

晨曦

妩媚

奏鸣 聆听

谆谆告诫

兜圈

寰宇

恒星

骤雨

青冥

睥睨 连亘

市肆

缥缈

高垣

往来屑屑

逾时

邑人

倏忽

炫耀

滑稽

稽首

赏赐

陛下

随声附和

御聘

勋章

爵士

头衔

骇人听闻

女娲

开辟

澄澈

莽莽榛榛

崛起

掺和

掺合蓬勃

疲惫不堪

霹雳

哞哞

蔷薇

潺潺

孪生

咩咩

踉跄

漆黑

泥泞

回应

照耀

庇护

饶头

喇叭

凯歌

父

跛子

髀肉复生

堕落

六年级下册

洗濯

蜕变

饥寒

离乱

缀连

玷污

怨恨

扒窃

扒坑

诅咒

浓阴

海天相吻

浪子回头

碌碌终生

绝处逢生

可望不可即

点缀

贪婪

冉冉

苦熬

雏形

丰硕

稀疏

珍重

累累

低回

沉甸甸

眼巴巴

繁弦急管

红灯绿酒

玲珑剔透

具体而微

多姿多彩

不可磨灭

回味无穷

给予 居然

牙龈

孵卵 慧心

嬉戏

风韵

慷慨

归属

闲适

撤销

禀告

厄运

流落

折磨

行乞

正色

落难

无忧无虑

心旷神怡

阴晴圆缺

举世无双

简陋

心痛如割

险象迭生

得失之患

多愁善感

天灾人祸

突如其来

异国他乡

鞭策

盛名

报酬

奢望

蹂躏

呵责

懊恼

沉醉 迷醉

问心无愧

拖累

猝然长逝

恐吓 眺望

卵石 卯

水闸

牢骚

沉淀 腐朽

菜畦

确凿

桑葚

臃肿

珊瑚

攒成积攒

收敛

人迹罕至

秕谷 系上

消释

倜傥

拗口

执拗

脑髓

剥削 瘦削

人声鼎沸

玉簪花

咻咻

鸡毛掸子

麻渣

骊歌

花圃

叮嘱

纷至沓来

一沓纸

反省

破绽 烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流

伫立

涉足

延绵

荒草凄凄

白驹过隙

缝隙

徜徉 彷徨 徘徊

樯橹

犀利 惆怅

觊觎 际遇

呜咽

穹窿

撷取

古朴凝重

茫然若失 安恬

似曾相识 巅峰

狂澜

屏障

哺育

九曲连环

哽塞

祈祷

炽热

谰语

镐头

污秽

坍塌

栅栏 群山万壑

诗意盎然

晨曦

喧哗

飘零 相形见绌

辔头

鞍鞯

胡骑

朔方

金柝

霍霍

羸弱

海市蜃楼

告罄（指财物用完）

步履蹒跚

白雪皑皑

踉踉跄跄

忧心忡忡 遗孀

泅

斫（zhuó）痕

日规

抵御

愁闷

闻所未闻

郑重其事

知足安命

不毛之地

不可思议

聊以自慰

养精蓄锐

齐心协力

头昏眼花

腰酸背痛

勇往直前

余暇

阴霾

疆域

迫不及待

孜孜不倦

刚毅不屈

梦寐以求

生意葱茏（形容草木

生机盎然，茂盛青翠）缫丝

鸟巢

瞅一眼

雏形

呷浪之鳞

垂蔓

眼睑

眸子

流泻

斑斑驳驳

飓风

飏

湮没

剽悍

彪悍

蹑足前行

翱翔 伫立

轻盈

寡不敌众 无济于事

绮丽

受窘

窸窣

喑哑

谙熟

静谧

颚

鸟喙

妒忌

扰乱

哀鸣

狩猎

哀号

喧嚣

纂夺

劫掠

更胜一筹

惊慌失措

开膛破肚

津津有味

窥伺

羁绊

疮痍

阔绰

项鬣

庇荫

遒劲

相得益

彰

面面相觑

疆场

驯良

勇毅

枉然

犷野

畸形

颚骨

慷慨以赴 殊堪

得天独厚

知难而退

无所用心

待人接物

方正持重

七年级下册

星宿

绥靖

锐不可当

鄂

寒噤

疟子

疟疾

蹿

张皇失措

仄歪

爆炸

瓦砾

颤巍巍

箱箧

珐琅

琉璃

哀叹

唉声叹气

杀戮

荒谬

辟头

掳走

诘问

霹雳

惊悚

狼藉

慰藉

书籍

栅栏

迂腐

箸

琐屑

尴尬

伛偻

翳

愧怍

取缔

滞笨

糟蹋

噩耗

文绉绉

琢磨

捉摸

吊唁

人才济济

接济

颠沛

唏嘘

癖好

狭隘

嫉妒

憬悟 萦绕

巧妙绝伦

匀称

惟妙惟肖

煞他风景

浮萍

前瞻后顾

关键

轩榭

丘壑 嶙峋

镂空

因地制宜

重峦叠嶂

别具匠心

斟酌

矗立

湛蓝

斗拱

矫健

压轴

鳌

击磬

掇弄

屏风

韶光

伧俗

沧海

休憩

几幢房子

夯

脍炙人口

销声匿迹

偏僻

翘首以待

翘尾巴

连翘

分泌

并蒂莲

花卉

匍匐

夭亡

蟾蜍

脊椎

垂涎三尺

濒临

频率

地壳

瓜子壳

驮着

褶皱

携带

估量

混杂

咎由自取

五彩斑斓

藩篱

厄运

物竞天择

无动于衷

酝酿

喷嚏

嘈杂

捋胡子

潜意识

抵御

湍流

藻荇

柏树

艨艟

泅

舸

倏

溯

绮

仞

赁

穹

毳

雾凇沆砀

荷枪实弹

芥

七年级上册

归省

行辈

不惮

絮叨

怠慢

撺掇

浮水

潺潺

撮土

一撮毛

蕴藻

家眷

皎洁

桕树

纠葛

旺相

棹

亢奋

晦暗

羁绊

瞳仁

搏击

冗杂

蓦然

渺远

磅礴

辐射

恬静

燥热

灼热

戛然而止

奔突

挣脱

惬意

水门汀

口头禅

蘸水

乱撇

丰硕

参差不齐

朱砂

颦蹙

粲然

妥帖

字帖

叱咤风云

雏凤

浑身解数

铮铮铁骨

嗔视

抖擞

惆怅

屹立

收敛

海市蜃楼

婀娜

铿锵有力

曳

顷

齁声

中间

几欲先走

许许

妇孺皆知

携带 锋芒毕露

鞠躬尽瘁

赫然

弥高

无暇 瑕疵

目不暇接 迭起

校补

锲而不舍

兀兀穷年

迥然不同

殉职

拈轻怕重

漠不关心

派遣

深邃

磐石

门槛

捏弄

风雪载途

下颏

踌躇

喧嚣

惹人注目

魁梧

白皙

迸发

琐事

博学多识

滑稽

钦佩

义愤填膺

荒谬 戏谑

一拍即合遂

迷惘

遏制

夯实

才华横溢

擅长

闭塞

瞥见

氛围

不言而喻

稔熟

谶语

巾帼

窥视

噙着

冥冥

扣人心弦

靶子

鬼使神差

嫉妒

沮丧

须臾

故弄玄虚

祈祷

簇拥

炫耀

与日俱增

狰狞

癫狂

揣摩

屏息

博弈 号啕

噎嗝

啜茶

窘迫

诮骂

排闼

阒

中肯

剑拔弩张

嗤之以鼻

充沛

逞强

肆虐

丘墟

侵袭

磴口

达坂城

俨然

汲水

准噶尔

缝隙

罗布泊

戈壁

干涸

庇护

长廊

栖息

吞噬

啮齿

哺育

媲美

挑衅

繁衍

雾霭

缄默

弥漫

环颈雉

香蒲

半蹼鹬

游弋

溴

锶

谕告

俘虏

不逊

安然无恙

携带

阖

收敛

憔悴

枯槁

翱翔

豁然开朗

平旷

苦心孤诣

阡陌

亵玩

鲜有

案牍

鸿儒

篆刻

撰写

发髻

楫

八年级上册

逶迤

迤西

譬喻

糯米

蹲踞

灌木

凹处

气氛

忌讳

酬和

淳朴

箍桶

熹微

土坎

柞木

屋廊

掠地

凤哕

阉鸡

矗立

避疫

门楣

苋菜

籍贯

硝药

拧成腌腊

络子

大襟

车胤

筷子

橱柜

袁枚

门槛

练囊

粽子

熏五毒

城隍庙

萤火虫

招徕

铁铉

囿于

隔阂

伶俐

饽饽

商贩

吹嘘

马趴

秫秸

小钹

荸荠

蘸

吆喝

枸杞 糠

门槛

过瘾

凑齐

撒开

挑剔

酬谢

煨炖

两颊

健脾

家醅

薏仁米

橄榄

碗盏

直舔

怵

撂

抠

戳

轰然

瓢

甭

发蔫

绰号

阔绰 吃荤

刷浆

难堪

有诈

一瞅

发怔

褒贬

大名鼎鼎

驰骋

偌大

戚戚

缭乱

疙瘩

皓齿

周匝

屏气

羯鼓

五脏六腑

千仞

镶滚

鼓锤

铮铮

磬口

忙碌

灼灼

朔方

嗡嗡

凛冽

褪尽

嘻笑

脂粉奁

升腾

伫立

睥睨

咆哮

发泄

波澜

污秽

犀利

迸射

稽首

劈开

驰骋

虐待

眩目

鞺鞺鞳鞳

雷霆

瞬间

刹那间

旸谷

一撮灰

皓月

姮娥

偏僻

鄙夷

瘤

千里迢迢

胸膛

花苞

结籽

闻嗅

誓言

天穹

璀璨

翱翔

纤细

酷肖

罗迦

汲取

压榨

驾驭

渊博

孜孜不倦

锲而不舍

烙印

根深蒂固

论语

测量

中庸

探索

遵循

丁肇中

彷徨

怡情

狡黠

诘难

阐证

吹毛求疵

孜孜不倦

睾肾

傅彩

蒸馏

狂妄

要诀

粲然

咬文嚼字

滥加

马南邨

庶民

融会贯通

譬如

腐草为fu

颉

慨叹

摧残

催促

省悟

倘若

诬蔑

搽

诓骗

前仆后继

家谱

吝啬

嗜好

骈文

粟

咄咄逼人

烂柯人

侧畔

折戟

宫阙

琼楼

婵娟

踌躇

参差不齐

鳞次栉比

美轮美奂

八年级下册

绯红 油光可鉴

哽咽

芦荟

刽子手

解剖

战（颤）栗

挟着

订正

畸形

匿名

诘责

杳无消息

抑扬顿挫

佃户

管束

轻薄

掺和 磨磨蹭蹭

枉费

黝黑

鬈发

藏污纳垢

乱蓬蓬

憎恨

乡绅

颔首低眉

敦实

诛杀

剑鞘

广袤无垠

匕首

戳

搓捻

混为一谈

给予

栖息

期期艾艾

模样

模仿 zhuó

着眼

断章取义

饱食终日

掠夺

拣择

亵渎

强聒不舍

聒噪

挑拨离间

结束

公正不阿

廓然无累

颓废

重蹈覆辙

涕泗横流

阿谀

谀词

扶掖

气冲斗牛

羲皇上人

忐忑

萌发

繁衍

一幢

嬉戏

无与伦比

怒不可遏

伫立

贮藏

一抔土

瓦楞

祭祀

秕谷

獾猪

毡帽

愕然

地壳

嗤笑

niàn 鄙夷

恐吓

胡诌

瑟索

廿

打拱

惘然

眺望

近在咫尺

觅食

嬉闹

纯粹

空旷

撩逗

一缕

倦意

胆怯

包扎

挣扎

扎手

仓皇逃窜

厥短

杀戮

戳穿

咀嚼

味同嚼蜡

枢纽

血淋淋

倜傥

稠密

栈桥

糟蹋

桩

为期

应届

褴褛

雪橇

阔绰

煞白

诧异

棱角

呵斥

契诃夫

恍惚

马齿苋

白皙

疖子

匆遽

呛水

呛人

熠熠生辉

田塍（chéng）泱泱

倏忽

湿漉漉

踉跄 悄然无声

簪子

踅

九年级上册

沁园春

分外

妖娆

成吉思汗

数风流人物

莽莽

折腰

稍逊风骚

田圃

禁锢

跳跃

耸立

蓑衣

斗笠

油膏

知悉

襁褓

静谧

凝望

安慰

遥远

颤动

萤火

闪烁

朦胧

覆盖

寂寞

僵硬

疲倦

昏晕

隐藏

树篱

消逝

栖息

凝视

喧响

欢嚷

微漾

沉浸

画屏

叩门

胸襟

掺和

穿梭

巉岩

休憩

荫遮

枭鸟

枭雄

挟卷

芳馨

怡悦

朔风

云翳

惊骇

虬须

倒坍

受戮

踝骨

佝偻

刽子手

紊乱

周道如砥

漩涡

柏油路

沉湎

孱弱

狼嗥

愤懑

瘠薄

袅袅

鼎盛

沙砾

啾啾

嶙峋

吝啬

窥测

簌簌

万籁俱寂

黑黝黝

瞻望

攫取

臆测

馈赠

陷阱

瞭望

充沛

鲑鱼

停滞

愚蠢

绰约

风姿绰约

妩媚

妒忌

憧憬 翩翩

婀娜

凋零

寒碜

赤裸裸

踱步

咸亨

舀水

砚台

荐头

附和

蘸水

倘若

阔绰

拭去

羼水

间（jiàn）或

颓唐

绽出

剜肉

腌臜

捯气

呼哨

咯吧

纤夫

筵席

拗不过

隐匿

呱呱坠地

戏谑

荣膺

名讳

残垣（yuán）

桓

恒

姮

嘬着嘴唇

戳

赫然

坎肩

乞丐

畜生

魁梧

胚子

崽

惦记

苔藓

吮吸

驯鹿

巉岩

半身不遂

鲦鱼

吹毛求疵

窒息

踉踉跄跄

骸骨

苛刻

海市蜃楼

闾

张袂

缚

傧者

枳

摩肩接踵

熙熙攘攘

酒酣

曷

更道

造诣

不肖

郴州

荛牧

无惮

疮手

大号 布囊

去逾

遽曰

廷掾 踟蹰

不容置辩

分辨

辨析

辩解

九年级下册

蔷薇

敦厚

契机

姹紫嫣红

锦幛

荇藻

蓬蒿

蝼蚁

迷惘

挣脱

挣扎

悬崖勒马

勒紧

纤细

纤夫

虔信

慰藉

瞰望

恻隐

越俎代庖

有例可援

中流砥柱

万恶不赦

遍稽群籍

延纳

庖代

鹭鸶

峥嵘

鳞次栉比

涟漪

伫立

嬷嬷

顶礼膜拜

通宵达旦

偌

闭门羹

驽钝

深居简出

秉烛夜谈

趱行

嗔怒

朴刀

恁地

怄气

兀的 面面厮觑

聒噪

干系

勾当

疱官

惇

主簿

户口簿

讫

绰

沉吟

谮害

恃才放旷

禀请

行事

长亲

腆着

解元

绾

桑梓

画缯

鳏

腻烦

怔怔

笑吟吟

挖心搜胆

精血诚聚

1、趱（）行

2、嗔（）怒

3、这sī（）

4、朴（）刀

5、怨怅（）

6、恁（）地

7、省（）得

8、兀（）的9、怄（）气

10、面面厮qù（）

11、聒（）噪

12、干（）系

13、逞（）辩

1、勾（）当

2、思（）

3、páo（）官

4、主簿（）

5、恃才放（）

6、谮（）害

7、大簏()

8、绰()刀

9、huī()下

10、禀()请

11、腆()着

12、绾()发

13、桑梓()1

14、星宿（）

15、拙（）病

16、商zhuï()

17、模（）样

18、起()转()

19、颦()儿20、画缯()

21、鳏鳏()

22、nì()烦

23、怔怔()

24、挖心()胆

25、精血（）聚

26、暧暧（）

27、地（）人（）

28、鳞次（）比

29、深居（）出30、（）烛夜谈

31、驽（）钝

32、闭门羹（）

33、偌（）大

34、（）贤下士

35、亲顾（）庐

36、Zhēng（）嵘

37、通（）达旦

38、锦幛（）

39、慰藉（）

40、zhàn（）着

41、憔（）悴

43、（）蝼蚁

44、干biě（）

45、纤（）绳

46、簇（）新

47、（）yū滩

48、虔（）信

49、（）嵌xiāng 50、深suì（）

51、晨xī（）

51、瞰（）望

52、虎啸（）

53、狼嗥（）

54、腌（）臜

55、捯（）气

56、隐匿（）

57、名讳（）

58、戏谑（）

58、荣yīng（）60、天（）之乐 61、星（）万户62、断壁残（）63、câ（）隐 63、癖（）性65、簌簌（）66、折腰（）

67、中流（）柱

68、折（）是非69、有例可（）70、遍（）群籍 71、万恶不（）72、（）（）吞枣 73、睡眼xīngsōng（）（）74、打鼾（）75、阴mái（）76、童yáo（）77、蓦（）然

78、xiàn（）慕79、糍粑（）80、半身不（）81、山麓（）82、涟yī（）83、踉（）跄 84、忍jùn（）不禁

85、远tiào（）86、顶礼（）拜 87、翘（）首远望88、（）yí然自得89、niâ()手()脚 90、沁园春（）91、kū（）窿

92、红装素（）

93、稍逊（）94、成吉思汗（）

95、今朝（）

96、怡悦（）97、妖娆（）98、数（）风流人物

99、顿失 tāo tāo（）100江山多 jiāo（）

1、一代天 jiāo（）

2、田圃()

3、禁gù（）

4、留滞（）

5、喑哑()

6、襁褓()()

7、芳馨（）

8、云yì（）

9、荫庇（10、削（）瘦

11、万（）俱寂

12、周道如d ĭ（）

13、伶俐()

14、凝望（）

15、fù盖（）

16、弥足珍贵（）

17、静mì（）

18、憧憬（）

19、劫难（）20、xiá想（）

21、漓江（）

22、胸襟（23、枭鸟（）

24、chán岩（）

25、羞怯（）

26、心魂惊hài（）

27、休憩（）

28、骄奢（）

29、朔风（）30、栖息（）））28、31、qiú须（）

32、刽子手（）

33、倒坍（）

34、引()受lù（）

35、佝偻（）

36、踝骨（）

37、浩hàn（）无垠

38、袅袅（）

39、鼎盛（）40、沙砾（）

41、啾啾（）

42、镜泊湖（）

44、嶙xún（）

45、jí薄（）

46、郁郁葱葱（）

47、沉miǎn（）

48、吝sâ（）

49、徘徊（）50、窥测（）

51、愤懑（）

52、孱弱（）

53、簌簌（）

54、wěn()乱

55、yíng()火虫

56、一垄（）

57、相间（）

58、xuàn（）耀

59、婀娜（）（）60、zhì（）息61、滑jī（）62、停滞（）

63、寒伧（）64、妩()媚65、蜿yán（）66、山（）地裂67、咸hēng（）68、羼（）水69、tuí（）唐70、阔绰（）71、yǒo（）出72、耷（）拉

73、蘸（）酒74、门kǎn（）75、令人作呕()76、踱()步77、闪shuî（）

78、不屑（）79、附和（）80、一气hē（）成81、蓬蒿（）

82、jīng（）棘

83、kuí梧（）84、如坐针zhān（）85、大摆酒yàn（）

86、máng()刺在背 87、yáng（）溢88、莺啼燕zhuǎn()89、呱呱（）坠地90、恐吓（）91、chuō到（）92、无精打（）

93、（）想天开94、（）手无策 95、转瞬即（）96、骸（）骨

97、（）不关心

98、胚（）子 99、吹毛求（）100、奄奄（）一息

病句修改模块

1．下列句子中。没有语病的一项是（）

A．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。

B．5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观。

C．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。

D．由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。

2．选出下列句子中没有语病的一项。（）

A、学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

B、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。

C、在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑 ” “思想芦苇”等小栏目。

D、也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。

3．下列各句中有语病的一项是（）A.学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。

B.今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。

C.为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护航任务。

D.通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。

4．下列句子有语病的一项是（）

A．食用一包油炸方便面所摄入的油量高达30克，这已是每人每天摄入油量的上限。

B．小行星“2012-DA14”号明年2月将掠过地球，进入地球同步卫星轨道圈。

C．各地要将《新华字典》列入2012年新建的农家书屋图书采购。

D．一度在松花江内消失的珍稀鱼类再次出现，这令当地渔民兴奋不已。

5．下列句子中没有语病的一项是（）

A.同学们写作文，要有真情实感，切忌不要湖边乱造。

B.这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用。

C.在本届世界杯决赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。

D.近几年，他记录下来的文字大约有600页。

6．下列句子没有语病的一项是（）

A、通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。

B、一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。

C、在上下五千年的沧桑岁月中，中华大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。

D、这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。

7．下列句子没有语病的一项是（）

A、两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。

B、能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。

C、作为中华民族的非物质文化遗产，沂门 目连戏可谓是中国戏剧的活化石。

D、在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。

8．下列句子中没有语病的一句是（）

A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。

B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。

C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。

D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

9．下列各句中没有语病的一项是（）

A．眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。

B．良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。

C．从叙利亚目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。

D．发展并构想好特色产业，让眉山以最快速度融入天府新区。

10．下面各句没有语病、表意清楚的是（）

A．通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民服务的思想。

B．在学习上，老师要求我们独立思考、积极探究、互相合作。

C．为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。

D．几个学校的老师找刘成辉同学就克服学习困难交换了意见。

11．下列对病句的修改不正确的一项是（）

A．林书豪在NBA的职业生涯正在刚刚开始，就以神奇的表现征服了亿万观众。

修改：删除“正在”

B．在上海家电博览会上，海尔推出了全球可去除PM2.5的首台空调。

修改：应把“首台”移到“可去除”之前

C．春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀，成为人们春游的好时机。

修改：把“成为”改为“是”

D．通过持续摄入含有1073R-1乳酸苗的酸奶饮料，会使学生患流感的几率有效降低。

修改：删除“通过”

12．下列各句中没有语病、句意明确的一项是：（）

A．安顺是个美丽的城市，夏日的安顺是人们避暑纳凉的好季节。

B．科学家日前宣布，他们找到了一种更有效的利用核能制取氢气。

C．目前，全球用水增长速度是人口增长速度的两倍，由此导致水资源严重短缺。

D．切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。

13．下列各项中，有语病的一项是

A.京剧表演艺术家朱世慧发挥文化领军人物的作用，为我省培养了很多年轻的艺术家。

B.中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，成为国内首支登上世界最高峰。

C.神州九号飞船将于6月至8月间择机发射，与天宫一号目标飞行器进行载人交会对接。

D.为了提升城市品位，武汉市近日开展了“市容环境美好示范路”的评选活动。

14．选出下面句子没有语病的一项（）

A.邛海湿地地修剪和栽种树林也着眼在画意。

B.近年来，凉山火把节已成为国内外经贸合作与文化交流的重要平台。

C.我们在中考中能否取得好的成绩，关键在于平时的努力。

D.为了避免校园安全事故不再发生，我州中小学都加大了校园安全工作力度。

15．下面句子中没有语病的一项是

A．阳光中学在2012年世界读书日到来之际，开展话说“我与世界读书日”。

B．菲律宾外长说黄岩岛是菲律宾的固有领土，他的言论充满了颠倒是非、隐瞒和歪曲黄岩岛历来是中同领土的一部分的事实。

C．那烟雨迷蒙的恩施大峡谷，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。

D．《钢铁是怎样炼成的》这部小说完美地塑造了一个普通士兵的光辉事迹。

16．下列对病句的修改不正确的一项是（）

A.一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。（在“一个人”后面加“否”）

B.纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。（将“文化认同”和“软实力输出”互换位置）

C.费洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”）

D.喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)

17．下列语句中没有语病的一项是（）

A．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据在于留意自己的细小想法。

B．这位老艺术家的表演，可以说已经达到了惟妙惟肖、出神入化的境界。

C．在老师的帮助下，使他很快有了进步。

D．在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。

18．下列各句中，没有语病、表意明确的一项是

A、黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息．深受大众喜爱。

B、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。

C、乾清官是皇帝处理日常政务．批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。

D、南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原园是板块把它们带到了南极而造成的。

19．下列句子中没有语病的一项是（）

A.增加教学质量是教学改革的当务之急。

B.我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。

C.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

D.阅读经典，这是一种很好的弘扬和传承传统文化的方法。

20．下列句子没有语病的一项是（）

A.我市被评为“全国优秀旅游城市”的原因是全体市民共同努力的结果。

B.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

C.随着全市公共文化服务体系不断进一步完善，公共文化服务质量不断提高。

D.当我们为自己设下目标并执着向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。

21．对下列病句的修改，不正确的一项是（）

A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。

修改：删去“由于”。

B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。

修改：“人物”改为“形象”。

C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。

修改：“许多”与“酒店的”位置互换。

D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键

修改：删去“否”。

22．下列各句中，表意明确没有语病的一项是（）

A．2012年4月2日，连云港市民航开通了直飞西安的航班。这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。

B．母亲节，她瞒着妈妈和爸爸买了一大束康乃馨，准备以此作为礼物，给母亲一份惊喜。

C．4月22日，中国矿业联合会在连云港市东海县组织召开了“全国地热（温泉）尾水回灌与弃水处理应用技术研讨会”，以期解决当前我国地热水位快速下降的问题。

D．伴随3D版《泰坦尼克号》在全国公映，让国民在享受视觉盛宴、重温美好剧情的同时，也深深地纠结于国产影视作品的质量问题。

23．下列句子没有语病的一项是（）

A．随着“哈洽会”的成功举办，使哈尔滨的知名度越来越高。B．我们必须提高认真读书的习惯。

C．他对自己能否考上理想的高中充满信心。[来源:学科网ZXXK]

D．我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

24．下列句子中，没有语病的一句是（）

A．今年气候异常，我市防汛抗旱形势严峻，我们必须提前进行部署和研究。

B．穿紫河两岸高楼崛起，流水清澈，绿树成阴，成了一道靓丽的风景线。

C．“三考”期间，市政府将继续采取禁噪措施，确保广大考生能静心迎考。

D．太阳山盘古雕像已获得了吉尼斯纪录——“最多原生石垒砌的盘古坐像”。

25．根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是

在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。

Ａ．①句应在“演出”之后加上“的机会”

②句应将“改善”改为“提高”

Ｂ．①句应在“家长”之前加上“学生”

②句应将“改善”改为“改变”

Ｃ．①句应在“演出”之后加上“的机会”

②句应将“改善”改为“改变”

Ｄ．①句应在“家长”之前加上“学生”

②句应将“改善”改为“提高”

26．下列各选项中，语言表述没有错误的一项是（）

A.在新版课标推荐的学生课外阅读书目中，涵盖了各类历史、文化读物及传记、人文、科普读物。

B.我们缅怀胡乔木同志光辉奋斗的一生，就是要学习他的革命精神和高尚品质，永葆共产党人的政治本色。

C.不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养元素明显不足，营 养状况令人不胜乐观。

D.人行道的一手搀扶，朋友间的一份鼓励，对手间的一丝宽容等„„这件件微薄的善举，让我内心感到由衷的温暖。27．下列各句没有语病的一项是（）

A.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵花左右的花粉。

B.这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味。C.我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为扬州的城市节特色。D.住宿环境的好坏，服务质量的优劣，都是宾馆行业健康发展的重要保证。

28．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．在备战中考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。

B.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

C.春天的达州是个旅游的好季节。

D.为了防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。

29．下列语句括号中修改不正确的一项是（）

A、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。（把“改进”换为“提高”）B、秋天的咸宁是美丽的季节。（把“秋天的咸宁”改为“咸宁的秋天”）

C、同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。（把“否”字去掉）

D、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。（把“关于”去掉）

30．下列句子没有语病的一项是

（）

A．据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由于非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。

B．进一步强化政府对留守儿童的责任，建立关爱留守儿童的长效机制，是解决留守儿童问题的关键。

C．中国虽然已成为世界轮胎制造基地、全球第一耗胶大国，但天然胶的生产却不能自给。

D．通过“最美中学生”张文驰高考前捐肾救人的事迹，使我们看到丁“90后”中学生的人性之美。

31．下列句子没有语病的一项是（2分）

A．瑚南省城运会将在娄底举行，我萌生了去当志愿者为城运会服务。

B．能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措。C．在深圳文博会湖南文化产业宣传推介会上，曾国藩故里文化创意园成功签约。

D．中考将近，我们要以优异成绩献给党的十八大胜利召开。

32．下列句子中有语病的一项是（）

A.中央电视台摄制的纪录片《舌尖上的中国》日前播出后，观众反应异常强烈，简直到了 人人谈论的程度。

B.“最美女教师”张丽莉在生死考验观天，临危不惧、舍己救人，用爱谱写了一曲生命的赞歌，用生命诠释了师爱的真谛。

C.“新四大天王”林俊杰事业再攀高峰，昨晚在一年一度的MusicRadio颁奖上更是一举夺得港台最佳最佳制作人以及最佳男歌手两项大奖。

D.随着“日内瓦”号航母航海试验的不断进行，海外对中国航母的关注在持续升温。

33．下列句子中没有语病的一项是（）

A．由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。

B．《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车 交通安全事故不再发生。

C．“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。

D．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。

34．下列句子中没有语病的一项是（）

A．郴州市第六次人口普查结果显示：桂东县常住人口数量比桂阳县少两倍。

B．阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的《童年》，感触很多。

C．当我们登上苏仙岭的顶峰时，我们有一种心旷神怡的感觉。

D．青年女教师张丽莉舍身勇救学生的事迹报道后，人们无时无刻不关注着她的身体恢复情况。[来源

35．下列句子中有语病的一项是（）

A.中央电视台摄制的纪录片《舌尖上的中国》日前播出后，观众反应异常强烈，简直到了 人人谈论的程度。

B.“最美女教师”张丽莉在生死考验观天，临危不惧、舍己救人，用爱谱写了一曲生命的赞歌，用生命诠释了师爱的真谛。

C.“新四大天王”林俊杰事业再攀高峰，昨晚在一年一度的MusicRadio颁奖上更是一举夺得港台最佳最佳制作人以及最佳男歌手两项大奖。

D.随着“日内瓦”号航母航海试验的不断进行，海外对中国航母的关注在持续升温。

36．下列对病句的修改不正确的一项是（）

A．林书豪在NBA的职业生涯正在刚刚开始，就以神奇的表现征服了亿万观众。

修改：删除“正在”

B．在上海家电博览会上，海尔推出了全球可去除PM2.5的首台空调。

修改：应把“首台”移到“可去除”之前

C．春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀，成为人们春游的好时机。

修改：把“成为”改为“是”

D．通过持续摄入含有1073R-1乳酸苗的酸奶饮料，会使学生患流感的几率有效降低。

修改：删除“通过”

37．下列句子没有语病的一项是（）

A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。

B．能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。

C．作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目连戏可谓是中国戏剧的活化石。

D．在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。

38．下列语句括号中修改不正确的一项是（）

A、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。（把“改进”换为“提高”）

B、秋天的咸宁是美丽的季节。（把“秋天的咸宁”改为“咸宁的秋天”）

C、同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。（把“否”字去掉）

D、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。（把“关于”去掉）39．对下列病句的修改，不正确的一项是（）

A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。

修改：删去“由于”。

B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。

修改：“人物”改为“形象”。

C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。

修改：“许多”与“酒店的”位置互换。

D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键

修改：删去“否”。

40．下列句子中没有语病的一项是（）

A．近几年，国产奶粉的质量问题频发，从客观上推进了我国消费者对“洋奶粉”的依赖心理，使得“洋奶粉”格外受宠。

B．望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。

C．国家有关部门组织核安全方面的专家，用9个月时间对在建核电机组、待建核电机组及核燃料循环设施等进行了安全检查。

D．中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。

41．下面句子没有语病的一项是

A.矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。

B.将在天津举办的第九届全国大学生运动会，给弘扬天津精神和天津的形象带来良机。

C.周汝昌先生的代表作《红楼梦新证》，被学术界誉为红学史上一部划时代的著作。

D.通过日新月异的技术，使体育迷无须紧盯电视屏幕也能观看到2012年伦敦奥运会。

42．下列各项中有语病的一项是（）

A.也许我们不能复制林书豪的成功，但是他的梦想、他的努力却是每个人都可以复制的。

B.能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

C.在物价得到有效控制的背景下，2012年我国在稳定经济增速的同时，将更加注重经济增长的质量。D.在294个地级以上城市综合竞争力排名中，岳阳排57位，是竞争力提升最快的50个城市之一。

43．下列句子中，没有语病的一项是（）

A．这座公园环境优美，空气清新，设施齐全，是群众休闲娱乐的宜居地。

B．在亿万注视下，刘翔第一个冲过终点线，成为首个获得百米跨栏比赛冠军的亚洲人。

C．父母外出打工后，姐姐挑起家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。

44．．找出下列语句中没有语病的一句（）

A．天气慢慢炎热起来了，同学们切忌不要下河游泳。

B．从学雷锋活动中，让我们更进一步理解了雷锋精神的实质。

C．长沙市正在修建地铁，地铁开通之后，将给市民的出行带来极大的方便。

D．联合国环境规划署的报告预测，到2020年中国废弃手机数量将比2007年增长大约7倍左右。45．．对下列病句修改错误的一项是：（）

A．拥有坚强的意志，是能否改掉不良习惯的根本。

修改：删去“能否”。

B．中国共产党走过的90多年的奋斗历程为我们留下了勤劳勇敢、自强不息。

修改：在句末加上“的伟大民族精神”。

C．他在做每道题时，都是经过认真思考、深思熟虑之后才动笔。

修改：将“认真思考”与“深思熟虑”对调。

D．“阳光体育”活动有助于培养学生的身体素质，要大力提倡。

修改：将“培养”改为“提高”。

46．.选出下列句子中没有语病的一项。（）

A.能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障。

B.参加国际马拉松比赛的运动员在公路上飞快地奔跑。

C.如果没有这些生灵，大自然才会失去了色彩。

D.随着科学日新月异的发展，使电脑已成为人们不可缺少的工具。

47．下列各句中没有语病的一项是（）

A.作为一个共产党员，办事想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

B.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

C.新形势下的教育应注重培养学生善于创造、善于思考、善于观察的能力。

D.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人。

第五篇：老师如何教一年级新生学好拼音

一年级新生如何学好拼音

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。

运用儿歌突破难点

单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；

水中游来一只鹅，水中倒影eee；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。

朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。

一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。

i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。

小ü特别有礼貌，见到jqxy就脱帽，脱了帽还念ü。

jqxy不和小u做朋友。

小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。

以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。

浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心哦！

二、如何让孩子学好拼音？

拼音是学习汉字和阅读的基础，如何学好拼音是家长们非常关心的问题，对于即将进入小学的大班孩子来说，拼音学习也是幼小衔接知识储备的内容之一，怎样进行教学、辅导、才能达到预期的教学效果呢？

一、根据幼儿年龄特点，拼音教学应游戏式。

本学期我们开始复韵母学习，在复韵母学习中会出现很多与声母组成的音节，为了让孩子更快进入状态，我们在每次上课时，都要先复习一下所有的声母，并且我根据声母的外形给孩子们编了一套声母手指操，提高孩子们学习趣味性。在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把拼音卡片发给孩子。让孩子自由组合，看看读读和谁能在一起组成音节，并用其音节组一个词，这个游戏发挥了孩子的主动性，提高了孩子的直读能力，并且扩大了孩子的词汇量。“找朋友”游戏的另一种方法是，把拼音卡发给大家后，听老师读音节，谁拿的卡里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有孩子再直读一下音节。这个游戏锻炼了孩子的听力，培养了孩子的思维能力，使孩子更能全神贯注的学习拼音知识。在教学中我时常给孩子提供一个舞台，利用“今天我来当老师”的游戏，调动孩子学习的积极性。教师黑板上出示音节，让孩子来当 “老师”，带领小朋友一起读音节，活动中孩子们都争先恐后的要当老师，激发了孩子学习欲望，让枯燥的知识变得生动有趣起来，让每个孩子参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。

毎学完一组复韵母时，我都会给孩子们总结归纳出每一个复韵母与声母组成的所有音节及能发出的音，因孩子较小知识有限，随能找出音节，但对一些特殊音不了解，例如：有的声母与韵母能组成音节，并且四个声调音都能发出，有的声母与韵母就不能组成音节（如声母b和韵母ui就不能组成音节），有的声母与韵母能组成音节，但其发音只有二声或四声等等情况。针对这一特点帮孩子整理知识（音节），孩子可根据整理的音节、词组进行直读练习，在练习中识记音节，在识记中掌握不能组成的音节及没有的音，以达到掌握知识的准确性。

二、努力提供直读机会

孩子在学完音节之后，如果直读练习少也很难提高孩子的直读能力。而枯燥的拼音练习又很难激发孩子的兴趣，容易造成逆反心理。在教学中设计出让孩子喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。我努力为孩子创设良好的学拼音氛围，为他们提供直读的机会，利用孩子活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，为孩子选择一些有情节的或有寓意的拼音读物和一些琅琅上口的拼音儿歌，让孩子感兴趣。

1、创设情境，加强练习。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，孩子们乐于做这样的练习，积极性很高。

2、将直读音节练习用到生活中。在直读练习时我经常和实际生活联系起来，让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习掌握音节、词汇丰富时，我会让孩子用拼音写出自己的名字；在学习认识汉字时，我会将汉字标上拼音让孩子自己认字；在布置作业时，我会请孩子们将老师留得作业用拼音记录下来；在日常生活中，当看到孩子点滴进步时，我会用拼音给孩子写简短的信鼓励孩子（如今天你真棒等之类，老师的信会给孩子带来意想不到的惊喜）；孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话，这样不仅交流了感情建立良好的师幼关系，还会让孩子们会觉得很有成就感。

三、家长配合的重要性

孩子在学拼音，过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正的成为孩子学习上的好帮手。

我们家长在每天辅导孩子进行拼音练习时，形式要多样（学拼音很枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望）尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。要根据孩子的兴趣，情绪、接受能力，适当合理的安排学习内容，辅导的方式方法（如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，最喜欢比赛，家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内容，直读一个字、一句话、一段话-----，并且在熟读的基础上计时比赛）家长可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘苹果，猜一猜等这样的游戏进行辅导，不要认为孩子坐下来才是学习，我们还可以渗透在日常生活中，抓住生活中的每一个教育契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等等，总之怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。

让我们一起关注孩子的点点滴滴，让我们成为孩子的知心朋友，让我们变成孩子们心目中的智慧的天使，让我们为孩子的成长掬起每一滴感动，相信不久的将来我们会因他们而骄傲！

三、如何教孩子学好拼音方法：讲故事学拼音

如何教孩子学好拼音一直是家长关注的话题，怎样帮助孩子轻松学好拼音？下面提供一篇教师辅导小学生学好拼音的教学研讨文章，家长们可以作借鉴，希望孩子们都能轻松学习，轻松学好！

纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

在教学汉语拼音 an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。

首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。

接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。

然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。

在教师的精心设计下，把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。

在教学完an、yuan、en后，是in、un、ün的教学。教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)中等有趣的故事。当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。

四、如何教孩子学好拼音？简简单单教拼音

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。有的老师觉得汉语拼音难教，一是因为开学要集中学习一个多月，难点集中且枯燥单调；二是有的孩子学前已接触过拼音，有的则没有，学习的起点不一样。面对现状，怎样化难为易，让老师教得简便轻松，孩子学得愉快扎实、各有所得呢？实践中我有以下一些做法和体会。

一、借助情境，简简单单学发音。

“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。

1．在语境中学会字母发音。

“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音„„借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。2．在模仿中领悟发音要领。

情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。

“说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形；仔细地“听”──听清字母的准确发音；大声地“读”──模仿教师，自己练读；积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a a a”，一起拍手说一说、记一记。

教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母（包括一个特殊韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a o e i u ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系；声母大多要冲破阻碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母

①的音快速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b p m，唇齿用力f f f；舌尖用力d和t„„通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。

3．在体验中掌握发音方法。

在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母b p的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母b p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发b p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b p发音时气流的强弱，分辨b p发音的不同，正确发音。

二、说唱画玩，快快乐乐学字母。

要让孩子上好拼音课，学好拼音，就要千方百计点燃并留住学生心中对拼音的兴趣之火，让学拼音成为孩子心醉神迷的乐事。低年级的孩子好动坐不住，注意力易分散，只有那些生动活泼、直观有趣的东西，才能吸引他们的注意力，让他们不需要作太多努力，就能在脑海中记忆深刻。针对低年级孩子这种“无意识记”的记忆特点，在引导学生学习字母时，教师可采用一些生动活泼的教学方法，用说、唱、画、玩等孩子喜闻乐见的形式，使字母教学有情有趣，让孩子快快乐乐地参与到学习中来。

1．溜着儿歌记字形。

短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便于记忆的，我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。语文教材中的表音表形图，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：根据教材中声母b的表音表形图──运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图──小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“帆板冲浪b b b，小猴推车p p p”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播b b b。”，有的学生说：“b像有天线的波导手机，波导手机b b b”。还有“像个6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。这样的字形儿歌不仅可以读，还可以自己谱曲唱出来，或者利用学生们熟悉的儿童歌曲的旋律，加上自编的字形儿歌来改词唱歌。如：我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。

分清声母b和p ②

让孩子在歌唱中学习字母，活跃了气氛、愉悦了心情，在歌声中分清了声母b和p。2．手舞足蹈闯难关。

在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成为学生学习字母中的难关。对此，教师可以精心设计一些游戏活动，调动孩子的多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参与之中，多方面地感受字母，在游戏中突破难点。如：引导孩子区分声母n和l，可以设计一个捏鼻子猜发音的游戏，让一个孩子捏住另一个孩子的鼻子，感受他发鼻音n和边音l时，鼻子部位气流的强弱不同，猜出要发的是什么，通过孩子手和鼻的参与分清n和l。

又如：b p d q这四个字母字形相近，学生较难准确分辨，在教学中我让孩子模仿娱乐节目《超级变变变》，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还可以制作简单教具，带领学生玩拼图游戏，让孩子听老师的发音，迅速拼出有关的字母，如用“一竖”和“半圆”，拼出有关的字母b p d q，用两个“竖”，分别拼出x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母手形操等等，让孩子在丰富多彩地游戏活动中，“手舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。

3．让学生喜欢书写。

书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。为了让孩子学会“正确书写声母、韵母和音节”，我们在教学中实行“三步走”的策略。第一步，引导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一画写出来的，住在拼音四线格里的哪一格。第二步，教师示范书写，指导学生了解书写要领。第三步，学生自己描红、仿写，在书写实践中，学会写字母。

初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有难度的事情，教学中，教师除了要耐心指导，多鼓励表扬，手把手地扶孩子上路之外，还要精心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜欢的事情。其实，只要安排得当、要求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调节，读读、唱唱、写写、画画──不断变换儿童学习的姿态，这才是真正意义上的儿童学习。例如：我们经常采用给“字母宝宝”找家的方法，让学生弄清字母在四线格中的位置；用“按箭头走迷宫”的方法引导学生看笔顺表描红，书写字母；用形象直观的活动教具展示字母笔画和谐地组合搭配，学会将字母写美观。还根据低年级孩子喜欢涂涂

③画画的特点，设计一些充满童趣和智慧的作业。如：让孩子根据声母的排列连线成画、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固知识，启迪智慧，培养创新能力。

三、因势利导，轻轻松松学拼读。

音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练，让孩子准确地拼读音节呢？

1．拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，教师在教学中必须要重视拼读方法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种，教师在教学中，要根据学生的学情，因材施教。如：我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教学生拼读音节“ba”的时候，可先让学生将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。

2．直观教具先行。要让学生真正地形成拼读能力，不能仅仅是口耳相传式的机械模仿，重要的是要让学生举一反三，亲自实践。在教给学生拼读方法之后，教师要带着学生一起拼、一起练、也一起玩，在练习中领悟和掌握拼读技巧，在游戏中激发拼音兴趣。我在教学中使用过很多法子，比如：师生共打拼音扑克、听音猜音节、听音拼音节、用大转盘练习拼读、搭拼音积木等等，都是些孩子们喜闻乐见的方法，在和老师一起练习玩乐的过程中，孩子们往往需要通过自己的努力“跳一跳摘果子”，这对形成学生的拼读能力，感受成功的喜悦，增强学拼音的信心大有助益。使用这些方法和手段，老师需要在教具制作上花些精力、下些功夫，但我觉得这方面的投入是值得的。其实做教具不一定追求奢华，一定要把教具做的很漂亮、很高档，因陋就简、因地制宜，一根线头，一张硬纸片，一个包装盒，剪剪贴贴也能做成很实用很有效的拼音教具。

四、双线并进，水到渠成学语文。

刚入学的孩子往往对识字、阅读充满期待，一上学就把大块的时间花在颇有难度的拼音学习上，弄不好会败坏学生学习语文的兴味。这是需要引起老师们关注的问题。好在现行的教科书已经注意到了这个问题，比如，北师大版小学语文教材把拼音教学安排在几个识字单元之后，我以为有一定道理；苏教版和人教版小学语文教科书也采用了“双线并进”的编写策略。所谓“双线并进”就是在编写拼音单元学习的同时，穿插安排了“认一认”，教孩子看图拼音识字，使学拼音和学认字相辅相成、相得益彰。④

根据教材的编写思想和儿童的学习心理，我们在教学中，注意将学习拼音和识字相结合，学习拼音与学习语言相结合，学习拼音与认识事物相结合，努力使汉语拼音真正成为孩子识字、学习普通话的工具，成为孩子学习语文，步入文化殿堂的阶梯和桥梁。

1．学习拼音与识字相结合。在学习拼读音节的过程中，相机渗透识字，既满足了孩子希望识字的需求，也可以在识字中有效地巩固拼音，还能帮助学生储备知识。如：在教学音节mǐ时，我让学生看看图上的大米和“米”字，告诉学生用音节mǐ可以给汉字“米”注音，在拼读音节时识字。还相机拓展了“稻子、稻粒、大米、米饭”的图片，引导学生了解米饭的由来，感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育学生要爱惜粮食。

2．学习拼音与发展语言相结合。在学会拼读某个音节之后，可以让学生用带调的音节组词说话，赋予音节以意义。这样既强化了音节教学，又促进了学生的语言的发展。例如：在教学带调音节ba时，我先让学生自己拼读，想想在哪里听过这些音。说到音节bǎ时，我出示著名射击运动员许海峰打靶的图片，让学生看图用音节bǎ组词或说话，由于所触及的内容都是孩子们喜闻乐见的，大家争相表达，达到了很好的语言训练效果。

3．学习拼音与尝试阅读相结合。在学生拼读技能达到一定的程度之后，就可以适当地选择一些儿歌、童谣、小故事等注音的阅读材料，让学生尝试阅读。孩子天生都是对阅读感兴趣的，课堂上，孩子们在老师的引导下借助拼音和图画，结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌，那样的情境是很诱人的，那才是儿童最好的语文学习。当孩子在这样的拼读情境中读通了、读懂了、收获了、沉醉了，真正地语文教育就在水到渠成之间实现了。我深信！