小学生孝敬父母道德教育的内容语言教育论文

第一篇：小学生孝敬父母道德教育的内容语言教育论文

小学生孝敬父母道‎德教育的内容语言‎教育论文

小学生‎孝敬父母道德教育‎的内容语言教育论‎文

小学生思想‎品德课学习不良心‎态及对策小学的思‎想品德课，是小学‎生精神文明建设的‎组成部分和重要阵‎地。但由于教师、‎学生的主客观不利‎因素的影响，造成‎学生逆反心理，产‎生了对思想品德课‎的不良学习心态；‎具本表现如下：

‎（‎１）消极型的学习‎心态。这些学生在‎学习中，存在态度‎定势，缺乏信心，‎心态过分紧张，处‎于一种被动的学习‎状态。他们学习积‎极性不高，不愿动‎脑筋；没有耐力，‎其情感、思维、求‎知欲等心理状态都‎处于薄弱状态；缺‎乏学习动力，学习‎目的不明确；学习‎成绩低劣。‎（２）淡漠型的‎学习心态。这类学‎生表现为学习态度‎和学习动机不明确‎，学习兴趣不浓没‎有意志力，思维消‎极定势，缺乏灵活‎性；依赖教师支配‎，其心理状态陷于‎固定看法，情感淡‎漠；认识模糊。

（３）消遣‎型的学习心态。这‎类学生主要特征是‎兴奋好动。学习‎中‎不能认真思考课文‎中的观点，而是各‎个环节跳跃，活动‎过多，激奋冲动，‎注意短暂，思维无‎定势，缺乏意志力‎。

（４）‎沉闷型的学习心态‎。这些学生的特点‎是对学习思品课感‎到沉重而烦闷，没‎有积极参与的心理‎，对课文观点是似‎而非；由于感性经‎验缺乏，学习感到‎困难，其心理状态‎处于矛盾之中。分‎析以上小学生不良‎学习心态的原因，‎主要是:教师对思‎想品德课教学不重‎视；教学方法单调‎呆板，不符合认识‎活动的规律；传授‎知识单性，教学内‎容枯燥无味，缺少‎情感心理因素；教‎师的能力低弱，对‎复杂多变的教学动‎态，不能应急驾驭‎；（５）来自学生‎主观方面的问题，如学生受“应‎试教‎育”的影响，重视‎语文、教学等学科‎，而忽视思品学习‎等原因，造成学生‎被动学习和厌烦学‎习的心理态。综上‎所述，我们采取的‎对策是：

‎

（１）教‎师要理解教材，把‎握教学要求。面对‎学生复杂学习心理‎，教师必须认真钻‎研教材，把握教材‎的中心观点、基本‎思想、基本知识，‎使认识角度与教材‎的思想性、科学性‎融为一体；教学时‎，选用最有说服力‎和感染力的例证，‎使儿童的认识结构‎和教学结构融为一‎体；对于难点要采‎取前有孕伏，减缓‎坡度，螺旋上升的‎办法，既重视直接‎感知，又注意从已‎知推出未知，培养‎学生良好的学习心‎理。

（２‎）改革教法，提高‎教学效果。一是要‎创高情境，激发兴‎趣。如导入新课可‎用游戏、实物演示‎、智力竞赛、猜迷‎语等趣味性活动，‎使学生精神上得到‎满足，解除其消极‎、沉闷的学习心态‎。明理阶段可利用‎幻灯、图画、故事‎、语言等教学媒体‎和手段，精心设计‎出趣味横生的情境‎，刺激学生视听，‎开发其内在学习潜‎力，克服消遣、淡‎漠的学习心理。二‎是设计提问，激发‎求知欲。即根据课‎堂教学目的、重难‎点、设计揭示课文‎观点的问题，引导‎学生议论明理，为‎学生创造密度学习‎空间，培养其抽象‎思维能力，使之既‎有“求”之趣，又‎有“知”之乐。三‎是鼓励质疑，激发‎参与意识。即让学‎生质疑问难，积极‎参与讨论。这样主‎客观的一致，智力‎非智力因素的和谐‎，使学生心理活动‎成为一个完整的动‎态系统，产生驱动‎力，参与意识会强‎烈。四是强化效果‎，及时反溃按照知‎、情、意、行四种‎心理因素，通过学‎生表情、动作、语‎言等获得反馈信息‎，掌握学生对事物‎的是非观点及行为‎的正误，并及时反‎馈给学生，正确的‎肯定，错误的纠正‎，使学生知道该怎‎么做，不该怎么做‎.‎

第二篇：小学生孝敬父母道德教育的内容

小学生思想品德课学习不良心态及对策

小学的思想品德课，是小学生精神文明建设的组成部分和重要阵地。但由于教师、学生的主客观不利因素的影响，造成学生逆反心理，产生了对思想品德课的不良学习心态；具本表现如下：（１）消极型的学习心态。这些学生在学习中，存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。他们学习积极性不高，不愿动脑筋；没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态；缺乏学习动力，学习目的不明确；学习成绩低劣。（２）淡漠型的学习心态。这类学生表现为学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓没有意志力，思维消极定势，缺乏灵活性；依赖教师支配，其心理状态陷于固定看法，情感淡漠；认识模糊。（３）消遣型的学习心态。这类学生主要特征是兴奋好动。学习中不能认真思考课文中的观点，而是各个环节跳跃，活动过多，激奋冲动，注意短暂，思维无定势，缺乏意志力。（４）沉闷型的学习心态。这些学生的特点是对学习思品课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文观点是似而非；由于感性经验缺乏，学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。分析以上小学生不良学习心态的原因，主要是: 教师对思想品德课教学不重视；

教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律；

传授知识单性，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素； 教师的能力低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭；（５）来自学生主观方面的问题，如学生受“应试教育”的影响，重视语文、教学等学科，而忽视思品学习等原因，造成学生被动学习和厌烦学习的心理态。综上所述，我们采取的对策是：（１）教师要理解教材，把握教学要求。面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使儿童的认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。（２）改革教法，提高教学效果。一是要创高情境，激发兴趣。如导入新课可用游戏、实物演示、智力竞赛、猜迷语等趣味性活动，使学生精神上得到满足，解除其消极、沉闷的学习心态。明理阶段可利用幻灯、图画、故事、语言等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，刺激学生视听，开发其内在学习潜力，克服消遣、淡漠的学习心理。二是设计提问，激发求知欲。即根据课堂教学目的、重难点、设计揭示课文观点的问题，引导学生议论明理，为学生创造密度学习空间，培养其抽象思维能力，使之既有“求”之趣，又有“知”之乐。三是鼓励质疑，激发参与意识。即让学生质疑问难，积极参与讨论。这样主客观的一致，智力非智力因素的和谐，使学生心理活动成为一个完整的动态系统，产生驱动力，参与意识会强烈。

第三篇：小学生孝敬父母道德教育的内容-德育

一是听从父母的意见和教导，学会从小礼让父母；二是帮助父母帮助力所能及的家务；三是养成良好的生活习惯，注意起居饮食，保持身体健康；四是养成良好的学习习惯，用功学习，努力向上；五是出门和回家都要向父母有个交待，以免父母挂念；六是要诚实，杜绝撒谎的行为，不在外面做违犯纪律的事。小学生思想品德课学习不良心态及对策

小学的思想品德课，是小学生精神文明建设的组成部分和重要阵地。但由于教师、学生的主客观不利因素的影响，造成学生逆反心理，产生了对思想品德课的不良学习心态；具本表现如下：

（１）消极型的学习心态。这些学生在学习中，存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。他们学习积极性不高，不愿动脑筋；没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态；缺乏学习动力，学习目的不明确；学习成绩低劣。（２）淡漠型的学习心态。这类学生表现为学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓没有意志力，思维消极定势，缺乏灵活性；依赖教师支配，其心理状态陷于固定看法，情感淡漠；认识模糊。（３）消遣型的学习心态。这类学生主要特征是兴奋好动。学习中不能认真思考课文中的观点，而是各个环节跳跃，活动过多，激奋冲动，注意短暂，思维无定势，缺乏意志力。

（４）沉闷型的学习心态。这些学生的特点是对学习思品课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文观点是似而非；由于感性经验缺乏，学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。分析以上小学生不良学习心态的原因，主要是:

教师对思想品德课教学不重视；

教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律；

传授知识单性，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素；

教师的能力低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭；（５）来自学生主观方面的问题，如学生受“应试教育”的影响，重视语文、教学等学科，而忽视思品学习等原因，造成学生被动学习和厌烦学习的心理态。

综上所述，我们采取的对策是：

（１）教师要理解教材，把握教学要求。面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使儿童的认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。

（２）改革教法，提高教学效果。一是要创高情境，激发兴趣。如导入新课可用游戏、实物演示、智力竞赛、猜迷语等趣味性活动，使学生精神上得到满足，解除其消极、沉闷的学习心态。明理阶段可利用幻灯、图画、故事、语言等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，刺激学生视听，开发其内在学习潜力，克服消遣、淡漠的学习心理。二是设计提问，激发求知欲。即根据课堂教学目的、重难点、设计揭示课文观点的问题，引导学生议论明理，为学生创造密度学习空间，培养其抽象思维能力，使之既有“求”之趣，又有“知”之乐。三是鼓励质疑，激发参与意识。即让学生质疑问难，积极参与讨论。这样主客观的一致，智力非智力因素的和谐，使学生心理活动成为一个完整的动态系统，产生驱动力，参与意识会强烈。四是强化效果，及时反溃按照知、情、意、行四种心理因素，通过学生表情、动作、语言等获得反馈信息，掌握学生对事物的是非观点及行为的正误，并及时反馈给学生，正确的肯定，错误的纠正，使学生知道该怎么做，不该怎么做.

第四篇：小学生思想道德教育论文

教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。然而德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

作为一名小学班主任兼语文老师的我来说，如何在教学中渗透品德教育是一个非常重视的课题。在这里我将自己的作法总结出来与大家共同学习。

一、联系教材，教材就是一部具有品德教育性的丰富读物 小学生可塑性大、模仿能力强，因而对他们进行思想教育光靠理论性说教是不行的。在我们的教材中：弘扬民族思想文化，歌颂中国人民勤劳勇敢，描绘祖国山河锦绣壮丽，记述先进人物、英雄事迹等等的课文举不胜举。我在平时课文教学中，慢慢结合课程内容介绍我国悠久、灿烂的历史文化，介绍中华民族的优秀儿女，使学生了解到那些可歌可泣的爱国事迹，了解到一个个栩栩如生的英雄人物，可以激发学生的民族自豪感，增加学生的爱国热情，达到品的思想教育的首要目的。

例如在讲二年级语文上册《识字3》这篇课文时。虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统。然而二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。通过图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学习，并通过朗读感受我们祖国的壮丽山河。

二、榜样示范，提高教师班主任思想素质

榜样示范是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。作为一名人民教师，既是知识和文化的传递者，也是陶冶学生情操和人格的塑造者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。

三、活动育人，在活动中习得良好品德

“玩”是处于这个年龄段孩子的特点，小学思想教育必须要通过教育活动，在活动中让儿童感知、感悟，而思想道德教育的本质是体验。将德育教育与学生最感兴趣的活动结合在一起，可以收到事半功倍的效果。因此，我组织学生们开展形势多样的活动，让他们在体验中提高自己的思想道德修养，在体验中获取人生宝贵的经验。

我在任教的班级中开展了以自我教育为主的 “五自”（自学、自理、自护、自强、自律）活动。要求我们班的学生学会自己整理书包、穿衣、扣扣子、正确刷牙、自己叠被、整理教室。通过活动让学生在亲身的体验中体会到自己的动手能力。

四、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力一定程度上大于教师的作用。教师要通过组织集体来影响学生。

小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

总之，面对当前少年儿童思想道德教育中的诸多问题，我们应以高度的责任心关注孩子的思想，关注孩子的心灵，创造良好的教育情境，抓住恰当的教育时机，让孩子参与实践，在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长。让每一次实践活动中的每一点真实感受，在心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，日积月累、潜移默化为未成年人心中的宝贵财富和成长的坚实足迹！

第五篇：道德教育论文：引导小学生自觉接受道德教育

学生论文：引导小学生自觉接受道德教育 [摘要] 道德素质也是一个国家的人格素质，在学生中大力推广道德教育，是必要的。从两个方面阐述了道德教育：第一，引导学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性；第二，引导学生懂得努力实践社会主义道德的重要性。

[关键词] 学生 道德教育 必要性 重要性

学校教育要把学生培养成为“四有”新人，所谓的“四有”新人，其中的一条就是“有道德”，邓小平同志把这一条称为最重要的一条。因此，道德教育是学校教育的一项重要工作。在新的形势下，如何让道德教育更具实效性，是摆在我们教育工作者面前的一个实实在在的问题。而道德教育应该以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，去开展相应的社会公德、职业道德、家庭美德教育，进而在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。学校要下大气力，细心筹划，精心准备，通过教育工作，使学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性和努力实践社会主义道德的重要性，并以社会主义道德规范自己的言行，做一个有道德的人。

一、引导学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性 使中学生正确认识到自觉接受社会主义道德教育的必

要性，是学校德育工作的重要内容。

当前，尽管国家在推行素质教育，但社会上“望子成龙”“学而优则仕”的影响依然存在。“考高分、上大学、挣大钱”；“考研拿硕士博士”、“出国留学拿‘绿卡’”，是一些学生和家长的奋斗目标。他们认为，只有这些才是实在的，其它一切都是虚的。试问，倘若培养的学生都奉行个人主义、拜金主义，中国的社会主义现代化建设何日实现！中华民族的伟大复兴要延至何时！一个有责任心、使命感的中国人应该认识到道德教育的必要性了。中小学要实施社会主义道德教育的大的战略，持久、深入地进行有针对性、实效性的“五爱”即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，要使中小学生懂得爱祖国是中国人民的最起码、最基本的道德品质，也是全民族的崇高道德。一个人连生养他的祖国都不爱，就没有起码的人格可言，其它一切品德无从谈起。我们应当以一腔热情热爱同学、师长、同胞，团结互助，共同前进。要使学生懂得爱劳动是社会主义道德的重要特征。劳动是光荣的，劳动者是神圣的，劳动没有高低贵贱之分。要使中小学生懂得，爱科学是社会进步的要求，是实现现代化的要求。要努力学习科学文化知识，逐步具备科学精神、态度、意识和素质，将来好为祖国为人民服务。要使小学生懂得爱社会主义是我国社会制度对全体人民的要求，应是全

体人民共同遵守的主要道德规范。当然，还要懂得社会公德、职业道德和家庭美德，等等。

每一个有良知的中国人是不愿意看到道德败坏、“贪污、盗窃、贿赂横行世界”的出现。因此，对小学生进行社会主义道德教育是多么必要啊！这种教育首先要使小学生正确认识自觉接受社会主义道德教育的必要性，就要引导学生学法、懂法、用法、守法；引导他们从小养成科学的人生和价值观，听党的话，才能成为未来中国的建设者和接班人。

二、引导学生懂得努力实践社会主义道德的重要性 在引导小学生正确认识自觉接受社会主义道德教育必要性的基础上，还要引导他们认识实践社会主义道德的重要性。只有这样，才能使之自觉地履行社会主义道德规范，才能使自己的道德追求逐步达到只有解放全人类，才能最后解放自己的崇高境界。中小学德育工作的重要任务是引导小学生会做人并努力成才，这就要一步一个脚印地践行社会主义道德。毛泽东同志曾指出，学习的目的全在于应用。首先，应使学生认识到学习社会主义道德不能停留在认识水平上，要把从书本上课堂上读到、听到的间接的社会主义道德知识和英雄模范人物的光辉事迹，有效地运用到本人道德素质提高的实践活动之中，即学而思、思而行。雷锋说得好，要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。他对待同志像

春天般的温暖，对待工作像夏天一样火热，对待个人主义像秋风扫落叶一样，对待敌人像严冬一样残酷无情。这是雷锋道德情感的真实写照，是社会主义高尚道德的体现。因此，要运用革命先烈、革命前辈惊天地、泣鬼神的高尚精神、英雄作为激励学生，开展好“为祖国社会主义现代化刻苦学习发愤读书活动”“为希望工程做贡献活动”“青少年志愿者活动”等丰富多彩的活动，让学生在活动中去领悟、体会如何做人和为他人为社会多做贡献，从而深化对社会主义道德和实践社会主义道德重大意义的认识。

在德育过程中，要适当提出一些贴近学生实际的具体要求，使之通过“学习——实践——再学习——再实践”的反复多次的学习教育过程，逐步正确认识并把握社会主义共产主义道德，并以英雄楷模的成长历程为借鉴，把自身融入到为祖国的社会主义现代化建设贡献自己的聪明才智之中，为全中国各族人民共同富裕贡献力量，为共产主义社会制度的最终实现而奋斗终生。