仪征市八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案苏科版剖析

第一篇：仪征市八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案苏科版剖析

光的色彩 颜色

一、光源：自身能发光的物体

天然光源：太阳、闪电、水母、萤火虫等。

人造光源：火焰、激光、开亮的电灯等。

说明：月亮、放电影的银幕、钻石、人眼都不是光源。

二、光具有不同的色彩（色光）

1、光的色散

思考：白色的太阳光是否最单纯？ 现象1：分解太阳光(图3-1)。

图3-1

结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。光的色散实验证明了白光是由不同的色光组成的。牛顿(英)。雨后的彩虹也是光的色散现象（图3-2）。图3-2 我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水成虹霓之状”，形成这种现象是由于光的色散。

2、色光的混合

现象2：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？

红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光。结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。

白色透明物体能透过所有颜色光。如红色玻璃只透过红光；

蓝色溶液只透过蓝光；

绿色塑料薄膜只透过绿光；

白色（无色）玻璃能透过任何颜色光；

白色（无色）塑料薄膜能透过任何颜色光。

应用：教室的玻璃是白色的，因为白色（无色）玻璃能透过任何颜色光。现象3：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色（图3-3）。

图3-3 说明：红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合得到的。结论：光的三原色：红、绿、蓝。

应用：用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由红、绿、蓝三种颜色的亮点或亮条组成的。

3、颜料的混合

现象4：选用红、绿、蓝三种颜料涂在相应圆圈内，观察重叠区域的颜色（图3-4）。

图3-4 说明：

1、红、黄、蓝三种颜料是无法用其他颜料混合得到的。

2、色光的混合与颜料的混合情况不同。

3、寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫做对比。如比较蒸发和沸腾的异同点。结论：颜料三原色：红、黄、蓝。

结论：不透明物体的颜色是由被它反射的色光的颜色决定的。

白色不透明物体反射所有颜色光；黑色不透明物体吸收所有颜色光。如红布反射红光；

绿叶反射绿光；

白纸反射所有颜色光；

（“白纸黑字”，白纸反射所有颜色光，黑字吸收所有颜色光。）应用：

1、教室的墙壁是白色的，因为白色墙壁能反射所有颜色光。

2、放电影时银幕幕布是白色的，因为白色幕布能反射所有颜色光。

【例题1】在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身 上，观众看到她的上衣____________色，裙子是____________色．

【例题2】今年入夏以来，太湖由于水位持续偏低、天气高温少雨、湖水富营养化严重等因素，导致蓝藻大量繁殖，使湖水呈蓝绿色油漆状并发出腥臭味.蓝藻呈蓝绿色是因为()A.白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被反射，其余色光被吸收;B.白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被吸收，其余色光被反射;C.蓝藻是光源，自身能发出蓝光、绿光;D.蓝藻是光源，自身能发出除蓝光、绿光以外的其余色光.三、光具有能量——光能

光能可转化为电能、化学能、内能。

太阳能电池板、太阳能发电站植物光合作用 太阳能热水器 太阳能汽车习题】

光能——电能 光能——化学能 光能——内能

光能——电能——机械能4

【

第二篇：八年级物理上册3.1光的色彩颜色教学反思苏科版教案

《光的色彩 颜色》教学反思

本课的内容在教材中属于光学的开端，设计这节课，目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度，锻炼学生在物理实验课堂中的语言表达能力。课堂始终体现出学生为活动中心这一特点，学生的学习兴趣较浓，积极性很高，也达到了一定的教学效果。

小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的，这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点，虽然，他们在完成教学任务时间差不多，但优秀学生带领辅助后进生的作用似乎不明显，只顾自己完成实验。在陈述实验现象和总结实验结论的环节里，巡视一圈我发现许多后进生仍然存在不敢说、怕说错的情况，在之后的教学中我应该注重引导学生尤其是后进生感受谈论和表达的氛围，鼓励他们能够敢于在课堂上展示自己，锻炼学生在物理实验课堂上的语言表达能力。

想引导学生探索“七色光的发现”过程。但限于天气、教室位置以及实验器材的原因，未能成功完成这个实验，但让我欣慰的是仍有学生在此教学环节中提出了创新的问题，可见在之前的物理实验教学中，我对于学生语言表达能力培养的重视得到了反响，在今后的教学中我要继续保持，不断提高学生的物理实验语言表达能力。

知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、颜料的三原色、光具有能量，了解颜料的混合与光的混合的情况不同等等，本节知识相当多，为了使课堂紧凑，得到最好教学效果，使用“任务驱动法”即为学生自主学习，提高自身综合素质提供了平台，又大大提高了学生的学习效率，今后应不断延续这一良好的学习方法和氛围。

这节课利用了现代教育技术手段辅助教学，在构思课件和制作上花了很多功夫，但在课堂的具体应用还不够连贯，未能发挥课件的潜在作用。课堂小结由学生总结发言，让他们回忆课堂收获。从学生反应来看，他们不仅学到了知识，并且极大的增长了自信心，由物理实验中提高了动手能力更锻炼了物理实验语言表达能力，这一结果十分喜人。在今后的物理实验教学中，我也将把锻炼和培养学生严谨简洁的语言表达能力作为教学重点，始终坚持下去。

第三篇：苏科版3.1光的色彩 颜色教案

一、光的色彩 颜色

一、教学目标

1、了解光源和光的色散现象，认识光和颜料的三原色、光具有能量。

2、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

二、重点难点

光的色散和色光的混合

三、教学过程

（一）引入课题

当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？为什么？生活中有哪些发光的物体？光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩颜色

（二）进行新授

1、光源的定义及分类

哪些物体发光？电灯呢

蜡烛呢

电灯能自己发光吗 只有通电的电灯才能说是发光的只有点燃的蜡烛才能说是发光的

请同学展示生活中发光物体 我们把自身能发光的物体叫光源。

比较科学的方法是按天然光源和人造光源来分，归归类呢

2、光的色散实验

太阳是最常见的天然光源，阳光的颜色是？它真的是单纯的白色吗？ 到底是不是我们要通过实验来验证，我提供你们器材：三棱镜、平面镜等，请你们来试试。墙壁上出现了什么？有哪些颜色？在物理学中我们说是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

刚才所做的分解太阳光的实验我们叫做光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的。生活中有没有光的色散现象？

3、色光的混合

太阳光被分解为七种色光，那平时我们的彩色电视机也能为我们呈现 多彩的画面，请同学上来用放大镜对着电视机屏幕看看，真有这么多颜色吗

我们把红光和绿光混合成什么颜色？绿光和蓝光混合呢？红光和蓝光混合呢 若把三原色混合起来是什么颜色呢？

结论：自然界中红、绿 蓝三种色光无法用其他颜色的光混合而成，而其他颜色的光都可以有它们相互按比例混合得到，所以红、绿 蓝称为光的三原色。

4、物体的颜色

请大家猜想白光分别透过红、绿、蓝三张玻璃纸时，你会看到什么颜色的色光？ 猜想要通过实验来验证，把书翻到最后一页，透过玻璃纸分别对着日光灯看，猜想对吗？解释为什么？生活中有没有类似的应用？

结论：有色的透明物体透过什么色光，它就是什么颜色。透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。有色的透明物体只透过与它本身相同颜色的光，而其它颜色的光都被它吸收。

提出问题：没有光照射在图中的鹦鹉身上时，你能看到它身上的颜色吗？ 为什么我们能够看到不发光物体的颜色？自然界中的各种物体为什么会有不同的颜色？

教师演示：让白光分别通过红色、绿色、蓝色的玻璃

仔细阅读课本p57的活动3.4，动手做一做，并完成课本上的“想一想、看一看、说一说”；再用蓝玻璃和红玻璃片压在鹦鹉的上面，观察鹦鹉的颜色，并分析得出结论。

结论：有色的不透明物体反射什么色光，它就是什么颜色。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。有色的不透明物体只反射与它本身相同颜色的光，而其它颜色的光都被它吸收。

5、光具有能量：阅读课本p58-59：光能的利用

这里有一可转的小电扇，当一遇到强光就转起来，远离光线又慢慢停下来，这是为什么呢？你能找到光具有能量的例子吗

（三）课堂小结

（四）达标检测

第四篇：八年级物理上册：一、光的色彩 颜色教案 苏科版

3.1光的色彩 颜色教学设计

[教学安排] 本节分2课时

第一课时光的色散，色光的合成，透明物体的颜色，光的三原色； 第二课时颜料的合成，颜料的三原色，不透明物体的颜色

[教学目标]

1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。

2、知道光的三原色和颜料的三原色

3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。

4、光具有能量，光能。

[教学重点] 白光的色散实验

颜料的混合实验

[教学难点] 色光的混合实验和颜料的混合实验 [教学用具] 移动多媒体教学系统

学生分组活动器材（分8组）：绿玻璃、白玻璃、三棱镜、小镜子、红绿蓝三色玻璃纸（学生课本后附）、白纸8张、毛笔4支、清水一大杯、红绿蓝黄四色颜料各一瓶，投影仪三个、硬板纸（中间挖出孔，贴有透明玻璃纸）4块

[新课引入] 教师：今天上课前我们先来做一个游戏，我是有感于昨晚电视里的一个节目“今天谁会赢”，同学们看过这个节目吗？我们来做一个图像题。

教师播放多媒体片段：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。教师问：考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？ 学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光）教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色

多媒体演示各种五彩图片，让学生感悟色彩之美 [新课教学] 师问：我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？ 生答：色盲、盲人

用心

爱心

专心

师：所以我们要有爱心，请同学们想一下，什么时候我们正常人也象盲人一样看不见东西了？

生：晚上没有灯时，捂住眼睛时

师：那么请大家思考，我们要看见物体的条件是什么？ 生：有光线进入人眼

师：那么我们平时看物体时进入人眼的光线是从哪儿来的呢？ 生：太阳光

师：那么晚上没有太阳，我们靠哪些东西发出的光也能看见物体呢？ 生：电灯、手电筒、月光、蜡烛、萤火虫等

师：许多物体能自己发出光，我们把它们叫作光源，请大家想想看，刚才我们提到的物体中哪些是光源，能自己发光？

生：太阳、电灯、蜡烛等

师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别

师：我们把光源分为天然光源和人造光源，请同学们举出几个天然光源和人造光源的例子。（学生举例后指导学生看书上彩图——光源）

师：在我们物理学界有一位著名的大物理学家叫牛顿，同学们听说过吗？（如有学生知道，可请学生讲述关于牛顿的伟大成就，也可教师介绍）

师：太阳光我们经常看到，很早以前人们认为白色的太阳光是最单纯的色彩了，但牛顿最早在实验室中的一个偶然发现让人们重新认识了太阳光。今天我们就让时光回到从前，来尝试一下牛顿伟大的发现。[探究活动1]太阳光的分解

教师：介绍光的色散探究活动的分组（分8组）以及实验的要求，包括各组的场地安排 学生：每组选一人用平面镜到室外反射太阳光，其余同学观察，然后轮换 教师：巡回指导，注意时间

活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光是由七种色光混合而成 [探究活动2]有色透明玻璃纸能透过什么颜色的光

学生活动：透过红色玻璃纸看物体，透过绿色玻璃纸看物体，透过蓝色玻璃纸看物体

用心

爱心

专心

学生交流：透过红色玻璃纸看物体，物体都偏红色

教师：引导思考，为什么会这样呢？请大家猜想：白光（含七种色光）通过红色玻璃纸后能透过什么光呢？什么光线将最后进入人眼呢？

学生猜想：只有红光进入人眼

教师演示：投影仪出来的光用一块硬板纸盖住，硬板纸中间挖出个孔，贴一张红色透明玻璃纸，学生看到投射到屏上的是红光，证实猜想

那么绿色玻璃纸呢？学生猜，教师演示

师：红色的玻璃纸只能透过红光，那么透明物体的颜色和它仅能透过的色光的颜色有什么关系呢？（相同）

引导学生得出透明物体的颜色的结论：由它能透过的色光决定 [探究活动3] 色光的合成

师：红光和蓝光同时打到白屏上，重叠部分会是什么颜色呢？ 学生猜测，教师演示

用两台投影仪分别盖两块中间贴有红蓝玻璃纸的硬纸板，得到两个红蓝光斑，移动两光斑直至部分重合，观察重合部分的色光是什么颜色。

分别演示其它色光的合成和光的三原色（至此第一课时结束）（第二课时）

[探究活动]颜料的混合

师：颜料也有红、绿、蓝等颜色，那么颜料的混合和上一节演示的色光的混合相同吗？ 生：猜测

师：让我们用实验来研究，分8组进行实验。每组发给白纸8张，毛笔4支，清水一大杯，另发一张有红、绿、蓝、黄四色颜料各一大勺的白纸，然后让各组同学探究颜料混合的奥秘，要求学生用毛笔蘸上一种颜料再用另一支笔蘸上另一种颜料，使之均匀混合后，观察白纸上颜色的变化。同学们兴致勃勃，跃跃跃欲试：猜猜红色和蓝色混合后会是什么颜色？红色、绿色、蓝色三种颜料混合后会象三种色光混合一样是白色吗？黑色是怎么调出来的？

教师巡回指导，调控时间

活动完成：同学们在白纸上将各种颜料混合的结果制成色标进行展示和交流，教师、用心

爱心

专心

学生点评各组活动成果

教师：颜料的混合和色光的混合结果相同吗？ 学生：不同

教师：这种比较两个物体相同和不同点的方法叫比较法。归纳：颜料的三原色是红黄蓝

[多媒体展示]不透明物体的颜色（SWF课件）光具有能量，光能。请学生看书，举例 [课堂小结]本节内容小结 [作业布置] 学习指导用书74页1、2、3、4题 附：[板书设计]

1、光源：自身能发光的物体

天然光源、人造光源

2、太阳光的色散：

太阳光通过三棱镜后能分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 太阳光是复色光（单色光）

3、红色玻璃纸只能透过红光，绿色玻璃纸只能透过绿光，蓝色玻璃纸只能透过蓝光，透明物体的颜色和它所能透过的色光的颜色相同

4、光的三原色：红绿蓝

5、颜料的三原色：红黄蓝

颜料的混合和色光的混合不同，（对比的方法）

6、光能：光具有的能量

用心

爱心

专心

第五篇：3.1光的色彩颜色 教案

光的色彩 颜色 人眼看不见的光

一.教学目的: 1.知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合与颜料的混合不同;2.知道光具有能量;1.物体的颜色的决定因素;2.了解红外线、紫外线的应用.二.教学重点、难点

1.光的色散和色光的混合;2.物体的颜色的决定因素;三.教学过程: 1.光源

能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源.太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源;篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电 灯,这些是人造光源.2.光的色散

白光不是单色的,它通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光.首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿.3.光的三原色和颜料的三原色

光的三原色是:红、绿、蓝;颜料的三原色是:红、黄、蓝.电视机的三原色就是光的三原色.4.物体的颜色的决定因素

(1)透明物体颜色的决定因素:由透过的色光决定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物体颜色的决定因素:由反射的色光决定的,其它色光被它吸收了.5.光能

光具有能量,这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能.

“响尾蛇”红外线制导导弹正向自己飞来． a.该型号导弹为什么能自动跟踪飞机？

b.如果你是飞行员，你将采用怎样的方法逃脱？为什么? 四.布置作业: 一份练习.-