第一篇:大班语言《七彩下雨天》活动设计 段碧英2015.3
大班语言活动设计——散文诗欣赏
《七彩下雨天》
隆阳区幼儿园:段碧英
设计意图:
大班幼儿具有一定的语言欣赏能力,能结合情境理解一些相对复杂的句子,较准确地表达自己对作品的理解和想象。而《七彩下雨天》是一篇特点很鲜明的散文诗。本次活动我用图形的变化来引导幼儿欣赏散文诗,以艺术的表现力来激发孩子的想象能力,更为孩子插上联想的翅膀。活动目标:
1、欣赏散文诗,感受作品描绘的“七彩下雨天”的美。
2、初步理解散文诗的主要内容。活动重难点:
通过欣赏散文诗,感受作品描绘的“七彩下雨天”的美。活动准备: 课件、音乐。活动过程:
一、回忆下雨情景 播放下雨的图片和雨声。
师:听,什么声音?(播放课件)哦,下雨了!下雨了,你会想到什么或做一些什么事情呢?
二、欣赏散文诗,感受 “七彩下雨天”的美。
1、欣赏第一遍,初步感受散文诗的意境。
师:一天,天空下起了雨,一个小女孩坐在窗前,看着雨想了很多很多。她到底想些什么呢?我们来听一听散文诗《七彩下雨天》。(播放配乐朗诵)提问:(1)你听到了什么?(2)听了这首散文诗你的感觉怎样?
2、再次欣赏配乐散文诗。
师:我们再来仔细听一听,都有什么颜色的雨呢?(演示PPT,教师有感情地朗诵)提问:你听到哪些颜色的雨?
3、逐层欣赏,理解散文诗的主要内容。
师:你觉得哪种颜色的雨最美?(根据幼儿回答出示PPT。如:来,我们听听红色的雨吧!)
三、完整欣赏散文诗,感受散文诗的美。
师:我们每个人都有自己喜欢的颜色的雨,合起来就是“七彩下雨天”了。师:七彩的雨好美,来,我们一起把这么美的雨读出来吧。(幼儿看着画面,配乐跟着老师完整朗诵。)师:你们还有什么办法来表达这美美的“七彩下雨天”呢?(鼓励幼儿用动作来表达。)(听着配乐朗诵自由做动作和跟着朗诵。)
四、听雨声,幼儿即兴表演。
师:下雨了,小姑娘想到那么美妙的事情。你还会想到什么或做什么呢?(幼儿思考后简要回答)听,下雨了,大家一起自由表演吧!(播放背景音乐。幼儿自由创编动作和想象雨天的情景。)活动延伸: 幼儿自由创编。
七彩下雨天(根据原文改编)哗啦啦,哗啦啦„„ 下雨啦。
有一个小女孩坐在窗前看下雨,突然,一个想法蹦了出来。如果下起彩虹色的雨,会是什么样的啊? 如果下起红色的雨,漂漂亮亮。就像我开心时的,红脸蛋。
如果下起橙色的雨,酸酸甜甜。是好喝的橙汁吗? 快伸出舌头尝一尝吧!如果下起黄色的雨,翩翩飞舞。那美丽的黄蝴蝶,扑扇着透明的翅膀在跳舞!如果下起绿色的雨,绿意融融。
是天空在飞撒树叶吗? 大树先生张开了双臂,迎接伙伴们的到来!如果下起青色的雨,哗啦哗啦。
邀游在海洋中的鲸鱼,会不会以为是大海颠倒过来而吓一跳!如果下起蓝色的雨,摇摇晃晃。
那是妈妈洗得干干净净的蓝裙子,晾在天上了吧!如果下起紫色的雨,噼里啪啦。
就像从天空中跳下来的葡萄粒,让整个世界充满甜甜的味道!快看!看那儿是彩虹!哦,原来这下的就是七色的雨!我们看不到它,是因为它被云彩遮住了。彩虹呢,是太阳为没看到七彩雨的人们送来的一份小小的礼物!
第二篇:大班社会《感恩父母》活动设计 段碧英2015.4(本站推荐)
大班社会活动设计——感恩父母
隆阳区幼儿园
段碧英
设计意图:
感恩是中华民族的传统美德,是人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人,开展感恩教育应从娃娃抓起。为此,我设计了“感恩父母”这一社会活动,将幼儿亲身经历的事以幻灯片的形式展示,借家长开放日,营造一个真实、自由、宽松的体验环境,使幼儿敢说、想说、会做,以自己的方式报答父母,体验“感恩”活动的快乐。
活动目标:
1、了解父母抚养自己成长的辛苦。
2、感恩父母,并用适宜的方式报答父母。
3、体验“感恩”活动的快乐。活动重点:
了解父母抚养我们成长的辛苦。活动难点:
感恩父母,并用适宜的方式报答父母。活动准备:
1、收集幼儿成长照片、家长代表录音。
2、幼儿活动前已了解歌曲《跪羊图》的第一段歌词,幼儿和家长学习手语《感恩的心》。
活动过程:
一、活动导入
欣赏《跪羊图》第一段歌曲,引入本次活动主题。
提问:听了这段音乐,你有什么感觉?为什么会“感动”呢?
二、分享活动:爸爸妈妈辛苦了
1、师:是啊,在我们成长的过程中,爸爸妈妈扮演着重要的角色。出示图片——父母照片(本班幼儿的)
提问:他(她)们是谁?
在大家的成长过程中,他们为你们做了一些什么事儿呢?(幼儿讨论——邀请分享)
小结:是啊,为了我们能健康成长,爸爸妈妈真辛苦,为我们做了许多事情,大家一起来看看吧。
分享图片——本班幼儿成长的照片(幼儿自己表达图片内容:爸爸妈妈帮我„„)
2、提问:爸爸妈妈这么辛苦,你感觉怎样?你猜爸爸妈妈心里会想什么呢?(幼儿猜测)我们一块儿来听一听吧。
播放录音——本班家长代表的录音
3、提问:爸爸妈妈这么辛苦,现在我们长大了,你会怎样报答(或感谢)爸爸妈妈呢?(幼儿讨论)
师:我们班小朋友已经在用自己的方式来报答爸爸妈妈了,一块儿看看吧。
分享图片——本班幼儿帮助家人做事的照片。(幼儿自己表达图片内容:我会„„)
三、体验活动:我要感谢您
师:今天,爸爸妈妈们也来到了我们的活动室,大家想对他们说什么或做什么呢?(讨论)
1、请1—2名幼儿用行动表达对家人的谢意。
2、全体幼儿表达对爸爸妈妈的谢意。(播放背景音乐《跪羊图》)
3、全体幼儿和家长做手语操《感恩的心》。
四、活动延伸:
师:在生活中还有许多需要我们感恩的人。老师、医生、门卫、清洁工人„„他们也是我们要感谢的人。让我们常怀一颗感恩的心去谢谢生活中帮助过我们的人吧!
《跪羊图》第一段歌词: 古圣先贤孝为宗 万善之门孝为基 礼敬尊亲如** 成就生命大意义 父母恩德重如山 知恩报恩不忘本 做人饮水要思源 才不愧对父母恩
第三篇:大班语言《七彩虾》
大班语言《七彩虾》
大班语言《七彩虾》
设计意图:《七彩虾》是一个很温馨、感人的故事,通过讲述一条小青鱼为了实现年老的虾公公的心愿,把自己变成七彩虾耐心陪伴虾公公,刻画了一个孝顺老人的可爱孩子的形象。作为社会活动设计,即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。故事主题非常符合社会的现实需要,能潜移默化地教育幼儿从小关爱老人、尊敬老人。教材具有较高的现实意义,故事童话式的语言、情节符合大班幼儿的欣赏水平,能被他们理解与接受。设计中,我运用形象的多媒体课件,帮助幼儿理解、体验角色的情感和心理并进行迁移,萌发幼儿尊敬、关爱老人的情感。
二、活动目标:
1、理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并愿意为老人做力所能及的事。
三、活动准备:
1、活动前请家长协助幼儿调查老人的心愿,填写“祖辈的心愿”卡。
2、邀请家长、孩子的祖辈到幼儿园参加半日开放活动
3、排练手语:《感恩的心》
4、七彩虾的多媒体课件。
四、活动过程:
一、谈话导入:
今天,胡老师请大家看动画片,动画片的题目叫《七彩虾》,请你们仔细听听,发生了什么事?
二、理解故事:
1、播放动画前半段,提问:
(1)、是谁发现了虾公公?(小青鱼)。(2)、小青鱼是怎么帮助虾公公的?(小青鱼背着虾公公到河面上去玩。
(3)、为什么虾公公把彩虹当成了七彩虾呢?(形状、颜色)
(4)、虾公公发现七彩虾不见了,心情怎么样?(伤心、很郁闷).(5)、小青鱼看到虾公公这样,她的心情会怎么样呢?(很着急)
设疑:小青鱼会想什么办法来满足虾公公的心愿呢?
2、播放动画后半段,提问:
(1)、小青鱼为什么要把自己打扮成七彩虾的模样?(出示七彩虾,感受七彩虾用线把自己缠成虾的难受劲。)
(2)、有了七彩虾的陪伴,虾公公的心情是怎么样的?
(3)、你喜欢小青鱼吗?为什么?
小结:小青鱼帮助虾公公找到了她的好朋友,这说明小青鱼是一个关爱老人、尊敬老人的好孩子,你们愿意向他学习吗?噢!你们真是懂事的有礼貌的好孩子。
三、迁移经验:
小朋友,故事中的虾公公就像我们生活中的什么人呀?(爷爷奶奶、外公外婆)
师:是呀,虾公公就像我们生活中的爷爷奶奶、外公外婆。
那你们知道爷爷奶奶、外公外婆的心愿吗?猜一猜他们的心愿会是什么?(幼儿自由猜测)
集体分享
师:a、小朋友真能干,猜出了这么多爷爷奶奶外公外婆的,那你们想不想知道他们的心愿到底是什么吗?
今天爸爸妈妈带来了爷爷奶奶、外公外婆的心愿,等会请你轻轻的过去,问问爸爸妈妈,爷爷奶奶、外公外婆的心愿是什么?
b、幼儿采访爸爸妈妈或前来的祖辈,在黑板上张贴“祖辈的心愿卡”集体分享祖辈的心愿。
c、爷爷奶奶、外公外婆这么爱我们,我们可以用什么样的方式来表达对爷爷奶奶、外公外婆的爱?(可以给他们唱歌、跳舞、捶背、讲故事等)
d、我们要尊敬老人、关爱老人,经常去看看他们。我们不仅要尊敬老人,更要尊敬我们的爸爸妈妈,他们为我们付出了很多很多。今天老师要和小朋友一起来学一首歌,用歌声来表达我们心中的爱。让我们一起,把《感恩的心》送给在场的、不在的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,感谢他们这些年来对我们的关爱,让我们一起说:爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,我爱你们。
四、全体起立:表演《感恩的心》并大声地说出:“爸爸妈妈、爷爷奶奶,外公外婆,我爱你们”。
第四篇:幼儿园大班语言活动:七彩的太阳
活动目标:
1、感受诗歌中各“角色”对太阳颜色不同表的的情趣,丰富有关太阳的科学知识。
2、能够掌握诗歌的基本形式,并积极地联想,尝试进行仿编活动。
活动准备:
1、与诗歌内容配合紧密的优美画面一张。
2、录音机、优美音乐一段。
活动过程:
一、用小鸟引出话题
1、教师先放优美的背景音乐
老师拿出纸偶——小鸟,借助小棒的运动,让小鸟的翅膀飞起来,来回飞一圈并以小鸟的身份问:“小朋友,你们知道太阳是什么颜色的吗?”
情况记录:孩子们一听到优美的音乐——大自然的音乐,都很入神。当他们看见我手中的这只用棒上下抖动,有点会飞的小鸟后,都惊讶地叫起来:“这只鸟可真好玩。”“这是只漂亮的小黄莺。”“我回家也要和妈妈做只,真好玩。”„„。我让小鸟随着音乐自由的飞着,像在跳舞似的。在走动一圈时,孩子们的兴趣一下子提高了,看到这种情景,我想正好是引出出话题的时候了。所以我就把自己当成小鸟和他们打招呼:“小朋友你们好,见到你太阳是什么颜色的?小朋友你们知道吗?”
孩子们立即争着回答小鸟的问题。
唐崇植“太阳是红色的。”
赵晓雯:“太阳是橘黄色的。”
倪峥:“太阳是红色的。”
花诚远:“太阳是黄色的。”
赵惠敏:“太阳有的时候是红色的,有的时候是橘黄色的。赵老师,我有一次还看见太阳的外面有一圈金黄的光呢!”——她一边说着,一边用双手笔画了一个大大的圆圈。其实她说到的是一种天文现象,是日食现象,好象有不是这种命名,我自己都不大确定。所以我并没有把自己模糊的知识告知他们,而是把问题留给孩子们来解决。“呀,这种现象,赵老师也听说过,不过它有一个特定的名字,我们一起回去查查,再好好地把太阳的这种现象,讲给大家听听好吗?”孩子们都应口了,是还不知真正能记住回去查资料的会有几个。——现在想到,应该把这个问题,以小朋友的身份在班上的“我的问题”展板上出现,这样更能引起孩子们的关注,与家长们的互动了。
2、听赏诗歌,初步感知诗歌内容。
老师朗诵诗歌,并问:“诗歌里有没有告诉我们太阳是什么颜色的?”鼓励幼儿大胆地讲述听到的诗歌内容。
我的反思:大多数幼儿都能够零碎的说出,“太阳是绿色的”“是黄色的”“是紫色的”。但是没能够主动的说完整,“谁说太阳是什么颜色的。”,而且“太阳是七色的。”很少有人能够说出来。我想要让孩子一步达到,这对于孩子要求可能高了。于是,我再利用提问,来帮助孩子熟悉诗歌内容。师:“你知道诗歌中有谁回答了小鸟的问题?我们再认真地听一遍。“听完第二遍孩子们都能够很好的完整的回答上来了。
3、边欣赏画面,边听赏诗歌,进一步熟悉诗歌内容。
教师出示诗歌配画,引导幼儿讨论分析:
教师:“诗歌里是怎么说的?”
幼儿这次看着图片来说就更容易了。
教师:“你认为苹果、香蕉葡萄和彩虹,它们说得对吗?”
有的孩子认为不对,还是坚持自己的意见——太阳色的,太阳是黄色的。但是也有的孩子认为是对的:
倪峥:“因为苹果他自己是绿色的,所以说太阳是绿颜色的。”——他的这一回答提出了问题的关键所在,经过他这么一说,其他孩子们好象明白过来了。
赵哲豪:“因为香蕉,它本身是黄色的所以说太阳是黄色的。”
殷佳怡:“葡萄自己是紫色的,所以就说太阳是紫色的。”
4、教师设计联想式谈话,引导幼儿进行仿编活动。
教师:“你认为太阳是什么颜色的?”
孩子们的答案还是与一开始的差不多。“红色、黄色,橘黄色。”教师:“还有谁会说太阳是绿色、黄色、紫的颜色呢?”
这部分为先让孩子自己想一会然后与身边的同伴说。我走下去倾听他们的话语,帮助引导孩子尝试编。我请胡哲彬小朋友先来说说,他指着黑板说,“黑板说,太阳是黑色的。”
幼儿自由想象并把创编的大胆讲述出来。
5、师幼合作朗诵创编的诗歌。
教师先朗诵原诗歌的内容——教师仿编一句——美味幼儿仿编一句(按顺序接下去)——集体朗诵最后一句。
我们创编的诗歌是这样的:
师幼齐念:一群小鸟唧唧喳喳的问,“太阳是什么颜色的?”
苹果说:“太阳是绿颜色的。”
香蕉说:“太阳是黄颜色的。”
葡萄说:“太阳是紫颜色的。
老师——篮子说:“太阳是橘黄色的。”
孩子顺接下去:黑板说:“太阳是黑颜色的。”
大树说:“太阳是棕颜色的。”叶子说:“太阳是绿颜色的。”窗户说:“太阳是黄颜色的。墙壁说:“太阳是白颜色的。”彩虹说:“太阳是七色的。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”
在第一遍仿编时,孩子们不能很好的将自己想的表达出来。有很多孩子都不能完整的说出,在小朋友的帮助下,才知道应该怎么说才是完整的一句。第二遍时,我的要求是要让长诗顺接下去,不能中断,这就要求孩子注意里非常集中,注意倾听别的小朋友说的,特别是自己前一位小朋友说的。第三遍,我要求孩子有感情地将整首诗歌朗诵好。在朗诵的过程中,有的孩子还要求将彩虹说的,“太阳是七色的”改为“太阳是五彩缤纷的。”
我的反思:他们对诗歌的朗诵是初次尝试,那种有感情的朗诵,语气、语调的把握还是很不够的,所以在后面的诗歌学习中,我应有目的的培养孩子们这方面的内容。
第五篇:幼儿园大班语言综合活动:七彩梦
幼儿园大班语言综合活动:七彩梦 活动目标:
1、鼓励幼儿针对画面畅所欲言,同时也能注意倾听同伴讲述。
2、激发幼儿对美好事物积极向往的情感,并能创意性地想象。
3、初步培养幼儿对艺术作品的理解与鉴赏能力。活动准备: 喷绘彩图三幅 活动过程:
1、出示想象画――给幼儿以视觉冲击。老师:你想说什么?(幼儿畅所欲言。)那这是真实生活中的事吗?(由于固有的生活经验,幼儿会想到是梦)你们做过梦吗?让我们一起来分享你的梦吧!幼儿尽情描述自己曾经做过的梦。老师:真是一些美好的梦!我们来听听做这个梦的小朋友是怎么讲的-------。老师朗诵配画诗。老师:你听到了什么?(大树变成了小草,恐龙变成了小爬虫,大海变成了小水坑,大山变成了小土包。)老师:为什么会是这样?那对这个大巨人来说,还有什么会变成什么?(鼓励幼儿将重新创造的句子用原诗格式朗诵出来。)那你觉得这是一个什么样的梦? 老师介绍原画名――《我和恐龙》
2、出示想象画二――《梦中城市》 老师:我们来看另一个小朋友的梦。他说:我梦里去过这样一个城市------什么样的城市?这幅画的名字是――《梦中的城市》。你梦里的城市是什么样的?或者你想要的城市是怎样的?(幼儿描述自己梦中的城市)我真想和你们一起到你们梦里的城市去!
3、老师:来看最后一个小朋友的梦。出示想象画三。这是一个什么样的梦?(幼儿凭感觉叙述)老师:到底有谁?(狐狸、熊、猪、兔子妈妈、小朋友)它们在干什么?听听做梦的小朋友是怎么说的?(师朗诵配画诗)给画起个名字吧!老师:我们一共欣赏了三个小朋友的画,这三幅画都表现了什么主题?(梦)这种表现梦和想象出来的事物的画我们称它为“想象画”。
4、引导幼儿比较三幅画,强调画面色彩的表现和远近手法的表现。