第二单元写作 学习抒情---教案

第一篇：第二单元写作 学习抒情---教案

写作 学习抒情 教案

教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。

4、学会理性的思考，真实抒情。教学重点、难点：

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。教学方法：自主、合作、探究，练习法 教学时间：2课时 教学过程：

一、导入

赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们„„?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情常用方法

2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„”。

(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。

（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”

三、什么是借景抒情

所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。

例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？ 理解“借景抒情”

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。

四、怎样写好借景抒情的文章？

（一）、仔细观察、抓住景物的特征

（二）、合理安排写景的顺序

人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。例如：

每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。

下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。很明显的写作顺序：时间顺序。

（三）、综合运用多种修辞手法 1 ：用拟人的手法

《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，„„”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。2：用比喻的手法 《春》一文中写春花“红的像火„„”、写春雨“像牛毛„„”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你„„”。这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。3：引用、夸张、反问、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。

例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。

五、范文举例

温暖的微笑

“刷刷刷„„”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。我朝楼下望了一眼，依旧是那张熟悉的脸，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶和生活垃圾。

我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝，如春阳般灿烂明媚，让我一整天都充满着自信。

她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。她无法用语言表达出任何情感，只能用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱表现出来。当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时，当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时，当秋天的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时，当冬日的暖阳携带着金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时，她，都在人行道上工作着，无论风吹日晒，从未看到她厌倦或是疲惫。

又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友的误解„„此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。

突然，那个熟悉的身影闯入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一双手已经冻得发紫。她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑，一瞬间，一股奔腾的暖流直涌心头。她如此辛劳，却总是将最美丽的微笑展现给别人，给予人明朗和温暖。而我为什么要为一点点的不如意而兀自伤感呢？

那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成为我最温暖的记忆。

六、写作训练

你学会了吗？我们来写一写。

1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇100字左右景物片段。

2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来„„”请把这段文字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。

3、大作文

有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉„„ 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字。【写作指导】

1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

第二篇：人教版七年级下册第二单元写作《学会抒情》教案

写作 学习抒情

教学目标

1．了解抒情文字的特点和写法。

2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。重难点

1．了解抒情文字的特点和写法。

2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。教学方法

写作——修改——点评 教学过程

一、导入新课

“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

二、写作指导

1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

(2)间接抒情

①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。作文

一、片段作文

200字左右。

写作提示：

1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。例文欣赏：

我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。

作文

二、我的家乡 写作提示：

1．写作内容：可以写家乡的景色、特产、风俗，以及你在家乡的生活„„不必面面俱到，可以有侧重地写作。

2．写作时，可以直接表达感情，也可在描写、叙事中渗透感情。3．写完初稿后，要进行修改。例文欣赏：

我的家乡

望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无邪；童年是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。

袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际。把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，喜爱家乡的雨天！每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披撒到那树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到了这家乡夜晚，是那么的宁静，是那么的美丽。

我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。

【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会。

作文

三、我的烦恼 写作提示：

1．选材：想一想你有什么烦恼？选择可以作为写作素材的内容。

2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

例文欣赏：

我的烦恼

娇艳的蔷薇因为昂翘的刺而不再可爱；醇美的酒因为浓烈的酒精而不再芬芳；盛灿的爱因为太深而成为甜蜜的负担。

——题记

“学海无涯苦作舟”是一种如何孤寂、烦闷的心情。青春需要活力的舞伴。跳跃的细胞却在渐渐被爱吞噬。

天气晴好，浮云在空灵的世界自由飘荡，阳光暖得融化了心。“出去逛？”“啊？这„„好吧。”

安静地撂下了电话，心里却是澎湃的海潮在击鸣。我应允了邀请，可我又该如何面对那张严肃的面孔，求得应准；或是偷偷溜出去，抛下一颗焦灼的心。我慢慢推开了门。

“妈！”我轻轻地唤了一声。

“嗯？”她在忙碌，忙碌于那堆油腻的碗筷。冷冷的水声中偶尔碰撞出沉闷的咳嗽。“我„„同学约我去玩？”

“谁？”她立马转回了身，警戒地望着我。

“是„„”是啊，对方是一个成绩并不怎么优秀却善良到让人心疼的女生。但，妈妈相信的只有拥有漂亮成绩的人。她只能看到这些。

“是一个成绩很好的女生，每次考试都不落前三名。”我只觉得手心渗出了细密的冷汗。是啊，对面是一个爱我如此深的人，我怎么能欺骗她，伤害她？

搐了一下。肥皂泡的梦被爱裹得紧紧的。

青春的生命需要自由的飞翔。有一天，我将破茧而出成为美丽的蝶。爱却在永远裹紧我的翅膀。沉重、甜蜜的负担。

——后记

【点评】这篇习作用生动优美的语言叙写烦恼，妈妈的爱成为我沉重、甜蜜的负担，令我烦恼。开篇有题记，结尾有后记，构思巧妙，深化了主旨。

第三篇：部编版七年级语文下册第二单元写作---学习抒情教案

部 编 版 七 年 级 语 文 下 册 第二单元写作

学习抒情

万安中学 成冬琴

教学目标：

1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。教学重点： 理解抒情方式及作用。

教学难点： 学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。教法学法：自主、合作、探究，练习法 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

人非草木，孰能无情！

鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？ 人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？

——抒情

二、学习目标

1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

三、抒情

记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。

抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情

作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。1.直接抒情

直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。

比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说 “浩瀚兮，大海！”

再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情

“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

经典回顾 《最后一课》

啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。2.间接抒情

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。经典回顾

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„

这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。举例：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。

四、小试牛刀

选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示: 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。

赏析：记叙了妈妈疼我的一件事。记叙中又对妈妈进行了细腻的描写。结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

六、课堂小结

1.直接抒情 抒情 2.间接抒情

七、作文

你是否有过下面的经历：

老师的一个微笑像暖流进入你的心田„„ 同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖„„

见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象„„ 朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏„„

其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想„„

板书设计

1.直接抒情 学习抒情

2.间接抒情

第四篇：第二单元写作

写作

内容丰富 充实具体

学习目标

1、掌握作文中内容丰富 充实具体的方法。

2、学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想交流感情。课时安排

二课时 教与学互动过程

一、技法指导

解题

作文理清 思 路，只 是 竖 立 起 文 章 的 “ 骨 架 “ ； 内 容 丰 富，才 能 “ 有 血 有 肉 ”，言 之 有 物。要 做 到 内 容 丰 富，充 实 具 体，必 须 有 充 足 的 生 活 积 累，丰 富 的 知 识 储 备，开 阔 的 社 会 视 野 以 及 深 刻 的 思 想 认 识。这 些 正 是 激 发 写 作 欲 望 的 “ 源 泉 “，形 成 观 念 见 解 的 “ 支 柱 ”，充 实 文 章 内 容 的 “ 基 石 “。

二、写作指导

要使作文 内 容 丰 富，充 实 具 体，必须做到以下四个方面： 一 要 留 心 生 活、观 察 体 验。

《 飞 红 滴 翠 记 黄 山 》 的 作 者 柯 蓝，写 黄 山 的 峰 石、松 树、烟 云、日 出、温 泉，千 姿 百 态，准 确 生 动，形 象 鲜 明，是 缘 于 作 者 对 黄 山 地 质 演 变 作 过 深 人 研 究，对 眼 前 黄 山 景 物 作 过 细 心 观 察。鲁 迅 的 《 故 乡 》、叶 圣 陶 的 《 多 收 了 三 五 斗 》，塑 造 闰 土、杨 二 嫂 和 旧 毡 帽 朋 友 等 鲜 活 的 人 物 形 象，描 绘 旧 时 代 江 浙 农 村 贫 穷 凋 敝 的 社 会 面 貌，是 得 力 于 作 者 对 生 活 的 高 度 熟 悉，对 社 会 的 深 刻 理 解。

二 要 调 查 采 访、收 集 素 材。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那绚丽如画的自然景观，多彩如诗的校园生活，欢乐如歌的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。

三 要 思 考 分 析、开 拓 思 路。

四 要 看 书 学习、不 断 充 实。

言之无文，行而不远”，好的文章离不开好的文采。要有好的文采，在文中引用古典诗词是一种便捷的手段。善写文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。同时，融入诗词底蕴，还可以彰显丰厚的文化积淀，给人以厚重的诗香氛围。同时恰当地引用诗词名句、名人名言，用来丰富文章的内涵，无疑会给文章增色，铸就妙语美文。总之，长 期 积 累，厚 积 薄 发，一 定 能 写 出 有 思 想、有 内 容 的 好 文 章。

三、教材文题指导

（一）本 单 元 的 四 篇 小 说 都 出 自 文 学 大 师 之 手。学习后，你 一 定 有 许 多 心 得 和 体 会，课 后 也 一 定 会 选 读 他 们 的 其 他 作 品，对 作 者 的 人 生 经 历 也 会 有 一 定 的 了 解。设 想

这 几 位 文 学 大 师 仍 然 健 在，请 选 择 其 中 一 位 给 他 写 一 封 信，谈 谈 对 他 的 作 品、思 想、生 活 经 历、人 生 价 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟。信 中 可 以 交 流，可 以 讨 论，也 可 以 质 疑，内 容 不 限，但 应 该 抓 住 一 两 个 主 要 方 面 具 体 地 表 达 自 己 的 所 思 所 感。

明确：

1、写 给 谁 ？ 应 选 择 自 己 最 熟 悉，读 其 作 品 较 多 的 那 位 大 师 ； 或 者 是 有 问 题 想 向 他 请 教 的 大 师。

2、写 什 么 ？ 题 面 中 提 示 ： 可 以 “ 谈 谈 对 他 作 品、思 想、生 活 经 历、人 生 价 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟 ”，这 是 一 个 很 大 的 取 材 范 围，应 取 其 中 一 两 点，确 立 谈 话 交 流 的中 心，使 话 题 明 确、集 中，这 样 写 起 来 才 不 至 于 拉 杂 空 泛。

3、怎 样 写 ？ 写 信 是 用 笔 与 人 交 谈，言 为 心 声，直 抒 胸 臆，真 诚 自 然。千 万 不 要

“ 做 文 章 ”。作 为 一 个 中 学 生 和 大 师 交 谈，要 注 意 口 气 的 恰 当 和 用 语 的 分 寸，体 现

对 大 师 的 尊 重 与 敬 仰。文 章 是 书 信 体 裁，要 注 意 格 式 正 确。

（二）阅 读 下 列 两 则 材 料，写 一 篇 内 容 丰 富、语 言 简 练 的 文 章。、人 工 培 植 的 蘑 菇 味 道 虽 然 好，但 比 起 野 蘑 菇 来 还 略 差 一 些。野 生 的 双 孢 蘑 菇、香 菇、大 红 菇、竹 荪、猴 头 菌，味 道 尤 其 鲜 美，也 更 加 富 有 营 养。但 有 些 野 蘑 菇 有 毒，如 鬼 笔 蕈、鬼 笔 鹅 膏 菌、毒 红 菇 等，误 食 后 轻 则 口 麻 心 慌，重 则 断 送 性 命。、苦 瓜 味 苦，好 多 人 不 爱 吃。但 它 营 养 丰 富，吃上 一 段 时 间，还 能 品 出 甜 味 来。吃 惯 后，隔 一 段 时 间 不 吃，又 很 想 念 它。

要 求 ： 1、可 以 将 两 则 材 料 结 合 起 来，也 可 以 只 用 一 则 材 料。、文 体 不 限，题 目 自 拟。指 导 :

一 要 读 懂 材 料。野 生 蘑 菇 味 道 鲜 美，但 有 些 野 蘑 菇 有 毒 ； 苦 瓜 味 苦，但 营 养 丰 富。材 料 启 发 我 们 ： 看 待 事 物，不 要 只 看 到 它 有 利 或 有 害 的 一 面，而 要 两 面 看 看，两 面 想 想，权 衡 利 弊，全 面 客 观 地 认 识 事 物。

二要 深 人 思 考 ： 日 常 生 活 中 有 哪 些 事 物 与 现 象，具 有 “ 两 面 性 “ ？ 我 们 认 识、掌 握 事 物 的 这 种 “ 两 面 性 ” 有 何 意 义 ？ 让 学 生 展 开 发 散 思 维，多 多 思 考 与 分 析，最 终 确 定 自 己 的 写 作 内 容 与 要 表 达 的 中 心。

（三）以 “ 我 眼 中 的 网 络 世 界 “ 为 题，写 一 篇 文 章。内 容 要 具 体 充 实，不 说 空 话。文 题 “ 我 眼 中 的 网 络 世 界 ”，强 调 的 是 “ 我 “，要 写 出 “ 我 ” 对 网 络 世 界 的 认 识 和 感 受 ； 内 容 要 具 体 充 实，不 说 空 话，必 须 在 典 型 事 例 的 选 择 上 多 下 功 夫，用 事 实说话。

四、例文引导

范文赏析 范文一

给莫泊桑的一封信

莫泊桑爷爷：您好！

自从学了您写的《我的叔叔于勒》这篇文章，加上老师对您的介绍，我就开始崇拜您了。我是一名初三的学生，从小热爱文学。文学不仅带给我无限的快乐，还丰富了我的人生。而您写的小说更让我觉得文学就像浩瀚的宇宙，值得我们去探索、去研究。

我知道，您一生当中，创作了6部长篇小说，300多部中篇和短篇小说。您真不愧为“世界短篇小说艺术家”。

您知道吗？我非常喜欢您的一部短篇小说--《项链》。这篇小说主要写了一位爱漂亮的妇女，她总是对自己的生活不满意，认为上天对她不公平，自己那么漂亮，却只能过着贫困的生活。为了一次晚会，她花了很大的心思去打扮自己，还向朋友借了一串项链。最终她成了晚会的焦点，但在晚会后，那串项链却不见了。为了赔偿，她做了很多苦工，终于还清了债，可朋友却说那串项链是假的。我觉得这篇小说写得真是妙极了。开头，您设置了悬念，接下来故事情节环环相扣。结局情节突转，让人出乎意料，但感觉又在情理之中，真是耐人寻味，引人遐想。

这篇小说构思巧妙，故事情节曲折起伏，用精炼的笔墨揭示了人物的内心世界。全篇小说悬念迭出，波澜起伏，引人入胜。这是我喜欢这篇小说的原因，也正是我们在写作时学习的。

关于《项链》这篇小说结局之后发生的事，我设想了两点：第一，当玛蒂尔德知道项链是假的时候，她气得昏死过去了，因为她全部青春和经历都浪费在偿还这条假项链上。第二，她的朋友很同情她，把钱还给了她，而她通过这件事后也也懂得了美貌会随着时间慢慢消逝。美貌并不是最重要的，开心就好，从此她会而充实地过日子。莫泊桑爷爷，您觉得我想的这两种结尾合理吗？

最后，我还想向您请教一下，要想写好作文，我们应给注意些什么呢？ 好了，莫泊桑爷爷，信就写到这里了，希望，能读到您更多的作品。祝您：身体健康，工作顺利，笑口常开！

此致 敬礼

一个崇拜您的中学生：xxx

X年 x月 x日

【点评】这篇给莫泊桑爷爷的书信写得有理有据，入情入理，情感真挚自然，态度谦虚大方。小作者先表达对大师的崇拜之情，接着就《项链》这篇小说，谈了自己的理解，以及自己对结局的两种假设，征询大师的看法。文章条理清晰，语言满含深情，对大师的赞美与崇敬流露在字里行间。

范文二

我眼中的网络世界

我眼中的网络世界丰富多彩。

网络可以获取丰富的知识，开阔视野，了解书本上没有的内容。它给我带来了欢乐，也让我们增长了知识。

但有些人却不这么认为，他们觉得网络不是丰富多彩的、明亮的，却是让我们少年儿童走向黑暗世界的道路。如果让网络倾诉自己的犯罪事实，它肯定不会承认的，如果你问它：“你在为我们做好事还是做坏事?”“做好事!”网络一定很干脆地回答，但是你们却悄悄在背后说我的坏话，我真是太生气了!如果你们不建那些网吧，还会有这些事情发生吗? 是呀，如果不建那些网吧，的确会减少这种事情的发生。网络里有许多吸引人的东西，但对于少年儿童来说，在网吧就是上网聊天，玩游戏，而我认为这些实际上是在消磨时间，像精神上的老虎，更有的人，常常迷于网吧，而忘了回家，有的甚至自杀，给家庭带来了不幸，这有何必呢?

我第一次上网的时候，妈妈给我找了迪士尼乐园”打球“的游戏，我一会就打完了这个游戏，”后退“一看，还有很多游戏：有拼图、闯关等，我就选了一个最喜欢的兴致勃勃地玩了起来，这时，妈妈走过来告诉我说：”放松一下，在网上玩会游戏是可以的，可是，玩得时间长了对眼睛没有好处。网络中的信息量很大，最好是用它来查找资料，来，我教教你怎样查资料。“妈妈教给我简单的操作，我很快就明白了。上学期我们学了一篇课文叫《雷锋叔叔你在哪里》，老师让我们查雷锋的故事，我们家并没有这方面的书，我想起网络上一定有，我打开电脑，果然有雷锋的故事，而且比书上的还多哩!从这以后，只要是我不会的问题，不问妈妈，直接上网查资料，既方便，又准确，每天都能这样放松的学习，我真高兴。

看，网络就是一个”四不像“，说它好吧，它又有点坏，说它坏吧，一想它还挺好的，我现在只能说这个”四不像“，虽然是通向世界信息的高速公路但是它是由一半”好“和一半”坏“组成的了，我们一定要用好它。

五、学生写作

1、学生选题，构思。

2、写作，修改。

第五篇：电子课文 《选择恰当的抒情方式》第二单元写作

第二单元写作

选择恰当的抒情方式

写作导引

抒情，即表达情思，抒发情感。抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。

“这片月季花真漂亮啊！”

“我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！”

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。比如：“我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》）这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。

除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地的誓言》： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。

写作实践

一片段作文。选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。

【提示】

1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

二我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国„„试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。不少于500字。

【提示】

1.先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。

2.写作时，可以直接表达对某人的感情，页可以在写景、叙事中渗透感情。

3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

三每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。

【提示】

1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？

2.写“烦恼”的时候，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。