2013麒麟高中高一历史学案：4.2政治建设的曲折历程及其历史性转折教案 (人民版必修1)（写写帮整理）

第一篇：2013麒麟高中高一历史学案：4.2政治建设的曲折历程及其历史性转折教案 (人民版必修1)（写写帮整理）

政治建设的曲折历程及其历史性转折

一、教材分析

课程标准要求“了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制 建设的必要性和艰巨性。列举中国共产党十一届三中全会以采在民主与法制建设方面的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。”

本课的内容围绕《课程标准》两条要求来设计：了解“文化大革命”对 民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

在“文化大革命”十年**中，中国的民主政治建设一度陷于瘫痪，整个国民经济处于停滞状态。而这一时期，恰恰是国际局势趋于缓和，许多国家经济起飞或开始持续发展的时期，由于“文化大革命”的影响，中国不仅没能缩小与发达国家已有的差距，反而使这种差距进一步拉大，从而失去了一次发展机遇。这种惨痛的教训又从反面说明了民主和法制建设对于社会主义现代化建设的极端重要性。

中共十一届三中全会后，中国在政治建设上开始了创新性探索，这表现 在积极稳妥地推进政治体制改革，制定颁行了包括新宪法在内的一大批法律文件，社会主义民主不断发展，社会主义法制逐步健全。随着社会主义政治文明建设的发展，中国确立起依法治国、建设社会主义法治国家的基本方略，国家的政治制度建设和政治生活。

学习本课的现实意义：在我们的身边常常有不遵守法制的事发生：

我们常常收看《今日说法》这个电视节目。知道了每年的“12．4”定为法制宣传日。对法、法制及现行宪法有了一定了解。

“法”就在我们身边。作为中学生，常会涉及到《宪法》《义务教育法》《教育法》《教师法》《末成年人保护法》等。你在平时的生活中留意过吗?如果你注意观察，你会找出很多生动的事例来回答本课提出的问题。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）了解“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实。

（2）了解十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义。

（3）了解社会主义现代化建设的新时期我国民主政治建设的过程，理解 政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，从而认识实行依法治国方略的重要意义。

2、情感目标

（1）通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。

（2）通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。

三、本课的重点和难点

重点 “文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。难点 “文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

四、教学课时：一课时

五、过程与方法

1、搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文 化大革命”期间我国民主政治建设的重大挫折的表现；学会史料搜集整理的一般方法。

2、访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就。学习历史调查的一般方式。

3、教学方法：

讲授法为主，探究法兼之。

六、教学过程： 本课的学习任务：

共同探究的问题：

①“文化大革命”时期民主法制遭到哪些严重破坏？

②中共十一届三中全会后我国民主法制建设有哪些主要成就？ 需要掌握的重要历史概念：

①“文化大革命” ②十一届三中全会

新课导入

1954年制定的《中华人民共和国宪法》规定的国家性质和根本制度是什么？

1956年我国完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，社会主义制度在我国基本初步建立起来了，中国的社会主义政治建设怎样发展，这是摆在党和全国人民面前的一个新课题。本节课我们共同来了解一下我国社会主义政治建设的曲折发展情况。

新课学习

政治建设的曲折历程及其历史性转折（板书）

一、民主政治建设的重大挫折（板书）

1、中国共产第八次全国代表大会（板书）教师出示自学提纲：（1）时间、地点：（板书）（2）主要内容：（板书）

①正确分析了当时国内形势和主要矛盾的变化； ②全党和全国人民的主要任务； ③提出了加强社会主义民主建设的任务；

学生活动：根据上面出示的提纲读书总结。（3）评价：（板书）

中国共产第八次全国代表大会是党在全国执政后的第一次全国代表大

会，是探索中国社会主义建设道路的一个良好的开端，对我国社会主义制度 建立以后我国社会主义民主政治及社会主义建设有正确的指导作用。

过渡：

由于党内“左”的错误不断发展，中共八大的方针政策并没有得到贯彻。相反，随着1957年反右斗争的扩大，使党内“左”的错误思想进一步发展，最终酿成“文化大革命”。2、“文化大革命”对民主法制的践踏（板书）

（1）“文化大革命”十年大**（板书）思考分析：

“文化大革命’是怎样发动起来的?它给党和国家的政治建设带来了哪些危害?”

教师概括：

1965年11月，上海《文汇报》发表了姚文元《评新编历史剧＜海瑞罢官＞》的文章，公开点名批判北京市政府负责人；这件事成为“文化大革命”发动的导火线。1966年5月和8月，中共中央政治局扩大会议和八届十一中全会通过了“五一六通 知”和《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》，是“文化大革命”全面发动的标志。

“文化大革命”是一场领导者错误发动、被反革命集团利用，给党和国家带来了严 重危害的内乱，使国家的民主与法制被肆意践踏，全国人民代表大会制度遭到严重破 坏，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度遭受摧残；同时，国民经济和文化教 育等社会主义事业的发展也因此而停滞或遭到破坏。

（2）“文化大革命”的教训（板书）拓展思维：

“文化大革命”酿成了一场历史的悲剧，导致这场悲剧发生的直接原因是什么？如何才能避免这种悲剧的重演呢？民主法制建设应从哪些方面加强？ 教师引导：

“直接原因”是党内指导思想上“左”倾错误发展，毛泽东对形势判断错误，林彪、江青一伙支持和助长毛泽东的错误。

“避免这种悲剧的重演”必须加强社会主义民主法制建设。“加强社会主义民主法制”：

①必须要形成完善的法律体系约束人们的行为，保障公民的民主权利； ②国家决策必须遵守法律的规定，避免因决策失误给国家、人民带来损失； ③应加强法制教育，提高公民遵法守法、自觉维护法律的意识。

过渡：

正是由于这些深刻的教训，“文革”结束后，党和国家大力加强了民主 法制的建设，使我国的社会主义民主和法制逐步走上了健康发展的轨道。

二、伟大的历史转折（板书）

1、在徘徊中前进：（板书）

“文化大革命”结束后，由于没有能够及时地在根本思想上清理“左” 的错误，党和家的政治工作一度处于徘徊中前进的局面。邓小平同志的《解 放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，成为中国共产党开辟新 时期新道路的宣言书。实际上，具有深远意义的伟大转折。学生活动：

阅读教材107页第二段有关内容，归纳概括邓小平同志的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话的主要内容。

2、伟大的历史转折――《中国共产党十一届三中全会》召开（板书）（1）、时间、地点： 引导：

学生看教材“1978年12月24日《人民日报》发表中共中央十一届三中全会公报”图。培养学生通过读图，从图中获取有效信息的方法。（2）主要内容

学生活动：

阅读教材108页第二段――第三段有关内容，归纳概括.拓展思维：

党的十一届三中全会作为历史性的伟大转折，其重要作用和意义是什么? 党的十一届三中全会纠正了党内长期以来的“左”的错误，把党的工作中心由阶级斗争转移到社会主义现代化建设的正确轨道上来。此后，我国进入了改革开放的新时期，开辟了建设有中国特色的社会主义的新道路，国家的政治建设进入了一个新时代。

过渡：

改革开放以后，中国进入了政治建设的新时期。发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，成为建设有中国特色的社会主义的重要目标：

三、改革开放以来中国社会主义民主政治建设 教师引导学生归纳分析：

“改革开放以来中国社会主义民主政治建设的主要成就” 第一，确立了依法治国的基本方略。

①1980年，邓小平的《党和国家领导制度的改革》重要讲话，体现了党对建设有中国特色的社会主义民主政治的初步构想；

②1982年11月全国人大五届五次会议全面修改了《中华人民共和国宪 法》，它成为中国在历史新时期治国安邦的总章程；

③1997年，中共十五大正式提出了依法治国、建设社会主义法治国家的历史任务；

④1999年，全国人大九届二次会议通过的宪法修正案，正式将“建设社 会主义法治国家”以国家根本大法的形式确定下采。第二，制定了大批法律及其与法律有关的规章，形成了一个以宪法为核心的有中国特色社会主义的法律体系框架。课堂练习：

你能列举出一些与青少年学习、生活有关的法律文献的名称吗? 《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人 民共和国义务教育法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》等。课后作业：完成《优化设计》第56-57页的有关练习题。课后探究题：

1、调查本地区改革开放以来政治民主建设的具体情况

2、我国应该在依法治国方面进上步采取哪些措施？

①建立体现人民意志、反映社会发展规律的完备的社会主义法律体系，做到“有法可依”； ②建立健全人民民主制度和监督制度，实现民主法制化、法制民主化；

③严格依法行政和公正司法，做到“有法必依、执法必严、违法必究”，维护法律至上的权威与尊严；

④建设一支数量充足、素质较高的执法队伍，确保法律的正确实施；

⑤加强普法宣传，提高全体公民特别是公职人员的法律意识，创造良好的法律、文化环境。

其中，有法可依是依法治国的前提，公正司法是依法治国的核心，强化监督是依法治国的保障，广泛深入普法是依法治国的基础。

第二篇：人民版必修一4.2政治建设的曲折历程及其历史性转折 教案

人民版历史 必修一 专题四

第二课 政治建设的曲折历程及其历史性转折教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实。

2.了解十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义。

3.了解社会主义现代化建设的新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，从而认识实行依法治国方略的重要意义。

过程与方法：

1、搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期间我国民主政治建设的重大挫折的表现；学会史料搜集整理的一般方法。

2、访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就。学习历史调查的一般方式。

情感、态度价值观：

1.通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。2.通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。

【教学重难点】

重点：通过对“文化大革命”和改革开放时期中国社会主义民主政治建设过程的学习，从正反两个方面科学认识民主与法制建设的必要性和艰巨性。

难点：“文化大革命”爆发的原因及其对社会主义民主政治的严重破坏 【课时安排】

2课时，本教案为第1课时内容（讲授从“民主政治建设的重大挫折”到“历史的伟大转折”两节内容）

【教学方法】

讲授法为主，探究法、启发法、讨论法兼之 【教学准备】

教师：根据教案制作好配套多媒体课件

学生：做好课前预习和史料收集，为自主探究学习做好准备 【导入新课】

设计意图：采用关于国家主席刘少奇曲折的政治命运的一组图片，引发学生思考“国家主席刘少奇一生的政治命运为什么会如此曲折？”从而引导学生从对历史人物命运的感性关注上升到对我国民主政治建设历程的理性思考。

师：请同学们结合图片（课件）思考：国家主席刘少奇在文革中被错误的批判，被打倒，以至被折磨致死，含愤离世，成为了新中国历史上最大的冤案，1980冤案最终得以平反，一生的政治命运可谓曲折离奇，这是什么原因导致的，折射出的又是什么问题？

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生：„„

师：刚才大家积极思考，各抒己见非常的好，刘少奇曲折的政治命运其实就是那个时代我们国家政治建设曲折历程的一个缩影。这节课我们就一起来学习我国政治建设的曲折历程及其历史性转折。

【教学过程】

设计意图：先让学生从总体上把握本节课内容：教师课件出示，政治建设曲折历程的四个时期（a.中共八大良好的开端；b.文革重大挫折；c.十一届三中全会民主法制重建；d.政治建设新时期，发展完善），让学生对本节内容了然于胸，从而有助于提高学习效率和强化学习效果。教学过程按四个阶段依次进行，师生明确分工，充分发挥学生的自主学习和探究精神，基础易懂问题教师指导学生自主探究，教师补充；重难点知识，教师通过补充各类史料（历史图片、文献资料），启发学生根据史料进行分析领悟，从而有效突出重点，突破难点。

一、良好开端——中共八大（1956.北京）

课件出示本目提纲要点（八大召开历史背景、内容以及历史意义）让学生根据提纲自主探究学习。

师：请同学们仔细阅读教材思考：八大是在什么背景下召开的，内容有哪些，有什么重要历史意义？（5分钟）

师：现在我来检验下大家的自学效果。（有针对性的抽学生回答中共八大召开的背景、内容和意义，根据学生回答情况，教师做适当补充，重点向学生分析讲解八大后我国社会主要矛盾的变化：由阶级矛盾变为人民内部矛盾。）

师：背景：1956年国家完成了对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，生产资料由私有变为公有，社会主义制度在我国初步确立，这是中国在20世纪实现的第二次历史性巨变。（课件出示要点）

师：内容：①正确分析了国内形势和主要矛盾的变化（主要矛盾由阶级矛盾→人民内部矛盾）（教师利用课件动态展示矛盾的变化，并详细分析讲解）

②强调加强社会主义民主政治建设

师：复习提问，八大之前我国已经建立了哪些民主政治制度？

生：（人民代表大会制度、中共领导的多党合作的政治协商制度、民族区域自治制度）

师：意义：是中共在全国执政后召开的第一次全国代表大会，是探索社会主义建设道路的一个良好开端。

过渡：八大提出的加强民主政治建设的正确主张，是我国民主政治建设的一个良好开端，但很可惜，还没来得及贯彻执行，取而代之的是八大之后，严重的“左”倾错误像瘟疫般蔓延开来，最终酿成了“文革”的悲剧。在文革时期，我国民主政治建设遭到了严重的破坏。

二、重大挫折——文化大革命（1966~1976)

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1.探究毛泽东发动文革的原因

师：请大家根据课件上提供的两则材料思考“文革”为什么会爆发？（课件出示材料）

生：„„

师：（讲解）毛泽东认为国家有一半的权利已经被资产阶级窃取，资产阶级要复辟了，要来抢饭碗了，所以发动革命来夺回。大家想想他的认识正确吗，实际情况是这样吗？（等待学生回答），他是错误的估计了形势，伟人也有脑袋短路的时候嘛，所以说文革从根本来说就是一次错误，持续时间长达十年之久的错误。

课件展示：文革根本原因：“左”倾错误的进一步发展，毛泽东错误地认为党中央出现了修正主义，存在资本主义复辟的危险。

2.文革的概况（请学生举手抢答）

师：文革导火线（）全面发动的标志（）文革的指挥机构（）3.文革对民主政治破坏的表现：（该内容是本课的教学难点，为有效突破难点，采用图说历史的方式，变抽象为具体，使学生理解起来更加直观和透彻）

师：下面我们重点来认识文革对民主政治破坏的表现（课件提供图片，引导学生进行解读）

组图一

教师解说：“一月风暴”→1967年1月，以王洪文为首的上海造反派夺取了上海市委领导权，（这种非法夺权的行为不但没有受到批评，而且还得到了毛泽东的支持，他认为这是把政权从资产阶级手中夺回来了，于是全国掀起全面夺权风暴，各地党政机关全部瘫痪，全国陷入空前大**之中。1968年新的权力机关革命委员会在全国各地建立起来。

师：提问：请问革委会是一个什么样性质的政权？

解说：党政军，立法司法行政集权于一身，党政合一、政企合一的一元化领导体制。高度集权，很恐怖的一个政权，这样集权政治就取代了民主政治。

师：思考：这是政治建设的进步还是倒退？（是倒退）

由此可见文革对民主政治的破坏表现之一是：各地革命委员会的建立是国家政治体制建设的一次重大倒退。

组图二（关于红卫兵运动的一组图片，让学生先观察）师：提问，图片中人们在干什么，手里拿的是什么书？

解说：图片反映的是红卫兵运动，人人手持红宝书，这本书牛到什么程度，它是20世纪世界上最流行和最畅销的书，文革十年间，一共发行了50多亿册，而当时全世界只有30亿人口。中国人几乎就是人手一本，有的发烧友甚至有很多本。

师：提问：通过图片我们可以获得什么历史信息？ 人们对毛泽东疯狂的个人崇拜，已经没有任何民主可言。

由此可见，文革对民主政治的破坏的表现之二：红卫兵运动中盲目的个人崇拜严重

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冲击了民主制度。

组图三

教师解说：刘少奇被红卫兵批斗，被污蔑为大叛徒、大内奸、大工贼，在文革中被折磨致死，成为建国以来党的历史上最大的冤案。（细节提示：在批斗中刘少奇曾拿出宪法来保护自己，但不起任何作用，红卫兵抢过宪法，用宪法来扇刘少奇嘴巴，打得口吐鲜血）事实上，文革中，有成千上万的人都和刘少奇一样，遭到错误的批判，最终惨死。

师：思考：这是对什么的践踏？（民主和法制）

所以，文革对民主政治的破坏的表现之三：国家法律形同虚设，人权和法制被肆意践踏。

组图四

师：提问：要求学生观察图片思考，全国人民代表大会、政治协商会议在哪一段时间没有正常召开？（提醒学生注意观察时间）

生：（文革时期„„）

所以，文革对民主政治的破坏表现之四：全国人民代表大会制度、中共领导的多党合作的政治协商制度遭到严重破坏。

总结破坏的表现（把刚才通过四组图片得出的结论让学生重新来回顾概括，以此来检验学生的掌握情况，巩固学习效果）

4.文革的性质：

师：“文化大革命”是一场领导者错误发动、被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来了深重灾难的内乱。（补充说明，它不是任何意义上的革命，革命这个词用在它身上都是对革命的侮辱，他留给我们的只有伤痛和教训）

过渡：那么我们应该从文革中吸取什么教训呢？才能避免悲剧的再次发生！5.合作探究-历史情景模拟：文革的教训？

师：根据课件提供情景：1980年意大利记者法拉奇问邓小平“今后中国如何避免类似文化大革命这样的悲剧发生？”

如果被采访的是你，你准备怎样回答？要求前后两排的四个同学组成一组，交流讨论，最后请代表来回答）（提醒学生注意从文革对民主法制破坏的角度去考虑，如何避免？）

结论：文革最深刻的教训：必须加强社会主义民主法制的建设，才能靠制度来解决问题。

过渡：1976年，毛泽东等国家领导人相继去世，四人帮阴谋篡权，一批老一辈革命家迅速察觉，果断粉碎四人帮，文革的阴霾终于过去了。文革虽在形式上结束了，但文革中“左”的错误思想却仍在继续，出现了徘徊中前进的局面（1976-1978），在这种背景下，为了彻底纠正文革的错误，1978年具有伟大转折意义的十一届三中全会召开了。

三、伟大转折——十一届三中全会（1978年）

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师：1.会议是在什么背景下召开的？

师：总结背景：“文革”结束了，但“左”的错误没有彻底纠正，党和国家工作处在徘徊中前进的局面（1976—1978）

师：2.会议的内容有哪些？（此部分内容，教材有详细讲述，请学生回答）课件展示会议内容：

1.思想路线：确立了解放思想、实事求是的指导思想

2.政治路线：停止以”阶级斗争为纲”工作重点转移到社会主义现代化建设上来 3.组织路线：形成了以邓小平为核心的中共中央领导集体（思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正）4.改革开放：做出实行改革开放的重大决策

师：全会内容分析：指导学生阅读邓小平在会前做的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的主题报告（幻灯给出报告节选），要学生认识到报告强调要加强民主和法制建设。

（引导学生巧学巧记：内容简记为“三拨一改”）师：3.会议有什么重大意义？（请学生根据教材概括）课件展示会议意义：

总：是新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折： ①我国进入了改革开放的新时期；

②开创了建设有中国特色的社会主义的新道路； ③国家的政治建设进入了一个新时代。

（引导学生巧学巧记：意义简记为“一转折三新”）

伏笔：十一届三中全会后我国的民主政治建设进入一个全新时期，不断得到发展和完善，那么十一届三中全会后我国民主政治建设又取得了哪些重大成就了？明天继续。

四、课堂小结

1.中共八大——加强社会主义民主政治建设 良好开端 2.“十年文革”——民主政治遭到严重破坏 重大挫折 3.十一届三中全会——拨乱反正，民主法治重建 伟大转折

五、课堂巩固练习

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第三篇：政治建设的曲折历程及其历史性转折

滨海县八滩中学2010级一历史教案(13)

课题：政治建设的曲折历程及其历史性转折

编写人：贾成鹏 审核人：张静

时间：2010-10-27 【江苏学测10考试说明】

“文化大革命”对民主法制的破坏；十一届三中全会以来民主法制建设的主要成就及其意义。

【教学目标】

1．列举党的十一届三中全会以来，我国在修改宪法、提出“依法治国”战略等方面的民主法制建设的主要成就。

2．认识实行“依法治国”方略的重要意义，说明政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心。3、3．感受我国民主与法制建设进程中的成就和曲折，培养学生自觉投身民主法制建设的公民素质。【教学重点】

改革开放以来民主与法制建设的主要成就。【教学难点】

说明政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心。【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、“文化大革命”对民主法制的践踏（1966年——1976年）

1、“文化大革命”的概况

（1）根本原因:以阶级斗争为纲的左倾思想（2）导火线:《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》(3)标志:两次会议的召开和两个文件的通过(4)结束:1976年10月江青反革命集团的粉碎

（5）性质：是一场由领导者错误发动，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来深重灾难的内乱。

2、“文化大革命”对民主法制的破坏（1）人民代表大会制度遭到严重破坏，表现：在文革开始后的八年时间里，全国人大及其常委会没有举行过一次会议，地方各级人大也被迫停止活动。

（2）中共领导的多党合作和政治协商制度遭到摧残，表现：各民主党派中央和地方组织的许多负责人受到无情批判和斗争，各级政协相继停止了一切活动。

（3）国家的民主和法制被肆意践踏。

表现：①在**中，国家的根本大法——宪法成为一纸空文，各项法律名存实亡，公民的基本权利和人身自由都失去了保障。如：国家主席刘少奇被迫害致死，成为新中国历史上最大的冤案。②造反派“全面夺权”，建立“革命委员会”一元化领导体制，是国家政治体制建设的一次重大倒退。思一思：

1、文革的破坏作用不仅表现在政治领域，还表现在经济、文化等领域。你能说说文革对经济、文化的破坏情况吗？

2、“文化大革命”对民主法制的践踏，说明了什么？（说明我国民主法制建设的必要性和任务的艰巨性。）【巩固练习1】 滨海县八滩中学2010级一历史教案(13)

（1）、“文革”给社会主义民主政治建设造成的重大破坏，主要表现在（）

①人民代表大会多年不开 ②公检法系统无法正常工作 ③各种违宪违法行为不断 ④社会极度混乱

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④（2）“文革”带给我们最深刻的历史教训是

A、要健全社会主义民主和法制 B、要正确认识社会主义初级阶段的阶级斗争问题 C、要防止个人崇拜 D、要警惕党内的反革命集团

1978年十一届三中全会召开，我国的民主法制建设进入一个新时期。

二、改革开放以来民主法制建设的主要成就及其意义：

1、主要成就

（1）民主建设：

①进一步完善人民代表大会制度和国家领导体制

②进一步完善共产党领导的多党合作和政治协商制度 ③民族区域自治制度的发展（法律依据？）

④加强基层民主制度建设：建立村民民主自治制度（法律依据？）

（2）法制建设：

十一届三中会全以来，制定了大批法律及其与法律有关的规章，形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。

①1978年十一届三中全会，提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法制建设方针。（此后，平反冤假错案，这是恢复和加强民主法制建设的重要举措。）②1982年，全国人大五届五次会议通过了全面修改的《中华人民共和国宪法》，它成为中国在历史新时期治国安邦的总章程；

③1984年，政府颁布施行《中华人民共和国民族区域自治法》，明确规定，民族区域自治是中国的一项基本政治制度，④1998年，九届人大常委会通过了《中华人民共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大基层民主，推动农村的民主制度建设。

⑤1999年，全国人大九届二次会议正式将“依法治国，建设社会主义法治国家”以国家根本大法的形式确定下来。

2、意义：

（1）有利于充分发挥社会主义制度的优越性；

（2）对保障人民当家作主的权利、发展社会主义民主政治、推动社会主义现代化建设、落实科学发展观等具有重要意义。

【巩固练习2】（3）提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”这一法制建设方针的会议是（）A十一届三中全会

B中共十二大

C中共十三大

D中共十五大

(4)1986-2000年间，依据宪法规定，全国人大通过了一系列的法律。逐步形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，其最重要的作用是：（）A、为依法治国奠定了基础

B、加强立法工作

C、推行普法教育活动

D、提高了公民的法律意识

(5)1999年3月，“依法治国”在中国被正式写入宪法，这反映出（）A.国家开始把“依法治国”确立为政治体制改革的重点 滨海县八滩中学2010级一历史教案(13)

B.推动了中国进入法治化的社会主义新时期 C.1982年宪法被全面改动 D.使“民告官”有了法律保证

(6)中国共产党

（二）理论指导：

建立和完善民主政治是社会主义制度健康发展的重要保障，请回答新中国成立到20世纪50年代中期中共是如何开创人民民主政治新局面的？（4分）

制定《中华人民共和国宪法》；建立了人民代表大会制度；确立中共领导的多党合作和政治协商制度；确立了民族区域自治制度；

（三）问题研讨：

“文化大革命”使国家的民主和法制被肆意践踏，全国陷入严重的政治危机和社会危机之中。请结合相关内容谈谈你对民主政治建设的看法。（3分）

民主政治建设是一个漫长、艰巨的过程；健全社会主义民主和法制；充分发扬党内民主；反对个人崇拜等。

（四）社会调查：

调查见证人，了解、感受改革开放后我国社会主义民主政治建设的新成就。请自拟一个题目并说明调查的目的。（1）调查题目：（1分）符合题意即可

（2）调查目的：（1分）

符合题意即可

第四篇：政治建设的曲折历程及其历史性转折 说课稿

陈老师、各位同学：

大家好，我是来自09级4班的滕丽君。今天我说课的题目是人民版历史必修—专题四，第二课《政治建设的曲折历程及其历史性转折》，我假定的授课班级是某省重点中学高一火箭班。下面我将从教学内容分析、教学对象分析、教学目标分析、教学方法策略以及教学程序五个方面进行我今天的说课。

一、教学内容的分析从纵向上来看，1956年到20世纪末这段历史时期中国年的政治建设历史是学习中国政治史当代部分必须学习的内容，从横向上来看，本课学习内容也是人类政治史学习中不可或缺的一部分，有利于学生认识实行“依法治国”的重要意义。本节课我将以对民主、法制建设的探索为主线、贯穿首尾，从以下三个方面------民主政治建设的重大挫折、历史的伟大转折、发展社会主义民主法治，进行讲述。“以史为鉴“是历史学习的重要意义之一，学习历史是为了更好的服务现实。学习本课的教育教学意义在于使学生了解民主法法制建设的艰难性与曲折性，明白依法治国方略的重要意义，从而培养学生肩负起为民主法制建设作出贡献的历史使命感。据此，我将本课重点定为：十年文革对民主法制的肆意践踏。十一届三中全会的伟大历史转折，以及依法治国方略的重要意义，另外根据教材和学生情况，我将难点定为：文革的教训。

二、教学对象分析在新的教学理论的指导下，我们应该树立起“以学生为主体”的新的学生观，所以我们的教学应该做到因材施教。我授课班级的学生是该校的尖子生，本班的学生对历史兴趣浓厚，有扎实的初中历史功底，并且在平时教学过程中乐于表现自己，学习主动性高，这些都是开展本课的有利因素。但本课因涉及问题多、理论性强，加上学生的认识水平有限，特别是在学习文革发生原因和理解文革教训时有一定难度，所以需要老师的进一步引导，以帮助他们形成系统的知识结构以及加深对学习内容的思考和理解。

三、教学目标分析根据以上对教材和学生的分析，我确定自己的三维目标如下：

（一）、知识与能力目标：（1）、通过教师讲述八大内容，使学生能够了解八大基本史实，理解其对我国社会主义民主政治及社会主义建设的指导作用。（2）、通过老师讲述文革的过程，使学生了解文革的史实，理解它对我国民主法制的肆意破坏及其带来的危害，并思考其教训。（3）、通过教师讲述，使学生能够识记十一届三中全会内容，认识其在民主政治建设上的转折意义。（4）、了解改革开放以来，中国进入政治建设新时期，我国民主与法制建设的过程和主要成就，理解政治民主化和法制化是社会主义政治建设的核心内容，从而充分认识实行依法治国方略的重要意义。

（二）、过程与方法：搜集整理“文革”时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文革”时期我国民主政治的重大挫折表现，了解文革的危害，从文革中吸取教训，认识民主法制的建设的必要性和艰难性，培养学生从小树立民主、法制的思想观念。

四、教学方法策略根据以上教学情况跟教学目标，在学习本课内容时我将运用谈话讲述法、采访法、讨论法进行教学。

五、教学程序首先通过文革时人所作的一首小诗《童年》导入本课，然后由教师讲述八大相关学习内容。在学习“文革”部分，上节课已由教师告知学生采访法的相关注意事项，课堂上由同学展示采访成果，展示完后由老师进行小结，并提出问题：从文革中我们得到哪些教训？让学生以小组的形式进行讨论，后由老师总结。在“伟大的历史转折”和“发展社会主义民主政治”两部分学习过程中，主要通过老师向学生讲述内容。

以上就是我说课的全部内容，有不当之处，还望老师和同学们指正。

第五篇：2013麒麟高中高一历史学案：7.2美国1787年宪法教案 (人民版必修1)

二、美国1787年宪法

课标要求：

说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。教学目标:（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力

（2）、过程与方法：通过资料卡片制作、材料的分析，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。

（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产 教学课时：1课时 重点难点：

重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。

难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。导入：以华尔街风暴中美国8500亿美元的救市计划为切入

设问：美国救市计划通过操作程序的源点

1787年宪法

以过关的方式设计本节课的环节：

第一关、制作工作性卡片呈现工作场景：白宫、国会、最高法院 给学生4分钟左右以一个具体人物为例制作一张工作性卡片，请三人在全班展示

以桐高为背景展示一张个人的工作性卡片 第二关、绘制权力结构示意图（情景剧）

让展示的三人分别代表他所在的机构来演绎一段他们三者之间的权利关系的情景剧，让同学们一起完成1787年宪法背景下的美国中央权利的结构图

教师注意在中央权利图架构后提醒1787年宪法背景下美国中央地方权利架构中央集权，地方在行政上有一定的独立性

第三关、体验宪法诞生的艰辛与智慧 展示：宪法文本共6505个字

表决了569次 争辩了116天

当时大会时时“处于崩溃的边缘”，“我们仅仅是靠一根头发丝的力量拴在一起的。”-----马里兰州代表卢瑟·马丁 设问：这部宪法为何如此难产？

利益冲突

那么在宪法的制定中存在哪些矛盾冲突呢？ 据美国宪法之父麦迪逊回忆：

州权派一贯都对中央集权存在一种恐惧心理，他们主张国会选举行政首脑，行政首脑不能直接连任，行政首脑无权否决国会的法案，行政机关人员任命权归于国会。

联邦派则认为必须由普选产生行政首脑，其任期无限，对国会通过的法案有否决权。

弗吉尼亚州（当时最大的州）埃德蒙·伦道夫提出立法机构由两院组成，两院议员的名额均按人口比例分配于各州。以新泽西州（当时较小的州）为首威廉·佩特森的代表提出新的方案。主张设立一个一院制的立法机关，各州在立法机关中拥有相等的名额。

北部自由州认为黑奴是奴隶主的财产，奴隶不能算作人口而获得议席。

而南部州认为奴隶在平时是财产，但是在选举国会议员时应将其计入州总人口中。

中央集权、各州保持一定独立性、首脑普选，任期4年

参议员按州分配、众议员按人口分配南方与北方：黑奴按五分之三人口折算

观察最后的结果我们发现双方何以达成这样这样的结果？

妥协

如何认识妥协？妥协不是软弱，不是放弃原则，而是一种解决问题的积极方法，是一种追求共赢的大智慧。————《妥协的艺术》

那么这次宪法制定中的原则有哪些呢？权利架构图片展示 中央集权 分权制衡 人民民主第四关、史学争鸣美国1787年宪法 “是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。”——英国政治家威廉·格莱斯顿

“有文宪法是美国最好”，“美国之抵于法治，赖宪法之力，故自美国宪法发生以来，几为十九世纪以来第一之完全宪法”，美国宪法“为民宪之先河，而开有史以来未有之创局也” ——孙中山1787年美国宪法是资产阶级和种植场主对广大劳动人民实行残酷

统治的根本大法。——余志森1787年宪法既有进步性，又有局限性，但就当时的历史条件而论，进步性是主要的。——向群、宋子海

他们为什么会这样评价呢？（除去本身个人的主观因素就宪法内容本身言）第五关、情景问答展示易中天和一个中学生的对话体会宪法的功能最后回到华尔街风暴中美国8500亿美元的救市计划，让学生理解救市操作的合法性。