鸡 蛋 历 险 记

第一篇：鸡 蛋 历 险 记

鸡 蛋 历 险 记

我是一个孤苦伶仃的鸡蛋，自从我在养鸡场被淘汰之后就一直云游江湖，漂泊海外。我的志向不在于被人吃掉（怕怕），更希望干一件大事（我不想生病而死）。

我刚从母亲肚子里出来，就被一位叔叔拾了起来放在一个容器里，后来我觉着全身很暧和，迷迷糊糊就睡着了。不知过了多久就听那位叔叔说：“这事也奇怪，这只母鸡的蛋咋孵不出小鸡？莫非病了？”于是就把我扔进一个箱子里。那有一个很像蚂蚁的东西，长着方形的大眼睛，有个圆滚滚的爪子。我就在它背的大筐子中。箱子里有许多同伴。突然，一个同伴被撞了一下，号啕大哭，泪流如注。我走近一看，想安慰它，结果是血流如注。路上又有许多鸡蛋流着血，血流如海。到了目的地，叔叔跳下“铁蚂蚁”来，把我们一个个运到了一个人面前，差点和同伴同归于尽。那个老板的儿子拿了一个鸡蛋用吸管抽空玩，又差点选中了我。这样过去了几天，有一个人来了，看了看，把老板叫来了，我一看，呀，旁边有的鸡蛋长毛了，可怕极了。老板儿子慌忙把长毛的挑出去，我险些又碎了。老板儿子把我们放在冰箱里了突然边上的鸡蛋喀一下裂了。还好老板及时来解除危险（他儿子把我们运到了冷藏室）。有一天一位人家把我们都买了（只有5只），我们被运到一个家中，从此，我的命运改变了。

小主人先拿两只鸡蛋走了，过了会儿有一只鸡蛋回来了，开心地说：“主人要参考加一个高空抛蛋比赛，他拿它做试验，结果一个不 小心，掉进沟里，主人沮丧极了。对了，那个东西可好了，上面有一个氢气球拴着一个球。主人把球打开了，那球是用泡沫做的，里边有十几个大弹簧，梆梆的很有弹性，鸡蛋就在中央。不过，他安慰自己说；“我记得有一项是直观性，先休息一下。”我同他下楼察看鸡蛋在哪。结果，它已碎了，真倒霉。“可能是裂开了。”我说。“也可能是泡开了”。甲说。“„„”乙说。刚才那个给他们讲故事的那只鸡蛋丁说；“他真倒霉。”这时，小主人来了，把甲和丁拿去了。半晌，小主人兴奋地过来拿着昏迷的丁和清醒的甲，把他们放了回来。甲说：“丁受了点伤。”甲解释道。“戊，你就没办法了吗？”我不知所措，居然去问了问丁。“你还活着吗？”我们围过来。甲粗暴地打断了我的话。“它快死了！”“是的。”一个声音虚弱地叫，“不过主人成功了。”说完丁就死了。

某日，小主人把我们三个带走了，一路上跑着。到了学校主人把我们一看，原来 甲和乙都碎了。他的心也碎了。

又有一天，小主人把我全副武装，从空中扔了下来，我闭着眼数数：1、2、3、„100，嗯？怎么还没碎？只听旁传来欢呼声。我就知道主人成功了。

主人把我放在了电饭煲里，我想，我经历了九乘零点九约等于八难，也算幸运了。

于是我在生命的最后一刻唱到，“别看我只是一只鸡蛋„”

五年一班

ZRH

第二篇：鸡蛋历险记

鸡蛋历险记

昨天，老师说要搞一次护蛋活动。晚上，我写完作业就在家里翻来翻去，寻找一个装鸡蛋的小盒子。盒子太大鸡蛋容易碰碎，盒子太小鸡蛋又放不进去，这样的盒子还真不好找！终于，我在一个不引人注意的地方找到了它。它是我买花露水时装赠品的一个盒子，鸡蛋放进去不大不小正合适。可是盒子的四周太硬，我就想：母鸡孵蛋的时候，总是找一些柔软的稻草和棉絮放在窝里，使鸡蛋不易破碎。我家没有稻草就用软布代替吧。我把我穿小的旧衣服和棉絮放到盒子里，用手按了按，非常柔软！就这样，鸡蛋舒服地在盒子里住下了。

第二天下楼时，我用手小心翼翼地拿着装鸡蛋的盒子，并且嘱咐爸爸：“今天骑车一定要慢一点，别像以前那样总是急刹车。”“知道了，公主大人！”爸爸开玩笑说。

一路上，我都非常小心地拿着鸡蛋，生怕一不小心掉到地上。尽管风把我的手刺得很痛，但我没有一点松手的意思。终于到了学校，我找到了一个最安全的地方—窗台。上课的时候，我的手总是忍不住想要摸一摸鸡蛋，生怕鸡蛋会碎掉。下课的时候，我时时刻刻把蛋带在身边，紧张的心情一点也不亚于母鸡妈妈。

放学了，大家都在展示自己的鸡蛋，我也放松了警惕，把鸡蛋从盒子里拿了出来。“意外总是在人最意想不到的时刻发生”，这话正好印证了当时的情景。我用一只手拿着鸡蛋，突然手上一滑，掉到了地上。我手忙脚乱地去接，但是没有接到。只见又圆又黄的蛋黄流了出来，晶莹的蛋清撒了一地，蛋壳里空空如也。那一瞬间，我脑子里一片空白，有几秒钟都说不出话来。

我缓过神来后就拼命地自责：如果我拿的再稳一些，如果我不要那么着急，如果我不拿出来„„可一切都只是“如果”,不可挽回了。

我的护蛋行动失败了！

第三篇：鸡蛋总动员

鸡蛋总动员

活动背景：

那次学生去食堂炒土豆，发现食堂工作人员正在敲鸡蛋，已经敲了满满一筐了，究竟还要敲多少鸡蛋？学生产生了疑问；鸡蛋每个同学都吃，但是关于鸡蛋的用处并不是很清楚，所以有必要带领学生进行研究。

活动目标：

1、通过观察图片，引导学生说出自己的感受，并能产生兴趣，提出自己的问题，培养学生的问题意识；

2、通过筛选问题，培养学生分析问题的能力，体验科学研究的方法

3、制定活动计划，培养学生合作能力，增强每个同学的责任感。

活动重点：提出问题，筛选问题

活动难点：制定活动计划，学会质疑分析。

活动准备：记号笔，纸片、鸡蛋、计划表、笑脸、奖品

活动过程：

一、创设情境，确定主题

1、教师出示一个鸡蛋，思考：这是生的还是熟的？为什么？

（小结：看来，实验是检验真理的唯一标准，选择合适的方式来检测也是得到答案的前提，当然，观察也是必不可少的。）板书：实践、观察、选择

2、你还知道鸡蛋的那些知识或用途？（预设：科学食用、美食、营养价值、）

（生活处处是学问，大千世界，需要我们关心社会，仔细发现）

3、老师给大家带来了资料，请你来发现，并学会思考。

播放课件，4、说说发现了什么？（工艺品、鸡蛋外形的物品、鸡蛋的风俗）

5、确定主题

二、提出问题，筛选问题

1、刚才我们罗列了这么多关于和鸡蛋有关的项目。现在，你可以再纸上写下你最想研究的问题，可以使黑板上的，也可以是自己新提出的，写在纸上。教师巡视。

2、教师收集几个问题，然后进行问题筛选。出示课件。

3、小组内筛选问题，然后提出小组内最迫切想研究的问题，贴到黑板上。

4、师生共同筛选。

三、自由组合，制定活动计划

1、组合方法：在纸上写好你想研究的序号，然后排队，选择。（提示：如果发出声音，将受到黄牌警告，将剔除出列）

2、制定活动计划：

（1）出示教师的活动计划，进行学习

（2）提出疑惑

（3）教师追问：这一组的同学是否同时开展活动，活动步骤是什么？

这一位同学开展调查，怎么调查，如果人家不配合怎么办？

（4）可以增加个人活动计划的制定环节。

3、小组制定活动计划。

4、交流，参与的组增加笑脸。评价。

第四篇：鸡蛋谜语

[关于鸡蛋的谜语精选]

关于鸡蛋的谜语精选

鸡蛋的形状（打一地名），关于鸡蛋的谜语精选.谜底：长垣

解释：鸡蛋的是椭圆形的，又圆又长，故名长圆（长垣）。

剥去外壳的熟鸡蛋。（打两个地名）谜底：白壁、内黄

解释：无论壳是什么颜色的，煮熟的鸡蛋，都是蛋白包着蛋黄，白壁内黄。

煮熟的鸡蛋。（打一唐朝诗人名字）谜底：李白

解释：无论壳是什么颜色的，煮熟的鸡蛋里面都是白色的。里白故曰李白。

两个鸡蛋上下放。（打一地名）谜底：南乐

解释：两个鸡蛋怎么会上下放呢？它们是很难摞在一起的，根据难摞的谐音，刚好有个地名叫南乐。

一个鸡蛋跑去松花江游泳，结果它变成了松花蛋；

一个鸡蛋跑到了山东，结果它变成了鲁（卤）蛋；

一个鸡蛋无家可归，结果它变成了野鸡蛋；

一个鸡蛋在路上不小心摔了一跤，倒在地上，结果它变成了导弹；

一个鸡蛋跑到人家院子里去了，结果它变成了原子弹；

一个鸡蛋跑到青藏高原，结果它变成了氢弹；

一个鸡蛋生病了，结果它变成了坏蛋；

一个鸡蛋嫁人了，结果它变成了混蛋；

一个鸡蛋跑到河里游泳，结果它变成了核弹；

一个鸡蛋跑到花丛中去了，结果它变成了花旦；

一个鸡蛋骑着一匹马，拿着一把刀，原来它是刀马旦；

一个鸡蛋滚来滚去，越滚越圆，结果就变成了圆蛋

〔关于鸡蛋的谜语精选〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】

第五篇：鸡蛋实验

用鸡蛋做几个趣味小试验

趣味实验一：鸡蛋入瓶

将鸡蛋浸在10%的醋酸中，待鸡蛋壳变软后，将蛋取出，找一个瓶口略比鸡蛋小的广口瓶，往广口瓶中投入一燃着的酒精棉球，火焰熄灭后，迅速

将鸡蛋的小头对准瓶口，鸡蛋很快被吸入瓶中。这是因为瓶中压强低于外界大气压的缘故。过一段时间蛋壳会稍变硬，似鸡蛋原样。这是为什么呢？ 你能说出其中的原因吗？

趣味实验二：蛋壳刻画

取一只红壳鸡蛋（红壳鸡蛋的蛋壳稍硬），洗净，用布轻轻擦干。取10 g～20 g的蜡，加热使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的醋酸中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20～30分钟。当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的

腐蚀现象即可。取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。待蛋清和蛋白全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂

在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，就能看到明显的图案花纹或字迹，被腐蚀的蛋壳表面很容易上色。

趣味实验三：蛋白留痕

取一只鸡蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛笔蘸取醋酸，在蛋壳上写字。等醋酸蒸发后，把鸡蛋放在稀硫酸铜溶液里煮熟，待蛋冷却后剥去蛋壳，鸡蛋白上留下了蓝色或紫色的清晰字迹，而外壳却不留任何痕迹。

这是因为醋酸溶解蛋壳后能少量溶入蛋白。鸡蛋白是由氨基酸组成的球蛋白，它在弱酸性条件中发生水解，生成多肽等物质，这些物质中的肽键 遇Cu2+ 发生络合反应，呈现蓝色或者紫色。趣味实验三：一个鸡蛋的沉浮

在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液，然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋，它会马上底。不一会儿，鸡蛋又上升到液面，接着又沉入杯底，过一会儿鸡蛋又重新浮到液面，这样可反复多次。请大家分析一下，这是什么道理？

答案

由于鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙，遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成氯化钙和二氧化碳气体。

CaC03十2HC1＝CaC12十C02（气）十H20

二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上，产生的浮力使鸡蛋上升，当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小，一部分气泡破裂，二氧化碳气体向空气中扩散，从而使浮力减小，鸡蛋又开始下沉。当沉入杯底时，稀酸继续不断地和蛋壳发生化学反应，又不断地产生二氧化碳气泡，从而再次使鸡蛋上浮。这样循环往复上下运动，最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后，反应停止，鸡蛋的上下运动也就停止了。但是此时由于杯中的液体里含有大量的氯化钙和剩余的盐酸，所以最后液体的比重大于鸡蛋的比重，因而，鸡蛋最终浮在液体上部。(1)惯性实验

如图1 所示，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹 塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，保持惯性而静止，在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不记。

(2)浮力实验

如图2 所示，鸡蛋放在清水中会沉入水底； 若放入事先配好的盐水中，鸡蛋会浮在水面；如果配制合适的盐水，鸡蛋会悬浮在水中。也可以用鸡蛋制作浮沉子。把鸡蛋放入清水中，用长颈漏斗将少量浓度较高的盐酸注入容器底部，蛋壳中的碳酸盐与酸反应生成二氧化碳，二氧化碳附着在蛋壳上，鸡蛋所受的浮力增大，鸡蛋上浮；上浮后气体放出，浮力减小，鸡蛋下沉，如此反复。这类实验是利用鸡蛋的密度与水接近的特性。经测量新鲜鸡蛋的密度在1108 ×103 kgPm3 ～1109 ×103 kgPm3 之间，因此用鸡蛋较容易做这类实验。4)瓦碎蛋全 瓦碎蛋全是一个精彩的演示实验，能有效地提高学生学习物理的兴趣。在桌子上摊一块海绵，在海绵上放4 个鸡蛋，在鸡蛋上再放一块海绵，海绵上放一块木板，在木板上摞三四块砖，再在砖上放一块瓦片。用锤子猛地敲击瓦片，瓦片被击碎，而下面的鸡蛋却安然无恙。这个实验与杂技中的肚上砸石、头顶开砖等有异曲同工之处。由于锤子与瓦片的接触时间较短、面积较小，破坏力主要集中在瓦片上，而向下传递后鸡蛋受力时间较长、面积较大，所以失去破坏性。(5)鸡蛋砸墙

鸡蛋那么脆弱，平时需要细心保护才不破。用鸡蛋去砸用布做的墙能行吗? 演示时让两名学生拉住布的四角，让其他的学生拿鸡蛋用力向墙上砸。由于鸡蛋的特殊结构，布与鸡蛋的接触面积较大，又加上布是悬着的，蛋与布的接触时间被拉长，根据冲量的知识，鸡蛋不会破。在实验时，学生开始不敢用力，怕鸡蛋被扔烂。当他们发现用全力扔而鸡蛋仍不破时，都感到不可思议。在演示时，布的下面两个角要向上提起，形成一个皱折，防止鸡蛋从布上落到地上而摔碎。(6)握鸡蛋

握鸡蛋是我们熟悉的一个有关鸡蛋的话题。用力握鸡蛋，只要用力均匀，一般很难把鸡蛋握烂。但是刚出生的小鸡却不费力地破壳而出，原因是什么呢? 除了由于小鸡的嘴较尖，与蛋壳的接触面小之外，还在于蛋壳的弧形结构。通过定量实验很容易发现，同样厚度的蛋壳，从蛋壳的外面和里面来砸蛋壳，两者所能承受的力明显不同。(7)立鸡蛋

我们都知道哥伦布立鸡蛋的故事。那能不能把完整的鸡蛋立在桌面上呢? 在我国的某些地方有一个立鸡蛋的传统，据说在立春时节谁能把鸡蛋立起来，谁在这一年将幸福、平安。按照物理学的观点，只要鸡蛋的重心通过鸡蛋与桌面的接触面，鸡蛋将会处于平衡，只不过这种平衡属于不稳平衡。若用放大镜观看蛋壳，会发现蛋壳并不是完美的曲线，而是凸凹不平的。通过测量，鸡蛋的凸点之间的距离约为015～018mm，只要有足够的耐心，不管鸡蛋是生的还是熟的，也不管鸡蛋的大头或者小头在下面，你都可以把鸡蛋立起来。

如果把鸡蛋放在水中，你会发现鸡蛋一般总是大头在上面，不论你怎样放置，松手后总是一样。这是为什么? 这也是平衡问题，在水中除了重力外，鸡蛋还受到浮力。与重力有一作用点重心一样，浮力也有一作用点称为浮心，当浮心高于重心时，鸡蛋处于稳定平衡。由于鸡蛋的气泡一般在大头处，所以大头一般在上面。(8)生熟鸡蛋的鉴定

鉴定生熟鸡蛋，通常的办法是用手拨动鸡蛋，使鸡蛋在桌面上旋转。旋转较快的是熟的；旋转较慢且不稳定的，则为生的。同样，当鸡蛋旋转起来以后，用手按一下鸡蛋也可做出鉴定。静止的为熟鸡蛋；如果放手后仍继续转动的为生鸡蛋。

鸡蛋只是生活中常见的一种物质，生活中的许多其他物质都可以作为实验材料。只要教师注意观察，勤于思考，善于动手，就可以开发出很多有趣的实验。