关于创新社区家长学校亲子课程的尝试

第一篇：关于创新社区家长学校亲子课程的尝试

【教材教法研究与教育教学经验总结】

关于创新社区家长学校亲子课程的尝试

王丽洁

【摘要】社区家长学校亲子班是社区家长学校的一种创新模式，主要任务是为社区居民开办的家长学校，以启迪家长，提高家庭教育水平、培养亲子入托适应性，亲子课程作为社区家长学校的主要模式，至今开展近四年，逐步形成了具有特色的“梯阶入托”模式理论，亲子班教学也是“梯阶入托”模式中不可或缺的一环，幼儿园具有天然的优质资源，在师资、场地、材料、经费和影响力方面是其他盈利型早教机构所不能比拟的，更倾向于学术研究，与社区的合作占有优势；其次跟社会的早教机构教学对象和教育理念不同，我们教学的对象是家长，而早教机构教育对象是婴幼儿，事实证明，我们的家长学员通过学习“受之于渔”的亲子课程，不断改变教育观念，有效改善家庭关系，通过他们在家庭教育中的延伸，间接的使自己的孩子因亲子活动而增强了社会适应性，在其他园所入托时分离焦虑也比从未离开家庭的孩子低得多！

【关键词】社区家长学校亲子班 阶梯入托 亲子课程 分离焦虑 【正文】

社区家长学校亲子班是由亲子教育专业机构依据相关文件在广州市天河实验幼儿园为社区居民开办的家长学校

主要开展形式之一，以启迪家长，提高家庭教育水平、培养亲子入托适应性为主要任务，是社区家长学校的一种创新模式。园长成功申报了省课题 “构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性”，在大量课程实践和有关教育专家的指导下，课程逐步形成了 “梯阶入托”模式理论，亲子班活动也是“梯阶入托”模式中不可或缺的一环，行之有效地解决了孩子入托分离焦虑的问题。“梯阶入托”模式表现在入托形式上的渐进：“社区家长学校亲子班一期（每周一次，在周末进行，适于二岁左右幼儿）→亲子班二期（每周两次或三次，在工作日内进行，适于二岁半左右幼儿）→半日制班（一学年，适于三岁左右的幼儿）→全日制班”。事实证明，经过

一、两期的亲子班活动，即使孩子不在我们幼儿园入托，他们也因亲子活动而增强了社会适应性，在其他园所入托时分离焦虑也比从未离开家庭的孩子低得多！

我们教育指导思想是“授之以渔”，即课题中提出的“社区家长学校亲子园的主要教育对象是家长，而不是幼儿，因此在整个课程设计中，家长活动和家庭教育指导是不可忽视的，既要将正确的育儿观念和技能融入在亲子活动中，也要直接针对家长设计有效的活动，使家长掌握基本的育儿知识和方法，才能真正实现家园同步，为幼儿健康成长、增强入托适应性提供和谐统一的环境。”由于我们的主要教育对象是“家长”，因此在课程中我们主要分为两部分进行，一部

分是亲子同上课，一部分是专家讲座，前部分亲子课一方面可以让家长领略到老师的示范课程，感受到生活中可以与孩子有哪方面开展的活动，材料的准备和引导过程，并通过家庭作业来记录在家庭中相应活动的的延伸活动，起到举一反三的作用，在实施的过程中老师给予一定的专业指导和建议，做到资源共享互动，让亲子更多机会接触到幼儿园的教育；另一方面，组织友好家庭活动的开展，对于独生子女居多的社会现实状况，起到一个缓解的作用，通过家庭间的走动，教育经验的分享，能够在家庭中让家庭成员共同感受并改进；后一部分专家讲座可以帮助家长解决在生活中遇到的一些实际教育问题，让专家来指引需要努力的方向，做到明明白白教孩子，增加接触教育专家的机会。通过里外教育结合，实践与理论的交合，有效的改善亲子关系，学习与孩子相处的技巧，发现孩子的问题，及时解决，近年来的实践反馈表明，我发现这个过程不仅有效降低了幼儿的入园分离焦虑症，还使家长对幼儿园的教育也有了一个基本的了解，从情理上更能理解教师的教育难处，并努力配合老师的教育，与老师的关系也有所改善，降低了家园矛盾冲突的概率，这对双方来讲都是一个互赢的局面。

课程是早期教育的核心，我们让家长通过更深层次的参与来理解我们课程的教育指导思想，丰富亲子课程，促进亲子关系、家庭关系、邻里关系、家园关系和谐发展，注重家

长活动和家庭教育指导，将正确的育儿观念和技能融入在亲子活动中，能真正实现家园同步，为幼儿健康成长、增强入托适应性提供和谐统一的环境。这是一个新的课程领域，需要我们老师不断的创新和完善，我相信，社区家长学校亲子班的创新模式不仅具有社会意义，还具有借鉴意义，它的前景是美好的。

【参考文献】

1、课题“构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性” 作者：刘景容

2、“0-3岁亲子园的筹备与创建” 阚吉莹编著 少年儿童出版社2006年9月第一版

3、《幼儿入园适应性》

第二篇：初三家长学校亲子课程教案

初三家长学校亲子课程教案-缓解孩子的升学压力

初三四班

徐杰 教学目标：

1、引导家长了解孩子产生升学压力的原因及其影响

2、通过分析材料，让学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法

3、引导家长具体问题具体分析，并通过运用科学、具体的方法和技巧，帮助孩子正确面对压力、缓解压力 教学重点：

引导学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法 教学难点：

引导家长接受孩子产生升学压力的客观现实及心理原因。教学方法：

心理游戏、案例分析法、讨论与讲评 切入点：

通过游戏导入新课 教学设想：

教师在与家长充分沟通的前提下，通过游戏和实例引导广大家长接受这样一个观念：亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，用鲜活的案例实证和专家导航，引导家长认识孩子产生学习压力的原因，自觉接受一些帮助孩子缓解升学压力的方法和技巧。教学过程：

一、破冰热身，营造气氛

请大家都起立，每人至少与不认识的五个人握手，互相认识，并与对方谈出自己对孩子面临中考的心情和态度。

二、提出问题，导入新课

1、请一、二位家长谈，作为家长，在面对孩子升学问题上产生的压力感。请一、二位学生谈，作为学生，在面对升学问题时的感受。

2、您听过孩子这样的倾诉吗？您看了书中孩子的“心灵日记”有什么想法？

? 做妈妈的有过“内心独白”中这位妈妈的无奈和困惑吗？你的困惑和无奈有什么不一样的地方？

? 做爸爸的朋友，您对孩子和妻子在面临初中升学问题上的心理状况了解多少？

3、总结：这就是压力。所以我们今天就来讨论一下，在初三孩子面对升学时，家长该怎么办？

三、专家引领，启发诱导 游戏体验：吹气球比赛。

请6位家长到讲台前面对家长吹气球……，结果有的家长把气球吹爆了、有的气球鼓不起来、有的气球鼓起来。

请刚刚参与游戏的几位家长谈感受：你的气球为何爆了？你的气球为什么鼓不起来？你是怎样把这个气球吹起来的？由此可见，压力是大好还是较小好呢？ 科学提示：(投放屏幕)足够的空气进入气球，对气球形成压力，从而把气球鼓起来，如果进入气球的气体不够，气球就鼓不起来，量过大，就会把气球撑破。人所能承受的压力与之类

似。压力与学习效益的关系——心理学家研究压力与学习效率的关系呈现倒U型曲线，适度的学习压力可以激发人的干劲和潜能，提高学习效率；没有学习压力，可能会使人失去动力，停滞不前；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。

4、小结：没有压力不利于成长，压力过大，孩子难以承受。压力就象一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。那要看你握住的是刀刃还是刀柄。所以我们要正视压力，调节情绪，缓解压力，化解危机。

5、屏幕投放：中学生心理压力的四个来源，以图式，简洁明了。自由讨论各自孩子有哪些压力源，并择一、二例进行评析。

总结：容易被大家忽视的一个问题：家长与孩子互动过程中给对方造成的压力会相互感染，不断升级。

四、游戏探索，方法交流

在孩子遇到压力时，我们家长该如何帮助孩子排解心理压力呢？（家长发言）第一、推手游戏：

第一步，主持者与一位家长左右手相对，互相用力推对方到某一个指定的位置，主持者用明推暗让的办法逐渐将对方引导到指定位置。

第二步，互不相让，相互较力，最终的结果是谁也达不到目的。教师引导：

家长首先要在心理和情感上无条件地接纳孩子，建立良好的亲子关系，才能因势利导，实现预先的意图。总结：

父母以这样的态度对待孩子，只会使亲子关系越来越疏离。亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，无论你的孩子面临什么压力，你都不用担心，因为压力是可以调节的。下面我们来学习几种有效调节压力的方法。

1、情感宣泄法

（1）倾诉。将心中的不愉快向信赖的老师、知心的同学或父母亲友作详细地叙述，以便得到他们的理解、同情、开导、安慰以及解决问题的方法。我们成人大都有这样的体会：把憋在心里的话或事详尽地倾吐出来后，就会感到精神上一下子轻松了，有一种如释重负之感。这就是倾诉所起的积极作用，是自我保护和避免心理损伤的重要宣泄方法。

（2）记日记。日记通常是写给自己看的，有一定的保密性。通过写日记既可以起到宣泄的作用，又能提高自己的写作能力，是一举两得的好方法。

（3）哭。哭是自我心理保护的一种措施。当一个人遭受到极大的委屈和不幸的时候，痛哭一场往往会收到积极的心理效果。俗话说“泪尽哀去”，哭能够把心中的郁闷通过声音、眼泪和表情释放出来，把由委屈和不幸在身体中产生的有害物质通过眼泪排泄出去，从而达到调节情绪、维护心理平衡的目的。

2、正视现实、活动转移法

（1）正确对待自己的优缺点，保存良好心态。（2）积极面对考试焦虑，辩证地看待学习压力

3、自我暗示法

六、共同读书，探索方法

排解心理压力的方法”，然后思考一下，回家如何把这些方法在合适的时候教给孩子。

七、经验共享，开阔视野

借用多媒体，配上舒缓的音乐，教师用轻松的语调读出来，请家长边听边看书。

各位家长，压力始终伴随着我们的生活，当然也会伴随着我们的孩子，适当的压力可以成为孩子成长的动力，所以我们就要想方设法教会孩子应对压力，帮助他们调节压力，学会缓解自己的压力。中考一年一度，这是每个初中毕业生难得的人生经历。中考之后，每个人还有很长的人生之路要走，只要孩子们卸下包袱，保持良好的心态，迈开轻松的步履，充满自信地走向考场，这条人生之路一定能走稳、走好。

八、布置作业，落实提升

在缓解孩子的升学压力方面你是怎么做的？

第三篇：打造家长学校特色课程,促进社区精神文明建设

打造家长学校特色课程、促进社区精神文明建设

现代化家长学校是构建终身教育体系的重要载体，是一项社会化的系统工程。壶天中学按照“整合资源、抓住特色、逐步推进”的工作方针，多形式、多渠道、全方位地开展现代化家长学校工作。壶天社区将办好家长学校列为社区重要工作之一，2017年社区换届改选后，社区充实了年轻力量，工作人员平均年龄36.5岁，他们都成为了家长学校的骨干力量。社区还成立了由社区党委书记亲自挂帅，社区教育中心学校校长全面负责，辖区单位领导、组成的家长学校领导班子。壶天中学家长学校领导小组定期按时召开例会，先后制订出相关的工作规划、计划及各类规章制度，不断优化家长学校工作机制，保证学校工作依法、有序、健康地发展。

为规范管理，壶天中学家长学校加强制度建设，进一步完善了家长学校工作制度。（1）家长学校工作例会制度。坚持每月一次领导班子例会或专兼职教师培训，总结交流每月学习培训、教育活动等工作情况，不断提高专兼职教师的工作热情。（2）考核制度。建立考核机制，加强考核力度，确保工作的长效性开展。（3）调研制度。深入了解居民反馈意见，掌握第一手资料，及时调整工作思路，合理设置课程，使家长学校的培训、活动更贴合居民需求。

为满足辖区各类人群对学习的需求，充分整合和利用各类教育资源，不断优化资源，建好服务平台，完善教育网络。壶天中学家长学 1 / 6 校有效整合街道辖区教育资源，注重贴近辖区居民、贴近生活、贴近实际，从满足社区居民工作和生活的学习需求为出发点，开展了多层次、多内容、多形式的学习培训和教育活动，努力提高居民的精神文明素质。

壶天中学家长学校从2017年年初起就开始进行社区教育实验项目的研究。在前期政策保障、组织保障、经费保障等基础上，壶天中学打造了“充分利用教育资源、创建社区特色课程”的社区教育实验项目，以少年宫绘画、声乐等培训课程及活动为依托，锻炼青少年动手、动脑的能力，使得辖区青少年们不出社区，就能获得专业老师的指导。通过一年多来的培训及实践活动，该项目得到了上级部门的好评。

由于壶天社区是新社区，家长学校在深入调研居民需求的基础上，不断开设丰富多彩、结合时事热点的培训课程。在中老年居民中，开办了腰鼓、健身操、广场舞等培训班，通过常年学习，锻炼身心的同时也打造出了一支支文化专业队伍，在社区活动中均有出色的表现。家长学校还结合低碳环保的理念，开展各类节能环保讲座，壶天中学家长学校积极开设创业培训、法律法规等课程，为居民提供更完善的培训服务，部分走上了自主创业道路。如峡山村李光飞的“湘之农”果园已初具规模。为使广大居民尤其是青少年学党史、知党恩、了解历史，社区家长学校还设立了青少年爱国主义教育课程并带领一批社区党员前往革命根据地韶山参观学习。

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家长学校也十分关注对弱势群体的教育培训。学校为残疾人开设了心理咨询、专业技能培训、家电维修等活动。鼓励一批下岗人员再就业。社区每年一次组织残疾人开展运动项目比赛，每年两次的困难儿童乒乓球友谊赛、每一季度两次的青少年网络培训等。丰富的家长学校活动，使这些居民们感受到了社会的温暖，重燃起对生活的信心。

壶天中学家长学校积极挖掘辖区资源，开发和利用网络多媒体，丰富和拓展教学资源。为居民们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容，真正使居民们想学，乐学，善学。在课堂里，通过电脑、投影仪等电教设备，为居民们开设假日影院，坚持每月一次免费放映电影，今年七月期间将以红色电影为主打，回顾建党、建国的光辉岁月。同时通过远程教育网络，使居民们打破地域界限，获取各地最新资讯和教育资源。能随时查阅资料、信息，获得新闻资讯以及健康知识，社区是没有围墙的学校，壶天中学家长学校十分关心未成年人健康成长。为弘扬和保护传统文化，社区把山坪、中心校等教学资源结合起来。开展青少年“我的中国梦”、“汉字书写经典”比赛，组织社区青少年清明节祭扫活动，向烈士致敬，感受幸福生活的来之不易；开展“童心向党，爱国歌曲大家唱”比赛活动，加强青少年爱国主义教育，铭记历史；开展红色经典童谣传唱活动，讴歌伟大祖国,赞美美好生活；还结合社区特色和资源，寒暑期期间组织青少年开展书法、围棋辅、思想道德教育讲座、环保创意秀等活动；组织成立 “小小志愿者”红领巾队，开展“体验雷锋精神，志愿服务社区，做美德 3 / 6 少年”主题活动；结合“爱卫日”开展环保小卫士在行动活动，从小事做起，从身边事做起，美化周围的环境，加深他们对环境保护的重要性认识，提高环保意识。家长学校还发挥社区毗邻壶天老街人文历史资源丰富以及社区拥有一批书画志愿者的优势，为社区学生传授书法、绘画、摄影、剪纸、二胡等，使辖区更多的孩子在艺术的熏陶下，感悟中华民族博大精深的传统文化，感受老壶天文化的魅力，家长学校用优秀的传统文化来滋润孩子们幼小心灵，激发起他们热爱祖国、热爱家乡、热爱传统文化的无穷动力，使社区家长学校真正成为孩子们喜欢的第二课堂。

社区家长学校通过学习活动，还培养青少年健康科学的兴趣爱好，在一定程度上预防青少年沉迷于网络、游戏等不良嗜好，让健康有益的活动充实青少年的业余生活。通过各种形式的实践活动，提高了青少年的动手能力，家长学校又在课堂教学外，借由实践的感性认识，使学生走近了社会、融入了大自然，在实践中长知识、在劳动中学本领、在情景中受教育、在体验中悟人生，挖掘潜能、锤炼意志、愉悦身心，增强了爱绿、护绿意识，增强了环境保护责任感。今年，家长学校的暑期的教育重点是开展青少年道德教育，努力提家长学校学员素质，围绕社会主义核心价值体系建设，邀请社区老党员、苏州好人获得者王坚荣在社区开设“道德讲堂”、“社区微党课”、宣讲会和报告会，认真开展好学习习总书记讲话的教育活动和共筑中国梦主题教育；居民文明素质是社区文明的支撑与基石，社区家长学校积极开展包括诚信建设、社会公德、家庭美德和个人美德以及公民文明 4 / 6 旅游等道德教育活动，努力弘扬正能量同时，大幅度提升了辖区居民和学生的文明素养。举办“二十四孝”绘画展、廉洁文化书画展等，倡导社区文明新风尚；家长学校又结合各节庆日，组织开展好“我们的节日”活动，通过组织开展夏送清凉、冬送温暖、端午包棕、中秋茶话会、老年节慰问等活动，唱响“四季歌”，丰富社区居民精神生活；在富裕精神文明建设创建活动中，家长学校积极开展 “讲文明、树新风”活动，广泛开展“争做文明市民、争创美好环境”广场宣传，“公民道德实践我先行”主题教育、告别陋习、文明礼仪展示和文明风尚实践等活动，不断提升居民的文明素质和社会文明程度；还利用社区宣传橱窗、公益广告宣传栏、楼道、社区图书室等载体做好“讲文明、树新风”宣传，并定期更换，营造文明和谐的社会宣传氛围，推动社区精神文明建设工作的深入进行。

壶天中学家长学校以积极建立终身教育体系为目标，强化载体建设，逐步改善了办学条件。近年来，为满足辖区居民日益增长的物质和精神需求，在壶天社区的关心支持下，家长学校设立了党员活动室、未成年人活动室、电子阅览室、多功能文体室等，充分满足居民们各类活动、锻炼学习的需求。

为了延伸拓展社区网络教育，壶天中学家长学校与中心小学积极联系，常年免费开辟小学的电脑室、操场、舞蹈教室为居民培训的第二课堂，50台互联网电脑、近1万册的图书，为居民进行电脑培训、舞蹈训练、体育活动、图书阅览等提供了场地和设备，使更多居民体 5 / 6 会到了现代化家长学校的完善培训。家长学校还借助各类宣传媒介，加大影响力度。在以往展板宣传的基础上，利用网络的广覆盖和高效率。每次举办的各类培训活动结束后，社区通讯员都会及时将图文并茂的新闻报道发至区社教内网，各媒体，全年累计百余篇。其中，社区多篇特色活动的新闻报道也被多次转载刊登在红网等报刊上。通过加强活动的报道力度，扩大了壶天中学家长学校的影响力，让家长、孩子更愿主动参与社区活动，让居民参与社区活动由被动转为主动。

壶天中学家长学校在创建过程中虽然取得了小小的成绩，但家长学校的建设是一项永无止境的工作，百尺竿头，我们将更进一步，不断鞭策，把家长学校打造成社区精神文明建设的亮点工程。

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第四篇：幼儿园家长学校工作计划(亲子)

幼儿园家长学校的工作计划

家庭教育是社会教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，而办好家长学校是促进家庭教育健康发展的重要措施。为规范家长学校管理工作，特制定“幼儿园家长学校办学纲要”。

一、家长学校的目的任务

家长学校的目的：家长学校是为幼儿父母及其监督人学习家庭教育理论与方法所开办的业余学校，旨在全面提高家长素质和家庭教育质量。家长学校将促进家长更新教育观念，增强家庭、学校与社会教育的合力，促进学生德、智、体全面和谐发展，推动家庭、学校、社区的社会主义精神文明建设。

家长学校的任务：

1、宣传党和国家的教育方针、政策和法规，贯彻《儿童权利公约》、《未成年人保护法》等法律法规，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。

2、传授和交流家庭教育的科学知识和方法，帮助家长提高自身素质，提高家庭的教养水平，优化家庭教育环境。

3、加强各种教育渠道的沟通，形成教育合力。

4、向家长介绍不同年龄儿童生理、心理发展特点及营养知识、教育方法。

5、为社区的社会主义精神文明建设做出贡献。

6、组织家长总结家庭教育经验，探索家庭教育规律和教育艺术，推广家庭教育的优秀成果。

二、家长学校的组织管理

组织机构

1、家长学校由幼儿园主要领导担任校长，家长委员会参与管理，由3-5人组成工作小组。

2、家长学校工作应纳入园工作计划之中。家长学校要有较为固定的教学场地，并悬挂家长学校校牌或标志。

3、家长学校的教学人员有园外专家和园内教师两部分组成。

教育管理

1、教学对象：幼儿园全体家长。

2、教学内容根据我园制订的相关材料。

3、教材：成功家长学校系列读本；幼儿园自编教材和有关纲要和规定。

4、每学期不少于1-2次。

5、考勤制度：学员名册齐全，每次活动均考勤。

6、表彰制度：每学年评选“优秀家长”、“优秀家教论文”等，并将考核成绩及学习情况反馈到学员所在单位或社区，作为评选 “先进个人”和“五好家庭”的参考。

7、经费：从幼儿园办学经费中开出专项经费确保家长学校活动的顺利进行。

三、家长学校的办学原则与方法

办学原则

1、规范性原则：做到目标明确，组织健全，制度完善，计划落实，队伍稳定，教材齐全，档案、评估及时，成果丰富。

2、指导性原则：系统指导家长科学地开展家庭教育，努力做到超前引导，提高家长的教育素养。

3、探索性原则：本着实验的精神，大胆探索社会主义现代化过程中家长学校的办学规律。

4、针对性原则：针对各类家长的特点、各年龄段学生的特点，宣传正确的教育观念和科学的教育方法。

5、整合性原则：体现各种力量整合的特点，集中社区的教育优势，形成整体合力。

6、实效性原则：促进家长素质的提高，逐步形成正确育儿观念；促进家庭和谐环境的形成，家庭内外关系有所改进；家长能主动参与、配合、支持学校的工作，密切家庭、学校、社区的联系，促进学生健康全面的发展。

教学方法与形式

采用活泼新颖、灵活多样的教学方法与形式，充分调动家长的积极性，发挥家长的主动精神。提倡运

用讲座、研讨、咨询、参观、走访等生动形象的教学形式。

四、家长学校教学内容

1、了解《儿童权利公约》的基本内容，尊重儿童的合法权利。

2、学习幼儿教育学、心理学、卫生学的基本常识，明确幼儿各年龄段的年龄特点及教养要求。

3、了解幼儿身体保健的基本常识。

4、了解幼儿园在园的一日活动常规，掌握培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯的基本方法。

5、了解幼儿园教育教学活动的基本内容，掌握培养幼儿生活能力及活泼、开朗性格的方法。

6、尊重幼儿，培养幼儿的自信心和有益的兴趣，激励幼儿的求知欲望。

7、了解开发幼儿语言能力的价值,掌握培养幼儿语言能力的基本内容和方法。

8、了解开发幼儿智力的内容和基本方法。

9、探索幼儿教育与小学教育衔接的规律，掌握正确的教育方法。

幼儿园家长委员会

家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。我园的家长委员会主任由园长担任，家长委员会委员由各班家长推举1-2家长代表组成。

第五篇：《家长学校》课程提纲

《家长学校》课程提纲

《家长学校》课程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家长身上所流露出来的温暖平和是孩子最需要的。父母传递给孩子的信息内核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激发孩子的学习兴趣和潜能。

第一课 沟通与交流

无言的交流，才能润心细无声；真正的沟通，是闭上嘴巴之后的信息传递。

教育本无障碍，为什么亲子之间困难重重？

青春期孩子需要 家庭教育的无奈与彷徨 语气：有多少情感？

第二课 角色定位与父母心力整合

在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管带，你是法官，还是亲爱的爸爸妈妈？父母角色的清晰是家庭教育的起点。

第三课 孩子成长的规律

失去规律的教育已不再是教育。抓住成长的规律，才会有家庭教育的依据。

第四课 构建优质的家庭文化

教育之所以是大智慧，就是因为它是一种文化。无形，但胜有形，无用，但大器天成。

第五课 稳步提高学习成绩

家长教育水平提高一分，孩子的成绩会提高十分。孩子学习的高度一半来自于父母的支撑。

第六课 家长的教育素养

家长的教育素养源自于对孩子内心的解读。家庭教育迫切需要家长教育素养的调整与提高。

第七课 家长的教育状态

家长只有实现教育状态的回归，才能抓住孩子的生命之根，才能点燃孩子的智慧之源。

第八课 家长教育状态的修炼与提升

家长只有实现了教育状态的修炼和提升，才能释放家长内在的教育能量。在孩子面前表现过多的强势只能是负担

调稳定的教育状态：家长的心安在教育状态上，孩子就会安心学习。心安在教育规律上

父亲状态的稳定是孩子心灵成长的堤岸，母亲状态的稳定是孩子成长动力的源泉

第九课 家长教育习惯与孩子学习习惯

家长只有真正懂得自己教育习惯和孩子学习习惯的对称性，才能实施真正有效的教育。

第十课 构建孩子成长的空间

孩子的成长空间是三维的。具体的长、宽、高是什么，又有多少家长能解读其中内涵？

第十一课 典型案例分析及对策

从经典中发现教育的力量存在，因为，经典闪耀着智慧的闪光。分享带给孩子一个自由成长的空间；孩子的分享意识来自父母的意识以及对自我角色的清晰

第十二课 家庭教育致力于心力的培养

教育的最终价值是通过生命对生命的碰撞和对话，温暖和滋养孩子的心力，从而引爆孩子的潜能。