中班计算：感知7以内的数

第一篇：中班计算：感知7以内的数

设计意图：

正确感知7以内的数是中班数学教学内容,这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿人复习巩固5、6、7、3个数,而且要引导幼儿能够不受物体的大小和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数量。引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。由于幼儿思维有着直观、形象性的特点,而数却是抽象的概念,由于受幼儿心理特点和知识水平的限制,单一的图片加上老师的讲解,往往不易调动幼儿积极学习的积极性,幼儿理解和掌握比较困难,因此制作了教学软件,使幼儿在轻松的状态下积极学习。

活动目标：

帮助复习巩固5,6,7,三个数,引导幼儿能够不受物体大小,形状和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数。

活动准备：

自制多媒体课件 活动过程：

1、小猴摘水果

（1）小猴家里有一个果园,他种的水果都成熟了,小猴想请小朋友一起到他的果园里去参观,看一看果园里有些什么水果呢？（打开电脑屏幕）

（2）果园上有几个菠萝？苹果树上有几个苹果？柿子树上有几个柿子？

2、给果树排队

（1）水果都成熟了,小猴把它们一个一个摘下来,摘了三盆水果。

第一盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

第二盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

第三盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

（2）小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队,应该怎么排？

3、分水果

（1）小猴非常高兴,摘了这么多水果,他想把水果分给他的好朋友,让大家尝一尝。看！小猴先来到小兔家,他想把水果分给小兔吃。有几只小兔？小猴请小朋友帮他想一想,该把哪一种水果分给小兔,才是正好每只小兔分一只,不多也不少呢？（根据幼儿回答,老师让与动物匹配,让幼儿逐步认识并感知数物匹配。）为什么把柿子分给小兔？

（2）小猴来到小虎家,他想把水果分给小虎吃,有几只小虎？小猴该把哪一种水果分给小虎,才是正好每只小虎分一只,不多也不少呢？为什么？

（3）小猴来到小猪家,他想把水果分给小猪吃,有几只小猪？小猴该把哪一种水果分给小猪,才是正好每只小猪分一只,不多也不少呢？为什么？

4、分组练习：

小猴感谢小朋友帮他分水果,他还带来一些练习题,考考小朋友。

（1）添点子

（2）找家

第二篇：幼儿园中班数学教案：感知9以内数

活动目标：

通过各种感官感知9以内数，比较物体数量的多、少、一样多。

活动准备：

教具：数字卡，大象吹泡泡的图;

学具：有数量分别为5-10的黑白棋子，数字卡若干张，分组操作活动的作业纸、笔。

活动过程：

(一)操作活动比一比。

1、师：每两人一组，请小朋友取出托盘里的一个小杯子，数一数小杯里的物体有几个，找出相应的数字卡片。找好后，比一比你们的这两个物品哪个多?哪个少?还是一样多?

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、组织幼儿回答，提问后引导幼儿说出多少、一样多，用什么方法比出来的。

(二)不受物体大小、排列方式、颜色的影响，感知9以内的数。

1、出示教具大象吹泡泡引入活动。

师：大象吹泡泡，吹了三组泡泡(泡泡的颜色、大小、排列形式均不同)，请小朋友仔细看看每组泡泡的数量，比一比哪组多?哪组少?

2、幼儿回答后，请幼儿点数每组泡泡的数量，并贴上相应的数字。

3、引导幼儿说出谁多谁少，如：7比8少1，8比9少1，8比

(三)通过感官感知9以内的数。

1、教师敲小铃，幼儿拍手。幼儿的次数与铃声相同。

2、师：老师拍手，小朋友听到几声，用小手拍出比老师多1的数。

3、教师出示书卡，请幼儿拍出比数卡多1的数。

(四)分组操作。

1、第一组幼儿在带数字的卡片上贴上相应数量的物体。

如：568(数字下方有大小适中的格)

2、第二组幼儿在数字的下方盖上比该数字少1的实物印。

如：648(数字下方有大小适中的格)

3、第三组幼儿按方格纸条上的数字涂画出比该数字多1的方格。

如：6(数字后面有十个小格)

各组活动后与其他组轮换进行。

第三篇：小班计算活动说课稿：感知4以内的数

一、说教材:《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容,本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数,一般来说,3,4岁的儿童对数的概念已有一定的认识,让幼儿学习手口一致点数,可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此,我把本节课的目标定为: 1.认知目标:通过游戏,观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。

2、思维拓展目标:(1)使幼儿初步建立对数量的认识,(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重难点:手口如一的点数出4以内的数量。

二、说准备:为了更好的进行教学,我为本次教学活动准备了,挂图,铃铛,幼儿操作材料等。

三、说教法学法:这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了以游戏的形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,数一数、说一说、做一做等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

四、说程序设计:课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成

的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序:

1、讲述故事,引起兴趣,在这个环节中,我利用故事《耳朵,眼睛和嘴巴》,让幼儿知道耳朵,眼睛,的作用,来引发幼儿爱听的,爱看的目的。

2、运用游戏,进入主题,在这个环节这个中我利用游戏:《谁的耳朵灵》,让幼儿听声音说数量,感知4以内的数量,培养幼儿的视听能力。

3、指导观察,感知数量,在这个环节中我利用挂图,让幼儿说出图中动物在做什么,它们分别有几只,让幼儿进一步,感知4以内的数量,培养幼儿的观察能力。

4、运用游戏,加深对数量的认识,在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动,从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培养幼儿的动手能力。

这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。

在这节课中我整合了计算,常识,语言等领域的知识。

第四篇：中班数学活动《感知数量7》

中班数学活动《感知数量7》

（一）文本解读（本题有3小题，共20分）

1．这是《幼儿园建构式课程指导》中班下册教学内容。有的老师在分析该内容时，认为此活动的知识点就是让幼儿认识并了解数字7。你认同这样的观点吗？为什么？（10分）

不认同，因为如果只了解数字7并不能使幼儿完全运用到生活中在指导下，感知和体会有事物可以用数来描述，对环境中各数字的含义有进一步探究的兴趣才是关键所致。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数字，关注周围与自己

引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样 的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表 明时间的早晚等。

鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天 是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。

2．在组织该教学活动前幼儿应具备哪些知识和经验？（5分）

认识数字“7”是在幼儿认识“6”的基础上进行的活动，所以幼儿首先要认识6 3．你认为该活动除了具有认知价值外，还具有哪些教育价值？（5分）生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：

和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号

码、时钟、日历和商品的价签等。通过这样可以鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如： 拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。

（二）目标制定（本题有2小题，共20分）

4．请你为该数学活动制定合理的教学目标。（10分）1.正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。2.乐意参与活动，体验成功后的乐趣

（或者⒈能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。）

5．请确定该数学活动的重点、难点，并说明理由。（10分）

活动重点：初步感知数7与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题

（三）教学设计（30分）

6．请你为该数学活动设计一个简要的教学流程，并就你认为的重点教学环节说明设计意图。中班数学活动认识数字7

一、设计意图：

认识数字“7”是在幼儿认识“6”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个活动与葫芦娃交朋友贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“7”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。

二、活动目标：

1、正确感知7的数量，并认识数字“7”

2、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

三、活动准备：

1、情景布置葫芦娃的家（门口挂有葫芦藤）。

2、人手一份1—7数字卡片和7以内的实物卡片、大图片一幅（里面有7以内的实物）、记录表一张、葫芦娃歌曲。

3、活动室周围放置若干身上有1—7圆点或数字的动物。

四、活动过程：

（一）到葫芦娃家做客，感知“7”的数量。

1、师引导幼儿观察家门前的葫芦藤上有什么，一共有几个葫芦？（复习数字6）

2、师再增添1 个葫芦，引导幼儿观察现在有几个葫芦？可以用数字几表示？

3、师引导幼儿认识数字“7”并说说数字“7”像什么？可以表示什么？

（二）闯关拜见葫芦娃，正确判断“7”以内的数量。

1、第一关：《送礼物》请小朋友们从盒子里找出实物数量是7的卡片送给葫芦娃，比一比，谁找到的礼物又对又快。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）

提问：你找到了什么礼物，它有几个？

3、第二关：《考眼力》师出示挂图，请幼儿根据挂图上事物的数量拿出相应的数字卡片，师验证。

（三）游戏《找朋友》，巩固对7数量的正确判断。

玩法：师放《葫芦蛙》音乐，幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物，音乐停，比一比谁找的动物又对又多。

1、幼儿游戏，教师观察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。

2、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。

（四）自由结束：小朋友们真能干，帮葫芦娃找到了这么多朋友，现在我们和葫芦娃一起到外面去玩一玩吧。

五、活动反思：

由于活动是结合幼儿喜欢的葫芦娃进行的教学活动，幼儿在整个活动中兴趣极高，大部分幼儿都能掌握对数字“7”的认识。不足之处就是在游戏《考眼力》一环节中，师可适当增加难度，多安排—些数量是“7”的实物让幼儿观察辨认，进一步巩固对数字“7”的认识。在引导幼儿认识数量的同时师可引导幼儿用正确的量词来表达物体的数量，如：7个苹果，让幼儿有个完整的慨念。（教案2）活动目标：

1、能运用添去的方式得到相应的数字，进一步感知数字7的数量。

2、乐于参与操作活动，感受数学活动的乐趣。

活动准备：

1、图片：小猫图片一张，小鸭子、小鱼、小老鼠图片若干。

2、小圆片若干

活动重难点：能运用添去的方式得到相应的数量，进一步感知数字7的实际意义。

活动过程

一、引出活动，复习1—6的数量，感知数量7。

“今天是猫妈妈的生日，我要送妈妈礼物，送什么好呢？妈妈最喜欢吃鱼了，我带你们去钓鱼吧！看我们来到哪里啦？”（小河）

1、观察小河边的景色：幼儿发现有相同数量（数量7）的树、花、草。请幼儿说出名称和数量。

2、这些东西都是7样，那可以用数字几来表示呢？

3、数字7还可以表示什么？

二、小猫钓鱼，运用添去的方式感知数字7。

“小鸭子游累了想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子（6只小鸭）？有几条小鱼？（少于6）”

1、小鸭子和小鱼哪个多？

2、一只小鸭吃一条鱼，那小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？（添上**小鱼）

3、这时，又游来了一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多，有什么好办法？（添上一条小鱼）

4、小猫钓鱼

“呀，鱼要被小鸭子吃光了，我要快点钓鱼了。”“哇，小鱼上钩了，看看我钓了几条鱼？”

（1）观察小鱼，知道钓到的小鱼数量。

（2）把钓到的小鱼装入鱼筐（知道要按7添上小鱼）（鱼框上有数字7）。

三、猫捉老鼠

“真高兴，钓了这么多，回家咯。咦，谁的声音？（老鼠）家里有许多的老鼠，请你们帮忙抓老鼠，好吗？可是，你们看看这只老鼠身上的点都太多了，怎样才能把他们变成7呢？”（把抓到的老鼠按数量7将身上的点划去）。

个别幼儿操作：根据数量添上或划去身上点，并装入筐。

四、礼物——花，复习4—7数量的感知

“我送给猫妈妈的礼物有了，那你们的礼物准备好了吗？”“为了谢谢你们帮我抓老鼠，我给你们准备了一些花，可是花瓣要你们自己做。一定要按上面的数字贴。”（数量为4—7）

1、幼儿制作，并相互检查花瓣的数量。

2、请幼儿把礼物给小猫看看，检查幼儿的操作结果。

五、活动延伸：送礼物

“让我们一起把礼物送给我们的好妈妈。”

设计思路：

正确感知7是幼儿园中班数学教学内容之一，这一活动重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿认识7 这个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体大小和排列形式影响，正确感知和判断7的数量，也就说教师要引导幼儿逐步理解数字与数量的关系。将数学知识展现在幼儿感兴趣的卡通人物身上，使幼儿在活动过程中，更加积极投入，同时感受到相关的内容。

设计意图

1、通过创设情节，让幼儿产生活动的兴趣。

2、观察、感知相关的数与数量的关系。

3、让幼儿发现问题，解决问题，把活动的主导性留给幼儿，让幼儿成为活动的主体。

4、将活动内容穿插在游戏中，让幼儿在游戏中得到相关的知识经验。

5、通过自己动手制作，将“添上”“划去”有机结合

二、教学诊断（30分）略

教师准备了一些积木让幼儿坐在椅子上玩了一会，便将一块积木放在桌子上问“积木放在桌子上它自己能动吗？” 幼儿不假思索地集体回答：“不能！” 教师：“你让它动了吗？” 幼儿：动了

教师问：你是用什么方法让它动的？

个别幼儿较积极地回答着，还有大部分幼儿仍在玩积木，接着，教师又问：“那些玩具朝哪些方向移动？”幼儿有些茫然，没有回答，教师便引导幼儿在地板上将积木向指定的幼儿推去，后有幼儿回答“朝××方向移动了”，教师又问：“为什么能推到那个方向？”

幼儿A答：“我把积木往那边推，它就到那个方向了”。

幼儿B答：“我把积木对准××小朋友，一推就行了”。（幼儿回答问题时，教师过于着急地打断。）

然后，教师又利用小实验（轮子、木板、保温桶、地毯），讲解移动物体没有摩擦能省力时，问道：“什么在起关键的作用？”（应是轮子）幼儿相互看看，又没有回答，课堂有些冷清，老师用手势提醒了幼儿。最后在“现实生活中哪些东西有轮子，使物体移动时可以让我们省力”的讨论声中结束了此次活动。（这个问题提出后，幼儿兴趣很浓，讨论也十分积极。）

请你对该教师的教学提问做评价，分析其原因并提出合理建议？

暂不提这次活动的环节设计，就提问而言，我认为这次活动的提问许多是无价值的，分析其原因，主要有以下几点：

一、教师的教育观念更新不够。课堂上的所有提问均是教师预设的，教师不敢放手让幼儿在操作中自己发现问题，提出问题，生怕幼儿东一榔头西一榔头的提问，让为师者不知所措：同时更不能及时地抓住幼儿操作中的疑虑或有价值点给予帮助、引导，幼儿只能被动地跟随着教师的问题转，没有机会提出自己感兴趣的问题，因此有时就表现对教师的提问不感兴趣，甚至无动于衷。

二、教师的提问语言不规范，不浅显，幼儿不能正确的理解问题的意思，故而难以准确地回答。如“什么在起关键的作用？”“那些玩具朝哪些方向移动？”

三、有些一问一答式的提问与探索活动无关，又不利于幼儿发散性思维的培养，但教师却拖口而出，运用自如，从中反映出教师平时教学时随意性很大。

案例二（在案例活动一基础上反思、修改后）

教师给每个幼儿一块积木，没有提任何要求，让幼儿自由地玩“赛车”游戏，教师则专心地观察每位“小赛手”的“比赛”情况。然后提问：“你们玩得开心吗？”“谁愿意告诉大家，你是怎么玩的？”

幼儿十分兴奋，情绪激昂、争先恐后地举手进述自己的赛车经历——有的说：“太高兴了，我和××比赛，我赢了”。有的说：“真倒霉，我的赛车撞车了”。

教师根据幼儿回答追问：“为什么有的车子快，赢了；有的车子慢，输了？” 幼儿A答：我用的力气大，所以开得快。幼儿B答：我的车子没有拐弯，一直往前开的。

幼儿C答：我的车子开始快，后来撞车所以输了。要是没撞车就好了。

教师追问：“为什么会发生撞车呢？怎么才能不撞车呢？谁能帮助他解决这个问题？” “他的办法好吗？有没有其它办法了？”

待幼儿讨论达成共识师幼共同布置好赛道后（一边是较粗糙的塑料草坪，一边是光滑的地板），老师让幼儿自由选择赛道，并提问：“你为什么要选择这个赛道？”让幼儿说出理由（猜测），随后组织幼儿比赛（验证），再讨论“哪个赛道好？”、“在相同的赛道上比赛，为什么有的快，有的慢？”

这次活动比较成功，我觉得重新设计的这些提问起了决定作用。分析其原因主要有以下几个方面：

1、教师突破了传统教学中“专利”的束缚，问题直接来源于幼儿的活动需要，敢于放手让幼儿充分发现问题，提出问题，再由幼儿结合各自经验相互讨论，从而解决问题，如：当幼儿感叹“要是没撞车就好”时，教师连忙追问“为什么会发生撞车呢？”“怎么才能不撞车？”幼儿兴趣很高，思维十分活跃，整个活动充满了自我主动学习的气氛。

2、教师给幼儿创设了一个问题迭出，便于提问的氛围。在无任何要求下，幼儿愉快地操作，在活动中发现疑惑，产生强烈的提问意识。这些来自于幼儿自身的问题，更能激发幼儿主动寻求答案的欲望，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性，使幼儿的探究活动更加轻松愉快。同时，教师对幼儿提出的问题也表现出极大的兴趣与好奇，让幼儿“感觉到他们能提问，可以提问，有权利提问”，并获得一种提问后的满足感，激发他们继续发现问题，开展探究活动。

3、教师注意将教师提问有机地和幼儿临时提问结合起来，善于捕捉幼儿回答中的有价值问题进行追问，甚至反问，为幼儿探究指明方向，使问题由远及近，一步步引导幼儿解决，并有意识地启发幼儿提出新问题，更进一步激发幼儿探索欲望，并乐意在探索中积极、主动地寻找答案。

4、教师的提问具有启发性，并尽可能地运用多种形式让幼儿回答，从而使每个提问都能深深地吸引幼儿，激发他们寻求答案的迫切心情。

综上所述，我们不难看出：提问是每个教育教学中不可缺少的环节，提问设计的好坏直接影响幼儿学习的兴趣、思维的发展，有效的教学提问会调动幼儿学习的积极性，保证整个活动的顺利开展。中国科学院院士、复旦大学杨福学教授曾说过，提问是创新的开始。因此，每个教师都应该做个有心人，不断追求提问的设计艺术，掌握提问策略，提高自己设计的提问能力，使问题成为幼儿学习的“兴奋剂”，在探索、解决问题的过程中培养他们的创新精神和创新能力。

第五篇：幼儿园小班数学教案：感知6以内的数

一、活动目标

1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。

二、活动准备

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。

2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。

三、活动过程：

1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。

2、分萝卜：学习6的形成，数数。萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。幼儿操作：找图形贴到萝卜上。

3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。幼儿操作，老师巡回指导。