中班数学教案认识10以内的数

第一篇：中班数学教案认识10以内的数

中班数学教案认识10以内的数

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活动目标：

1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

2、复习巩固对1-10序数的认识。

3、培养小朋友的判断、分析能力。

活动准备：

1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。

2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

活动过程：

一、复习10以内的数。

1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。

2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。

3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。

二、学习区分单、双数。

1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？”

（2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？”

小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。

引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

三、练习区分单、双数。

1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。

3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。

4、玩“抱单躲双”的游戏。

教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

四、指导小朋友做教材第一页练习。

1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。

2、观察图形的数量，是单数的画上“ⅹ”，是双数的画上“√”。

五、欣赏数字歌。

“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。

“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘。

“5”像称钩称东西，“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一道。

“9”像勺子能盛饭，“10”像鸡蛋做蛋糕。

活动延伸：

玩“翻纸牌”游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

第二篇：幼儿园中班数学教案：10以内的数的守恒

活动目标

1、复习10以内的数，能排除大小、排列的方式影响准确地判断10以内的物品的数量。

2、发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。

活动准备

1、ppt课件：10以内数的守恒

2、教具：小花若干。

活动过程

一、图片导入

1.一幅春天的景色图：春天里有的东西。

引导幼儿观察图中有什么?

2.教师：春天小花儿开了，大树绿了，有很多朋友喜欢出来玩，数字也要来和它们交朋友了呢，请小朋友来帮帮他们吧。

二、观察感知物体的数量与大小无关

课件演示

引导幼儿感知物体的数量与大小无关

1.把大小不同的球分别排成两排，请幼儿观察比较，他们谁多谁少还是一样多。

2.把大小不同的汽车分别排成两排，请幼儿观察比较，他们谁多谁少还是一样多。

三、观察感知物体的数量与排列无关

1.将10只小熊进行无序排列，让幼儿观小熊的数量是否改变。

2.将10只小兔子进行无序排列，让幼儿观察兔子的数量是否改变。

第三篇：认识10以内的数

二、认识10以内的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

教学课时

９课时

1.认识1—5的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。教学难点：

初步感知数学与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。２.通过自学提问：

图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）

教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼…… 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，…… 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？ 5.指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面 6.出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、试做

１.在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。３.3、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

１.认读数字１－５。

２.在田字格中描红，练习书写１－５。

３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。４.3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。

六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听． 教学后记：

2.0的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

（二）过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：

初步感知0与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、准备 1.看图写数。

☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学１3－１4五页

１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？ ３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论0。

２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？

四、试做

１.尺子上的0表示什么？

２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。３.在田字格里写0。

五、练习

１.电视机有0频道。２.温度记上的0表示什么？ ３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结：

我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听． 教学后记：

3.6-9各数的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点： 能认读写6-9各数。教学难点：

感知数学与生活的联系。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、导入 1.看图写数。

☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学１8－１9页

１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。

3.指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？ B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五、练习

１.在田字格中描红，练习书写6-9。２.看数涂色。

３.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？

六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记：

4.10的认识

教学要求：

（一）知识与技能 ：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.从0数到10。2.从10数到0。

3.指名说出生活中1—9各数表示什么？

二、自学20－21页

１.观察图画看图说出图中的事物。２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。２.师生共同交流，指名回答。

3.板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

A认读数字10.B书写10。

四、试做 １.指导描红10。２.读直尺上的数字。

五、练习

１.三题，学生体会一捆有根。

２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。３.五题，认识10以内的数综合练习。

六、总结：

今天，你有什么收获？． 教学后记：

5.认识 < > = 教学要求：

（一）知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

（二）过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。

（三）情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识 < > = 等数学符号的含义。教学难点：

巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ ２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

２.那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？ B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.四、试做

１.指导书写 < > =。２.描红 < > =。

五、练习

１.二题，学生体会再填写 < > =。２.三题，学生体会再填写 < > =。

六、总结：

今天，你有什么收获？ 教学后记：

6.顺序

（一）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点：

通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：

用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。2.看图写数和看数填图。

二、学习新知

１.观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ ２.小兔子排第几？

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同合作学习数序数。

２.师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.13 3.动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）

四、试做

１.动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？ ２.把你摆的结果告诉大家。

五、练习

1.完成练一练第1题 看图图色。要求：

1、共有几朵花？

2.从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3.出示练一练第2题。

要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？

六、总结：今天，你有什么收获？ 教学后记：

7.顺序

（二）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

（三）情感态度与价值观：

通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学重点：

会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：

引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。2.从10数到0.二、自学24－25页

１.把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ ２.排球排几号？哪个球是4号。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同学习，怎样排列数的大小。２.师生共同交流，把0放进去怎么排列。3.说说为什么这样摆，你发现了什么规律？ 4.把球按大小排队编上顺序号。

5.你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？

四、试做

按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。

五、练习

１.二题，编完号后，交流各自的做法。2.身边的数学：按家人大小排队。

六、总结：

今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。教学后记：

8.有趣的数字

教学要求：

（一）知识与技能：

丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

（二）过程与方法：

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。

（三）情感态度与价值观：

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：

课件、实物、比赛实况。教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学过程：

一、准备

1.认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.2.认识一下手写体数字。0—10。

二、探究新知

１.观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。２.认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。３.认识电子表和计算器和方块数字。

三、研究讨论

１.古代人们用什么方法计数和表示数？。２.中文的数字是怎样写的，试着写一写。3.电子表、计算器数字是什么样的？

四、做游戏

1.看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2.体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。教学后记：

第四篇：《万以内数的认识》数学教案

第1课时（教研课）

课题：数一数-“千”、“万”的认识

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：

多媒体、课件、学具记数卡片

教学过程：

一、谈话导入

1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四

十八、两千”让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。

生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。

二、小组合作、自主探索认识“千”、“万”

1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数

师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类

让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的的大数。

让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。

2、小组合作、自主探索认识“千”。

1）估计大正方体中小正方体的个数

师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。

2）小组合作、探索认识“千”、“万”

A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

B、让学生在小组内交流自己的看法。

C、班内汇报交流

找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）

第五篇：浅谈《10以内数的认识》教学

具体直观 操作体验 寓教于乐

浅谈《10以内数的认识》教学

闫寺学区 路延云

“数”是人类对大自然的初步认识和不断探索中产生的，也是人们改造大自然的过程中不断丰富起来的。在我们现在科技不断发展的社会生活中数的应用更是无处不在，数学是人类必不可少的生存技能之一。每一个自然数的认识都是要学生在头脑中建立一个新的数学概念。认识数，是人们学习数学的开始，它对学生学习数学知识，形成数学能力，发展数学思维有着非常重要的作用。在小学数学学习中“数的认识”是最基础的知识之一，数的认识中又分为整数的认识、分数的认识、小数的认识和百分数的认识等知识。小学生最先学习的就是《10以内数的认识》，它是学生学习数学的最重要基础。让刚刚入学的孩子切实打好这一基础,对他们以后学好数学具有特别重要的意义。

一年级的学生虽然在学龄前已经接触了一些数的认识，但对于数的含义、几个、第几以及数的组成理解都不深刻。因而，我在教学中就注意了研究教学大纲，认真研读教材和深入了解学生的认知水平，采取了一些行之有效的教学手段。

（一）实物演示法

教材编排的10以内每一个自然数的认识，都是由一幅学生较为熟悉的情境图作为信息窗引入，通过对实物图片进行数一数，认一认等教学活动，逐步从实物中抽象出数来。由于一年级低龄学生思维特征都是以形象思维为主，直观形象的实物演示才是最有效的学习方式。因此，我在教学《1-5的认识》时准备了形象的课件，先让学生在观察中了解数的概念，体会数学就是把生活中的实物简洁化、符号化的技能。然后我逐次拿出苹果、小红花、瓜子以及触手可及的粉笔、作业本等实物，让学生猜有几个，再一起数出正确的个数，培养学生的数感。我还让学生按照要求分别在我准备的实物中拿出相应个数的物品，如：我需要4个苹果，可以怎样拿？学生试着拿，边拿边数。又因孩子手太小可以先拿1个，再拿3个；也可以先拿2个，再拿2个：还可以先拿3个，再拿1个。通过这样的实物演示教学活动，加深了学生对1-5各数的组成与分解的理解。

（二）学具操作法

大纲中注明“教学中，要遵循学生的认知规律，重视获取知识的思维过程。通过操作观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生从已有的知识基础上推导出来。”因此，我在教学中根据学生年龄特点，加强动手操作训练。每认识一个数，我都要让学生亲自利用学具和身边的实物去摆一摆、数一数、拨一拨，让他们看一看，想一想，利用多种感官的共同参与来感知“数”，建立数的概念，激发学生学习的兴趣。例如在《6-10各数的认识》教学中，我先利用教材的情境图让学生观察，再提问：图中共有几位同学在跑步？通过图片上数，简化成利用用磁扣一一对应的来数，在引导出数字6的认识。这时就让学生用自己的小棒摆出6，或在计数器上拨出6，并让学生说一说自己是怎样利用学具操作的。并用这个方法依次学习7棵大树、8个吊环、9棵向日葵和10个足球的教学，从而让学生养成仔细观察、注意倾听、认真思考好习惯，提高学生的动手操作、语言表达的能力。

（三）游戏实践法

儿童对于游戏普遍有着浓厚的兴趣，如果数学知识能在游戏中学会，那将是多么愉快的学习体验。我在教学中就时刻想着为孩子们创造这种游戏中的数学，如在10以内数的认识中，我会经常让学生报自己的座位编号；同桌配合一人伸手指，另一人报数；一人说出数的分成，另一人给小棒分组……特别是在“基数”与“序数”的教学中我更是让学生投身于游戏中进行比较和理解它们的意义。“基数”与“序数”对于一年级的同学来讲是两个比较抽象的概念，如何让他们充分感知、理解这两个概念，既是重点又是难点。我除了充分使用教具、学具让学生通过摆一摆、画一画、排一排等操作化抽象为形象的直观教学外，我还设计了让学生模仿情景中的游戏体验环节。我先请6个同学来参加游戏，在此是让学生知道6这个“基数”是一共要有6个同学；再请1个同学出来当老鹰，并去抓住第6只小鸡，这里就是让学生知道第6只这个“序数”，是指的队伍中排在第6的那1只小鸡，是表示顺序的数。从这个游戏中使学生区分“6”和“第6”这两个数的意义。我这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分的调动了他们的数学学习积极性，从而把难学的数学知识化为简单有趣的游戏，让孩子们爱上“好玩的数学”。

（四）作业的设计

为了减轻中小学生课外负担，我们一年级小学生是不布置书面作业的。根据这一规定，我设计了一些动手操作的实践作业来帮助学生巩固和强化学习的知识点。例如：我在学习了《10以内数的认识》后，我让学生利用计数器拨一拨，边拨边数1-10这些数；用小棒摆一摆，边摆边说出2-10的分成；利用扑克牌1-10的数字，让孩子与家长各抽一张比大小；把自己的玩具摆一摆，边摆边数出共有多少个玩具，摆好后说一说第几个是什么玩具……这种作业请家长拍成视频分享在班级交流群里，让同学们分享数学学习的乐趣。通过一段时间的练习，学生对于10以内数的认识达到了预期的目标，对数学产生了浓厚的兴趣，爱上了“有趣的数学”。

总之，在10以内数的认识教学中，我根据大纲要求和教材编排特点，研究儿童年龄心理特征，使学生在形象直观的图像引导下，在具体的动手操作体验中，在生动有趣的游戏实践中学习数学知识。在寓教于乐的思想引领下，我的这些教学方法确实培养了学生的数学学习兴趣，提高了学生的数学思维能力。