第一篇：好月亮,你走得这样静悄悄
《好月亮，你走得这样静悄悄》
教学内容：
1、听 《月亮月光光》、《彩云追月》
2、唱 《好月亮，你走得这样静悄悄》 教学目标：
1、通过学习，对描写月亮的音乐作品有一定的了解并产生学习的兴趣。
2、通过欣赏、演唱，用自然、柔美及和谐的声音演唱歌曲，能在音乐活动中展开丰富的想象。教学重点、难点：
1、在老师的指导下，要求歌曲唱得宁静、柔美、和谐。
2、感受同一题材音乐的不同情绪。教学过程：
一、导入
师：老师准备了一首歌曲，一起来听一听，歌曲唱了些什么？ 播放《弯弯的月亮》
师：你听到了什么？生：弯弯的月亮，弯弯的小船，小桥„„（师：月亮象弯弯的小船，多美啊；听得真仔细）
师：歌曲是著名歌手刘欢给我们带来的《弯弯的月亮》，（屏幕出现一轮圆月）
二、欣赏《月亮月光光》
1、师：一轮明月高挂天空，它微笑着看着我们的大地，把银色的光辉洒向人间。在这柔柔的月光下，让我们来欣赏一首台湾童谣《月亮月光光》，感受一下歌曲的情绪，并仔细听它用了什么演唱形式？（可以用你的身体来表现一下你所感受到的情绪）
播放《月亮月光光》A，出示童谣
教师走入学生之间，用肢体语言带动情绪。
2、师：歌曲听完了，给你什么样的感觉？ 生：《月亮月光光》比较安静、柔美，（月光给人很温柔的感觉；都被陶醉了）师：用了什么样的演唱形式呢？（你觉得是几个人在演唱呢？）——合唱
3、师小结：这是一首具有台湾和福建闽南一带地方特色的童声合
唱，音调特别优美，把我们带到了月光融融的意境里，喜欢这首歌吗？„„那就轻轻地跟着琴唱一唱前面两段！
教师边弹边唱。《月亮月光光》B 学生跟唱。
三、欣赏《彩云追月》
1、师：听了同学们的歌声，老师也沉浸在舒缓、恬静的意境之中，让我们再次把视线投向那一轮圆月——再来欣赏一首广东音乐《彩云追月》，请大家闭上眼睛，静静地听，和刚才听的曲子情绪上有什么不同？另外，还要考考大家的小耳朵，你能听出这段乐曲是用哪些乐器演奏的？（初听片段）师：先来比较情绪上的不同，生：《彩云追月》有流动感，《月亮月光光》比较柔美 师：你听到了哪些乐器呢？谁的小耳朵最灵？ 生说说所用乐器
2、师：大家知道的知识还真多，我想你们肯定对这些乐器还不是很了解吧！老师带来一段我所在学校同学们的民乐表演《彩云追月》，一起来欣赏一下，选择你喜欢的乐器一起也来跟着节奏模仿表演。播放画面表演《彩云追月》
四、学唱《好月亮，你走得这样静悄悄》
1、师：怎么样，同学们的表演还算精彩吧！
乐曲把彩云追逐月亮的情景表现的淋漓尽致，给我们带来了愉悦的流动感，你们看，圆圆的月亮在云层中穿梭着，如果要加上音乐，你会用什么样的速度来表现？ 播放月亮在云间穿行画面，生：慢慢地 师：月亮慢慢在云间穿行，用“LU“演唱
2、师：来注意一下月亮在云间穿行的力度有什么变化？（学生回答）播放月亮在云间穿行画面，师将歌曲第一句用“LU”唱出（2）
3、师：我们也来试着唱一唱好吗？
师：请大家先调整好呼吸，吸气，然后慢慢慢慢吐出来，注意不要急；吸气，然后发“LU”（调强弱变化，吸好气，慢慢慢慢吐出来。气息配合。）A、师：一起用Lu来唱第一句。准备好了吗？
B、纠正，应唱出由远及近，由近及远，缓慢而行的感觉，教师可以以在学生中缓缓行走身体挺拔上扬的外在形象引导学生的声音。
师：你们的旋律掌握的很好。面对如此美丽的月亮，我们禁不住发出赞叹：“圆圆月亮，你走得这样静悄悄”。让我们一起来唱一唱，学生跟唱。学生跟唱。
4、师：同学们唱得非常好听，刚才这句话就是我们今天要学唱的奥地利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》里的一句。
5、师：一起来完整的欣赏一下。仔细听，刚才我们唱的旋律一共出现了几次？听到请你举手示意一下！（范唱）（出示歌词）生：3次
6、师：我们分别来把这3句唱一唱。分句学唱
第二句注意字和音
7、师：我们来接口唱
你们唱相同旋律，第3句老师唱
交换角色，生唱第3句，师唱相同处
8、加入伴奏
一部分学生用“LU”，一部分唱歌词
9、初步了解二声部
生演唱一声部，师唱二声部
师：刚才同学们的表现非常精彩，老师还想来唱一唱，这次要仔细听好，我唱的旋律和音乐中同学们唱的一样吗？（不）
师：我唱的就是歌曲的第二声部，就像月亮伴着彩云，合唱会有几个声部相伴。声部之间要非常和谐，互相能听得清，又不冲突。才能形成声音上的彩云追月，展现一副既优美又和谐的声音画面。
师：下面我们一起合作一下，你们唱一声部，我唱二声部，准备好了吗？
五、小结
师：同学们，中秋节刚刚过去，我们每一个中国人对月亮有着特别深厚的感情，因为它象征着团圆，思念，它给我们带来了许多美丽的幻想„„
今天这堂课就上到这儿，让我们带着对月亮的遐想和回味，静静的离开教室
第二篇：好护士应该这样
人应该这样
1、如果你在单位被欺负了，一定不要退缩，不要软弱，学会对欺压你们的人说＂不＂．
2、抱怨虽然能够缓解心理压力，但是无助于问题的解决。如果不能改变周遭，就请改变自己。
3、静坐常思自己过 闲谈莫论他人。
4、面对矛盾的时候，学会对事不对人。
5、一定有好朋友，但是好朋友并不意味着小团伙，不要因朋友而丧失原则。
6、真诚对待所有的人，而不仅仅是朋友．
7、有自己独立的思想和见解，不必迷信权威。
8、如果我们期待公正和公平，那么先从我们自己做起，不向利益低头，不向强权低头，坚持正义。
9、单位可不是聊家常的地方，让自己变得职业起来，才能获得别人的尊重。
10、理解你的领导，她们夹在中间很不容易．。
12、如果有一天当了领导，善待自己的手下，为自己的手下说话。
13、多读读书，书可以让你成熟。
14、多学学法律，它或许可以保护你．法律虽然不是万能，但是不懂法律却是万万不能的．
15、经常和家人沟通，爱戴自己的小孩，家是压力缓解的最好场所。
第三篇：春你走得如此匆忙爱情诗歌（推荐）
春——阵响雷从天边呼来，焦急的彩云哟！
呼唤着你的启程回归。
我脆弱的心啊！颤冽着，腮边挂满晶莹的泪花。
你来的短促，走的匆忙；
相聚愉悦，离别忧伤。
留住你啊！宽延数日，让我守宿在你的身旁。
我乞求的目光，像一张无限的情网，柔情地罩住你的身影，把浓烈的爱汁融入你的港湾，留下爱的硕果。
你轻声细语的对我说：离别是为了团聚，即使各在天涯，心中珍藏着一片痴情。
说到这里，你的泪珠倾泻、沾溅着我的脸庞，我鼻尖发酸，眼前模糊，泪水夺眶而出。
我知道你也留恋山川田野，人间真情。
留恋小溪环山，潺潺流水的山涧 ；
留恋群山巍峨，绿叶茂盛的山脉 ；
留恋吐花展瓣，花涛香海的田野，我知道你的心也碎了。
春——你要走了，我会长相思念，思念虽然苦涩，但思念也是一种幸福，让我们心连心，灵魂相融，化为彩虹。
雷声迫近，催促声紧，风吹叶落，桃花凋谢。
你慰藉着我；莫悲伤，莫哭泣，时光轮回再相会，我收住飞泻的泪花，坐在钢琴旁，轻柔的指尖在键盘上飞舞，一首圆润的送春华彩曲为你送行。
这明亮的乐音高亢，清新荡漾在万里碧空，震撼着你的心扉。
让我用奇花丝草编织的嫩翠钻戒，戴在你的手上，作为天地的证明。
春——这是一颗断肠、忧伤、纯洁心灵的独白。
请带上我的心，远行吧！
第四篇：好员工这样工作读后感
《好员工这样工作》读后感
一个企业，一个部门都希望自己拥有的好员工越多越好，优秀的员工对于企业而言，无疑是一笔宝贵的财富，还能产生良好的榜样作用，并带动其他员工，从而促进企业的发展。那么，时代发展到今天，企业究竟需要什么样的员工？好员工应该具备什么样的素质和能力？这些问题不仅仅是我们每一位员工需要了解的，更是企业部门需要思考的。
在学习完《好员工这样工作》后，结合我们部门的工作实际，要求我们部门的员工应该具备以下几个品质：
1、要有高度的责任心，把敬业当成一种习惯
工作就是责任，无论你干什么工作，都应该做到最好。有了责任心，就会认真的对待工作，努力做到最好，承担更多的责任，而且更要敢于在工作出现失误的时候，主动承担属于自己的责任。敬业就是要尊重你的工作，并且养成一种习惯，就会更容易成功。我们的工作要求我们不能有一点马虎和不认真，工作中出现一点瑕疵都会给企业带来很大的损失，所以敬业和责任尤为重要。
2、对工作要有积极主动的态度，自主自发的工作，用结果来“说话”
好员工应主动工作，发现问题想办法解决，从不强调客观原因，工作主动，积极找方法，要把困难和挑战看成机遇，困难就会解决或者变小，用结果向领导汇报。而不是那些消极被动地对待工作的员工，寻找种种理由和借口，这是不会受到企业欢迎的。
3、对企业忠诚，时刻牢记公司利益
一个员工，如果不对企业忠诚，不把公司利益摆在首位，哪怕他有再大的能耐，也不能算是优秀的员工。一个时刻只为自己着想的自私的人，是难以取得大成就的，最终企业也会抛弃这样的员工。
4、提升自我，设定工作目标，高效工作，追求卓越
能够给企业很好的工作，给企业带来效益，需要我们有过硬的本领。随着现在知识和技术的日新月异的变化，要求我们不断地去学习和掌握，不断提高自己的业务水平和能力，不能做“吃老本”的掉队者。
为工作设定目标，朝着目标去努力，工作就有了方向，才能超出领导期望，而不是上面吩咐一句动一下。工作中要勤于思考，不拘一格，另辟蹊径，找到找对解决问题的方法，用心做事，高效工作，追求卓越。
5、为团队着想
一个人只有从团队的角度出发来考虑问题，才能获得团队与个人 的双赢，才能帮助企业更好的发展。否则，既会损害团队利益，也会阻碍个人职业发展。团队意识确保了这个企业是一个稳定的协调的整体，是企业战胜困难的有效动力，融入团队，相互配合，这意味着员工应该有协作、互助、牺牲、担当的精神，团队意识让企业成为一个真正的整体而不是形式上的集合。
5、注重细节，追求完美，注重个人形象，维护公司声誉
在企业里工作，员工必须养成注重细节的习惯，如果不注重细节，是很难将工作做到最好的，还很可能因为一件小事影响公司的大局。优秀的员工不论在公司还是在其他地方，都非常注意自己的形象，同时极力维护公司的声誉，因为他们明白，在别人面前，自己的形象代表着公司的形象。
这次我们部门通过学习《好员工这样工作》一书，对“好员工”整体有了一个更高度的认识，也都希望成为这样一名“好员工”。但我们还有一定的差距和不足，工作中虽积极主动，但还需要精益求精，勤于思考，讲究方法：工作中的细节还需注意，要“精挑细选”，不能有一丝大意;进一步加强团队合作精神。
在以后工作当中我们部门要以《好员工这样工作》一书为标准，努力克服自己的不足，积极培养好员工，实现企业、员工“双赢”的局面，为企业培养出更多更好的员工，更好地服务于企业。
设备部
2011年9月27日
第五篇：好老师可以这样做
《好老师可以这样做》:教师的乐趣来自对学生的兴趣 温馨和谐的师生关系，是孩子持续发展的基础。亲其师、信其道，有了这样的基础，学生才会将更多的心思用在学习上，取得优良的成绩才会水到渠成。
杨聪，浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师，他通过《好老师可以这样做》这本书告诉我们，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，是善的传递，爱的共鸣。走进学生心灵的深处
德国社会心理学家温勒说：“行为是一个人特定人格和他所处情境的共同函数。”教师的职责是教书育人，他们在教育过程中创设的温馨环境，会对孩子的成长产生积极的影响。杨聪老师深谙此道。
语文课还剩一些时间，杨聪让孩子们做作业。没多久，有几个孩子做完了作业，开始闲聊。杨聪走过去问一个学生：“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸了一下脑袋说：“作业做完了，没事了。老师，您要我做些什么吗？”杨聪说：“如果你有自己想做的事情，比如阅读课外书、练钢笔字、画画等，你就去做。要是很空闲，老师就要另外布置一些作业给你做，比如抄写字词、课文，等等。你愿意做哪种事呢？”
这位同学一听，向同桌伸了伸舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看《安徒生童话》呢……”从那以后，在自学课上，每当学生听到杨聪老师说“你现在很空闲吗？那老师单独给你布置些作业！”他们就都会心地笑着，主动地忙自己该忙的事了。
智慧的老师总会用智慧的方式走进学生心灵的深处，让孩子们找到自己该做的事情。让学生在循序渐进中成长
学生们在群体中生活，磕磕碰碰是难免的事情，今天因为话不投机吵起来了，明天又因为一件小事打起来了，很多老师特别是班主任便像救火队员一样，为此忙个不停。让人啼笑皆非的是，有些在教师眼里看上去很严重的事情，还没有来得及处理，而双方却已经和好如初，又在一起玩玩闹闹了。
教育的目的，是让学生从一个自然人进步成为社会人，能够熟悉并理解当今社会现实，以便在这个社会生存发展。但是，引导孩子们学会成人社会的规则需要一个循序渐进的过程。例如，都是为了认识杠杆原理，幼儿园教师让孩子们玩跷跷板，小学教师让学生们画杠杆，初中教师开始给学生们讲解简单的杠杆原理，高中教师则进一步向学生解释转动的原因和力矩的概念，而进了大学以后，学生们已经可以用微积分来研究物体转动的问题了。公民社会的很多规则也是如此。教师在处理学生交往中的一些问题时，少一些枯燥乏味的说教和简单粗暴的压制，多一些见机行事的“闹着玩”，就会发现，教育其实并非那样吃力。请看：
放学之后，杨老师还在办公室批改作业，忽然有同学来报告说叶游和吴南要打起来了。杨老师出去看他们时，他们已经向办公室走来了，一个咬牙切齿，一个横眉竖目。“打得怎么样啊？有没有输赢？”杨老师一边问，一边在办公室里腾出了一块空地，“这样吧，你们再在这里打一次，老师当裁判，为你们定一个输赢！”
“注意了，开打时要遵守以下规则：脑袋不能打，不然脑震荡了；眼睛不能戳，不然成瞎子了；面部不能抓，不然破相了；脖子不能掐，不然断气了……”杨老师的规则还没有说完，两个人就都扑哧一声笑起来了。
老师越是要求他们动手，他们越是觉得可笑，于是向老师坦白他们因为相互比体型，不服气而动了手，现在意识到错了。最后两人相互抱了抱，眉开眼笑地离开了办公室。学生不良行为的症结所在学生有时难免做出一些不良行为，教师需要认真分析成因，对症下药，这是解决问题的关键。
杨聪老师分析、归纳出导致学生不良行为的四个因素：
一、寻求关注。同一个班里的学生，受到老师关注的程度通常是不一样的。那些学习成绩欠佳的学生常常会被教师忽视，时间长了就容易产生失落、烦躁、压抑的心理。以消极的行为引起老师的关注，是他们惯用的一种手段。
二、争夺“权利”。有些学生对教师的控制表示不满，会以争夺“权利”的方式来反抗教师，常常与教师发生争执，偏激地反驳教师的言论，消极抵抗教师布置的任务等。他们期望通过这种方式达到自我价值的实现。
三、实施“报复”。当师生感情淡漠甚至没有感情可言的时候，学生最易冲动、极具攻击性。受“报复”心理驱使的学生最喜欢采取的不良行为包括对教师撒谎、偷盗、欺骗、咒骂，摔桌椅、敲玻璃等。
四、假装无能。假使学生的不良行为被教师强大的权威震慑和压迫了，达不到“报复”的目的时，就会采取消极行为抗争：不关心学校、班级的任何事情，不愿参加集体活动。以上四个因素之间，有着层层递进的内在联系。学生之所以做出不良行为，一般是因为教师对学生缺乏必要的关注。
我们一直强调因材施教，因材施教的前提是教师能够充分了解学生。教育的乐趣来自对学生的兴趣，如果教师真心对班里的每一个孩子感兴趣，关注他们的行为和心理，掌握他们的情感状态，那么学生的不良行为便会大大减少。
可能有人会说，每天忙着提高他们的学习成绩都忙不过来，哪有时间和他们沟通？其实，对学生来说，只有“亲其师”，才会“信其道”，温馨和谐的师生关系，正是孩子们持续发展的基础。有了这个基础，学生就会将更多的心思用在学习上，取得优良的成绩便是水到渠成的事情了！
《好老师可以这样做》 杨聪著 福建教育出版社
《中国教育报》2012年10月22日第11版
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